Презентация на 1 категорию

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ковернинская средняя школа №2"

Информационная карта:

Моё педагогическое кредо:

«Через тернии к звёздам»

Лянгузова Светлана Александровна

Место работы: МОУ «Ковернинская средняя школа №2»

Должность: учитель английского языка

Образование: высшее

Педагогический стаж: 4 года

Квалификационная категория: первая

Электронный адрес: lyanguzova_svetlana @mail.ru

Методический семинар

Использование игровых технологий на уроках английского языка в условиях реализации ФГОС НОО

Условия формирования

личного вклада в развитие образования

• Горлова Н.А. , Стронин М.Ф. , Чистякова Т.А., Верещагин И. Н., Пучкова Ю.А. - ведущие методисты РФ;
• Негневицкая Е.И., Никитенко З.Н, Станьева Н. П., Тарасова В. А., Шпак В. В., Баранова И. А- ведущие преподаватели английского языка
• Федеральный закон» Об образовании в Российской Федерации»

актуальность

• Требования ФГОС начального общего образования и основной образовательной программы ОО
• В МОУ «Ковернинская средняя школа №2» в учебном процессе есть возможность применять игровые технологии;
• В условиях ФГОС обязательным условием является применение игровых технологий на уроках;
• В младшем школьном возрасте дети очень активно используют игру как основной вид учебной деятельности;

5. По результатам диагностики выяснилось, что не у всех ребят высокая мотивация обучения английскому языку.

решение

В связи с выше изложенным считаю, что использование игровых технологий на занятиях английского языка является актуальным

Требования + возможности + потребности

Теоретическое обоснование личного вклада в развитие образования

Принципы активизации познавательной деятельности:

• Принцип связи теории с
• практикой;

-Принцип доступности;

-Принцип сознательности;

-Принцип прочности знаний

Подход в обучении:

Личностно-ориентированный подход - развитие способностей, возможностей и интересов конкретного школьника

Цель:

Ведущая педагогическая идея

Доказать целесообразность применения игровых технологий на уроках английского языка как средства повышения мотивации обучения учащихся и выявить педагогические условия, обеспечивающие эту эффективность

Обобщить педагогам опыт работы по формированию и развитию коммуникативной культуры школьников, обучению практическому овладению иностранным языком с помощью игровых технологий.

Задачи:

• сообщить коллегам о создании условий практического овладения иностранным языком для каждого учащегося, применяя на занятиях игровые технологии;
• Обосновать выбор методов обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество;
• поделиться опытом, как активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам;
• поделиться с педагогами особенностями мониторинговых исследований по ФГОС НОО.

Деятельностный аспект личного

вклада в развитие образования

Факторы, влияющие на деятельность учащихся :

• Интерес
• Творческий характер учебно-познавательной деятельности
• Состязательность
• Игровой характер проведения занятий
• Эмоциональное воздействие

Деятельностный аспект личного

вклада в развитие образования

Способы активизации познавательной деятельности при использовании игровых технологий

• Создание атмосферы заинтересованности: достижение поставленной цели, оценка труда.
• Стимулирование к диалогу, создание ситуации общения;
• Побуждать учащихся находить не единственное решение, а несколько решений предпринятых самостоятельно;
• Физкультурная минутка; можно пошутить, дать ребятам снять напряжение, усталость;

5) Сильный ученик опрашивает слабого;

6) Поощрение любой познавательной деятельности учащихся .

7) Высокий темп урока .

Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования

Виды игровых технологий

• Лексические

• Фонетические

• Грамматические

• Игры для обучения говорению

• Игры для обучения чтению и письму

Диапазон личного вклада в развитие образования

1)Обсуждение полученных результатов на заседаниях ШМО, РМО учителей английского языка;

2)Участие в конференциях по английскому языку на муниципальном уровне;

3) Участие в профессиональном педагогическом сообществе учителей английского языка в сети интернет и наличие интернет-публикаций.

Результативность

Качество знаний

профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

• Рост мотивации к изучению английского языка (до 65%);
• Создание положительного микроклимата на уроках английского языка;
• Возросший уровень активности учащихся на уроках;
• Стремление учащихся к сотрудничеству, их осознанное включение в учебную деятельность;
• Участие ребят в конкурсах и олимпиадах;
• Повышение качества образования до 70%.

МОНИТОРИНГ регулятивных УУД

ПРИМЕРЫ

2-3 классы (май 2015, май 2016)

УУД: Составлять план

УУД: Определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить еѐ словесно)

действий по решению проблемы (задачи) на уроках

2 класс 3 класс

2 класс 3 класс

УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ УУД

Не способен

Самостоятельное выполнение

При помощи учителя или одноклассников

МОНИТОРИНГ коммуникативных УУД

ПРИМЕРЫ

2-3 классы (май 2015, май 2016)

УУД: Понимать возможность различных точек зрения на вопрос. Учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное

УУД: Читать различную литературу, понимать прочитанное, владеть навыками смыслового чтения

УУД: Доносить свою позицию

до других с помощью

монологической и

диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций

2 класс 3 класс

2 класс 3 класс

2 класс 3 класс

УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ УУД

Самостоятельное выполнение

При помощи учителя или одноклассников

Не способен

МОНИТОРИНГ познавательных УУД

ПРИМЕРЫ

2-3 классы (май 2015, май 2016)

УУД: Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде, планировать свою работу по изучению незнакомого материала

УУД: Добывать новые знания из различных источников различными способами

УУД: Самостоятельно

отбирать источники информации среди предложенных

2 класс 3 класс

2 класс 3 класс

2 класс 3 класс

УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ УУД

Самостоятельное выполнение

При помощи учителя или одноклассников

Не способен

Транслируемость

практических достижений профессиональной деятельности

Используемая литература

• Федеральный государственный стандарт начального общего образования с изменениями и дополнениями,.-М., 2016
• Денисова Л.Г. Использование игровых элементов на начальном этапе обучения английскому языку // Иностранные языки в школе. – 1984.– № 4.

2. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроках английского языка. – М.,1984.

3. Негневицкая Е.И., Шахнарович А.М. Игра и дети. – М.,1981.

4. Торунова Н.И., Кокштаева Г.И. Деловая игра // Иностранные языки в школе. – 2010. - № 6.

5. Хенина Н.В. Игры на уроках английского языка. – Барнаул, 2006.

6. S.Lannuzzy First Friends. – Oxford University Press, 2010.

7. V.Reilly Cookie and friends. - Oxford University Press, 2011.

8. Никитенко З.Н. Игровая технология обучения лексике в курсе английского языка // Иностранные языки в школе. – 1991. - № 4.

9. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения иностранным языкам. – М.,2004.

10. Горлова Н.А. Языковые и речевые игры на уроках иностранного языка.// Иностранные языки в школе. – 2001. - № 5.