Особенности развития детей старшего дошкольного возраста

МБДОУ «Детский сад №4 комбинированного вида города Бокситогорска»

Возрастные особенности детей 5-6 лет

Работу выполнила: воспитатель Торопыгина Наталья Евгеньевна

• Возраст 5 - 6 лет – это старший дошкольный возраст. Он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной.
• В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что ребенок в этом возрасте запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни.

• Этот период называют сензитивным, т.е. наиболее благоприятным для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Для развития всех этих аспектов усложняется игровой материал, он становится логическим, интеллектуальным, когда ребенку приходится думать и рассуждать.

Развитие психических процессов

ВНИМАНИЕ:

• 5-ти летний ребенок способен выполнить задание, не отвлекаясь в течение 10-15 минут;
• - удерживать в поле зрения 6-7 предметов;
• - находить 5-6 отличий между предметами;
• - выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу;
• - находить 4-5 пар одинаковых предметов;
• - неспособность быстро и часто переключать внимание.

Развитие психических процессов

ПАМЯТЬ:

- запоминать 6-8 картинок в течение 1-2 минут;

- рассказывать наизусть несколько стихотворений;

- пересказать близко к тексту прочитанное произведение;

сравнивать два изображения по памяти;

легче запоминают наглядные образы, чем словесные рассуждения;

- преобладает непроизвольная память .

Развитие психических процессов

МЫШЛЕНИЕ:

- определять последовательность событий;

- складывать разрезанную картинку из нескольких частей;

- находить и объяснять несоответствия на рисунках;

- находить и объяснять отличия между предметами и явлениями;

- находить среди предложенных 4 предметов лишний, объяснять свой выбор.

• .

РАЗВИТИЕ РЕЧИ:

• Имеет достаточно богатый словарный запас (3,5 – 7 тыс. слов).
• Может участвовать в беседе, высказывать свое мнение.
• Уметь аргументировано и доброжелательно оценить ответ, высказывание сверстника.
• Составлять по образцу рассказ по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.
• Определять место звука в слове.
• Уметь подбирать к существительным несколько прилагательных; заменять слова другим словом со сходным значением.

МАТЕМАТИКА

• Счет в пределах 10, знаки «+», «-», «=».
• Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?». «Который по счету?»
• Сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определенным путем наложения или приложения.
• Размещать предметы различной величины (до7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.
• Выражать местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам.
• Знает некоторые характерные особенности знакомых объёмных геометрических фигур, их плоскостные изображения.
• Называть утро, день, вечер, ночь; иметь представление о смене частей суток.
• .

Окружающий мир

• Называть свое имя и фамилию. Называть имя и фамилию своих родителей. Знать название своего города (села). Знать название столицы Родины. Знать название нашей планеты.

• Знать названия основных профессий людей. Объяснять, чем характерны эти профессии, какую приносят пользу людям.

• Называть времена года, части суток, дни недели в их последовательности.

• Называть весенние, летние, осенние и зимние месяцы.

• Отличать хищных животных от травоядных.

• Отличать перелетных птиц от зимующих.

• Отличать садовые цветы от полевых.

• Отличать деревья от кустарников.

• Называть все явления природы.

• .

Мелкая моторика

• Регулировать силу нажима на карандаш и кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.

• Располагать изображение на всем листе или в заданных пределах: на одной линии, на широкой полосе.

• Штриховать рисунки в заданном направлении, не выходя за их контуры. Аккуратно раскрашивать сложные рисунки.

• Ориентироваться в тетради в клетку или в линейку.

• .

Изобразительная деятельность:

Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до 2-х тысяч рисунков. Рисунки приобретают сюжетный характер.Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку уже можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. В рисовании использутся различные художественные материалы (гуашь, акварель, цв. карандаши, фломастеры, восковые мелки) и различные техники рисования (тычком, кляксография, примакивания, оттиск или печать, монотипия, набрызг, сольу, ватными палочками, воском, мыльная живопись…

Формирутся высшие чувства

Моральные:

- чувство гордости

- чувство стыда

• чувство дружбы

Интеллектуальные:

- любознательность

- интерес

- удивление

Эстетические:

- чувство прекрасного

• .

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!