Федеральное казенное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 74/106 «Сказка» Министерства Обороны РФ
Проект
Тема: «Опытно-экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного возраста»
Составила:
Воспитатель: Романчук Г.В.
Улан-Удэ, 2019
Актуальность проекта:
В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составляющих, как общего развития дошкольника, так и дальнейшем успешности его обучения в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание освоить все новое - основа формирования этого качества.
Существует различные подходы в определении понятия «детское экспериментирование». Детское экспериментирование – одна из форм организации детской деятельности с одной стороны и один из видов познавательной деятельности с другой.
Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.
Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.
Данная тема актуальна для старшего дошкольного возраста тем, что именно благодаря детскому экспериментированию, как специально организованной деятельности, осуществляется становление целостной картины мира ребенка и основ культурного познания им окружающего мира.
Цель проекта:
- Расширение знаний детей об окружающем мире через опытно-экспериментальную деятельность.
Задачи проекта:
- Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира;
- Знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.);
- Развивать представления об основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение);
- Развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга; Воздух - его давление и сила; Почва - состав, влажность, сухость);
- Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные - для удовлетворения своих потребностей. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека;
- Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;
- Развивать интеллектуальные эмоции детей: создавать условия для возникновения удивления по отношению к наблюдаемым явлениям, для пробуждения интереса к решению поставленных задач, для возможности радоваться сделанному открытию.
- Формировать у детей разные способы познания, которые необходимы для решения познавательных задач;
- Учить детей целенаправленно отыскивать ответы на вопросы – делать предположения, средства и способы для их проверки, осуществлять эту проверку и делать адекватные выводы.
Вид проекта: познавательно-исследовательский, творческий, групповой, долгосрочный
Продолжительность проекта: 3 месяца
Срок реализации проекта: с 1 декабря 2019 года по 28 февраля 2020 года
Режим работы: в совместной организованной деятельности, в режимных моментах
Состав участников: педагоги ДОУ, дети и их родители
Возраст: 5-6лет (старшая группа)
План реализации проекта
| Этапы | Содержание | Обеспечение и развивающая среда |
|
I этап – подготовительный (2 декабря – 15 декабря) |
Беседа с детьми на тему «Кто такие ученые?», «Наша Земля», «Зима и зимние явления», «Зачем нужна вода и воздух?»
Рассматривание глобуса, иллюстраций с изображением зимних пейзажей, различных явлений природы, портретов ученых.
Сбор и анализ литературы по данной теме. Разработка плана реализации проекта. Подбор дидактических игр, пособий, материала для опытно-экспериментальной деятельности. Подборка иллюстраций, стихов, рассказов, загадок. Разработка конспектов занятий. |
Методическое обеспечение: 1.Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью». - М., 2004. 2.Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Проектная деятельность дошкольников». – М., 2008. 3.Дыбина О. Б. «Неизведанное рядом». Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2002. 4.Дыбина О. Б. «Ребенок и окружающий мир». – М.: Мозаика-Синтез, 2010. 5.Прохорова Л.Н. «Организация экспериментальной деятельности дошкольников». – М., 2004. 6.Русаков А. С. «Прогулки с детьми и изучение всего на свете». – М., 2011. 7.О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» –М. : ТЦ «Сфера», 2005. 8.А.И.Иванова«Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду». –М. : ТЦ «Сфера», 2004. 9.Прохорова Л. Н., БалакшинаТА. «Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира», под ред. Л. Н. Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001. 10.Рыжова Н. А. «Волшебница–вода» Н. А. Рыжова. – М. : Линка-Пресс, 1997. 11.Рыжова Н. А. «Игры с водой и песком», Обруч,— № 2. Образовательная и развивающая среда: Картотека словесных и дидактических игр; Картотека наблюдений; Настольные игры для совместной деятельности взрослых и детей; Материалы для проведения опытно-экспериментальной деятельности (песок, камни, бумага различного вида, емкости различные по объему и пр.) |
|
II этап - основной (практическая деятельность) (16 декабря – 23 февраля) |
1.Беседы на тему: «Что есть на нашей Земле», «Горы», «Свойства воды», «Где применяется вода» «Мир предметов и материалов», «О пользе и вреде солнечных лучей».
2.Рассматривание журналов, иллюстраций, фотографий с изображением различных видов камней, материалов.
3.Просмотр видеоматериалов и фотопрезентаций «Как изготавливают бумагу», «Огонь – друг и враг», «Салюты», «Вода в природе».
4.Наблюдения за природными изменениями. Беседы, исследования, опытно-экспериментальная деятельность.
5. Проведение непосредственно образовательной деятельности (образовательная область «Познание»)
| Настольные игры: «Лото», конструкторы, «Мозаика» (выкладывание снежинка, морозные узоры, ветрячок и др). Дидактические игры: «Что из чего?», «Четвертый лишний», «Профессии», «Где живет огонь», «Собери снежинку», «Чего не стало?», «Что с начала, что потом?». Штриховка «Снежинка», «Морозные узоры», «Драгоценные камни», «Искорки» Разукрашивание предметов из различных материалов Наблюдения за облаками, небом, тучами, солнцем, инеем, льдом и другими явлениями природы. Рисование «Макет Земли», «Горы» Лепка «Снежные узоры» Аппликация «Салют» Опытно-экспериментальная деятельность «Три состояния воды», «Как очистить воду с помощью песка», «Свойства песка», «Соленые снежинки», «Удивительные камни и их свойства», «Магия воды и камней», «Цветной лед», «Солнечные «зайчики», «Веселые ветрячки» 10. Дыхательная гимнастика «Снежинки», «Искры огня», «Перышко». 11. Физ.мин. «Ветерок», «Снег идет», «Танец снежинок», «Огоньки», «Водопад», «Мы как камни у воды», «По горам». 12.Пальчиковые игры «Снеговик», «Снег идет», «На горке ледяной», «А за окном метель», «Ветер-ветер», «Снежинка», «Разведем костер из веток», «Водичка-водичка», «Дом». 13. П/и «Снежки», «Ветерок», «Раз, два, три, огонь затуши». 14. Психогимнастика «Мы-снежинки», «Ветер дерево качает». 15. Оснащение уголка экспериментирования материалами: - картотека опытно-экспериментальной деятельности; - материалы для серии опытов с водой, воздухом, солнцем, камнями; - иллюстрации.
Привлечение родителей к оснащению уголка опытно-экспериментальной деятельности различными материалами для опытов. |
| III этап – презентационный (24 февраля – 28 февраля) | Продукт совместной деятельности педагога, родителей и детей: создание альбома «Мы – маленькие ученые», совместное изготовление с детьми «ветрячков», как выносной материал для прогулки. |
Оформление опытно-экспериментального уголка, демонстрационного альбома «Природная магия вокруг нас» |
Предполагаемый результат:
Сформировать у детей устойчивый познавательный интерес к экспериментированию;
Учить детей выдвигать гипотезы, предположения, способы их решения, широко пользуясь аргументацией и доказательствами, самостоятельно планировать предстоящую деятельность; осознанно выбирать предметы и материалы для самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами и назначением;
Создать альбом «Природная магия вокруг нас», оборудовать и пополнить материалами опытно-экспериментальный уголок в группе.
2 492
24 910 
