Проект: "Красная книга или Возьмем под охрану" в рамках Месячника начальных классов

Тема урока: «Красная книга или Возьмем под охрану»

Вид проекта: информационно-творческий.

По количеству участников: коллективный, участники – ученики 2 «А» класса

Цели проекта: Исследовательская деятельность по изучению жизни животных и раситений, занесенных в Красную Книгу России, во взаимосвязи с его экосистемой, а также природоохранная деятельность.

• Формировать у школьников элементарные представления о жизни растений, их взаимосвязях в природе.

• Изучать взаимодействия растений с окружающим миром, выявление пользы и вреда флоры и фауны экосистемы в ходе наблюдений и бесед.

• Исследовать функциональные особенности систем жизнеобеспечения растения, их зависимости от времени года.

• Развивать воображение, творчество, познавательный интерес, мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать.

• Отражать знания, полученные опытным путем, в различных видах деятельности (изобразительной, умственной, игровой).

• Изучать влияние деятельности человека на жизнь растений.

Задачи проекта:

• познакомить детей с растительным миром в природе;

• развивать фантазию, воображение, активную речь;

• воспитывать бережное отношение к природным ресурсам;

• совершенствовать навыки исследовательских действий (умение ставить вопросы, выдвигать свои гипотезы, предлагать выход из проблемных ситуаций, рассуждать);

• создавать обстановку комфорта и благоприятного психологического климата в детском коллективе; развивать коммуникативную культуру (умение выслушать другого, совместное решение проблем и т.д

Оборудование: презентация «Красная книга или Возьмем под охрану», детские проекты, листы для рисования, сигнальные карточки (

N п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методические рекомендации

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Организационный момент

(Психологический

настрой на урок)

Закрепление пройденного материала

Определение

темы и целей урока.

( Умение грамотно

излагать свои мысли

и правильно

формулиро-вать

цели урока)

Релаксация (Снятие напряжения и усталости)

Работа над новым материалом

Структура Красной книги – страницы:

• черные белые

• красные

• желтые

• серые

• зеленые

Отношение детей к природе

Правила поведения в природе.

Выводы:

Контроль и рефлексия

Итог урока

Оценивание

Домашнее задание.

-Уважаемые господа!

- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе.

- Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы.

- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство.

- Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Я уверена, что у нас всё получится.

Для разминки перед трудоемкой работой разгадайте кроссворды.

Кроссворд на тему «Животные»

1. Хищница в прудах.

2. Чистоплотное животное, которое моет свою еду.

3. Ребенок собаки.

4. У А.С. Пушкина он ходил по цепи.

Кроссворд на тему «Растения»

1. В слове «шпион» уберите букву «ш» и получится цветок.(Пион)

2. На большие уши говорят: « У него уши как………»

3. Это может быть конфета и цветок.

4. Цветок с шипами.

Кроссворд на тему: «Птицы»

1. Вместе со снегом прилетает.(Снегирь)

2. Хищная птица – любит мышей, высоко летает в небе.

(орел)

1. Разносит новости по лесу.(Сорока)

2. Побывала у И. А Крылова.(Ворона)

Кроссворд на тему: «Насекомые, пресмыкающиеся, земноводные»

1. Он подковы куёт, а его названием прыгает в траве.

2. В старину держали в жбане с молоком.

3. Похож на букву «Ж».

4. Ядовитая - ………..

- Послушайте стихотворение и попробуйте догадаться, о чём мы сегодня будем говорить.

Охраняется Красной книгой столько редких животных и птиц,

Чтобы выжил простор многоликий ради света грядущих зарниц.

Чтоб пустыни нагрянуть не смели, чтобы души не стали пусты,

Охраняются звери, охраняются змеи, охраняются даже цветы.

Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты, если мы сорвем цветы

Опустеют все поляны и не будет красоты.

- Кто из вас сможет назвать тему нашей работы?

- Что нового вы должны узнать?

-Сегодня мы будем проектировать свою Красную книгу по нашим исследовательским работам.

Физкультминутка

Слайд

- А теперь приступим к работе.

- Проблемный вопрос (Почему животные попадают на страницы Красной книги)

 Причины исчезновения животных:

1.Изменения климата.
2. Геологические изменения (появление гор, извержение вулканов ит.д.) .
3. Эволюция (на все животные могли приспособиться к изменениям в природе) .
4. Самый главный – это человек (истребление животных; хозяйственная деятельность: распашка степей, вырубка лесов, осушение болот, строительство плотин, загрязнение почвы, воды и воздуха, применение ядохимикатов и пр.).

- Цели исследования

Рассказать о существовании Красной книги, содержащей сведения о редких, исчезающих растениях и животных России.

- Результаты исследования

Уважаемые Магистры, прошу Вас рассказать о проделанной работе.

(Магистры сидят за круглым столом)

Подготовленные дети делают мини-доклады.

Ученик 1. На чёрных страницах находятся исчезнувшие виды, которых мы больше не увидим. Это большерогий олень, саблезубый тигр, бескрылая гагарка, странствующий голубь и другие.

Слайд Ученик 2. На белых страницах помещены вообще редкие виды на Земле, численность которых всегда была невелика. Это снежный барс, пятнистый олень, утконос.

Слайд

Ученик 3. На красных страницах записаны исчезающие растения и животные, которых мало, но ещё можно встретить. Это лошадь Пржевальского, гепард, полосатая гиена и другие.

Слайд

Ученик 4. На жёлтых страницах занесены животные и растения, число которых быстро уменьшается. Это амурский тигр, пятнистый карликовый тушканчик и другие.

Слайд

Ученик 5. На серых страницах занесены животные и растения, до сих пор мало изученные. Это слоновая черепаха, жук-геркулес и другие.

Слайд

Ученик 6. На зелёных страницах записаны восстановленные виды животных и растений, которых удалось спасти от вымирания. Это лось , речной бобр.

Слайд

Уважаемые ученые подготовьте ваше заключение по охране животного мира.

( Магистры подводят итоги своей работы и делают выводы. Пока Магистры заняты делом - в работу вступают редакторы и экологи)

Уважаемые редакторы, какие статьи вы приготовили по охране животных и растений. Какой вклад вы вносите в его осуществление этого проекта?

(Ребята зачитывают свои рассказы.)

- А вы, юные экологи, ничего не упустили, когда писали правила поведения в природе? .

Выводы.

(Ребята на листочках записали каждый правило, а затем оформили на стенде)

Правило 1.Не шумите на природе! Не берите с собой на экскурсию магнитофоны, горны и барабаны!

Правило 2. Не ловите бабочек, стрекоз, жуков!

Правило 3. Не ломайте ветки деревьев и кустарников!

Правило 4. Убирайте за собой мусор! Не оставляйте его на природе!

Правило 5. Берегите почву!

Правило 6. Берегите прекрасный мир растений!

Правило 7. При сборе трав, плодов и грибов бережно относитесь к тому, на чем они росли!

Правило 8. Не ловите детенышей диких животных и не уносите их домой!

-Что нового вы узнали для себя, работая на уроке?

-Какие личные качества вы приобрели сегодня, изучая страницы Красной книги?

-Что бы вы посоветовали своим сверстникам?

-Наш урок подошёл к концу.

Послушайте стихотворение, которое является заветом нам с вами.

Любите родную природу –

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней!

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей.

-Оцените свою работу на уроке при помощи сигнальных карточек. Зеленый цвет - отлично, желтый – хорошо, красный - испытывал трудности.

1. Нарисуйте растение или животное, занесённое в Красную книгу Кабардино – Балкарии и опишите.

.

Дети включаются в урок.

Настрой на работу

Определяют тему урока

.

- Это сигнал тревоги, опасности, предупреждения…

Она информирует, призывает, предупреждает, советует.

Страницы разноцветные

Дети приготовили сообщения из дополнительной литературы.

Эксперты оформляют буклет Красной книги – приклеивают листочки с докладами.

Эксперты оформляют статьи в буклеты

Эксперты оформляют

стенд по охране природы в буклете

Нужно быть наблюдательным, бережно относится ко всему живому.

Выполнять правила поведения в природе.

Оценивание своей работы на уроке.

Учащиеся выбирают задания.

Создание благоприятной обстановки на уроке.

Постановка целей урока помогает учащимся отвечать на вопрос: чему учиться?; осознавать свои возможности.

Учащиеся учатся правильно говорить, логически рассуждать и делать выводы.

Развитие интереса к предмету.

Учатся рассуждать, дополнять ответы друг друга.

Учатся работать с текстом учебника, находить ответы на поставленные вопросы.

Включение физминутки позволяет снять напряжение, настроиться на дальнейшую работу, усиливает веру в свои возможности.

Учащиеся учатся применять на практике уже полученные знания.

Такие задания учат грамотно и правильно говорить, используя текст учебника. Анализировать, дополнять ответы других.

Рефлексия дает возможность сохранить связь данного урока со следующим.

Рефлексия направлена на выявления, почему действия направлены так, а не иначе.

Оценивание результатов урока позволяют не только контролировать ученика, но и сам ученик ощущает свою значимость и самоутверждается как личность.

Полученное домашнее задание поможет ликвидировать пробелы в знаниях.

Учащиеся учатся применять знания, полученные самостоятельно из дополнительной литературы.

Развитие интереса к предмету.

Учатся рассуждать, дополнять ответы друг друга.