Перспективный план самообразования Петровой Гуляндам Кашифовны

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Тат.Шуранская основная общеобразовательная школа» Муслюмовского муниципального района РТ

Перспективный план по самообразованию

Петровой Гуляндам Кашифовны,

учителя начальных классов

МБОУ «Тат.Шуранская основная общеобразовательная школа»

на 2020-2025 гг.

д. Тат.Шуран

2020г

Пояснительная записка.

Традиционная школа представляет основной результат работы в виде ученических знаний, умений, навыков. Оценочная система настроена на то, чтобы регулировать процесс их получения путём подсчёта поставленных учителем баллов. В рамках такого подхода важно определять не глубину и объём индивидуальных знаний, степень и характер личных усилий учащихся, а уровень усвоения ими единообразной государственной программы. Переосмысление ценностей образования приводит к изменению содержания учебного процесса. Новые социальные условия, процесс обновления образовательных структур, переход их в режим развивающего обучения вновь обращают внимание на эту проблему. В центре внимания учителя оказывается необходимость обучения детей самоорганизации деятельности, что и порождает требования заменить учительский контроль и оценку контролем и содержательной самооценкой учащихся, которая воспринимается как мобилизационно-побудительный механизм саморегуляции ученической деятельности и залог её успешности.

Стандарт нового поколения провозглашает воспитание саморазвивающейся личности. Эта модель включает в себя и базовые знания, и умения, но наиболее важным компонентом становится способность учащихся к организации самостоятельной деятельности, к осуществлению рефлексивных действий в случае встретившихся затруднений. В этом случае контролю и оценке должна подвергаться степень индивидуального продвижения в режиме саморазвития.

Исходя из актуальности проблемы я выбрала тему «Использование метода групповой деятельности в обучении воспитании младших школьниковв условиях реализации ФГОС ».

Определив круг источников информации (материалы сети Интернет; информация на различных носителях; семинары и конференции; мастер-классы; курсы повышения квалификации и др.) и выбрав форму работы, я составила личный план работы над поставленной перед собой проблемой. Работая над реализацией личного плана самообразования,  я должна:

• познакомиться с новинками  печатной методической, педагогической и предметной литературы и информацией в Интернете;

• посещать семинары, конференции, уроки коллег;

• принимать участие в дискуссиях, совещаниях, обмене опытом с коллегами;

• пройти курсы повышения квалификации;

• провести открытые уроки с использование ИКТ для анализа со стороны коллег;

•  выступать на заседаниях ШМО с обобщение результатов опыта работы.

1.Учитель: Петрова Гуляндам Кашифовна.

2.Индивидуальная методическая тема:

«Использование метода групповой деятельности в обучении воспитании младших школьников условиях реализации ФГОС ».

.3.Ожидаемые результаты:

• расширение кругозора обучающихся;

• освоение обучающимися механизма самостоятельного получения новых знаний;

• рост познавательной активности, повышение учебной мотивации обучающихся;

• развитие специальных умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске (информационных, коммуникативных, организационных.).

4.Сроки работы над темой: 2020 – 2025 гг.

5.Цель: разработать наиболее эффективные и действенные формы и методы контроля качества знаний учащихся начальной школы.

6.Задачи:

1. Изучить методическую, педагогическую литературу, опыт учителей по изучаемой проблеме;

2.Разработать систему способов работы по совершенствованию исследовательских умений.

3.Экспериментально проверить эффективность разработанных способов на уроках.

4.Систематизировать и обобщить собственный опыт работы по изучаемой проблеме.

5.Источники получения информации: методическая литература, журналы, семинары и конференции, курсы повышения квалификации, мастер-классы, уроки коллег, Интернет, общение с коллегами.

6,Представление материала: открытые уроки, выступления из опыта работы на педагогических чтениях, на ШМО.

7.Результатами работы по проблеме «Совершенствование видов контроля знаний умений и навыков учащихся в начальных классах» должны стать:

• овладение альтернативными формами и способами видов и форм контроля знаний умений и навыков учащихся в начальных классах

• повышение качества преподавания предметов, разработка и проведение открытых уроков;

• создание комплектов личных педагогических разработок.

• формирование способности учащихся к организации самостоятельной деятельности, к осуществлению рефлексивных действий в случае встретившихся затруднений.

8.Практическая значимость результатов работы по упомянутой проблеме заключается в том, что они могут быть использованы учителями в целях совершенствования организации контроля качества знаний.

1 этап «Диагностический»

Цель: обосновать выбор индивидуальной методической темы.

Задачи:

• провести мониторинг ЗУН обучающихся;

• обосновать выбор индивидуальной методической темы.

2 этап «Теоретический»

Цель: изучение теоретического материала, опыта учителей по данной теме

Задачи:

• поиск нужной информации (литература, интернет-источники);

• непосредственная работа с источниками;

• составить каталог литературы и других источников;

3 этап «Функционально-деятельный»

Цель: апробирование форм и методов контроля

Задачи:

• экспериментально проверить эффективность разработанных способов на уроках и

4 этап «Практический»

Цель: обобщение опыта по индивидуальной методической теме

Задачи:

обобщение опыта по проблеме ««Совершенствование видов контроля знаний умений и навыков учащихся в начальных классах».

• написание реферата по обобщению опыта;

• выработка методических рекомендаций для учителей начальных классов.