Открытый урок на тему: Фразеологизмы

Ход урока

1. Оргмомент. Вступительное слово учителя:

- Здравствуйте, ребята, здравствуйте, уважаемые гости.

Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?

Дети: Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться.

– Потому что на улице теплая погода.

– Сегодня светит солнце.

– Может быть, потому что скоро каникулы.

- Да, все, что вы сказали, верно: и на улице сегодня тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я очень рада. А еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке ….

Ну что ж, сегодня мы с вами продолжим работу по теме «Лексика. Культура речи».

1. Актуализация темы урока.

- Ребята, прежде чем объявить тему сегодняшнего урока, я хочу вам предложить Кроссворд. Когда полностью разгадаете кроссворд, узнаете тему урока.

1.Раздел науки о языке, изучающий звуки речи. Фонетика.

2.Слова, которые употребляют люди той или иной профессии. Профессионализмы.

3.Часть речи, которая обозначает признак действия и отвечает на вопросы «Как? Где? Куда? Откуда?» Наречие.

4.Служебная часть речи, которая служит для связи однородных членов предложения и простых предложений в составе сложного. Союз.

5. Слова, которые употребляют люди той или иной местности. Диалектизмы.

6. Речь двух или нескольких человек. Диалог.

7. Служебная часть речи, которая служит для связи слов в предложении и указывает на различные отношения между словами. Предлог.

8. Раздел науки о языке, который изучает постановку ударения в словах. Орфоэпия.

9. Речь одного человека. Монолог.

10. Раздел науки о языке, который изучает словосочетание и предложение. Синтаксис.

11. Знак препинания, который отделяет однородные члены предложения. Запятая.

12. Раздел науки о языке, который изучает слова как части речи. Морфология.

Какое слово получилось в результате? Фразеологизм.

Так какова же сегодня тема нашего урока?

Учащиеся самостоятельно формулируют тему урока: «Фразеологизмы».

А что такое фразеологизмы?

- Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему. Используйте опорные фразы на доске.

— Что вы можете сказать о получившемся слове? Что такое фразеологизм?

1) Познакомиться с понятием...;

2) учиться отличать....

3) уметь правильно употреблять

Цель нашего урока: познакомиться с понятием фразеологизмы; учиться отличать фразеологизмы от других лексических групп слов и правильно употреблять их в своей речи.

Ну что ж, запишите число и тему урока

Теперь обратите внимание на слайд

Работа в парах:

- Сравните предложения, написанные в двух столбиках.

- Какие предложения понравились больше? Почему?

- В чём необычность предложений из первого столбика? Какое явление русского языка в нём скрывается? (фразеологизмы)???

- А что было бы, если бы фразеологизмов не было в русском языке?

- Наша речь была бы бедной

Ученики делают вывод о роли фразеологизмов в языке (они делают нашу речь более яркой, точной, эмоциональной и выразительной).

Посмотрите. Например: унести ноги – унести сумку.

Обратите внимание, что фразеологизмы по составу и структуре очень похожи на словосочетания. Если они так похожи, как отличить их друг от друга.

Объединитесь по четыре человека, обсудите, докажите свои предположения.

1 группа

1)Найдите в предложении фразеологизм и попробуйте заменить их другими словами

Ты весь день ходишь грустный и точно в рот воды набрал. Что случилось?

2) Сделайте вывод: можно ли в фразеологизмах заменить одно слово с другим?

В фразеологизмах заменить одно слово другим…………, а в словосочетании ………….

2 группа

Сравнительный анализ двух предложений:

1.Ребята работали на пришкольном участке не покладая рук, и поэтому задание они выполнили раньше срока.

2.Все работали усердно.

-Найдите в этих предложениях слова, близкие по лексическому значению?

- Как вы понимаете значение слов «не покладая рук»?

- Можем ли мы это выражение разбить на отдельные слова, чтобы его смысл остался тем же?

- Какой вывод мы можем сделать?

Фразеологизмы нельзя …………. на отдельные слова, они теряют свою самостоятельность, а в словосочетании ………., они сохраняют свою самостоятельность

3 группа.

1)Сравните предложения в каждой группе и объясните, в каком из них используется обычное, свободное сочетание слов, а в каком – устойчивое сочетание слов, фразеологизм. Объясните, почему одни и те же слова являются разными членами предложения.

1. С его помощью мои дела скоро пошли в гору. Автомобиль мы оставили на стоянке, а сами пошли в гору к источнику

2. Шар катится по наклонной плоскости. Поговори с другом, ведь он катится по наклонной плоскости.

2)Сделайте вывод, закончив предложение

В свободном словосочетании слова являются разными членами предложения. В отличие от него фразеологизм является ….

Ответы детей, обсуждение.

- Давайте подведем итог:
Слайд 4 Отличие фразеологизмов от словосочетаний

Рассматривается таблица, разбирается и подтверждается каждое утверждение.

А теперь из всего вышесказанного сделайте вывод, что же такое фразеологизмы?

Фразеологизмы – это устойчивые, неделимые и целостные по значению словосочетания. В предложении являются одним членом предложения.

Теперь давайте сравним наше определение с тем, что есть в учебнике.

Давайте немного отдохнем и проведем физкультминутку в виде игры «Аплодисменты». Я вам буду называть словосочетания и если словосочетание является фразеологизмом – ваша задача встать и аплодировать, если не фразеологизм, то ничего не делаем. Задача ясна?

Точить лясы – точить нож

Зарубить доски – зарубить на носу

Родиться в рубашке – родиться зимой

Горькая правда – горькое лекарство

Чесать руку – чесать языки

Медвежья берлога – медвежья услуга

Считать ворон – считать деньги

Сидеть сложа руки – сидеть на скамейке

3) Закрепление материала. Работа по теме урока. Работа с текстом (устно)

Отрабатываются умения отличать фразеологизмы от обычных словосочетаний, умение давать толкование фразеологизмам, подбирать к ним синонимы.

Задание 1. Прочитайте текст, найдите фразеологизмы, объясните их значение

Проснулся я сегодня ни свет ни заря. Перекусил чем бог послал. Сломя голову бросился в школу. Всю дорогу бежал ни чуя ног под собой. Спешил я так потому, что сегодня на первом уроке контрольная намечалась, опаздывать нежелательно, а школа у нас за тридевять земель находится. Бежал я сметая все на своем пути. Да все равно в калошу сел - забыл дома учебник. Пришлось возвращаться повесив голову.

Учебник схватил в охапку да бегом снова в школу. Бегу, опаздываю, чувствую: контрольная -то уже на носу. Забегаю в класс красный как рак.

Устал, вспотел, да еще понимаю, что не готов к контрольной: просто не в зуб ногой.

А тут еще учитель на меня смотрит как удав на кролика и говорит: "Ну, что же, Петров, даже контрольную умудряешься проспать". А я стою и молчу как воды в рот набрал.

А что тут скажешь? Учитель - есть учитель!

- При толковании некоторых фразеологизмов у вас возникли некоторые трудности. Так вот если вы не знаете значение, то можно обратиться к словарю.

- Существуют специальные фразеологические словари, в которых разъясняются фразеологизмы А наиболее употребительные фразеологизмы разъясняются в толковых словарях (на стр. 240 находится «Толковый словарь», найдите по одному фразеологизму, прочитайте его толкование). Выслушивается несколько ответов.

Те задания, которые мы сейчас выполняли, нам понадобятся при выполнении ВПР. А именно в впр в 14 задании наши знания пригодятся. И хочу сейчас познакомить вас с этим заданием.

Задание 14 из ВПР по русскому языку

Объясните и запишите значение фразеологизма набрать в рот воды. Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.

Пример выполнения:

1. набрать в рот воды – упорно молчать.

2. На уроке русского языка мы пересказывали текст. Моего друга попросили ответить, а он словно набрал в рот воды.

Теперь попробуйте самостоятельно выполнить (на выбор)

Объясните значение фразеологизма развесить уши, запишите. Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.

Объясните и запишите значение фразеологизма витать в облаках. Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.

Рефлексия:

Ребята, вспомните какую цель мы ставили в начале урока. Удалось ли достичь поставленной цели? Каким способом? Какие результаты мы получили? Что вызвало затруднения? Где можно применить новые знания?

А теперь я вам предлагаю оценить свою работу на уроке, используя фразеологизмы

Домашнее задание:

Задание на выбор: 1) Проиллюстрировать один из фразеологизмов так, если бы понимали их в буквальном смысле (прямом смысле);

2) объяснить значение фразеологизмов и историю их происхождения: ахиллесова пята, авгиевы конюшни, сизифов труд (на выбор)

Для всех: выполнить задание 14 ВПР (выйти из себя, спрятать концы в воду, горы свернуть)

1 группа

1)Найдите в предложении фразеологизм и попробуйте заменить их другими словами

Ты весь день ходишь грустный и точно в рот воды набрал. Что случилось?

2) Сделайте вывод: можно ли в фразеологизмах заменить одно слово с другим?

2 группа

Сравнительный анализ двух предложений:

1.Ребята работали на пришкольном участке не покладая рук, и поэтому задание они выполнили раньше срока.

2.Все работали усердно.

-Найдите в этих предложениях слова, близкие по лексическому значению?

- Как вы понимаете значение слов «не покладая рук»?

- Можем ли мы это выражение разбить на отдельные слова, чтобы его смысл остался тем же?

- Какой вывод мы можем сделать?

3 группа.

1)Сравните предложения в каждой группе и объясните, в каком из них используется обычное, свободное сочетание слов, а в каком – устойчивое сочетание слов, фразеологизм. Объясните, почему одни и те же слова являются разными членами предложения.

1. С его помощью мои дела скоро пошли в гору. Автомобиль мы оставили на стоянке, а сами пошли в гору к источнику

2. Шар катится по наклонной плоскости. Поговори с другом, ведь он катится по наклонной плоскости.

Домашнее задание:

Задание на выбор: 1) Проиллюстрировать один из фразеологизмов так, если бы понимали их в буквальном смысле (прямом смысле);

2) объяснить значение фразеологизмов и историю их происхождения: ахиллесова пята, авгиевы конюшни, сизифов труд (на выбор)

Для всех: выполнить задание 14 ВПР (выйти из себя, спрятать концы в воду, горы свернуть)

Домашнее задание:

Задание на выбор: 1) Проиллюстрировать один из фразеологизмов так, если бы понимали их в буквальном смысле (прямом смысле);

2) объяснить значение фразеологизмов и историю их происхождения: ахиллесова пята, авгиевы конюшни, сизифов труд (на выбор)

Для всех: выполнить задание 14 ВПР (выйти из себя, спрятать концы в воду, горы свернуть)

Домашнее задание:

Задание на выбор: 1) Проиллюстрировать один из фразеологизмов так, если бы понимали их в буквальном смысле (прямом смысле);

2) объяснить значение фразеологизмов и историю их происхождения: ахиллесова пята, авгиевы конюшни, сизифов труд (на выбор)

Для всех: выполнить задание 14 ВПР (выйти из себя, спрятать концы в воду, горы свернуть)

Домашнее задание:

Задание на выбор: 1) Проиллюстрировать один из фразеологизмов так, если бы понимали их в буквальном смысле (прямом смысле);

2) объяснить значение фразеологизмов и историю их происхождения: ахиллесова пята, авгиевы конюшни, сизифов труд (на выбор)

Для всех: выполнить задание 14 ВПР (выйти из себя, спрятать концы в воду, горы свернуть)