Планирование образовательной деятельности на неделю по теме "Жилище человека"

День недели

Режим

Вид

деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

28 января понедельник

Утро.

Двигательная; игровая; коммуникативная

Музыкально-художественная; коммуникативная; игровая.

Игровая; двигательная; коммуникативная трудовая; познавательно-исследовательская.

Двигательная; игровая; Музыкально-художественная; коммуникативная.

Игровая; двигательная; коммуникативная

Игры; Утр.гимнастика; КГН.

Беседа: «Как я провел выходные дни» (формировать умение отвечать на вопросы, слушать других детей)

Игры с атласными ленточками (развитие мелкой моторики, усидчивости)

Помощь в поливе цветов – развиваем самостоятельность, желание помогать взрослому. Любовь к природе.

Помощь в сервировке стола, раскладывание ложек (развить желание помогать взрослым).

Игры в уголке природы.

ООД

I половина дня.

1. 9.00-9.30

Матем.развитие

Измерение длины предметов с помощью условной мерки. Смежные числа.

1. 9.40-10.10

Социализация

Расскажи о предметах вокруг

II половина дня.

3.15.30-16.00

Рисование

«Пир на весь мир» (декоративная посуда и сказочные яства).

1.Цель: Создание условия для измерения длины предметов с помощью условной мерки;

Задачи:

• развивать умение называть смежные числа к названному числу,

• понимать выражения до и после.

• Развивать глазомер.

Краткий ход: В гости к детям заходила лисичка и принесла счетные палочки. Она не знает, что это и спрашивает у детей. Дети рассказывают и играют в математические игры.

2.Цель: Способствование развитию умения детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке.

Задачи:

• расширить знания о том кто и как их производит,

• углубить знания детей о различных материалах, из которых сделаны окружающие предметы;

• развивать умения различать их по свойствам и качествам; воспитанию бережного отношения к ним, уважению к людям

Краткий ход: В группе дети увидели Незнайку. Он не мог понять куда попали что его окружает. Дети помогают ему.

3.Цель: Создание условия для формирования навыков рисования декоративной посуды по мотивам «гжели», дополнение изображениями сказочных яств и составление коллективной композиции (праздничный стол).

Задачи:

• Формировать навык изображать посуду в технике гжель;

• Развивать творческое воображение, мелкую моторику.

Краткий ход: К детям пришло письмо от Федоры. В нем она просит помощи в своем горе с посудой.

Игровая дея –ть.

Самостоятельные игры детей в игровых центрах. Подготовка к прогулке

Прогулка:

Прогулка №5 (см.картотеку прогулок январь)

Развитие движений. (учить ориентироваться на участке; - находить спрятанный предмет по словесному описанию).

Х/и «Пузырь» (образовывать круг, меняя его размер в зависимости от игровых действий; формировать умение согласовывать действия с произносимыми словами).

Игры детей со снегом и выносным материалом (Развивать самостоятельность, творчество, умение организовать игру).

Работа перед сном.

Просмотр мультфильма «Маша и медведь» (уметь отвечать на вопросы по содержанию).

Вечер:

Гимнастика после сна. Работа в прописях (развитие мелкой моторики, уметь правильно держать карандаш). Д/и «Придумай сам» (формировать умение использовать один и тот же предмет в качестве заместителя других предметов и наоборот; развивать речь, воображение).

Д/и «Дорисуй  узор» (развитие внимания и памяти детей, развитие чувства симметрии с последующим разрисовыванием).

(Коля, Матвей, Ангелина, Маша)

С/р. игра «Зоопарк» (расши­рить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспи­ты­вать любовь, гуман­ное отно­ше­ние к животным, расши­рить словар­ный запас детей).

Игры детей в конструктор лего, домашними игрушками. (уметь самостоятельно организовать игру, играть по правилам)

Прогулка:

Игры детей с выносным материалом и снегом. П/и «Медведь во бору» (учить ориентироваться в пространстве; развивать внимание).

Уход детей домой.

День недели

Режим

Вид

деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

29 января вторник

Утро:

Двигательная; игровая; коммуникативная; трудовая.

Игры; Утр.гимнастика; КГН.

Беседа «Беседа о домашних птицах» (расширять представления о жизни домашних птиц в зимнее время года).

Игры с счетными палочками (созд.усл. для умения различать цвета, тренир. счет, развитие мышл.)

Помощь в протирании тряпочкой листьев комнатных растений (привить любовь к природе, труду)

Помощь в сервировке стола, раскладывание ложек(развить желание помогать взрослым).

Игры в музыкальном уголке

ООД

I половина дня.

1. 9.00-9.30

Музыка.

По плану муз.рук.

2. 9.40-10.10

Худ.творчество (Лепка)

«Мебель для новой квартиры»

II половина дня.

3. 15.30-16.00

Мир природы

«Зимовье зверей».

игровая; коммуникативная

Продуктивная

1.По плану музыкального руководителя.

2.Цель: Способствование развитию умения самостоятельно выбирать объект лепки, предварительно согласовав свой выбор с желаниями товарищей.

Задачи:

• Развивать умение рассматривать знакомый несложный предмет (стол, стул, диван и т.д.),

• Закрепить навык передачи в лепке его форму с помощью освоенных приемов.

Краткий ход: К детям пришла кукла Вика. Она переехала в новый домик, а в нем нет совсем мебели, дети помогают кукле лепят мебель.

3.Цель: Способствование формированию представления о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду.

Задачи:

• обобщить представления о зимующих птицах,

• развивать умение понимать причины изменений в жизни животных и птиц;

• воспитывать любвь к животным и птицам, стремления помочь им в трудных условиях.

Игровая дея –ть.

Самостоятельные игры детей в игровых центрах. Подготовка к прогулке

Прогулка:

Игровая; двигательная; коммуникативная трудовая; познавательно-исследовательская

Двигательная; игровая; Музыкально-художественная; коммуникативная.

Игровая; двигательная; коммуникативная

Прогулка №6 (см.картотеку прогулок январь)

«С вала на вал».

( уметь прыгать с вала на вал, развивать равновесие).

Д/и «Салют» (Воспитывать самостоятельность.
Упражнять детей в подбрасывании мяча снизу вверх и умении ловить его двумя руками.
Развивать глазодвигательные функции, фиксацию взора).

Игры детей со снегом и выносным материалом (Развивать самостоятельность, творчество, умение организовать игру).

Работа перед сном.

Чтение В. Вересаев. «Братишка» (уметь отвечать на вопросы по содержанию).

Вечер:

Гимнастика после сна, закаливание.

Проговаривание чистоговорок (развитие речи) (Семен К, Саша, Тима, Максим)

С/р игра «Магазин» (уметь распределять роли, играть по правилам).

Игры детей в кубики, с фигурками животных (формировать умение самостоятельно организовать игру, играть по правилам).

Прогулка:

Игры детей с выносным материалом и снегом. П/и «Совушка-сова» (развивать ловкость, умение перевоплощаться).

Уход детей домой.

День недели

Режим

Вид

деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

30 января среда

Утро:

Двигательная; игровая; коммуникативная

Игры; Утр.гимнастика; КГН.

Беседа «Кто главный в лесу» (дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе и животных).

Игра «Золушка»(развитие мелкой моторики, внимания)

Помощь в рыхлении почвы комнатных растений( развиваем самостоятельность, желание помогать взрослому, любовь к природе).

Помощь в сервировке стола, раскладывание ложек(развить желание помогать взрослым).

Игры в спортивном уголке

ООД

I половина дня.

1. 9.00-9.30

Обучение грамоте

«Глухой согласный звук [Ц], буква Ц»

2. 10.25-10.55

Физическое развитие.

II половина дня.

3. 15.30-16.00

Худ.литература

Пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль».

Игровая; коммуникативная;

познавательно-исследовательская; двигательная.

1.Цель: знакомство детей с глухим согласным звуком [ц] и буквой Ц.

Задачи:

• закрепить умение детей определять место звука в трех позициях,

• формировать умение по схемам выкладывать все гласные буквы.

Краткий ход: В группу к детям пришла кукла Даша и принесла карточку с буквой. Она не знает, что это за буква и просит помощи у детей. Дети помогают кукле.

2.По плану физ. инструктора.

3. Цель: Создание условия знакомства детей со сказкой.

Задачи:

• закрепить умение детей правильно отвечать на вопросы,

• формировать умение выразительно пересказывать сказку, используя слова и выражения из текста;

• развивать способность к целостному восприятию текста, понимать главные характеристики героев, несложные мотивы их поступков, воображение.

Краткий ход: В гости к детям пришла кукла Маша. Она принесла книгу. Но читать не умеет. Воспитатель читает книгу. Дети пересказывают кукле.

Игровая дея –ть.

Самостоятельные игры детей в игровых центрах. Подготовка к прогулке

Прогулка:

Игровая; двигательная; коммуникативная трудовая; познавательно-исследовательская

Двигательная; игровая; Музыкально-художественная; коммуникативная.

Игровая; двигательная; коммуникативная.

Прогулка № 7 (см.картотеку прогулок январь)

Развитие движений.

(закреплять умение быстро бегать; развивать ловкость и силу броска).

Х/и «Ваня ходит» (содействовать развитию игровой деятельности, выполнять действия в определённой последовательности).

Игры детей со снегом и выносным материалом (Развивать самостоятельность, творчество, умение организовать игру).

Работа перед сном.

Прослушивание детских песенок (формировать умения определять настроение песни)

Вечер:

Гимнастика после сна, закаливание.

Пальчиковая игра «Конь» (развитие речи, мелкой моторики, памяти).Д/и «О чем еще так говорят?» (закрепить и уточнить значение многозначных слов).

Д/и «Подбери фигуру» (закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании).

С/р игра «Больница» (уметь распределять роли, играть по правилам).

Игры детей с машинками и куклами (формировать умение самостоятельно организовать игру, играть по правилам).

Прогулка:

Игры детей с выносным материалом и снегом. П/и «Пузырь» (уметь образовывать круг, меняя его размер в зависимости от игровых действий; формировать умение согласовывать действия с произносимыми словами).

Уход детей домой.

День недели

Режим

Вид

деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

31 января четверг

Утро:

Двигательная; игровая; коммуникативная

Игры; Утр.гимнастика; КГН. Беседа «Растительный мир зимой» (уметь различать деревья и кустарники по внешнему виду).

Д/и «Собери картинку» (развитие логического мышления)

Помощь в мытье игрушек (созд.усл.для формирования интереса к труду, любовь к чистоте).

Помощь в сервировке стола, раскладывание ложек(развить желание помогать взрослым).

Игры в книжном уголке

ООД

I половина дня.

1. 9.00-9.30

Развитие речи

Рассуждение по прочитанному К.И. Чуковский «Федорино горе».

2. 9.40-10.10

Аппликация

«Детский сад мы строим сами…»

3. 15.30-16.00

Физич развитие.на улице

Двигательная; игровая; музыкально-художественная; коммуникативная.

1. Цель: Способствование упражнению в составлении развернутых ответов на вопросы.

Задачи:

• формировать грамматический строй речи; обогащать словарь.

• упражнению в употреблении существительных единственного и множественного числа, родительного падежа в сочетание с количественными числительными

Краткий ход: В группе дети встретили домовенка Кузю. Кузя рассказал детям, почему он такой грустный. Ворона принесла ему книгу, а он не умеет читать и сможет друзьям рассказать интересную историю. Дети помогают, рассказывают Кузи.

2.Цель: Способствование освоению способа модульной аппликации (мозаики).

Задачи:

• планировать работу и технологичное осуществление творческого замысла;

• развивать творческое мышление.

Краткий ход: В группе дети находят плачущего воробья. Он расстроен тем, что у него болит крыло, и ему очень трудно будет зимовать. Дети помогают строят домики.

3.Программное содержание: Развивать беговую выносливость в игровых ситуациях. Упражнять в перелезании через предметы.

Игровая дея –ть.

Самостоятельные игры детей в игровых центрах. Подготовка к прогулке

Прогулка:

Игровая; двигательная; коммуникативная трудовая; познавательно-исследовательская

Двигательная; игровая; Музыкально-художественная; коммуникативная.

Игровая; двигательная; коммуникативная.

Прогулка № 8 (см.картотеку прогулок январь)

Развитие движений. (тренировать в беге по узкой дорожке, с ускорением и за­медлением темпа).

Д/и «Разложи по полочкам» (ориентировка в пространстве).

Игры детей со снегом и выносным материалом (Развивать самостоятельность, творчество, умение организовать игру).

Работа перед сном.

Чтение произведения К. Чуковский. «Телефон» ( уметь отвечать на вопросы по содержанию)

Вечер:

Гимнастика после сна, закаливание. Пальчиковые игры «Овечка» (развитие речи, мелкой моторики) Д/и «Кто больше вспомнит?» (обогащать словарь детей глаголами, обозначающими действия предметов; развивать память, речь.

Д/и «Украсим коврик» (формировать умение группировать предметы по заданным признакам, определять количество предметов).

С/р игра «Детский сад» (: расши­рить знания детей о назна­че­нии детс­кого сада, о профес­сиях тех людей, кото­рые здесь работают, воспи­тать у детей жела­ние подра­жать дейс­т­виям взрослых, забот­ливо отно­ситься к своим воспитанникам.

Игры с пазлами, настольными играми (формировать умение самостоятельно организовать игру, играть по правилам)э

Прогулка:

Игры детей с выносным материалом и песком. П/и «Воробушки» (развивать ловкость, внимание).

Уход детей домой.

День недели

Режим

Вид

деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

1 февраля пятница

Утро:

Двигательная; игровая; коммуникативная

Игры; Утр.гимнастика; КГН. Беседа «Как мы заботимся о животных и птицах зимой» (расширять представления о жизни животных и птиц в зимнее время года).

Р/и «Кораблик» (правильное дыхание, развитие речи)

Помощь в поливе цветов, привлечь детей к помощи – развиваем самостоятельность, желание помогать взрослому. Любовь к природе.

Помощь в сервировке стола, раскладывание ложек(развить желание помогать взрослым).

Игры в уголке безопасности.

Оформление стенда по ПДД «Правила дорожного движения»

ООД

I половина дня.

1. 9.00-9.30

Математ.развитие

Ориентировка на листе бумаги. Овал.

2. 9.40-10.10

Музыка.

II половина дня.

3. 15.30-15.55

Физич развитие.

1.Цель: Способствование упражнению детей в определении количества групп и количества предметов в группах.

Задачи:

• развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;

• уточнить представления об овале;

• развивать умения измерять длину и ширину предметов с помощью условной мерки.

2. По плану музыкального руководителя.

3.По плану физ.инструктора.

Игровая дея –ть.

Самостоятельные игры детей в игровых центрах. Подготовка к прогулке

Прогулка:

Тема, цель

Игровая; двигательная; коммуникативная трудовая; познавательно-исследовательская

Двигательная; игровая; Музыкально-художественная; коммуникативная.

Игровая; двигательная; коммуникативная.

Прогулка № 9 (см.картотеку прогулок январь)

«Не наскочи».

(уметь спускаться с горки на лыжах, не задевая положен­ную на склоне шишку).

Д/и « Посылка» (расширение объема словаря, развитие связной речи).

Игры детей со снегом и выносным материалом (Развивать самостоятельность, творчество, умение организовать игру).

Работа перед сном.

Просмотр мультфильмов по желанию (уметь отвечать на вопросы по содержанию)

Вечер:

Гимнастика после сна, закаливание.

Закрепление пройденного за неделю материала, выставка детских работ. Кружок Волшебные полоски «Барашек» (развитие творческого мышления, мелкой моторики)

С/р. игра «Парикмахерская» (позна­ко­мить детей с профес­сией парикмахера, воспи­ты­вать культуру общения, расши­рить словар­ный запас детей).

Игры в уголке здоровья, ПДД уголке(формировать умение самостоятельно организовать игру, играть по правилам).

Прогулка:

Игры детей с выносным материалом и снегом. П/и «Ловишки» (развивать ловкость, быстроту).

Уход детей домой.