Программа кружка "Тайны природы" "Экология вокруг нас"

22

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ДОНЕЦКИЙ ИНСТИТУТ

ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Отдел образования администрации города Енакиево

Коммунальное учреждение дополнительного образования

«Эколого-натуралистический центр учащейся молодежи города Енакиево»

Программа кружка «Тайны природы» эколого-биологической направленности

ЭКОЛОГИЯ ВОКРУГ НАС

Для детей 9 – 17 лет

(4 часа в неделю, 144 часов)

Донецк – 2016

Краткие сведения о программе

Одобрено к использованию в образовательных организациях комиссией _________________________

Министерства образования и науки ДНР

Протокол № _____________________

Рецензенты:

1._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Ф.И.О., должность, научная степень, звание, место работы)

2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Ф.И.О., должность, научная степень, звание, место работы)

Авторы: Лазоренко Наталья Михайловна, методист методического кабинета отдела образования администрации города Енакиево;

Сторожик Алексей Сергеевич, руководитель кружка КУДО «Эколого-натуралистический центр учащейся молодежи города Енакиево».

Аннотация. Человек и окружающий его мир едины. Программа «Экология вокруг нас» направлена на формирование у воспитанников экологического сознания, как основы для формирования нового типа отношений между человеком и природой. Экологическая, краеведческая и этно-экологическая направленность программы позволяет сформировать у детей потребность в новом типе отношений между человеком и природой, развить любовь к своей малой родине, уважение к традициям и истории своего народа, произвести переосмысление ценностей и потребностей в соответствии с философией общества устойчивого развития, развить умения работать в команде

Экспертный листок

Авторы (составители) Лазоренко Наталья Михайловна, методист методического кабинета отдела образования администрации города Енакиево, учитель – методист

Сторожик Алексей Сергеевич, руководитель кружка КУДО «Эколого-натуралистический центр учащейся молодежи города Енакиево».

Рецензенты:

1. Полиенко Валентина Борисовна, методист методического кабинета отдела образования администрации города Енакиево

2. Тарарощенко Анна Викторовна, методист КУДО «Эколого-натуралистический центр учащейся молодежи города Енакиево».

Утверждено педагогическим советом КУДО «ЭНЦУМ города Енакиево»

(протокол № 4 от “19” февраля 2016)

Директор _______________ А.А.Суханова

М.П.

Согласовано с методическим кабинетом

Заведующий ___________________ Е.А. Шилько

М.П.

Научно-методическая экспертиза ИППО:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Экология вокруг нас» экологического кружка «Тайны природы» направлена на формирование у воспитанников экологического сознания, как основы для формирования нового типа отношений между человеком и природой.

Существует большое количество авторских программ кружков экологической направленности, направленных на изучение собственно экологии, а также химии, биологии и других смежных дисциплин, кружки краеведческой направленности также включают широкий спектр направлений воспитательной работы (литературное, туристическое, историческое краеведение). Настоящая программа базируется на принципах гуманистической экологии и рассчитана на формирование у учащихся мировоззрения нового типа.

Принципы организации образовательного процесса, реализующиеся в данной программе, таковы:

1. Принцип «малой родины» - географической конкретности гуманитарно-экологических исследований и образовательных инициатив

2. Принцип вовлечения в живой традиционно-культурный диалог

3. Принцип внимания к вариативности и полной паспортизации материала традиционной культуры

4. Принцип экологической интерпретации и этно-экологического анализа материала традиционной культуры

5. Принцип традиционно-культурного описания природных объектов и гуманитарно-экологического картирования

6. Принцип иллюстративности первичным материалом

7. Принцип педагогической актуализации географически-конкретных традиционных культур

8. Принцип гуманитарно-экологического педагогического комплекса.

При реализации данной программы отбор предметного содержания, форм и методов осуществлении образовательного процесса направлен на формирование мировоззрения нового общества устойчивого развития:

1. Принцип единства (все мы являемся частью природы).

2. Принцип смирения (мы представляем собой ценный вид, однако не более важный, чем другие).

3. Принцип сотрудничества (наша роль заключается в понимании и сотрудничестве с природой, а не в ее завоевании).

4. Принцип уважения к природе (каждое живое существо имеет право на жизнь или по крайней мере на борьбу за выживание просто потому, что оно живое; наличие этого права не зависит от степени его полезности для нас в настоящее время или от его потенциального использования в будущем).

5. Принцип уважения к своим корням и, прежде всего, к Земле (все, что мы имеем или будем иметь, в конечном счете идет от Солнца и Земли; Земля без нас может существовать, а мы без нее – нет).

6. Принцип права будущих поколений (после себя мы должны оставить Землю по крайней мере такой ж, если не лучше, чем она была для нас).

7. Принцип: непосредственный опыт – лучший учитель (чтобы любить, лелеять и понимать природу и самого себя, необходимо затратить время на непосредственное познание и чувственное восприятие воздуха, воды, почвы, растений, животных, бактерий и других компонентов природы).

8. Принцип: люби свой родной край (изучайте и любите природу своего края, живите в согласии с ней. Ступайте по Земле с осторожностью).

Данная программа рассчитана на работу с разновозрастной группой учащихся, что предполагает вариативность занятий: в соответствии со степенью развития учебных навыков, в том числе навыков исследовательской деятельности и навыков самостоятельного изучения материала, возрастными особенностями и личными предпочтениями. Следующей отличительной особенностью программы является её ориентация на проектную деятельность воспитанников.

Актуальность программы. В настоящее время все большее внимание уделяется проблемам формирования экологического сознания людей на основе конкретной, практико - ориентированной деятельности, направленной на изучение и защиту природы, осознании себя как части природы, в том числе и в первую очередь природы родного края. В решении данной задачи эффективным является использование большого потенциала дополнительного образования детей. Поэтому кружок «Тайны природы» является актуальным и необходимым, отвечает потребностям и запросам не только учащихся школы, но и их родителей, общества в целом.

Кружки экологической, краеведческой и этно-экологической направленности решают важные и разнообразные психолого-педагогические задачи:

• образовательная – у воспитанников расширяется кругозор, происходит переосмысление места и роли человека в природе, понимание принципов функционировании человеческого общества, построенного на законах, которые являются отражениями закономерностей, существующих в природе, активизируется мыслительная деятельность через самостоятельное изучение нового материала и исследовательскую деятельность, тренируется наблюдательность в ходе фенологических изысканий.

• воспитательная – у ребенка формируется потребность в новом типе отношений между человеком и природой, развивается любовь к своей малой родине, уважение к традициям и истории своего народа, происходит переосмысление ценностей и потребностей в соответствии с философией общества устойчивого развития, развиваются умения работать в команде (малых группах постоянного и переменного состава)

Особенностью организации учебно-воспитательного процесса по данной программе является её практическая и исследовательская направленность, самостоятельность в изучении нового материала. Большая часть учебного времени отводится на практические и самостоятельные работы учащихся с целью развития и закрепления навыков исследовательской работы в области краеведения. Роль педагога заключается в создании условий для продуктивной творческой деятельности, работе по раскрытию воспитательного потенциала изучаемых явлений и объектов, формировании атмосферы доверия, творчества и взаимопомощи на занятиях кружка.

Программа рассчитана на 9 – 17-летних детей.

Программой предусматривается 144 занятий (4 часа в неделю) в течение одного учебного года. Время одного занятия 45 минут, занятия в режиме исследовательских экспедиций по сбору краеведческого и этнографического материала могут проводиться и более длительное время.

Программа предполагает проведение занятий с применением разнообразных форм и методов работы (практические занятия, тренинги, ролевые и познавательные игры, упражнения, викторины, КТД, экскурсии, исследовательские и социальные проекты, дидактические карточки, тесты). Дидактический материал заявлен с учетом вариативности форм проведения занятий: возможна замена экскурсии в природу мультимедийной презентацией, подбор тематики проектных работ в соответствии с запросами воспитанников и другие изменения, связанные с адаптацией программы к конкретным условиям образовательного учреждения и контингентом учащихся.

Программа кружка «Тайны природы» эколого-биологической направленности «Экология вокруг нас» прошла апробацию в учреждении дополнительного образования «Эколого-натуралистический центр ученической молодежи г. Енакиево» в течении 1 года.

Цель программы: воспитание у детей нравственных и духовных ценностей, мировоззренческой ориентации, глобального мышления, формирование психологической установки на мирное, бесконфликтное проживание человека в природе.

Задачи программы:

1. изучение методов краеведческой, этнографической и другой исследовательской деятельности;

2. усвоение знаний о взаимоотношении человека и природы, отражении природных явлений в быту, традициях, обрядах и обычаях различных народностей;

3. развитие творческого мышления и навыков самостоятельной работы учащихся;

4. привитие любви к природе родного края, ориентированной на практическую деятельность по защите окружающей среды;

5. развитие положительных качеств характера воспитанников (уважение к историческим корням своего народа, внимание к себе и ближним, природосообразное поведение)

Ожидаемый результат:

1. овладение основами методики исследовательской деятельности. Прочность усвоение навыков исследовательской деятельности проверяется в ходе применения их на практике при осуществлении проектной деятельности, тестированием на креативность мышления в начале и конце учебного года;

2. глубокое понимание взаимосвязи объектов и явлений в природе с особенностями быта, традиций, культуры населения своей местности. Степень осознания существующей взаимосвязи оценивается в ходе бесед, тестирования, ролевых игр, анализа выводов по исследовательской деятельности в области этно-экологии;

3. развитие творческого мышления. Качественным показателем проявления творческой активности является умение воспитанников находить нестандартные подходы в решении поставленных в ходе исследования задач, в остановке и доказательстве рабочих гипотез. Развитии креативности мышления также оценивается на основании педагогических наблюдений, главным показателем является готовность воспитанников предлагать темы новых исследований в ходе проектной деятельности;

4. привитие любви к родному краю, формирование бережного отношения к природе. Данный результат оценивается в результате педагогических наблюдений за поведением учащихся в природе, в ходе бесед. Важным показателем является готовность воспитанников принимать участие в природоохранной деятельности;

5. осуществление природоохранных работ, деятельности по улучшению состояния окружающей среды свей местности;

6. участие в городских и областных конкурсах.

Общие сведения о кружке:

Учебно-тематический план.

РАЗДЕЛ 1. МИФЫ КАК СПОСОБ ПОЗНАНИЯ МИРА (10 часов)

РАЗДЕЛ 2. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ТРАДИЦИИ И ОБРЯДЫ В ФОЛЬКЛОРЕ

(12 часов)

РАЗДЕЛ. 3. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА В ИСТОРИИ И СОВРЕМЕННОСТИ МЕСТНОГО НАСЕЛЕНИЯ (12 часов)

РАЗДЕЛ 4. ЗАКОН ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА КАК ОТРАЖЕНИЕ ЗАКОНОВ ПРИРОДЫ (12 часов)

РАЗДЕЛ 6. ЗЕМЛЯ ЗАБОТУ ЛЮБИТ (6 часов)

РАЗДЕЛ 7. СРЕДА ОБИТАНИЯ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА (18 часов)

РАЗДЕЛ 8. ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА (18 часов)

РАЗДЕЛ 9. ЭКОЛОГИЯ КВАРТИРЫ (18 часов)

РАЗДЕЛ 10. ЭКОЛОГИЯ ПИТАНИЯ (14 часов)

РАЗДЕЛ 11. ХИМЧИСТКА НА ДОМУ (10 часов)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (2 часа)

Цели и задачи кружка. Роль этноэкологии и краеведения в развитии личности. История развития этнической экологии как науки на стыке экологии и краеведения. Инструктаж по ТБ.

Раздел I. Мифы как способ познания мира (10 часов)

Мифологический способ познания мира. Представление о мира в древнегреческой, древнеримской, скандинавской, кельтской, славянской мифологии. Мифологические представления детства и их отражение в мировоззрении взрослого человека.

Практика:

1. Мифы Древней Греции и Древнего Рима о возникновении жизни, природе, человеке и человеческом обществе (2 часа).

2. Скандинавские и кельтские мифы о возникновении жизни, природе, человеке и человеческом обществе. Сравнение с Мифами Древней Греции. Объяснений особенностей мировоззрения в вязи с климатическими условиями и образом жизни. (2 часа).

3. Славянские мифы о возникновении жизни, природе, человеке и человеческом обществе. Отражение традиций, обрядов и быта древних славян в мифологии (2 часа).

4. Социологический опрос населения «Миф о том, что мифы были только в Древнем мире» (2 часа).

Раздел II. Экологические традиции и обряды в фольклоре (12 часов)

Фольклор. Виды фольклора. Роль фольклора в человеческом обществе. Отражение обрядов в фольклоре. Отражение явлений природы в фольклорных произведениях. Отражение в фольклоре взглядов, пристрастий, вкусов и поверий народа.

Практика:

1. Сбор краеведческого материала «Бабушкины сказки» (2часа).

2. Сбор краеведческого материала «Пословицы и поговорки нашей местности» (2 часа).

3. Социологический опрос «Пословицы и поговорки о природных явлениях и законах природы» (2 часа)

4. Сбор краеведческого материала «Песни – голос души» (2 часа).

5. Анализ и обработка данных опроса и краеведческого материала (2 часа)

Раздел III. Экологическая этика в истории и современности местного населения (12 часов)

История возникновения и развития местного населенного пункта. Причины выбора территории под населенный пункт. Связь исторически традиционных занятий населения, ремесел с природными объектами и явлениями. Взаимоотношения человека и природы: исторический экскурс.

Практика:

1. Проект «История возникновения и развития местного населенного пункта» (2 часа)

2. Топонимика. Отражение отношений человека и природы в местных названиях. (2 часа)

3. Сбор краеведческого материала «Ремесла нашей местности» (2 часа)

4. Творческие задания «Гармония природы и человека – путь в будущее» (2 часа)

Раздел IV. Законы человеческого общества как отражение законов природы (12 часов)

Законы природы. Законы человеческого общества. Экологический императив как основа для построения социальных отношений в культурном обществе. Экологическая культура. Права и обязанности человека по отношению к природе. Ноосферное мышление.

Практика:

1. Социологический опрос «Какие законы природы вы знаете?» (2 часа).

2. Сопоставление законов местного сообщества и законов природы (2 часа)

3. Социологический опрос «Правила поведения человека в природе» (2 часа).

4. Анализ данных в возрастном и гендерном профиле (2 часа).

Раздел V. Творческий проект (6 часов)

Практика:

Выполняется один групповой или индивидуальный проект по теме, выбранной воспитанниками.

Выбор темы и содержания проекта, формулировка целей и задач. Распределение обязанностей, подбор и анализ литературы. Осуществление и оформление проекта. Защита проекта.

Раздел VI. Земля заботу любит (12 часов)

Что изучает экология. Понятие «Экология», «Охрана природы», «Экологическая ситуация», «Экологические проблемы». Предмет, методы исследования науки по изучению окружающей природной среды. Нормативно-правовое обеспечение деятельности в области природно-ресурсного комплекса и охраны окружающей среды.

Физико-географическое, эколого-географическое положение республики. Краткая характеристика природы родного края.

Экологическая оценка состояния окружающей среды Донецкой Народной Республики.

Тема 6.1. Экологическое состояние и проблемы атмосферного воздуха в Донецкой Народной Республике (2 ч.).

Источники загрязнения: транспорт, промышленное и сельскохозяйственное производство, строительство, бытовые отходы.

Вещества-загрязнители. Понятие о токсичности, ПДК.

Влияние природных факторов на воздушный бассейн (озоновые дыры, состояние климатического и радиационного режима). Влияние загрязнение атмосферного воздуха на здоровье человека. Состояние атмосферы и методы исследования. Меры борьбы с загрязнением воздуха.

Тема 6.2. Экологическое состояние и проблемы использования внутренних вод Донецкой Народной Республики (2 ч.).

Структура водных ресурсов Республики, их использование. Понятие о процессах самоочищения водоемов. Биологическое потребление кислорода (БПК).

Основные источники загрязнения водоемов: промышленные, сельскохозяйственные и бытовые стоки, нефтепродукты. Понятие о ПДК и ПВД загрязняющих веществ в водоёмах.

Подземные воды, их значение для водоснабжения и питания. Причины загрязнения подземных вод и опасность этого процесса.

Тема 6.3. Экологическое состояние и проблемы использования земельных ресурсов Донецкой Народной Республики (2 ч.).

Земельный фонд Республики, динамика его использования Источники загрязнения почв: промышленные (шины, металлолом, зоошлаки, черные и цветные металлы, стекло, цемент, кирпич, полиэтилен и т. д.); химическое загрязнение (пестициды, гербициды, удобрения); неправильная обработка пахотных земель, рекреационные зоны и т. д. Проблемы свалок, их влияние на почву.

Современное экологическое состояние земельных ресурсов Республики. Причины истощения и загрязнения почв. Биоиндификация почв. Рациональное использование и охрана земельных ресурсов.

Тема 6.4. Использование и охрана недр Донецкой Народной Республики (1 ч.).

Особенности технологии добычи и переработки полезных ископаемых. Виды загрязнений в результате добычи и переработки сырья. Понятие о памятниках природы.

Тема 6.5. Экологическое состояние и проблемы рационального использования растительных ресурсов (1 ч.).

Основные типы растительности в Донецкой Народной Республике. Роль лесонасаждений в экологии края. Современное состояние лесных ресурсов. Причины сокращения лесонасаждений. Не древесная дикорастущая продукция лесонасаждений (пищевые, лекарственные растения, грибы). Рациональное использование других растительных сообществ области; пойменных лугов, болот.

Редкие и исчезающие растения Республики и их охрана. Растения местной флоры, занесенные в Красную Книгу.

Тема 6.6. Рациональное использование и охрана животного мира Донецкой Народной Республики (1 ч.).

Современное состояние фауны Донецкой Народной Республики. Охрана и воспроизводство животного мира. Понятие «реакклиматизации» и «акклиматизации» животных.

Охотничья фауна, её современная роль и значение. Охотничьи хозяйства. Понятие о лицензиях. Главные причины уменьшения численности популяций разных групп животных: изменение среды обитания, мелиорация, экологически непродуманное строительство, использование скоростной техники, нелицензионные отстрелы и отловы и др. Виды животных, занесенные в Красную Книгу.

Тема 6.7. Особо охраняемые природные территории Донецкой Народной Республики (2 ч.).

Типы особо охраняемых территорий. Заповедные зоны на территории Республики.. Памятники природы. Закон Российской Федерации «Об особо охраняемых природных территориях».

Тема 6.8. Региональные экологические проблемы Донецкой Народной Республики (1 ч.).

Отходы производства и потребления. Техногенное воздействие. Понятие «мониторинг», его виды и значение.

Темы учебных рефератов:

1. Моё участие в охране окружающей природной среды своего населенного пункта.

2. Экологические проблемы района и пути их решения.

3. Заповедные зоны Республики.

Практические работы:

№ 1. Картирование источников загрязнения на территории Донецкой Народной Республики.

№ 2. Экологический мониторинг воды (методика исследования питьевой воды).

№ 3. Биоиндикаторы почв ключевых участков (по выбору учителя).

Требования к уровню экологической подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

1. Понятия: экология, окружающая природная среда, охрана природы, экологическая ситуация, экологические проблемы, мониторинг.

2. Особенности экологического состояния природы Донецкой Народной Республики . Источники загрязнения.

3. Проблемы и пути решения улучшения окружающей среды.

4. Методы исследования природных сред и объектов. Правила личного поведения в природе.

5. Особо охраняемые природные территории.

Учащиеся должны уметь:

1. Оценивать экологическое состояние природных ресурсов своего края.

2. Выявлять формы воздействия хозяйственной деятельности человека на окружающую среду.

3. Оценивать экологическое состояние природных сред и объектов своей личности.

4. Прогнозировать улучшение, восстановление, меры по охране природы родного края.

5. Участвовать в пропаганде экологических знаний и экологически целесообразной деятельности по улучшению окружающей среды своей местности.

6. Строго соблюдать правила поведения в природе.

Раздел VII. Среда обитания и здоровье человека (18 часов)

Тема 7.1.Экология человека (2 часа)

Экология человека. Экологические факторы. Экологические знания как основа взаимодействия человека с окружающей средой.

Тема 7.2. Влияние природных факторов на здоровье населения (5 часов).

Природная среда - фактор здоровья. Состояние окружающей среды. Природные факторы, воздействующие на здоровье человека (климат, качественный состав воздуха, воды, почвы). Влияние природных сред на здоровье человека и характер заболеваний. Адаптация, её виды, периоды и механизмы. Социально-экономические факторы городской и сельской среды, влияющие на жизнедеятельность населения (бюджет семьи, обеспеченность медицинскими и бытовыми услугами).

Практические работы (2 часа).

1. Определение степени запыленности воздуха.

2. Особенности адаптивного типа людей (внешний вид, условия быта и жизнедеятельности населения г. Енакиево)

Тема 7.3. Формирование потребностей здорового образа жизни (6 часов).

Образ жизни как фактор здоровья. Понятие здорового образа жизни. Культура питания. Понятие об экологически чистых продуктах питания. Психо-физиологические основы формирования потребности здорового образа жизни. Нравственность и здоровье. Вредные привычки и их воздействие на организм человека. Значение физических упражнений для здоровья человека. Гиподинамия. Закаливание. Социальные проблемы населения (разводы, браки, суициды, преступления).

Практические работы (2 часа).

1. Определение гармоничности физического развития: а) изучение осанки с помощью визуальных наблюдений; б) определение формы стопы методом получения отпечатка; в) определение биоритмов человека

2. Помоги себе сам: составить программу самосовершенствования и отказа от вредных привычек.

Тема 7.4. Среда жизнедеятельности человека (3 часа).

Производственная среда, её характеристика. Микроклимат. Условия освещённости, температуры, воздушного режима, шумового воздействия и их влияние на здоровье. Экология жилища. Эстетическое оформление и санитарно-гигиеническая оценка материалов, используемых в современной квартире.

Виды профессиональных заболеваний и их профилактика.

Практическая работа (2 часа).

Экологическая оценка классного помещения (оценка интерьера, естественной и искусственной освещённости, температурного режима, эффективности вентиляции).

Тема 7.5. Обобщающий практикум (2 часа).

Круглый стол по результатам материалов творческих работ учащихся.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать: факторы среды, вызывающие риск заболеваний человека, особенности адаптации населения разных природных зон; механизм формирования адаптации, адаптивные типы людей; экологические потребности человека, биологические ритмы человека; техногенное загрязнение сред жизни; значение физических упражнений для формирования здорового подрастающего поколения.

Учащиеся должны уметь: давать самооценку своего здоровья и резервных возможностей; укреплять и сохранять здоровье; оценивать уровень здоровья и физического развития населения г.Енакиево; исследовать состояние макро- и микросреды и влияние их на здоровье человека.

Раздел VIII. Экология человека (18 часов).

Тема 8.1. Гигиена тела. (4 часа).

Кожа и ее производные (ногти, волосы). Функциональное предназначение, индивидуальные и возрастные особенности. Микрофлора кожных покровов, запахи тела. Уход за кожей рук, ног, волосами и ногтями. Правила выбора гигиенических средств ухода за телом при различных функциональных состояниях и в различных климатических условиях. Типы волос, уход за волосами.

Выбор одежды и обуви в соответствии с погодными условиями и индивидуальными особенностями.

Правила личной гигиены мальчиков и девочек - подростков, юношей и девушек. Болезни кожи и придатков, связанные с нарушением правил гигиены. Пользование предметами личной гигиены.

Подбор и правила пользования косметическими средствами в соответствии с индивидуальными особенностями кожи. Взаимосвязь чистоты, эстетики и здоровья.

Тема 8.2. Гигиена полости рта. (2 часа).

Общее представление о строении ротовой полости, временные и постоянные зубы. Прикус и вредные привычки, нарушающие его. Средства гигиены полости рта: правила индивидуального подбора зубной щетки и пасты, хранения, смены.

Заболевания зубов, десен. Факторы риска развития стоматологических заболеваний, меры их профилактики. Уход за зубами. Питание и здоровье зубов. Профилактические осмотры у стоматолога.

Тема 8.3. Гигиена труда и отдыха. (4 часа).

Биологические ритмы организма: суточные, недельные, сезонные. Периоды изменения работоспособности. Режим дня: периоды учебы, отдыха, сна. Индивидуальный режим физических и умственных нагрузок.

Переутомление, его субъективные и объективные признаки. Методы снятия. Активный и пассивный отдых. Сон как наиболее эффективный отдых.

Гигиена органов зрения и слуха. Признаки утомления органов зрения и слуха, способы его снятия. Факторы, приводящие к утомлению. Оптимальные условия труда, микроклимат в классе и квартире.

Планирование труда и отдыха в экстремальных условиях: во время экзаменов, тренировок, соревнований. Физиологическая и психологическая адаптация к нагрузкам, срывы адаптации.

Тема 8.4. Профилактика инфекционных заболеваний. (4 часа).

Представление об инфекционных заболеваниях, пути передачи. Причина возникновения инфекционных заболеваний - микромир: бактерии, простейшие, грибки, вирусы. Взаимодействие человека с микромиром. «Хорошие» и «плохие» микробы.

Способы «пассивной» защиты от болезни: мытье рук, ношение маски, одноразовые шприцы и др. Представление об «активной» защите — иммунитете, способы его повышения.

Эпидемии. Поведение при подозрении на инфекционное заболевание и во время болезни.

Тема 8.5. Инфекции, передаваемые половым путем (4часа).

ВИЧ\СПИД. «Группы риска» по заражению инфекционными заболеваниями. Профилактика инфекционных заболеваний в различных социальных и жизненных ситуациях. Индивидуальная ответственность за распространение инфекционных заболеваний.

Требования к обязательному уровню усвоения курса

Называть:

- общие признаки деятельности органов человека;

- причины заболеваний и способы их профилактики.

Приводить примеры:

- гигиенических процедур, их регулярности;

- техники восстановления работоспособности при различных видах физических и психических нагрузок.

Уметь:

- подобрать гигиенические средства для ухода за телом, волосами;

- обеспечить себе комфортные условия для любой деятельности за счет правильного выбора одежды и обуви;

- спланировать деятельность на неделю с учетом индивидуальных биологических ритмов, режим деятельности в период повышения нагрузок;

- противостоять физическим и интеллектуальным перегрузкам;

- вести себя в эпидемиологически неблагоприятных условиях.

Обосновывать:

- навыки гигиены, позволяющие каждому человеку сохранять опрятность;

- правила выбора гигиенических средств.

Распознавать:

- первые признаки нарушения деятельности своего организма;

- субъективные признаки утомления, в том числе зрительного;

- ситуации, рискованные для заражения инфекционными заболеваниями.

Иметь:

- потребность сохранять свое тело и одежду в чистоте;

- навыки правильной чистки зубов;

- навыки переключения на разные виды деятельности для избежания утомления;

- навыки снятия утомления глаз;

- уважительное отношение к людям со сниженными способностями и возможностями;

- сформированные стереотипы мытья рук перед любым приемом пищи;

- сформированные навыки поведения в условиях эпидемии респираторных заболеваний в качестве больного и здорового;

- навык регулярного прохождения медицинских осмотров в декретированные возраста, в том числе прохождение флюорографии не реже 1 раза в год;

- четкие представления о своем поведении при подозрении на инфекционное заболевание;

- сформированное представление о моральной ответственности за распространение инфекционного заболевания;

- позитивное отношение к вакцинации;

- сформированное отношение к людям, потенциально опасным с точки зрения заражения инфекциями.

Применять знания:

- для сохранения своего здоровья.

Соблюдать правила:

- бережного отношения к своему организму, организму своих товарищей;

- поведения в природе и в обществе;

- здорового образа жизни; личной и общественной гигиены;

- профилактики инфекционных болезней.

Раздел IX. Экология квартиры (18часов).

Тема 9.1. Экологические свойства строительных и отделочных материалов (2 часа)

Из чего складывается экология нашего дома. Чем мы дышим. Стройматериалы - гармоничные и негармоничные. Причины возникновения синдрома нездорового здания. Металлсодержащие краски. Синтетические краски. Виниловые плитки и линолеумы. Поливиниловые покрытия. Мебель. Обои. Токсичные выделения.

Тема 9.2. Интерьер (2 часа).

Факторы интерьера. Типы освещения. Правильный подбор освещения в помещениях квартиры. Цвет в квартире. Цветовые сочетания. Отражение света различными цветами. Теплые и холодные тона. Правила подбора гармоничного сочетания цветов. Сочетание цветов стен и мебели. Звук. Источники звука в квартире. Влияние на человека. Запах. Действие некоторых запахов на человека. Мебель. Основное требование, предъявляемое к мебели. Правильное расположение мебели в квартире. Декор. Создание композиций.

Практическая работа «Оценка внутренней отделки помещения».

Практическая работа «Изучение освещенности квартиры».

Изучить освещенность квартиры; сделать вывод о соответствии полученных коэффициентов санитарно-гигиеническим нормам.

Тема 9.3. Микроклимат в квартире (2 часа).

Параметры микроклимата. Световой режим: его компоненты, влияние на здоровье человека. Акустический режим. Внутридомовой шум, его устранение. Внешний шум. Изоляционные материалы. Воздушный режим. Сухой воздух: его влияние на здоровье и жилище. Увлажнение воздуха. Оптимальная влажность. Излишняя влажность, ее влияние на человека, на санитарное состояние квартиры. Вентиляция, тепловой режим. Потери тепла в квартире. Оптимальный тепловой режим.

Практическая работа «Измерение и оценка параметров микроклимата квартиры».

Тема 9.4. Растения - индикаторы воздуха в квартире (2 часа).

Растения - «живые фильтры». Роль растений в квартире. Фитодизайн. Коэффициент эффективности очистки воздуха растениями.

Тема 9.5. Дом без пыли ( 2 часа).

Состав домашней пыли. Источники пыли в квартире. Влияние пыли на здоровье человека. Пылевые клещи. Аллергические реакции на продукты жизнедеятельности пылевого клеща. Средства борьбы с пылью, пылевыми клещами. Выбор пылесоса.

Тема 9.6. Домашняя санстанция (2 часа).

Домовые мыши. Средства борьбы с грызунами. Моль. Вред, причиняемый молью. Средства борьбы. Тараканы - возбудители кишечных инфекций. Средства борьбы с тараканами. Комары. Мухи. Муравьи. Клопы. Вши и блохи. Пауки. Вредители муки и крупы. Жук-точильщик. Сырость и плесень. Древесный грибок. Способы защиты.

Тема 9.7. Осторожно! Бытовая химия (2 часа).

Средства бытовой химии - причина заболеваний человека. Опасные ингредиенты, входящие в состав средств бытовой химии, парфюмерии, косметики и средств личной гигиены. Рекомендации по подбору и применению бытовой химии.

Практическая работа «Изучение бытовых экотоксинов».

Тема 9.8. Стоит ли выносить сор из избы? (2 часа).

Общая классификация бытовых отходов. Способы избавления от отходов. Основные направления решения проблемы бытовых отходов: сбор компонентов бытового мусора, рециклинг (повторное использование).

Практическая работа «Изучение качественных и количественных характеристик бытовых отходов, производимых одной семьей за несколько дней».

Итоговое занятие (2 часа).

Обобщить и оценить полученные знания, составить отчет о проделанной работе; оформить выставку материала курса.

Раздел X. Экология питания (14 часов).

Тема 10.1. Экологическое качество продуктов питания (2 часа).

Роль пищи в жизни человека. Рациональное питание. Биологические и химические загрязнители пищи. Экологически чистые продукты. Распределение нитратов в овощах. Способы уменьшения содержания нитратов.

Практическая работа «Определение нитратов в растениях».

Тема 10.2. Есть или не есть, пить или не пить (2 часа).

Что мы едим? Продукты питания быстрого приготовления. Их влияние на здоровье человека. Газированные напитки, влияние на здоровье. Категории качества продовольственных товаров. Жевательная резинка. Способы приготовления и хранения продуктов. Пищевые добавки. Консерванты. Ароматизаторы.

Практическая работа «Изучение состава пищевых продуктов по этикеткам на упаковке».

Тема 10.3. Трансгенные продукты питания - за и против (2 часа).

Что представляют собой трансгенные продукты. Как это делается? Создание трансгенных продуктов. Насколько они опасны? Маркировка трансгенной продукции.

Тема 10.4. Витамины - чудесные вещества ( 2 часа).

Биологическая роль витаминов в обмене веществ. Жирорастворимые и водорастворимые витамины. Авитаминоз и его причины. Заболевания, связанные с недостатком витаминов в организме. Суточная потребность в витаминах. Правила приготовления пищи, при которых обеспечивается наиболее полное сохранение витаминов.

Тема 10.5. Вода. Состав и качество питьевой воды. (2 часа).

Содержание воды в организме человека. Основные требования, предъявляемые к питьевой воде. Органолептические показатели воды. Опасность загрязнения воды. Качество питьевой воды и здоровье человека. Способы очистки воды.

Тема 10.6. Жесткость воды (2 часа).

Жесткость воды. Временная жесткость. Постоянная жесткость. Свойства жесткой воды. Способы уменьшения жесткости.

Практическая работа «Измерение общей жесткости воды».

Итоговое занятие (2 часа)

Обобщить и оценить полученные знания, обсудить значение воды в природе и для здоровья человека.

Просмотр фрагментов кинофильма о воде. Обсуждение.

Раздел XI. Химчистка на дому (10 часов).

Тема 11.1. Несколько слов о стирке (1час).

Немного, из истории стирки. Теория стирки. Поверхностно активные вещества (ПАВ)

Тема 11.2. Да здравствует мыло душистое! (3 часа)

История открытия и применения мыл. Классификация мыл по назначению. Состав мыла. Получение мыла. Необычное применение мыла

Практическая работа «Определение состава мыла»

Практическая работа «Свойства мыла»

Тема 11.3. Синтетические моющие средства (СМС) – что это? (2 часа).

Немного из истории: синтетические моющие средства. Отличительные особенности синтетических моющих средств. Состав синтетических моющих средств. Оптические отбеливатели. Химические отбеливатели. Пенообразователи. Отбеливающие ферменты. Смягчители. Применение СМС. Экологические проблемы, связанные с использованием СМС.

Практическая работа «Состав и свойства СМС»

Тема 11.4. Химчистка на дому (2 часа).

Типы пятен. Основные методы разделения смесей. Экстракция. Адсорбция. Окислительно-восстановительные реакции. Выведение жировых пятен, пятен от различных красок, пятен органического происхождения и других.

Демонстрация: Выведение жирового пятна.

Итоговое занятие (2 часа).

Обобщающая викторина.

Техническое оснащение программы.

1. Типовое здание школы.

2. Компьютеры, принтер, сканер.

3. Цифровой фотоаппарат.

4. Медиапроектор

5. Экран переносной.

6. Стенды для выставок.

Необходимая материальная база.

1. Инструменты для проведения исследовательской деятельности (планшеты, канцелярские принадлежности, дневники наблюдений)

2. Расходные материалы (бумага, магнитные носители).

Воспитательные мероприятия:

• дидактические игры и игровые моменты на занятиях;

• конкурсы и игры;

• коллективные творческие дела,

• внеклассные мероприятия,

Работа с родителями:

• анкетирование «Мнение об организации и проведении кружка;

• посещение занятий родителями;

• участие в опросах, проводимых учащимися, по сбору этнографическое и другой информации;

• «Дни открытых дверей»;

• индивидуальные беседы.

Документы и материалы, с учетом которых составлена программа:

1. Конвенция ООН «О правах ребенка».

2. Закон об образовании.

3. Программа кружков для внешкольных учреждений общеобразовательных школ. М.: Просвещение, 1986 г.

4. Программа развития воспитания в системе образования России на 2002 – 2004 гг.

7. Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей на 2002 – 2005 гг.

Литература

1.Алексеев СВ. и др. Практикум по экологии - М.: АО_МДС, 1996.

2.Бабакова Т.А. Экологическое Краеведение / Экологическое образование. 2004 № 2.

3.Вронский В.А. Экология: Словарь-справочник. / Ростов-на-Дону: Феникс, 1997

4.Грачева Л. М., Оноприенко Т. Н. Организация деятельности при работе над проектом.// География в школе.-2002-06гг.;

5.Доронин Д.Ю. Этно-экологическое направление в системе дополнительного экологического образования: понятия, принципы, проекты // Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Экологическое образование: теория и педагогическая реальность» от 2 ноября 2005 г., Н.Новгород, 2005 г.

6.Зверев И.Д.. Учебные исследования по экологии в школе. М.: РАО, 1998 г.

Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Ч III. Пер. с англ. / Под ред. Ягодина Г.А. – 1996. – 400 с.

7.Мезенцева В.Д. Основные понятия этноэкологии. М., 1998. – 246 с.

8.Мезенцева В.Д. Этноэкология как наука. М., 1998. – 182 с.

9.Николина В. В. Метод проектов в географическом образовании.// География в школе.-2002.-№6.

10.Пешкова А.С. Вслед за солнышком живем. Этно-экологическая программа для младших школьников. Владивосток, 2000.

11.Пономарева О.Н. Основы экологии. М: Дрофа, 2001.

12.Постникова Т.Р. Экологический мониторинг / Образование в современной школе. 2003 № 12.

13.Рюкбейль Н.А. Экология и мировоззрение. Программа для детей среднего школьного возраста. Новосибирск, 2000.

14.Школьный экологический мониторинг. Учебно-методическое пособие / Под ред. Т.Я. Ашихминой. - М.: Агар, 2000.

Литература для учителя

1. Биология, экология, здоровый образ жизни / Составитель Балабанова В.В., Максимцева Т.А. – Волгоград: Учитель.

2. Зелёный пакет. Комплект образовательных материалов. - Венгрия, РЭЦ, 2005 –С-Пб; С. 85-117; 203-208; 234-237.

3. Прохоров Б.Б. Экология человека, - М, Академия, 2003 - с. 81, 95 - 113; 191-204.

4. Рохлов B.C. Школьный практикум. Биология. Человек. - М, Дрофа, 1998

5. Фёдорова А.И., Никольская. Практикум по экологии и охране окружающей среды. М: ВЛАДОС, 2001 - с. 177; 203

6. ХотунцевЮ.Л. Человек, технологии, окружающая среда. - М.: Устойчивый мир, 2001 - с. 163