| Месяц | Дидактическая игра | Цель |
|
Сентябрь | «Волшебный мешочек»
| Уточнить названия, форму, цвет фигур. Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, круг, треугольник) на ощупь. |
|
| «Наш день» | Расширить представление о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь). |
|
| «Где чей домик?» | Учить сравнивать числа, упражнять в умении определять направление движения (направо, налево, прямо). |
|
| «На что похоже» | Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами. |
|
| «Матрешки» | Учить детей сравнивать предметы по величине, располагать их в определенном порядке. |
|
| «Кто где» | Учить различать положение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посредине, справа, слева, внизу, вверху). |
|
| «Правильный счет» | Помочь усвоению порядка следования чисел натурального ряда; закреплять навыки прямого и обратного счета. |
|
| «Много — мало» | Развивать умения сравнивать без пересчета количества одинаковых объектов. |
|
Октябрь |
«Добавь слово» | Упражнять детей в правильном обозначении положения предмета по отношению к себе, развивать ориентировку в пространстве. |
|
| «Что ты сейчас делаешь?» | Активизировать словарь детей за счёт слов-названий частей суток. |
|
| «Найди фигуре домик» | Учить находить геометрической фигуре соответствующий «домик» по образцу. Закрепить знания о геометрических фигурах. |
|
| «Бегите к цифре» | Упражнять в запоминании и различении цифр, умении ориентироваться в пространстве. |
|
| «Много-мало» | Помочь усвоить понятия «много», «мало», «один», «несколько», «больше», «меньше», «поровну». |
|
| «Нарядные зверюшки» | Формировать отношение к величине как к значимому признаку, обратить внимание на длину, знакомить со словами «длинный», «короткий». |
|
| «Сосчитай и назови» | Упражнять в счете на слух. |
|
| «Счетные палочки» | Учить детей счёту, познакомить с геометрическими фигурами, понятием симметрии. |
|
Ноябрь | «Кто правильно назовет» | Стимулировать умение определять пространственные отношения между собой и окружающими объектами. |
|
| «Что за чем?» | Закрепить представление детей о последовательности частей суток. |
|
| «Завяжем кукле бантики» | Формировать отношение к величине как к значимому признаку, обратить внимание на длину, знакомить со словами «длинный», «короткий». |
|
| «Геометрическое лото» | Закрепить умения распознавать форму геометрических фигур. |
|
| «Читаем и считаем» | Помочь усвоить понятия «много», «мало», «один», «несколько», «больше», «меньше», «поровну», «столько», «сколько»; умение сравнивать предметы по величине; умение считать в пределах 5. |
|
| «Где фигура» | Учить правильно называть фигуры и их пространственное расположение: посередине, вверху, внизу, слева, справа; запоминать расположение фигур. |
|
| «Цифры» | Учить соотносить цифру с соответствующей тенью. Закрепить счет от1 до 10. |
|
| «Сосчитай и назови» | Упражнять в счете на слух. |
| Декабрь | «Близко, далеко» | Закреплять умение ориентироваться в пространстве с точкой отсчета «от себя». |
|
| «Когда это бывает» | Закрепить представление о временах суток. |
|
| «У кого хвост длиннее?» | Учить сравнивать предметы контрастных размеров по длине и ширине, использовать в речи понятия: «длинный», «длиннее», «широкий», «узкий» |
|
| «Разложи в коробки» | Формировать умение группировать геометрические фигуры, абстрагируясь от цвета и величины. |
|
| «Положи столько же» | Закреплять умение соотносить число и количество, узнавать и называть цифры. |
|
| «Три круга» | Научить детей соотносить по величине три предмета и обозначать их отношения словами: «большой», маленький», «средний», «самый большой», «самый маленький». |
|
| «Подбери игрушки к цифре» | Учить соотносить цифру с количеством предметов. Закрепить счет от 1 до 10. |
|
| «Сорока - почтальон» | Формировать у детей представления о цифрах. |
| Январь | «Мяч по кругу»
«Пройди по стрелочкам» | Учить понимать словесные задания на изменение направления движения предмета в пространстве. Закреплять значения слов, обозначающих пространственные признаки: направо, налево, над, под, за, перед. |
|
| «Что наступило» | Учить правильно употреблять слова «сегодня», «завтра», «вчера». |
|
| «Собери пирамидку» | Закреплять умение составлять изображение пирамидки из овалов разной величины в порядке убывания. |
|
| «Найди предмет» | Закреплять название геометрических фигур, умение находить предмет нужной формы в окружающей обстановке. |
|
| «Покажи столько же» | Закреплять умение соотносить число и количество, узнавать и называть цифры, развивать мелкую моторику рук. |
|
| «Найди соседей числа» | Закреплять умение узнавать и называть числа в пределах первого десятка; формировать умение восстанавливать ряд чисел в прямом и обратном порядке. |
|
| «Цифры - вкладыши» | Формировать у детей представления о цифрах, их внешнем виде. |
| Февраль | «Что справа, что слева» | Развивать пространственные представления и ориентацию у детей среднего дошкольного возраста. |
|
| «Разложи по порядку» | Закреплять умения ориентироваться во времени, называть части суток. |
|
| «Посадим елочки в ряд» | Продолжать развивать умение сравнивать несколько предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот). |
|
| «Соберем бусы» | Формировать умение группировать геометрические фигуры по трем свойствам (цвету, форме, величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур. |
|
| "Больше, меньше" | Продолжать учить сравнивать две группы предметов и формировать на основе счета представления о равенстве (неравенстве). |
|
| «Сделай столько же движений» | Упражнять в воспроизведении определенного количества движений. |
|
| «Геоборд» | Развивать умение создавать изображения по образцу, по схеме, словесной инструкции, собственному замыслу, умение моделировать на плоскости геометрические фигуры. |
|
| «Математическое лото» | Формировать у детей количественные представления, умение считать, развивать представления о цифрах. |
| Март | «Аист» | Учить понимать словесные указания в определении правой и левой стороны на собственном теле. |
|
| «Что мы делаем?» | Закреплять название частей суток – утро, день, вечер, ночь. |
|
| «Что шире, что уже» | Упражнять в сравнении предметов по длине, ширине. |
|
| «Флажки и гирлянды» | Развивать логическое мышление детей, упражнять в знании цветов и геометрических фигур. |
|
| «Пазлы» | Формировать навыки количественного счета в пределах 5. |
|
| «Подбери по форме» | Учить детей выделять форму предмета, отвлекаясь от других его признаков. |
|
| «Чайный сервиз» | Развивать умение сопоставлять количество и число. |
|
| «Арифметика для малышей» | Закреплять умение детей считать до 5, знание цифр. |
|
Апрель |
«Наоборот» | Развивать у детей сообразительность, быстроту мышления. Закрепить парно – противоположные значения слов, обозначающих пространственные признаки предметов. |
|
| «Живая неделя» | Закрепить умение называть дни недели по порядку. |
|
| «Три медведя» | Упражнять в сравнении и упорядочении предметов по величине. |
|
| "Конструируем из палочек" | Закреплять знания о геометрических фигурах, развивать логическое мышление детей. |
|
| «Правильный счет» | Помочь усвоению порядка следования чисел натурального ряда; закреплять навыки прямого и обратного счета. |
|
| «Стань на место» | Упражнять в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за. |
|
| «Отгадай» | Закреплять умение различать круг, квадрат и треугольник. |
|
|
«Построим дома» | Учить зрительно соотносить величину предметов и проверять свой выбор путем наложения; закреплять слова, определяющие относительность величин «больше», «меньше», «одинаковые». |
| Май | «Лабиринты» | Закреплять представления о направлениях (справа, слева), расположении предметов в пространстве. |
|
| «Назови скорей» | Закреплять умение называть последовательно дни недели. |
|
|
«Красивый узор» | Учить осуществлять выбор величин по слову-названию предметов; формировать положительное отношение к полученному результату -ритмичному чередованию величин. |
|
| «Построй по схеме» | Учить детей выполнять элементарные постройки, ориентируясь на схемы. |
|
| «Сколько?» | Упражнять в счете, нахождении соответствующей цифры. |
|
| «Широкое - узкое»
| Формировать представление «широкое - узкое».
|
|
| «Аквариум» | Закреплять представления о направлениях (справа, слева, вверх, вниз) |
|
| «Составь предмет» | Упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур). |
1 350
46 144 
