Проект урока литературного чтения в 3 классе по теме: Л.Н. Толстой «Лев и собачка»

Проект урока литературного чтения в 3 классе по теме:

Л.Н. Толстой «Лев и собачка»

Тип урока: урок чтения и анализа художественного произведения

Цели урока: познакомить с произведением Л.Н.Толстого «Лев и собачка»; раскрыть трагедийный смысл были; обеспечить условия для привлечения внимания учащихся к биографии писателя; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении; анализируя произведение, учить школьников выражать собственное отношение к изображенным событиям, героям и поступкам; воспитывать чувство любви и доброты к животным путём раскрытия жизненных истин (доверие, забота, преданность, дружба) на примере отношений льва и собачки.

Оборудование урока:

1. Литературное чтение. 3 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / (Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.).- М.:Просвещение, 2012.-223с.: ил. – (Школа России);

2. Гайвас О. В., Урбанович Л. Н. От добрых слов – к добрым делам. Формирование духовно-нравственных качеств младшего школьника на материале «Доброслова»: учебно-методическое пособие. В 2 ч. Ч.1. Сборник дидактических материалов «Доброслов». Смоленск: Свиток, 2016. – 248с.;

3. Портрет Л.Н. Толстого;

4. Мультимедийное приложение;

5. Выставка книг Л.Н.Толстого;

6. Листы для самооценки.

Ход урока

1. Организационный момент

Вот и начался, друзья,

Урок литературного чтения.

Значит, будем мы читать,

Чтобы очень много знать!

1. Актуализация опорных знаний

– Посмотрите, пожалуйста, на портрет. Что вы можете рассказать об этом человеке?

– Какие детские произведения Л.Н. Толстого вам известны?

(Работа с выставкой книг «Лев Николаевич Толстой – великий русский писатель!»)

– С каким рассказом писателя вы познакомились на прошлом уроке? («Прыжок»)

– Проверим домашнее задание. Перескажем текст по плану, послушаем сообщение о жизни писателя.

Сообщения о жизни писателя

Ученик 1.

9 сентября 1828 года в Ясной Поляне (Тульская губерния) родился будущий писатель Лев Николаевич Толстой.

Детей в семье было пятеро: 4 сына (Николай, Сергей, Дмитрий, Лев) и дочка Машенька. Лёвушка был предпоследним ребёнком. Мария Николаевна Толстая, мать писателя, была добрым и отзывчивым человеком, умной и образованной женщиной: знала французский, немецкий, английский и итальянский языки, играла на фортепиано, занималась живописью. Толстому не исполнилось и двух лет, когда умерла его мать. Писатель не запомнил ее, но так много слышал о ней от окружающих, что ясно и живо представлял ее облик и характер.

Отец Толстого, граф Николай Ильич Толстой, участник Отечественной войны 1812 года, запомнившийся писателю добродушно-насмешливым характером, любовью к чтению, к охоте, тоже умер рано, через 7 лет (1837). Воспитанием детей занимались дальние родственницы (Т.А. Ергольская, П.И. Юшкова).

Ученик 2.

Лев Николаевич Толстой не любил городскую жизнь. Любил деревню, леса, поля, луга. Поэтому в Ясной Поляне писатель провёл большую часть своей жизни. Лев Николаевич был простым человеком. Он жил скромно, старался обслуживать себя сам. Сам кроил и шил себе одежду. Ходил он в туфлях на босу ногу.

В 1859 Лав Толстой открыл в деревне школу для крестьянских детей, помог устроить более 20 школ в окрестностях Ясной Поляны. Тогда в нашей стране было очень мало школ даже в городах, а в деревнях почти все крестьяне были безграмотны. В начале 70-х годов Толстой составил и издал ряд учебников для начальной школы: «Азбуку», «Арифметику», четыре «Книги для чтения» и сам по ним учил крестьянских детей.

Ученик 3.

Лев Николаевич отличался от многих своим пытливым умом, ему хотелось знать больше и лучше. Он обладал исключительными способностями к изучению иностранных языков. Он хорошо разбирался в музыке, занимался историей, рисованием, медициной, сельским хозяйством, много и серьезно читал.

Лев Николаевич прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе. Им было написано много маленьких рассказов - для самых маленьких, рассказы - для детей постарше, рассказы, повести, романы и для взрослых читателей. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире.

20 ноября 1910 года в результате тяжёлой болезни Лев Николаевич скончался и был похоронен в Ясной Поляне.

1. Сообщение темы и целей урока

– Обратимся к слайду. Прочитайте маленький рассказ.

«Однажды по нашей улице бегала собака. Ей очень хотелось есть. Но мои соседи её то отгоняли, то не обращали внимания. А дядя Толя позвал собаку к себе домой: он её покормил и оставил у себя жить. Теперь этого пёсика зовут Ласка. Он предан своему хозяину. А дядю Колю я считаю самым добрым человеком» ⁰.

– Эти строки написала Елизавета Б., ученица школы №4 города Рославля. Как вы охарактеризуете девочку?

– А вы видели бездомных собак? Почему они стали такими?

– Дети, а у кого из вас есть собаки? Как вы заботитесь о них?

– Знаете ли вы, что собака шесть тысячелетий живёт рядом с человеком? Это первое прирученное им животное.

– А теперь посмотрите на следующий слайд. Кто на нём изображён?

(Лев и собака - иллюстрация на слайде.)

– Что вы знаете о таком животном, как лев? (Дикое животное, хищник, царь зверей, крупное животное, у него могучее рычание.)

– Кто видел льва? Где?

– Могут ли два абсолютно разных животных (по темпераменту и среде обитания) найти общий язык?

– Постарайтесь догадаться, о каком произведении пойдёт речь на нашем уроке? (Демонстрируется запись темы.)

– Что мы будем делать на уроке? Соберём «Шкатулку идей». (Дети формулируют задачи урока.)

1. Изучение нового материала

1. Беседа

– Посмотрите, что написано под заголовком.

– Что означает слово быль?

– Обратимся к «Большому толковому словарю русского языка» Ожегова и уточним значение этого слова.

Быль –

1. То, что было в прошлом.

2. Рассказ о действительном происшествии.

– Рассмотрите иллюстрацию к рассказу. Что вы видите? Как вы думаете, о чём этот рассказ?

1. Первичное восприятие текста

– Сейчас я предлагаю вам послушать историю, которая произошла давно в далёком городе Лондоне, столице Англии.

Л.Н.Толстой не был в стране Англии, никогда не был в городе Лондоне. Возможно, эту истории писателю рассказал кто-нибудь из моряков, которые бывали в Лондонском порту.

Включается аудизапись

1. Беседа после прослушивания

– Понравился рассказ?

– Вы очень внимательно слушали эту историю. О чём (а не о ком) эта быль?

(О любви и привязанности животных друг к другу.)

– Что вы чувствовали, слушая этот рассказ? (Печаль, грусть, тревогу.)

1. Словарная работа

Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.

Барин – богатый человек, который имеет прислугу.

Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.

Бился – ударялся, колотился, совершал резкие движения.

Метался – беспокойно двигался из стороны в сторону.

Издохла – умерла.

Засовы – большие дверные задвижки.

Физкультминутка

1. Чтение и художественный анализ текста по частям (вопросно-ответная беседа)

1ч. (1-2абзацы)

– Как вы думаете, почему автор так начал свой рассказ?

Послушайте высказывание А. Шопенгауэра: «Состраданье к животным тесно связано с добротою характера, что можно с уверенностью утверждать, что не может быть добрым тот, кто жесток с животными»⁰.

– Что вы можете сказать о человеке из рассказа Л.Н. Толстого? Этот человек хотел сделать доброе или злое дело?

Почему автор использует слово «собачонка», а не собака, собачка?

Расскажите своими словами, как собачонка очутилась в зверинце?

2ч. (3-6 абзацы)

– Как собачка чувствовала себя в клетке?

Как вы думаете, страшно было собачке оказаться в клетке со львом?

Почему же лев не растерзал ее, а заинтересовался ею? Что его удивило?

3ч. (7-9 абзацы)

– Как лев относился к собачке?

Во что переросли чувства собачки и льва?

Как автор относится к собачке? Ко льву?

4ч. (10 абзац)

– Смог ли хозяин зверинца отдать собачку барину?

Почему лев не дал забрать собачку?

5ч. (до конца)

– Как долго прожили лев с собачкой?

Как ведёт себя лев после смерти собачки?

Как хозяин зверинца отреагировал на горе льва?

Почему лев не принял новую собачку?

Прочитайте про себя последние два предложения.

Почему лев умер?

– Как вы думаете, для чего Л.Н.Толстой рассказал нам эту историю?

Л.Н.Толстой чувствовал и понимал боль животных, и ему хотелось, чтобы вы тоже этому научились. Л.Н. Толстой изобразил льва, как человека, показал, как он переживает горе, утрату.

1. Закрепление пройденного материала

1. Выразительное чтение рассказа

2. Работа с пословицами

– Какие пословицы подходят к этому рассказу? Почему?

1. Доброе братство лучше богатства.

2. Чего не сделаешь силком, того добьёшься добром.

3. Жизнь дана на добрые дела.

4. Не ищи красоты, ищи доброты⁰.

1. Лист самооценки.

– Наш урок подошёл к концу, вам осталось лишь оценить свою работу на уроке. (Работа с листом самооценки.)

1. Домашнее задание

– Перечитать рассказ и подготовить его пересказ близко к тексту.

1. Итог урока

– Что нового узнали на уроке о писателе?

– С каким рассказом сегодня познакомились? Чему он нас учит?

(Учит делать добро, учит состраданию. Лев оказался преданным другом. И поведение льва – урок людям. Урок доброты, верности, преданности.)

«У милосердного человека золотое сердце», - считает Алина П.⁰

– А вы как считаете?

– Разрешите мне подарить вам на память сердца с надписью «Самому доброму и милосердному». Мне очень хочется, чтобы у каждого из вас было большое и доброе сердце, как у героев рассказа Л.Н. Толстого и у героев этого стихотворения о дружбе:

У меня теперь есть Друг,

Преданный и верный.

Без него я как без рук,

Если откровенно.

Мы гуляем во дворе,

Весело играем,

Скоро в школу в сентябре

Вместе зашагаем.

Другу я любой секрет

Расскажу без страха.

Я несу ему котлет,

Спрятав под рубахой.

Ешь, мой маленький Дружок,

Что ещё затеешь?

Ты пока ещё щенок,

А дружить умеешь.

Т. Маршалова

0^ Гайвас О. В., Урбанович Л. Н. От добрых слов – к добрым делам. Формирование духовно-нравственных качеств младшего школьника на материале «Доброслова»: учеб.-метод. пос.: В 2 ч. Ч.1.: Сборник дидактических материалов «Доброслов». Смоленск: Свиток, 2016. С 74.

0^ Гайвас О. В., Урбанович Л. Н. От добрых слов – к добрым делам. Формирование духовно-нравственных качеств младшего школьника на материале «Доброслова»: учеб.-метод. пос.: В 2 ч. Ч.1.: Сборник дидактических материалов «Доброслов». Смоленск: Свиток, 2016. С 72.

0^ Гайвас О. В., Урбанович Л. Н. От добрых слов – к добрым делам. Формирование духовно-нравственных качеств младшего школьника на материале «Доброслова»: учеб.-метод. пос.: В 2 ч. Ч.1.: Сборник дидактических материалов «Доброслов». Смоленск: Свиток, 2016. С 73, 149.

0^ Гайвас О. В., Урбанович Л. Н. От добрых слов – к добрым делам. Формирование духовно-нравственных качеств младшего школьника на материале «Доброслова»: учеб.-метод. пос.: В 2 ч. Ч.1.: Сборник дидактических материалов «Доброслов». Смоленск: Свиток, 2016. С. 150