ПРЕЗЕНТАЦИЯ «РЕАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРИРОВАННО-МОДЕЛИРУЮЩЕГО ПОДХОДА»

• Воронов а Е.В.
• У чител ь украинского языка и литературы МОУ «Школа №132 города Донецка»

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
• формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию .

• ориентирует образование на новое качество, соответствующее современным запросам личности и общества. Его принципиальное отличие заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат

который предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на других уроках

• - принцип межпредметной интеграции, предполагающий систематическую и целенаправленную реализацию межпредметных связей;
• - принцип единства внутри-и межпредметной интеграции знаний, способов действий, окружающий диалектическое единство и взаимосвязь внутри- и межпредметных связей в обучении;
• - принцип горизонтальной и вертикальной динамики и координации познавательной деятельности обучающихся, определяющий динамику развития познавательной деятельности школьников

• - образовательная функция – формирование целостной системы знаний школьников о природе и обществе, единой научной картины мира;
• - воспитательная – с помощью широких философских обобщений формируется научное мировоззрение;
• - развивающая – развитие системного мышления, познавательной активности и интереса детей;
• - методологическая – формирование обобщённых действий

• научить школьников видеть мир целостным и свободно ориентироваться в нём

• позволяет использовать силу эмоционального воздействия на школьников, развивая их познавательные и творческие способности, активность, помогает всестороннему развитию личности