Определение признака предмета по вопросам «Какой? какая? какое?»

Урок русского языка в 3 классе (вариант 1) 24.02.2025г.

Тема «Определение признака предмета по вопросам КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? »

Цель: способствовать выработке навыка определять слова, обозначающие признаки предмета по вопросам, какой?, какая?, какое?, какие?

Задачи урока:

• учить ставить вопросы, к словам обозначающим признаки предмета;

• развивать речь учащихся, внимание, память, мышление, мелкую моторику;

• воспитывать учебную мотивацию.

Формирование БУД:

Личностные - способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

Коммуникативные - использовать принятые ритуалы социального воздействия с одноклассниками и учителями.

Регулятивные - адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения.

Познавательные – выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов.

Оборудование: название деревни, герои мультфильма, автобус, карточки с вопросами, коробочки с пуговицами, осколочные картинки, набор слов для предложения, изображение ягод и фруктов.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Здравствуйте ребята, садитесь. Сегодня на уроке русского языка мы с вами отправимся в гости в деревню. А для того, чтобы узнать название деревни, расположите числа в порядке возрастания (буквы расположены вразброс).

Итак, мы с вами отправляемся в деревню Простоквашено.

II. Новый материал.

Автобус отправляется, знакомство начинается.

Откроем тетради, запишем и запишем число нашего отправлении и место отправления (число, Классная работа).

Вот мы и приехали в деревню Простоквашено, скажите ребята, а чем отличается деревня от города?

-Посмотрите, ребята, а вот и сам дядя Федор. Какой-то невеселый он, (вывешивается картинка с изображением дяди Федора) говорит, что Шарик пропал, уже второй день его нет. Просит помочь составить объявление о пропаже собаки. Давайте вспомним, чем же наш Шарик отличается от других собак. (Учитель на доске записывает: «Потерялась: большая, коричневая, умная, дворовая,…). Я думаю, что с таким объявлением дядя Федор обязательно найдет Шарика.

Ребята, давайте еще раз посмотрим на наше объявление, по каким словам-признакам мы будем искать Шарика?

На какие вопросы отвечают эти слова?

-Запомните, ребята, слова, которые отвечают на вопросы

обозначают признаки предметов.

-Давайте откроем учебники и причитаем это правило. Кто сможет его повторить? (3-4 ученика повторяют правило).

-А теперь давайте выпишем из нашего объявления 3 слова, которые обозначают признаки предмета.

-Как и в любой другой деревне в Простоквашено много детворы, возьмите карточку и ответьте на вопросы, используя слова для справок.

(Дети записывают ответы себе в тетрадь, а один ученик работает у доски).

- Ребята, давайте над словами, обозначающими признаки, напишем вопросы, на которые они отвечают.

- Возьмите коробочки с пуговицами и выложите у себя на парте свое солнышко (дети выкладывают солнце). Солнце, какое бывает?

- А теперь поработаем устно. Посмотрите на своё солнышко и давайте поиграем в игру «Скажи наоборот»

маленькое -…

яркое, красивое, низкое, грустное, зимнее, близкое, жаркое.

-Вы сейчас назвали, много слов, а что обозначают все, эти слова? (Пуговицы убирают в коробочки)

- (Вывешивается изображение кота Матроскина).

А вот и кот Матроскин, он просит отгадать вас загадку.

Рыжая, рогатая

День жует и ночь жует:

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко. (корова)

-Возьмите конверт с осколочным рисунком и узнайте, правильно ли вы отгадали загадку (дети собирают рисунок).

По каким признакам можно было отгадать загадку? (рогатая, молочная, жвачная).

-А теперь из данных слов помогите Матроскину составить предложение.

(На доске прикреплены слова)

пасется на рыжая лугу корова

-О ком говорится в этом предложении? Найдите слово, которое помогает представить корову? Значит, какую кличку можно дать этой корове? Давайте разберем орфограммы, которые встретились в этом предложении.

-Давайте прочитаем полученное предложение хором, теперь закройте глаза представьте написанное и запишите по памяти. (Проверка)

- Какое слово, обозначает предмет в этом предложении, давайте запишем вопрос над этим словом.

( Вывешивается изображение Шарика).

-Посмотрите, ребята, а вот и Шарик нашелся, оказывается, он был на охоте, но не просто с ружьем, а с фоторужьем. Я сейчас буду называть слова, обозначающие признаки, а вы мне скажите, чьи фотографии принес Шарик.

Рыжая, хитрая

огромный, косолапый

серый, зубастый

косой, трусливый

рогатый, травоядный.

(лиса, медведь, волк, заяц, лось).

А как одним словом назвать, можно назвать этих животных (дикие), а почему их так называют?

(Вывешивается изображение мамы дяди Федора).

-А перед дальней дорогой домой мама дяди Федора решила угостить нас компотом (на доске нарисован кувшин, внутри которого с помощью клейкой ленты крепятся изображения фруктов, ягод) из очень вкусных ягод и фруктов. Давайте попробуем. (Ученик подходит к доске и достает из банки любой фрукт или ягоду. Показывает классу, называет слово, а в тетради записывает признак данного предмета с вопросом.)

Сочный, сладкая, ароматная, зеленая, большое, полезная, кислое.

- Наше путешествие подходит к концу, автобус отправляется, в наш класс возвращается.

III. Итог урока:

-Вот мы и приехали назад в наш класс. На какие вопросы отвечают слова, обозначающие признаки предмета?

Слова, обозначающие признаки предмета делают речь людей красивее, эмоциональнее, об этих словах есть даже стихотворение.

Ну, представьте-ка себе это: как без признаков предмета

Будем спорить, говорить, веселиться и шутить?

Что тогда получится? Стоит разве мучиться?

Не скажем мы «прекрасное»,

Не скажем «безобразное»,

Не скажем маме «милая, красивая, любимая»,

Отцу, и брату, и сестре .

Не сможем говорить нигде.

Оценки за урок.