Презентация к мастер-классу "Использование игровых технологий на уроках русского языка и литературы"

Использование игровых технологий на уроках русского языка.

Учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ № 76» Вильгельми А.Д.

Игра есть разумная и целесообразная, планомерная, социально - координированная, подчиненная известным правилам система поведения или затрата энергии .

Функции игры

Повышение

самооценки

Коммуникативная

Социализация,

Развитие внимания,

толерантность

логического мышления,

творческих

способностей

Познавательный интерес,

активизация деятельности

Условия использования игр на уроках:

1) Соответствие игры учебно - воспитательным целям урока. Игровые задачи всегда соединяются с дидактическими.

• Доступность для учащихся данного возраста.
• Эмоциональная установка.
• Умеренность в использовании игр на уроках. Игра не самоцель, а средство, способствующее сотрудничеству на уроке.
• Вовлечение в работу всех учеников.
• Умение выслушивать мнение других.

Преимущества игровых технологий:

• 1.Игровая методика особенно хорошо работает на слабых учеников.
• 2. Реализует потребность подростков в общении.
• 3. Способствует развитию сферы общения школьников.
• 4. В игре проявляются все три стороны общения:

• информативная ( передача и сохранение информации);
• интерактивная (организация взаимодействия и совместной деятельности) и
• перцептивная ( восприятие и понимание человека человеком).

Преимущества(актуальность) игровых технологий:

5. Изменяет объектную позицию учащегося в субъектную, активно действующую.

6. Игра развивает интерес к предмету и активизирует мыслительную деятельность учащихся.

7. Игра расширяет кругозор учащегося, ставит его перед ситуацией нравственного выбора, принятия самостоятельного решения.

8. Именно в процессе игрового диалога ребёнок усваивает те модели и методы, которые позволяют ему действовать самостоятельно. (Д. Бруннер)

Использование игровых технологий на уроках русского языка

В начале урока можно провести игру «Посмотри фрагмент мультфильма и угадай тему урока». Ученики смотрят фрагмент мультфильма про кота Леопольда («Ребята, давайте жить дружно!») и определяют тему урока – «Обращение». И так далее с другими темами .

«Смилуйся, государыня рыбка…»

«Глупый ты бес, куда ж ты за нами полез?»

«Здравствуй, князь ты мой прекрасный!»

«Разгадай кроссворд».

Каких животных вспомнил художник, когда рисовал этого диковинного зверя? По каким грамматическим признакам, и в какие группы можно объединить эти слова?

• На уроках русского языка используются орфографические и толковые словари. Словари вносят оживление в учебный процесс и положительно влияют на развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся.

Антонимы

Добрый – злой, Трусливый – смелый, Толстый – тонкий, Чёрный – белый. Вверх – вниз, Внутри – снаружи, Над – под, Жара – стужа. Чистить – пачкать, День – ночь, Все сюда! – ступайте прочь! Труд – безделье, Смех – рыданья… Здравствуйте… и до свиданья!

Имя существительное

Существительных в природе При любой найдёшь погоде. Кто? и Что? – вопрос задай И спокойно отвечай.

Это кукла, это книжка, Это кошка, это мышка. Всё так просто и понятно, Увлекательно, занятно. На вопросы Кто? и Что? Отвечать оно должно.

• Групповая работа

Результаты входного контроля 17.09.16.

Результаты обобщающей проверочной работы по той же теме с использованием игровых технологий в течение 3-х месяцев. 07.12.16.

Список литературы:

1. П.М. Баев. «Играем на уроках русского языка», Москва, «Русский язык», 1999 г.

2. Н.М. Лебедев. «Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку», Москва, «Просвещение», 1991 г.

3. «Русский язык в школе», 2002 г., №4

4. «Русский язык в школе», 2001 г., №5

5. «Русский язык в школе», 2001 г., №3

6. Волина В.В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург: Издательство «АРГО», 1994.

7. Литература в школе. – 1998. - №4.

8. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991. -288 с.