Отчет по индивидуальной работе с ребенком-инвалидом социального педагога КДОУ ОО «Мценский детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, дошкольного возраста» В.В. Ишниязовой (ИПРА)

Отчет по индивидуальной работе с ребенком-инвалидом социального педагога

КДОУ ОО «Мценский детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, дошкольного возраста»

В.В. Ишниязовой

Уровни сформированности компетентностей:

1. Высокий уровень - ребенок самостоятельно использует привычные способы действия в новых, необычных, но близких и однородных ситуациях. Освоенное правило приобретает обобщенный характер и становится критерием для определения ребенком своего поведения в любых условиях.

2. Средний уровень - ребенок самостоятельно или с направляющей помощью взрослого действует в обычных для него условиях, в которых вырабатывались основные привычки.

3. Низкий уровень - ребенок действует только с организующей помощью взрослого.

Задачи:

• учить детей обращаться к педагогам за помощью;

• формировать навык опрятности;

• учить пользоваться туалетом, выходя из туалета чистыми, одетыми;

• учить мыть руки после пользования туалетом и перед едой;

• формировать навык аккуратной еды – пользоваться чашкой, тарелкой, ложкой, салфеткой, правильно вести себя за столом;

• учить пользоваться носовым платком;

• формировать навык раздевания и одевания, уходу за снятой одеждой;

• учить оценивать свой внешний вид с использованием зеркала и зрительного контроля;

Социальный педагог: Ишниязова В.В. ______________________

Отчет по индивидуальной работе с ребенком-инвалидом социального педагога

КДОУ ОО «Мценский детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, дошкольного возраста»

В.В. Ишниязовой

Уровни сформированности компетентностей:

1. Высокий уровень - ребенок самостоятельно использует привычные способы действия в новых, необычных, но близких и однородных ситуациях. Освоенное правило приобретает обобщенный характер и становится критерием для определения ребенком своего поведения в любых условиях.

2. Средний уровень - ребенок самостоятельно или с направляющей помощью взрослого действует в обычных для него условиях, в которых вырабатывались основные привычки.

3. Низкий уровень - ребенок действует только с организующей помощью взрослого.

Задачи:

• продолжать работу с детьми по привитию культурно-гигиенических навыков;

• воспитывать у детей навыки опрятности и умение правильно пользоваться туалетом, самостоятельно использовать унитаз и туалетную бумагу;

• продолжать закреплять у детей навык умывания;

• учить детей мыть ноги перед сном;

• закреплять у детей навыки правильного поведения за столом, учить самостоятельно есть, правильно пользоваться чашкой, ложкой, вилкой салфеткой;

• учить детей красиво и не спеша есть, откусывать пищу маленькими кусочками, тщательно прожевывать пищу, глотать не торопясь, не разговаривать во время еды;

• приучать детей в процессе одевания и раздевания соблюдать определенную последовательность - часть одежды надевать самостоятельно, в случае затруднений обращаться за помощью к взрослым;

• познакомить детей с выполнением различных способов застегивания и расстегивания одежды – пользование «молнией», кнопками, застежками, «липучками», ремешками, пуговицами, крючками, шнурками;

• учить детей пользоваться расческой;

• формировать у детей навык ухода за полостью рта – полоскание рта после еды, чистка зубов утром и вечером;

• закрепить у детей умение обращаться за помощью к взрослому, учить помогать друг другу в процессе одевания – раздевания;

• учить детей вежливому общению друг с другом в процессе выполнения режимных моментов – предложить друг другу стул, поблагодарить за помощь, завязать платок, застегнуть пуговицу;

воспитывать у детей навыки самоконтроля и ухода за своим внешним видом.

Социальный педагог: Ишниязова В.В. ______________________

Отчет по индивидуальной работе с ребенком-инвалидом социального педагога

КДОУ ОО «Мценский детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, дошкольного возраста»

В.В. Ишниязовой

Уровни сформированности компетентностей:

1. Высокий уровень - ребенок самостоятельно использует привычные способы действия в новых, необычных, но близких и однородных ситуациях. Освоенное правило приобретает обобщенный характер и становится критерием для определения ребенком своего поведения в любых условиях.

2. Средний уровень - ребенок самостоятельно или с направляющей помощью взрослого действует в обычных для него условиях, в которых вырабатывались основные привычки.

3. Низкий уровень - ребенок действует только с организующей помощью взрослого.

Задачи:

• развивать общение и игровую деятельность: создавать условия для позитивной социализации и развития инициативы ребенка на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формировать умения и навыки общения со сверстниками в игровой деятельности; развивать коммуникативные способности дошкольников;

• приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми: поддерживать доброжелательное отношение детей друг к другу и положительное взаимодействие детей друг с другом в разных видах деятельности;

• формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежности: формировать идентификацию детей другими детьми и взрослыми

Социальный педагог: Ишниязова В.В. ______________________