Презентация "Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка и литературы"

Формирование ключевых компетенций обучающихся на уроках русского языка и литературы

«Мы слишком часто даем детям ответы,

которые надо выучить, а не ставим

перед ними проблемы, которые

надо решить».

Роджер Левин

«Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетенции, определяющие современное качество образования». ФГОС: НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Компетенция-

• совокупность определённых знаний, умений и навыков, в которых ученик должен быть осведомлён и имеет практический опыт работы.

Классификация компетентностей

* ключевые компетентности –

относятся к общему (метапредметному) содержанию образования;

* общепредметные компетентности -

относятся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей;

* предметные компетентности —

частные по отношению к двум предыдущим компетенциям, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов.

« Под ключевыми компетентностями применительно к школьному образованию понимается способность учащихся самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем».

Ключевые компетенции

Учебно- познавательные

Информационные

Коммуникативные

Ценностно-смысловые

Социально-трудовые

Общекультурные

Личностного-самосовершенствования

Учебно-познавательные компетенции.

• ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;

• организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку;

• задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений;

• ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы, описывать результаты, формулировать выводы;
• выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий;

• иметь опыт восприятия картины мира.

Ценностно-смысловые компетенции.

связаны с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

Информационные компетенции .

• работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, энциклопедиями, каталогами, словарями, CD-Rom, Интернет;

• самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать;

• ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;

• применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет.

Коммуникативные компетенции.

• представить себя устно и письменно, написать анкету, заявление, резюме, письмо, поздравление;

• представлять свой класс, школу, страну в ситуациях межкультурного общения, в режиме диалога культур, использовать для этого знание иностранного языка;

• владеть способами взаимодействия с окружающими, выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

• владеть разными видами речевой деятельности;
• владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения;

• иметь позитивные навыки общения.

Социально-трудовые компетенции.

• владеть знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: семьянина, гражданина, работника;  
• определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, государстве;

• владеть культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности;
• иметь представление о системах социальных норм и ценностей в России и других странах;  
• действовать в сфере трудовых отношений в соответствии с личной и общественной пользой;

• владеть элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя.

Общекультурные компетенции.

Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; роль науки и религии в жизни человека.

Компетенции личностного самосовершенствования

Направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки.

Школа, ориентированная исключительно на академические и энциклопедические

познания выпускника, с точки зрения новых запросов рынка труда,

сегодня устарела .

Сегодня весь мир, обсуждая основные задачи образования, говорит о ключевых компетентностях , которые формулируются как ответ системы образования на требования «мира труда».