Проблемы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания

Проблемы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания

Зачем изучать ОБЖ?

В соответствии с Конституции РФ полная гражданская ответственность гражданина РФ за соблюдение социальных норм и правил жизнедеятельности, принятых в обществе, наступает с 18 лет.

Культура безопасности жизнедеятельности – это совокупность мировоззренческих взглядов и убеждений, личностных качеств и профессиональных знаний, умений и навыков человека, касающихся обеспечения безопасности жизнедеятельности, и активная деятельность по снижению уровня опасностей, рисков и угроз.

Культура БЖ включает в себя

• Вопросы обеспечения собственной безопасности, безопасности окружающих людей, природной среды
• Умения и навыки безопасного поведения
• Знание способов и средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях

Культура безопасности жизнедеятельности – часть общей культуры человека в современном мире.

Изучение причин техногенных аварий и катастроф за последние десятилетия в России свидетельствуют о низкой культуре БЖ людей в производственной и бытовых сферах, даже при наличии необходимых знаний.

• Почему взрослые не всегда соблюдают правила ТБ?
• Почему подвергают опасности не только свои, но и чужие жизни?
• Почему человеческий фактор – самая частая причина аварий?
• Как объяснить парадокс: знаний много, а культуры мало?

Вероятные причины низкой культуры БЖ в обществе:

• Психологические
• Духовные
• Социальные
• Экономические
• Образовательные

Психологические причины: снижение внимания к потенциальным опасностям в привычных условиях.

• Экономия сил – действия, связанные со стремлением облегчить трудовые условия (рабочие не используют индивидуальные и коллективные средства защиты, не выполняют защитные операции, выбирают более легкие, но и более опасные действия, рабочие позы и движения.
• Адаптация к опасности происходит, когда человек по мере работы в опасных условиях привыкает.

Психологические причины

• Недооценка опасности базируется на появлении в сознании уверенности в отсутствии ответственности за свои ошибки.
• Самоутверждение в глазах коллег, желание нравиться окружающим сопровождается эгоизмом.
• Во имя выполнения плана любой ценой люди идут на ускоренные действия на основании несоблюдения технических мероприятий по обеспечению профилактики чрезвычайных ситуаций и аварий.
• Ориентация на идеалы . В результате общения с нарушителем режима труда молодой сотрудник на фоне отсутствия опыта и критического подхода к событиям копирует деятельность своего внушителя.

Психологические причины

• Привычка работать с нарушениями также влияет на ситуацию. Многократно работая в определенных целях с нарушениями, она формирует в сознании уверенность и спокойствие, в конечном счете, ведущее к трагедии.
• Стрессовые состояния снижают глубину анализа ситуации, способствуют быстрому принятию решения без всесторонней оценки и согласования с данными о путях предупреждения ЧС.
•   Склонность к риску как черта характера. Такие люди испытывают удовлетворение при повышении скорости при управлении ТС.
• Утомление — временное снижение работоспособности под влиянием длительной и высокой нагрузки.

Духовные причины низкой культуры БЖ в обществе:

• низкая личностная заинтересованность и осознание личной ответственности за свою и чужую жизнь
• преобладание в сознании неправильных ценностей, заставляющих перекладывать ответственность на других, нарушая правила ТБ.

Социальные причины низкой культуры БЖ в обществе:

низкий уровень культуры соблюдения БЖ в общественных местах, на предприятиях, отсутствие жесткого контроля нарушений и наказания.

Экономические причины:

• нестабильность экономики
• сильное расслоение общества
• неуверенность большинства людей в завтрашнем дне.

Образовательные причины:

• слаборазвитое критическое и аналитическое мышление
• отрывочные теоретические знания
• недостаток опыта для представления последствий нарушения БЖ.

Эти причины оказывают влияние на качество культуры БЖ в обществе

Цель современного общего образования – развитие ключевых компетенций личности: информационных, когнитивных, коммуникативных, социальных.

Компетентность - наличие знаний, опыта и навыков, нужных для эффективной деятельности в заданной предметной области.

Ключевые компетенции выпускника школы – это общие способности личности, обеспечивающие эффективное решение задач в различных сферах жизнедеятельности.

Образованность – необходимое условие не только профессионального становления личности, но и качества жизни человека, его благополучия и безопасности в современном мире.