Проект "Мой любимый звук".

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества» г. Оренбург

Проект «Мой любимый звук».

Содержание

1.Пояснительная записка:

• Актуальность;

• Возраст детей;

• Вид проекта;

• Цель и задачи.

2.Программа реализации проекта.

3.Паутинка проекта.

4.Положительный опыт.

5.Система работы с детьми, родителями.

6.Критерии оценок ожидаемых результатов.

7.Литература.

8.Приложение.

1. Пояснительная записка.

Актуальность

Возраст 5-6 лет является оптимальным для вос­питания особой, высшей формы фонематического слу­ха ˗ фонематического восприятия и ориентировочной дея­тельности ребенка в звуковой действительности. К 5-ти годам у ребенка должны быть сформированы: фонетическая сторона речи, лексико-грамматическая система языка, фонематическое восприятие, связная речь. Признаком фонематического недоразвития является незаконченность процесса формирования звуков, отличающихся тонкими артикуляционными или акустическими признаками. В случае недоразвития звуковой стороны речи, у дошкольника возникают трудности в общении со сверстниками, взрослыми и, в последующем, при переходе на ступень школьного обучения, в освоении чтения, письма и других учебных предметов.

Своевременное и личностно ориентированное воздействие на нарушенные звенья речевой функции позволяет вернуть ребенка на онтогенетический путь развития, что является необходимым условием полноценной интеграции дошкольников с ФФН в среду сверстников, развивающихся в соответствии с возрастной нормой.

Успешная подготовка детей к школе может быть достигнута при планомерной работе в трёх направлениях:

-   коррекция звуковой стороны речи во взаимосвязи с развитием фонематического слуха и звукового анализа слов;

-  обогащение словарного запаса, формирование логического мышления;

-   формирование навыков грамматического оформления предложений и связной речи.

Основными принципами организации обучающего процесса является индивидуальный подход, использование дифференцированных по уровню сложности развивающих упражнений.

Возраст детей, участников проекта: 6 – 7 лет.

По теме и способам реализации: информационно – познавательный.

По форме проведения: индивидуальный.

По срокам реализации: кратковременный (2 занятия).

Цель: речевое развитие детей старшего дошкольного возраста посредством нормализации и совершенствования звуковой стороны речи, а именно звука «р».

Задачи:

1.Обучающие:

- формирование правильного произношения искаженного звука «р»;

- автоматизация звука «р» в слогах, словах, фразах и связной речи;

- предупреждение дисграфии и дислексии.

2. Развивающие:

- развитие артикуляционного аппарата;

- развитие зрительного и слухового гнозиса;

- развитие фонематической системы языка;

- развитие грамматической системы языка;

- развитие лексической системы языка;

- развитие связной речи;

- совершенствовать умения и навыки правильного воспроизведения звуков в потоке речи.

3. Воспитательные:

- повышать мотивацию, интерес к логопедическим занятиям, приобщать детей к процессу активного познания.

- формирование бережного отношения к родному языку;

- развитие познавательного интереса к процессуальной и результативной стороне обучения;

- воспитание личностных качеств: произвольности, целеустремленности;

- формировать самоконтроль за собственным произношением, звуко-слоговой наполняемостью слова, высказываниями, понятными для собеседников.

Программа реализации проекта

Паутинка проекта

Положительный опыт

Для педагогов: Повысят уровень педагогической компетентности в освоении современных образовательных технологий (метод проектов).

Дети: В ходе реализации проекта у детей создаются благоприятные условия для преодоления недостатков произношения: эмоционального контакта логопеда с ребенком; соответствующей ведущей деятельности, побуждающей познавательную активность ребенка; сочетания приемов работы, позволяющих избежать его утомления.

Родители: Будут привлечены к проблеме развития познавательной сферы ребенка. Установятся дружеские связи с детьми, что сплотит детей и родителей. Установятся партнерские отношения между родителями и педагогами в вопросах воспитания и образования детей.

Планируемые результаты:

1. Знание правил артикуляции звука «р» в различных фонетических позициях и формах речи.

2. Знание скороговорок.

3. Умение дифференцировать звук «р».

4.Умение правильно называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах.

5. Умение находить в предложении слова с заданным звуком «р», определять место звука в слове.

6. Умение различать понятия “звук”, “слог”, “предложение” на практическом уровне.

7.Умение использовать интонационными средствами выразительности речи в пересказе, чтении стихов.

8. Умение производить элементарный звуковой анализ и синтез.

9.Овладение всеми правилами лексико-грамматической системы речи.

10.Совершенствование слухового и зрительного гнозиса.

11.Итог работы: оформлена выставка детских рисунков « Сказка «Мой любимый звук «р».

Список литературы для педагогов:

1. Волкова, Л.С. Шахавская, С.Н. Логопедия.- [текст]/ Л.С. Волкова, С.Н.- Шаховская, М.: Владос,1999г.

2. Волкова, Л.С. Хрестоматия по логопедии.- [текст]/ Волкова, Л.С.-М.,1988

3. Власова, Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. [текст]/ - Власова, Т.А. Певзнер, М.С.-М.,1993.

4. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 112 с.

5.Ефименкова, Л.Н. Коррекция звуков речи у детей. [текст] /Ефименкова, Л.Н.- М.М 1987.

6.Лопухина, Н.В. Говори правильно. [текст]/ Лопухина, Н.В.- М., Дрофа, 1999г2.

7. Ляпидевский С.С. Расстройства речи у детей и подростков. [текст]/ Ляпидевский, С.С.-М., 1989.

8.Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения./ Авт.-сост.: Л.С.Киселева, Т.А.Данилина, М.Б.Зуйкова, Т.С.Лагода.-М.,2004.

9. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. Штанько И. В. Журнал “Управление дошкольным образовательным учреждением” №4. 2004 г.

10. Рау, Ф.Ф. Приемы исправление недостатков произношения фонем. [текст]/ Рау, Ф.Ф.-М.М, 1998

11.Селиверстова, В.И. Практикум по дошкольной логопедии. [текст]/ Селиверстова, В.И.-М.,1988.

12.Фомичева, М.Ф. Воспитание правильного произношения. [текст]/ Фомичева, М.Ф.-М.,1981.

13.Ястребова, Л.В. Бессонова Т.П. Как помочь детям с недостатками речевого развития. [текст]/ Ястребова, Л.В. Бессонова, Т.П.- М., Аркти, 1999г.Проектная деятельность дошкольников.

Список литературы для детей.

1.Лебедева, И.Л. Трудный звук ты наш друг! Звуки Р, Рь. [текст]/ Лебедева,И.Л.-М., Вента-Граф, 2004г.

2.БогомоловаА.И. Логопедическое пособие для занятий с детьми. – СПб.,1994.

3.Парамонова Л.Г. Упражнения для развития речи. – СПб., 1999.

4.Норкина Ю.Б. Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми.– М., 2003.

Приложение