Перестановка множителей

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Купавинская средняя общеобразовательная школа № 25 имени героя Советского Союза Михаила Васильевича Водопьянова

Урок математики

во 2 “А” классе по теме:

«Перестановка множителей»

Учитель начальных классов высшей категории

Портнова З.П.

2017

Аннотация урока

Данный урок входит в серию уроков математики 2 класса по УМК «Школа России», объединенных единой темой «Умножение и деление».

Урок проводится в форме игры-путешествия. Использование данного метода делает положительно эмоционально окрашенной деятельность по изучению и закреплению полученной информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции детей.

Класс: второй

Тип урока: урок открытия новых знаний и умений

Вид урока: урок-игра

Формы организации: фронтальная, индивидуальная, групповая

Материалы и оборудование:

Наглядный материал:

• сказочные герои: Крокодил Гена, Чебурашка, Три Поросёнка, герои сказки «Теремок»;

• 3 домика из квадратиков: 2х5 — из белых, 3х4 и 3х6 — из цветных;

• 10 квадратиков 5х5 красного и синего цвета;

• Поезд: паровоз и 6 вагонов с примерами 6*9, 4*5 и т.д.

• 6 билетов с примерами типа 9*6, 5*4 и т.д.

• Песня «Мы едем,едем,едем…» для физминутки;

• Маленькие вагончики красного, жёлтого и зелёного цветов для определения эмоционального состояния детей по итогам урока;

Цель урока: Познакомить детей с переместительным свойством умножения, способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления, воспитывать культуру поведения при работе в группах.

Планируемые результаты

Предметные:

Усвоят, что от перестановки множителей результат умножения не изменяется.

Смогут научиться применять переместительное свойство умножения при вычислениях.

Регулятивные:

Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; выполнять действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности осуществлять рефлексию способов действий.

Применять полученную информацию в новых условиях.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия, формулировать собственное мнение и позицию, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные:

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Ход урока

I Орг. момент

1) Приветствие

— Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости из детского садика.

— Давайте поприветствуем будущих первоклассников и их воспитательницу … .

2) Обращение к будущим первоклассникам

— Дети, сегодня вы пришли в школу в гости. А кто из вас может сказать, как называется ребёнок, который уже ходит в школу? (ученик)

— Что делают ученики в школе? (учатся)

— УчатСЯ, то есть учат себя. Делают свои маленькие, но очень важные открытия, становясь всё умнее и умнее.

— Вы бы хотели этому научиться? Тогда приходите к нам в школу.

— А сейчас мы покажем вам, как делаются открытия. Приглашаем вас на УРОК!

II Подготовительный этап. Концентрация внимания.

Вместе с Чебурашкой и Крокодилом Геной строим домик для друзей.

Строительный материал — квадратики. (на партах у детей).

— Какого цвета квадратики?

Девочки будут выкладывать стену красными квадратиками, мальчики — синими.

Левая сторона дома должна быть красного цвета, а правая — синего.

— Кто будет строить левую сторону? А правую?

(дети по очереди от каждой команды выходят и прикрепляют квадратики)

III Открытие нового знания

а) Сколько квадратиков потребовалось для постройки дома? (д/с считают)

б) Сколько этажей в нашем доме? (5)

По сколько квадратиков на каждом этаже? (по 2)

Как мы можем по-другому узнать количество квадратов? (по 2 взять 5 раз)

Запись: 2 * 5=10

в) Из скольких цветных полос состоит наш дом? (из 2)

По сколько квадратиков в каждой полосе? (по 5)

Как ещё можно узнать количество квадратов? (по 5 взять2раза)

Запись: 5 * 2 =10

г) Похожие дома построили 3 поросёнка и герои сказки Теремок.

Давайте посчитаем количество квадратиков в каждом доме разными способами.

— Сколько этажей? (3)

— По сколько квадратиков на каждом этаже? (по 4)

— Как мы можем узнать количество квадратов? (по 4 взять 3 раза)

Запись: 4 * 3=12

— Из скольких цветных полос состоит наш дом? (из 4)

— По сколько квадратиков в каждой полосе? (по 3)

Как узнаем сколько всего?

Запись: 3 * 4=12

д) — К третьему домику задайте вопросы сами, чтобы узнать из скольких квадратиков он построен

Запись: 3 * 6=18

6 * 3=18

Посмотрите внимательно на каждый столбик примеров. Что интересного вы заметили? Какой можно сделать вывод?

Вывод: от перестановки множителей произведение не меняется.

IV Применение знаний и умений в новой ситуации

Друзья отправляются в путешествие на поезде. Помогите им найти номер их вагона.

— Кто в каком вагоне поедет, если у них такие билеты:

У трёх поросят 5 * 4

У Крокодила Гены и Чебурашки 7 * 8

У персонажей сказки Теремок 9 * 6

У меня ещё есть 3 билета. (Для кого?)

Узнаем, в каком вагоне поедут девочки? (1 девочка берёт билет и определяет номер вагона. Проверка — сигнальные карточки.)

Узнаем, в каком вагоне поедут мальчики? (1 мальчик берёт билет и определяет номер вагона. Проверка — сигнальные карточки.)

Определите, в каком вагоне поедут взрослые. (1 ребёнок берёт билет и определяет номер вагона. Проверка — сигнальные карточки.)

V Физминутка

Под музыку «Мы едем, едем, едем…»

VI Решение задач на станции Задачкино

а) Задачи для будущих первоклассников

У стены стоят кадушки.
В каждой ровно по лягушке.
Если было пять кадушек,
Сколько было в них лягушек?

Семь ребят каталось с горки.
Убежал домой Егорка,
А потом ушел Вадим
И Сережа вслед за ним.
Сколько на горке осталось детей?
Кто посчитал, отвечайте скорей!

В первом классе нашей школы
Учатся Егорка, Коля,
Шесть Сергеев, две Наташи.
Скажет кто-нибудь сейчас,
Сколько девочек у нас?

Расставил Андрюшка
В два ряда игрушки.
Рядом с мартышкой —
Плюшевый мишка.
Вместе с лисой —
Зайка косой.
Следом за ними —
Ёж и лягушка.
Сколько игрушек
Расставил Андрюшка?

б) Задачи для второклассников

На столе лежали четыре шоколадных пряничка, 5 спелых груш и 7 конфет карамелек. Сколько фруктов среди них?

За кустом спрятались медвежата. Видно 8 лапок. Сколько было медвежат?

Кузнец подковал двух лошадей. Сколько подков потребовалось?

Одна сосиска варится 2 минуты. Сколько минут будут вариться 3 такие сосиски?

У цветка
Четыре лепестка.
А сколько лепестков
У 5 таких цветков?

По траве бежал котёнок,
А за ним бежал щенок.
Кто, ребята, сосчитает
Сколько там бежало ног?

Сбежала от Федоры посуда:
3 стакана, 3 чашки, 3 блюда.
Кто сосчитать готов?
Сколько всего беглецов?

В поле бабочки летали,
Лепестки цветов считали.
На одном цветке их 5.
Сможете вы сосчитать:
Сколько будет лепестков,
Если 6 всего цветков?

На лужайке у дорожки
Ходят-бродят козьи ножки.
У развилки двух дорог
Вижу я 12 ног.
Задаю я вам вопрос:
Сколько там пасётся коз?

в) Задачи для больших и маленьких

На столе стояло 4 стакана с ягодами. Вова съел ягоды из одного стакана и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе?

На столе стояло 7 зажжённых свечей. Коля потушил одну свечу. Сколько свечей осталось на столе?

Чтобы попасть на спектакль, двум сыновьям и двум отцам понадобилось три входных билета. Как такое может быть?

VII Рефлексия

— Наш урок подошёл к концу. Давайте вспомним, чем мы занимались?

— Какое открытие сделали сегодня?

— Возвращаться будем на поезде, составленном из цветных вагончиков.

Если на уроке было интересно и новое знание вы хорошо усвоили, то садитесь в зелёный вагон, если вы поняли пока ещё не всё — в жёлтый, если вам скучно, неинтересно и вы ничего не поняли — в красный.

Обратная связь: ребята показывают, какие поезда составила каждая команда.

— А будущим первоклассникам понравилось делать открытия?

— Мы ждём вас в школе 1 сентября. До встречи!

11