СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Программа русский 7 класс

Категория: Русский язык

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая  программа по русскому языку в 7 классе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Используемый учебно-методический комплекс Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразо­вательных учреждений. –  М.: Просвещение, 2014. 

 

Просмотр содержимого документа
«Программа русский 7 класс»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Маловский


«Согласовано»

Руководитель МО

Баргуева М.Р.

Протокол № ___ от «__»

__________________2016___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР МОУ СОШ п. Маловский

Аксенова М.И.

«__»________________2016г.

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ п. Маловский Скосырская Т.Г.

Приказ № ___ от «__»_________________2016г.













Рабочая программа

по русскому языку в 7 классе

учителя высшей квалификационной категории

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«Маловская средняя общеобразовательная школа»

Люфахуан Нины Григорьевны







Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «__»______________2016_ г.









2016-2017 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

- федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.12.2005 года № 302 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования».

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку в 7 классе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика программы

Программа построена с учетом принципов системности,научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают обучение русскому языку в 6 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского язы ка в нашей стране и за ее пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специальные часы.

В 7 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение изученного в 6 классе». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык. 7 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются

и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом — пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

В 7 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся.

Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Разделы, указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 7 классе сводятся к следующему:

  • Научить производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, сложных предложений с союзами; составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

  • Формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

  • Закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка.

  • Развивать и совершенствовать способность понимать коммуникативные цели и мотивы говорящего; воспринимать на слух информацию художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, устанавливать смысловые части текста, определять их связи.

формировать и развивать умения:

  • адекватно воспринимать тексты различных функциональных стилей и разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций;

  • создавать собственные письменные тексты на актуальные социально-культурные, нравственно-этические , социально-бытовые, учебные темы на основе отбора необходимой информации в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения;

  • создавать устные и письменные тексты основных жанров публицистического стиля ( выступление, статья, интервью;

  • подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

  • писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

  • собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;

  • грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы;

  • совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 7 классе – 204 часа.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.


Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т. д.


Система оценивания

В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.

Форма промежуточной аттестации

Итоговая работа в форме теста

Методы и формы контроля

  • Комплексный анализ текста

  • Осложненное списывание

  • Тест

  • Составление сложного плана и простого плана к тексту

  • Изложение текста (подробное, сжатое, выборочное)

  • Составление текста определенного стиля и типа речи

  • Сочинение

  • Составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста

  • Редактирование текста

  • Работа с деформированным текстом

Результаты обучения.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.


Используемый учебно-методический комплекс Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразо­вательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.





















Содержание программы учебного курса.


Русский язык как развивающееся явление

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ

ТЕКСТЫ И СТИЛИ.

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Причастие

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II.Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при­несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III.Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и -е.

Буквы о, я, е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипя­щих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III.Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния

I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Предлог

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соеди­нительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Тек­стообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же.

II.Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ


Место предмета

На изучение предмета отводится 4 часа в неделю, итого 136 часов за учебный год.

























Учебно-тематический план.


Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

Русский язык как развивающееся явление

1



Повторение изученного в5- 6 классах.

9

1

-

Тексты и стили

4

-

4

Морфология. Орфография. Культура речи.

112

6

18

Причастие

Деепричастие

Наречие

Категория состояния

Служебные части речи

Предлог

Союз

Частица

Междометие

28

12

25

3

1

10

13

20

2

1

1

1

-

-

1

1

1

-

4

2

5

-

-

2

2

3

-

Повторение и систематизация изученного в 7 классе.

8

1

-

ИТОГО

136

8

22













Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 6 класса


Учащиеся должны знать:

  • основные сведения о языке, изученные в 5-7 классах;

  • изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

  • основные единицы языка, их признаки; смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;

  • признаки текста; средства связи предложений в тексте;

  • основные признаки и особенности жанров изученных стилей речи;

  • функционально-смысловые типы речи, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка(орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5-6 классах; речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

  • различать изученные стили речи;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловые тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

  • адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

  • владеть разными видами чтения(изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;

  • создавать текст заданного стиля и типа речи;

  • свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально – культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;

  • получения знаний по другим учебным предметам.






Реализовать поставленные цели предполагается посредством использования учебно-методического комплекта:

Учебник: «Русский язык». Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2014

Методическое пособие для учителя:

1. Беляева, О.В., Даценко, О.А. Поурочные разработки по русскому языку для 6 класса/ О.В.Беляева, О.А.Доценко, - Москва «ВАКО», 2011

2. Богданова Г.А. . Уроки русского языка в 7 классе. - М.: Просвещение,2012. -230с.;

3. Никитина Е.И. Уроки развития речи. К учебнику « Русская речь. Развитие речи» 7 класс.- М.: -Дрофа, 2008. – 189с.;

4. Обучение русскому языку в 7 классе. Методические рекомендации к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение, 2010. -93с.;

5. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. ( Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.) – М.: Просвещение, 2007. -45с.:

6. Орг. А.О. Олимпиады по русскому языку. –М.: Просвещение, 1994. -107с.;

Дополнительная литература для учителя:

1. Васильева, Е.В. Открытые уроки по русскому языку: 5-11 класс/ Е.В. Васильева, М.: ООО «5 за знания», 2008

2. Егорова Н.В. КИМы. Русский язык: 7 класс/ Е.В.Егорова, - Москва «ВАКО», 2011

3. Касперская, О.В. Русский язык. 5 -11 классы. Анализ художественного текста: разработки уроков, опорные конспекты/ О.В.Касперская, - Волгоград: Учитель, 2010

4. Кривоплясова, М.Е. Средства и приёмы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые задания на уроках/ М.Е.Кривоплясова, - Волгоград: Учитель, 2007

5. Цветкова, Г.В. Русский язык. 5 -11 классы: проектная деятельность учащихся/ Г.В.Цветкова, - Волгоград: Учитель, 2009

6. Макарова Б.А. Диктанты и изложения по русскому языку 7 класс. Издательствро «Экзамен», 2013

7. Солодовникова Л.А. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку» к учебнику Т.А. Ладыженской «Русский язык. 7 класс». Издательство «Экзамен», 2013

8. Бутыгина Н. В. «Русский язык.7-й класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА» , издательство «Академия развития», 2012.


Пособия для учащихся:


1. «Русский язык». Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2012

2. Капинос, В.И. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. 6 класс. Русский язык. Основная школа/ В.И. Капинос, - М.: «Интеллект-Центр», 2009

3. Ситникова, Л.Н. Дидактический материал по русскому языку (разрезные карточки для индивидуальной работы). 6 класс/ Л.Н.Ситникова, - Волгоград: Учитель, 2007

4. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 7 класса.

5. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998. -300с.;

6. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997. -340с.;

7. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

8. Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 1998, 701с.;

9. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс








Календарно-тематическое планирование.


№ урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

 Дата проведения

1

Русский зык как развивающееся явление.

Русский язык - основное средство общения в национальном коллективе

Понимать социальную сущность языка.

Анализ текстов, выявление главного и существенного

http://interneturok.ru/ru/school/russian/7-klass/bglava-1-vvedenieb/russkiy-yazyk-kak-razvivayuscheesya-yavlenie

Презентация «Русский язык как развивающееся явление»

4


2

Синтаксис и пунктуация. Синтаксический разбор.

Синтаксис. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложений. Синтаксический разбор.

Знать, чем отличаются:

- словосочетания от предложений,

- простые предложения от сложных,

- главные члены предложения от второстепенных.

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

http://interneturok.ru/ru/school/russian/7-klass/bpovtorenie-izuchennogo-v-56-klassahb/sintaksis-punktuatsiya-sintaksicheskiy-razbor?seconds=0&chapter_id=145

5


3

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Уметь расставлять
знаки препинания в простом осложненном и сложном предложениях;
выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, составлять
схемы именных, глагольных и на-речных словосочетаний и конструи­ровать словосочетания по предло­женным схемам, определять син­таксическую роль всех самостоя­тельных частей речи, различать и конструировать сложные предложе­ния, соблюдать правильную ин­тонацию в речи, объяснять пунктуа­цию предложений изученных конст­рукций, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила



8


4

Лексика фразеология.

Лексический со­став языка. Лек­сические нормы

Знать предмет изучения лексики, фразеологии, назначение слова и фразеологизма в языке; понятия «многозначные слова», «синонимы», «антонимы», «диалектные слова», «профессиональные слова», «жаргонизмы», «устаревшие слова».

Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма в контексте;

Сочинение-миниатюра. Анализ худо­жественного текста, рабо­та со слова­рем

http://interneturok.ru/ru/school/russian/7-klass/bpovtorenie-


10


5

Фонетика и орфография.

Звуки речи. Оцен­ка собственной и чужой речи с точ­ки зрения орфо­эпических норм

Уметь соблюдать произноситель­ные нормы, проводить фонетиче­ский и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим сло­варем, обнаруживать орфоэпиче­ские ошибки в звучащей речи

Тест

http://www.samsdam.net/ruslang/00091.php

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bpovtorenie_izuchennogo_v_56_

Презентация

11


6

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.

Словообразование. Орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.

Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение сло­ва,

Работа с пер­фокартами, объяснитель­ный диктант, диктант «Про­верь себя»

http://interneturok.ru/ru/school/russian/7-klass/bpovtorenie-izuchennogo-v-56-klassahb/morfemika-slovoobrazovanie-morfemnyy-i-slovoobrazovatelnyy-razbor-slova?seconds=0&chapter_id=145

12


7

Морфология и орфография морфологический разбор слов.

Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, мор­фологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение ос­новных морфоло­гических норм рус­ского языка

Знать общую характеристику само­стоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные мор­фологические признаки, уметь вы­полнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведе­ния синтаксического анализа пред­ложения

Работа по карточкам, предупреди­тельный дик­тант

http://interneturok.ru/ru/school/russian/7-klass/ /morfologiya-morfologicheskiy-razbor-

15


9.

Обобщение по теме «Повторение изученного в V – VI классах».

Развитие речи, лингвистический разбор, работа по карточкам, объяснительный диктант.

Знать определения основных изученных в 5- 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Обьяснительный диктант


17


10.

Контрольная работа №1 (тест) по теме «Повторение изученного в V – VI классах».

Правописание частей речи. Чле­ны предложения. Знаки препинания

Уметь записывать текст, восприня­тый на слух, в соответствии с ор­фографическими и пунктуационными нормами, выполнять все ви­ды разбора

Тест


18


11

Анализ контрольной работы

Работа над ошибками

Работа по карточкам, Индивидуальная работа ИКТ




19


12-13

Р/р. Текст. Стили русского литературного языка.

Текст. Средства связи предложе­ний в тексте. Сти­левые черты

Знать признаки текста; уметь опре­делять стиль текста, аргументиро­вать свою точку зрения.

Знать средства связи. Уметь составлять небольшие тексты с последовательной связью.

Свободный диктант

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bpovtorenie_izuchennogo_v_56_klassahb/tekst_stili_rechi

22, 24


14.

Р/р. Диалог как текст. Виды диалога.

Способы передачи чужой речи, знаки препинания при диалоге

Уметь распознавать диалог, отличать диалог от прямой речи., правильно ставить знаки препинания при диалоге.

Составить диалог на одну из тем).


25


15

Р/р. Публицистический стиль речи.

Формировать умение узнавать высказывания публицистического стиля при восприятии устной и письменной речи. Развиватьумение анализивать тексты публицстического стиля, находить в них характерные языковые средства.

Уметь характеризовать речевую ситуацию. Знать характерные языковые и речевые средства, делающие высказывание ярким и эмоциональным.

Составить устное выступление - обращение в публицистическом стиле.

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bpovtorenie_izuchennogo_v_56_klassahb/stili_literaturnogo_yazyka_nauchnyj_oficialnodelovoj_publicisticheskij

26


16.

Р/р. Комплексный анализ текста.





29


17-18

Причастие как часть речи

Причас­тие, его грамма­тические призна­ки. Признаки гла­гола и прилага­тельного в при­частии. Синтакси­ческая роль

Знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь отличать причастие от прилага­тельного, определять синтаксиче­скую роль; правильно употреблять в речи

Тест

Интерактивное определение "Причастие"

Интерактивное определение содержит ссылки в новом окне, раскрывающие значения некоторых терминов.


1,2


19

Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Склонение полных причастий и пра­вописание глас­ных в падежных окончаниях при­частий

Знать, что причастия склоняются так же, как и прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы; определять условия выбо­ра гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объ­яснять орфограмму

Осложнённое списывание

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_2_prichastieb/sklonenie_prichastij_i_pravopisanie_glasnyh_v_padezhnyh_okonchaniyah_prichastij

3


20

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Причастный обо­рот, выделение запятыми прича­стного оборота, согласование причастия с оп­ределяемыми словами, построение предложения с причастным оборотом

Знать определение причастного обо­рота и понятие одиночного причас­тия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавли­вать связь причастия с оп­ределяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запя­тыми;

Объясни­тельный, рас­пределитель­ный диктанты

http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test113.xml


www.saharina.ru/tests/test.php?name=test303.xml

6


21

Р/р. Описание внешности человека.

Описание внеш­ности человека: структура текста, языковые особен­ности («портрет­ные» слова)

Знать признаки текста-описания, описания внешности человека, по­нятия: «литературный портрет», «словесный портрет». Уметь опре­делять тему, основную мысль, стиль текста, языковые особенно­сти, использовать в своем тексте -прилагательные и причастия,

Сочинение-описание «Литературный порт­рет друга»

Описание внешности. И

В данном модуле содержится информация по теме "Описание внешности".



22

23

Действительные и страдательные причастия.

Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления Конструирование предложений с причастным оборотом, предупре­ждать ошибки в употреблении при­частий, правильно ставить знаки препинания

Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи,

Распредели­тельный дик­тант

Действительные и страдательные причастия. П5

В данном модуле содержится практикум по теме "Действительные и страдательные причастия".



24

Краткие страдательные причастия.

Краткие страда­тельные причас­тия, их синтакси­ческая роль в предложении.

Знать морф. признаки, синтаксическую роль кратких при­частий и прилагательных. Уметь об­разовывать краткую форму, упот­реблять в речи, правильно ставить ударение

Тест.

Выборочный . диктант

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_2_prichastieb/kratkie_prichastiya_morfologicheskij_razbor_prichastij



25

Действительные причастия настоящего времени. Гласные суффиксах действительных причастий наст. вр..

Образование дей­ствительных при­частий настояще­го времени. Пра­вописание глас­ных в суффиксах действительных причастий на­стоящего времени

Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать, употреблять причастие, правильно произносить

Работа по карточкам. Тест.

Таблица "Образование причастий настоящего времени"

Интерактивная гипертекстовая трёхуровневая таблица, иллюстрирует способ образования действительных и страдательных причастий настоящего времени,



26

Действительные причастия прошедшего времени.

Образование дей­ствительных при­частий прошед­шего времени. Образовывать и писать действительные причастия прошедшего времени. Конструировать самостоятельно и по опорным схемам предложения с причастными оборотами.

Знать способы образования дейст­вительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределенной форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи,

Творческое списывание

Таблица "Образование действительных причастий прошедшего времени" Интерактивная гипертекстовая трёхуровневая таблица, иллюстрирует способ образования действительных прошедшего времени




27

Р.р. Изложение.

Изложение с использованием причастий, с изменением формы действующего лица.

Знать особенности изложения с изменением формы действующего лица. Уметь составлять вопросный план исходного текста; выявлять ключевые слова текста;

Изложение




28

Страдательные причастия настоящего времени.

Образование страдательных причастий настоя­щего времени. Правописание гласных в суффик­сах страдательных причастий настоя­щего времени. Синтаксическая синонимия

Знать способы образования страда­тельных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор глас­ной в окончаниях глаголов и суф­фиксах -ом- (-ем-), -им- причастий;

Объясни­тельный диктант, допол­нить таблицу «Суффиксы причастия»

.  Интерактивная схема "Образование страдательных причастий настоящего времени" Интерактивная схема с заданием "Приведите схемы в действие с помощью стрелок".



29

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Образование стра­дательных причас­тий настоящего времени. Правопи­сание гласных в суффиксах страда­тельных причастий настоящего вре­мени. Синтаксиче­ская синонимия

Уметь определять спряжение глаго­ла, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах -ом- (-ем-), -им- причастий; сопос­тавлять, анализировать, самостоя­тельно делать выводы; согласовы­вать причастие с определяемым словом;

Тест

Таблица "Образование причастий настоящего времени"

Интерактивная гипертекстовая трёхуровневая таблица, иллюстрирует способ образования действительных и страдательных причастий настоящего времени,



30

Страдательные причастия прошедшего времени.

Образование страдательных причастий про­шедшего времени. объяснительный диктант, орфографический анализ текста, (комментированное письмо),

комплексный анализ текста.

Знать способы образования причас­тий.

Уметь выбирать правильное на­писание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях про­шедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий

Словарный, распредели­тельный диктанты

Интерактивная схема "Образование страдательных причастий прошедшего времени"



31

Гласные перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

Правописание гласных в суффик­сах страдательных причастий и прила­гательных, образо­ванных от глаголов, практические задания тренировочного и проверочного характера (тесты, аукцион знаний, «Карточка для соседа», «Аквариум» и др.)

Понимать условия выбора гласных перед Н и НН в причастиях. Уметь обосновывать выбор, конструиро­вать предложения с причастным оборотом, различать причастия и отглагольные прилагательные

Диктант «Про­верь себя», тест

http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test112.xml

Электронный тренажёр



32-33

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола

Знать способы разграничения стра­дательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образо­ванных от глаголов. Уметь обосно­вывать выбор Н или НН в суффик­сах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи

Тест. Объяс­нительный диктант

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_2_prichastieb/n_i_nn_v_suffiksah_stradatelnyh_prichastij_i_otglagolnyh_prilagatelnyh



34-35

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных.

Н и НН в суффик­сах кратких стра­дательных при-частияй и кратких отглагольных прилагательных,

повторение пройденного, элементы сопоставительного анализа, конструирование предложений, словарная и орфоэпическая работы

Уметь различать краткие страда­тельные причастия и краткие прила­гательные, понимать различие в написании причастий и прилага­тельных, определять синтаксиче­скую роль, конструировать предло­жения, употребляя причастия в речи

Комментиро­ванное пись­мо, ответ на вопрос: чем отличаются по форме краткие и полные при­частия и при­лагательные?

Правописание причастий. Н/НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. П2

В данном модуле содержится практикум по теме "Частица как часть речи". Успешно освоить материал помогают подсказки.



36

Морфологический разбор причастия.

Общее значение причастия, мор­фологические признаки, синтак­сическая роль

Знать порядок морфологического разбора причастий. Уметь выпол­нять морфологический разбор, опо­знавать причастия в тексте, упот­реблять в речи

Комплексный анализ текста





Проверочный тест







37

38

Р/р. Выборочное изложение.

Выборочное из­ложение повест­вовательного тек­ста с элементами описания внешно­сти человека. Выразительное чтение, беседа по вопросам, работа с планом, пояснения учителя, самостоятельная работа.

Адекватно понимать содержание художественного текста, восприни­мать его на слух, выделять основ­ную и дополнительную информа­цию, определять принадлежность к типу речи, составлять план.

Выборочное изложение




39

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Слитное и раз­дельное написа­ние НЕ с причас­тиями

Знать условия слитного и раздель­ного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозна­чать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы

Составление таблицы «НЕ с причастием»

Интерактивная орфограмма "Раздельное написание НЕ с полными причастиями"

Интерактивная орфограмма "Раздельное написание НЕ с полными причастиями". Используется при объяснении темы "Правописание не с причастиями".




44

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Правописание гласных в суффик­сах страдательных причастий. Синтаксический разбор предложения;составление в проблемном диалоге обобщающей таблицы; комментируемое письмо,

диктант «Проверь себя».

Знать условия выбора Е, Ё в суф­фиксах страдательных причастий прошедшего времени, правильно писать орфограмму, уметь обобщать и систематизировать знания о пра­вописании гласных после шипящих в изученных частях речи; обозначать условия выбора орфограмм;

Контрольный словарный диктант. Вы­борочный диктант

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_2_prichastieb/bukvy_e_i_yo_posle_shipyawih_v_suffiksah_stradatelnyh_prichastij_proshedshego_vremeni



45

Повторение изученного о причастии.

Значение, морфо­логические при­знаки, синтаксиче­ская роль полных и кратких причас­тий. Правописа­ние причастий

Уметь находить причастие, опреде­лять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с при­частием и причастным оборотом,

Тест

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_2_prichastieb/obobwenie_svedenij_o_prichastii,

презентация



46

Контрольная работа №2 по теме «Причастие».

Многоаспектный анализ текста

Уметь делать композиционно-содержательный, стилистический, ти­пологический, языковой анализ от­дельных элементов, анализ правопи­сания отдельных слов и пунктуации

Комплексный анализ текста




47

Анализ контрольной работы

Классификация и исправление до­пущенных ошибок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Составить словарный диктант «Мои ошибки».




49

Понятие о деепричастии

Вопрос о деепри­частии в системе частей речи. Гла­гольные и нареч­ные признаки дее­причастия, син­таксическая и текстообразующая роль дееприча­стий

Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь раз­граничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении дееприча­стий, выделять в речи дееприча­стия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий,

Объясни­тельный дик­тант

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_3_deeprichastieb/ponyatie_o_deeprichastii



50-51

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Деепричастный оборот; знаки пре­пинания при дее­причастном обо­роте. Выделение одиночного дее­причастия запя­тыми. Беседа по вопросам, лингвистический разбор, работа со схемами предложений, конструирование предложений

Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же ли­цом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить дее­причастный оборот, выделять его за­пятыми; правильно строить предло­жения по заданным моделям

Комментиро­ванный диктант

Гипертекстовое определение "Что такое деепричастный оборот"

Тест "Знаки препинания при деепричастном обороте"

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_3_deeprichastieb/deeprichastnyj_oborot_znaki_prepinaniya_pri_deeprichastnom_oborote



52

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

Деепричастия со­вершенного и не­совершенного ви­да и их образова­ние

Знать способы образования дее­причастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; упот­реблять в речи, соблюдая орфоэпи­ческие, грамматические нормы, без­ошибочно писать суффиксы дее­причастий

Диктант «Про­верь себя»

Таблица "Образование деепричастий"

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_3_deeprichastieb/deeprichastiya_sovershennogo_i_nesovershennogo_vida_morfologicheskij_razbor_deeprichastij



53

НЕ с деепричастиями.

НЕ с дееприча­стиями.

Беседа по вопросам, лингвистический разбор, работа со схемами предложений, конструирование предложений

Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновы­вать выбор написания НЕ с деепри­частиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, со­ставлять связный рассказ на грам­матическую тему

Работа по карточкам

Интерактивная орфограмма "Правописание НЕ с деепричастиями",

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_3_deeprichastieb/pravopisanie_ne_s_deeprichastiyami



54

Морфологический разбор деепричастия

Способы образо­вания дееприча­стий. Правописа­ние НЕ с деепри­частиями. Знаки препинания при деепричастном обороте. Производить морфологический разбор деепричастия, выполняя комплексный анализ текста, работая в группах

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структур­но-семантического и грамматиче­ского анализа слов, отличать дее­причастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффик­сы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастч ным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Сочинение-миниатюра «Зимние забавы» с использо­ванием деепричастий

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_3_deeprichastieb/obobwenie_i_sistematizaciya_svedenij_o_deeprichastii_kontrolnyj_urok



55

Повторение по теме «Деепричастие»

Беседа по вопросам, лингвистический разбор, словарный диктант, тест, самостоятельная работа.

Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия;





56-57

Контрольное сочинение №1. Сочинение на основе картины С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины.

Описание дейст­вий как вид тек­ста: структура, языковые особен­ности

Знать структуру, языковые особен­ности текста описания действия. Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Сочинение

Презентация



58

Практикум по теме «Деепричастие».

Обобщение и систематизация сведений о дееприч. и дееприч. обороте; выработка практического умения находить дееприч. обороты и ставить знаки препинания при них.

Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия;

Тест

http://fcior.edu.ru/card/3386/deeprichastie-p2.html

В данном модуле содержится практикум по теме «Деепричастие». Успешно освоить материал помогают подсказки.



59

Контрольная работа №3 (диктант) по теме «Деепричастие».

Способы образо­вания дееприча­стий. Правописа­ние НЕ с деепри­частиями. Знаки препинания при деепричастном обороте

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структур­но-семантического и грамматиче­ского анализа слов, отличать дее­причастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффик­сы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричаст­ным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Диктант




60

Анализ письменных работ.

Классификация и исправление до­пущенных ошибок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Составить словарный диктант «Мои ошибки».




58

Наречие как часть речи.

Наречие как само­стоятельная неизме­няемая часть речи: значение, морфоло­гические признаки, синтаксическая роль.

Повторение изученного, объяснение учителя, беседа по вопросам, словарная работа, тренировочные упражнения

Знать морфологические при­знаки наречия, понимать зна­чение и определять синтакси­ческую роль в предложении, распознавать наречие на ос­нове общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов

Работа с текстом

  Что такое наречие?

Мультимедиа урок. Поддерживает тему "Наречие как часть речи. Разряды наречий по значению. Степени сравнения наречий". Новый материал.




59,

60

Смысловые группы наречий.

Разряды наречий по значению. Употреб­ление наречий.

Повторение изученного, объяснение учителя, работа с таблицами, тренировочные упражнения.

Знать разряды наречий по зна­чению, уметь находить их в тексте, определять значение, употреблять их для более точ­ного выражения мысли

Составить таб­лицу. Связный рассказ о смысловых группах наречий.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/fc7bad0e-acf3-4161-b19b-be12ad859bb1/view/



61,

62

Р/р Изложение текста с описанием действия

Изложение текста с описанием действия

Знать характеристики изложения текста с описанием действия

Уметь излагать последовательность действий, описываемых в исходном тексте

Изложение




63

64

Степени сравнения наречий

Образование степе­ней сравнения наре­чий. Повторение изученного, объяснение учителя, работа с таблицей, конструирование предложений, тренировочные упражнения

Знать способы образования степеней сравнения (сравни­тельной, превосходной), кри­терии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней при­лагательных и наречий, уметь образо­вывать степени сравнения на­речий, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных,

Рассказать по плану о степе­нях сравнения наречия,

Электронное задание "Определите степень сравнения наречий". Вариант 2

Тип: выбор ответа из выпадающего списка.

http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test271.xml



65

Морфологический разбор наречия.

Морфологические признаки наречия. Разграничение наре­чий и других частей речи

Уметь определять грамматиче­ские признаки наречия, разгра­ничивать их, объяснять значе­ния грамматических омонимов

Распредели­тельный дик­тант. Устный ответ.

http://interneturok.ru/ru/school/russian/7-klass/bglava-4-narechieb/morfologicheski



66,

67

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е

Слитное и раздельное написание НЕ с наре­чиями на О-Е.

Объяснение учителя, повторение пройденного, тренировочные упражнения. Лингвистический разбор, индивидуальные задания, словарная и орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Знать морфологическое прави­ло, способ образования наре­чия, условия выбора правильного написания, безошибочно писать. Уметь правильно писать не с наречиями на -о и -е; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать приставку не- и частицу не с наречиями на -о и -е;

http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test273.xml

тест

Таблица "Правописание не с наречиями"

Интерактивная гипертекстовая трёхуровневая таблица, иллюстрирует различие в написании не- частицы и не- приставки в наречиях.




68

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий.

Правописание отри­цательных наречий. Лингвистический разбор, индивидуальные задания, словарная и орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Знать условия выбора на пись­ме букв Е-И в приставках НЕ-/НИ-, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать при­ставки НЕ-/НИ- в отрицатель­ных наречиях и отрицательных местоимениях

Распредели­тельный дик­тант.

http://interneturok.ru/ru/school/russian/7-klass/bglava-4-narechieb/pristavki-ne-i-n



69,

70

Н и НН в наречиях на -о и -е.

Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0-

Е. Лингвистический разбор, словарная работа, тренировочные упражнения

Знать способ образования на­речий от прилагательных, ус­ловия выбора орфограммы, уметь разграничивать на пись­ме краткие прилагательные и наречия, безошибочно писать

Тест

http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test131.xml

http://interneturok.ru/ru/school/russian/7-klass/bglava-4-narechieb/odna-i-dve-bukvy-n-v-narechiyah-na-o-i-e-2?seconds=0&chapter_id=148



71,

72

P.p.

Сочинение-описание действий (на основе на­блюдений)

Сочинение-описание действий (на основе наблюдений).

Сочинение-описание действий (на основе наблюдений)

Типы речи, композиция сочинения типа «описание».

Уметь создавать текст описа­ния действий: определять тему, основную мысль, обдумывать содержание, готовить рабочие материалы

Сочинение

Описание действий. П

В данном модуле содержится практикум по теме "Описание действий". Успешно освоить материал помогают подсказки.



73

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

Буквы 0-Е после ши­пящих на конце наре­чий

Знать правило выбора и напи­сания букв О-Е после шипящих на конце наречий, уметь опо­знавать наречия с этой орфо­граммой, определять общее в написании разных частей речи с 0-Е после шипящих в разных частях слова, формулировать обобщенное правило

Распредели­тельный дик­тант. Заменить наречия сино­нимами, имею­щими после ши­пящих на конце -0/-Е




74

Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С

Буквы О-А на конце наречий с приставка­ми ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-

Лингвистический разбор, тренировочные упражнения

Уметь правильно писать, выде­лять морфемы, определять и анализировать роль наречий в связных текстах

«Четвертое лишнее». Опре­делить роль на­речий в тексте

Правописание гласных в суффиксах наречий и на конце наречий



75

Дефис между частями слова в наречиях

Дефис между частями слова в наречиях

Знать правила дефисного на­писания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать, конструи­ровать словосочетания с наре­чием

Тест

http://interneturok.ru/ru/school/russian/7-klass/bglava-4-narechieb/defis-




76,

77

Слитное и раздельно написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от су­ществительных и ко­личественных числи­тельных.Лингвистический разбор, объяснение учителя, работа с таблицей, словарная работа, тренировочные упражнения, конструирование словосочетаний и предложений

Уметь отличать наречия от су­ществительных, прилагатель­ные от местоимений, пользуясь алгоритмом

Предупреди­тельный дик­тант. Составить таблицу «Слит­ное и раздель­ное написание наречий»

http://interneturok.ru/ru/school/russian/7-klass/bglava-4-narechieb/slitnoe-i-razdelnoe-napisanie-narechiy-obrazovannyh-




78

Р/р. Выборочное изложение.

Выборочное изложе­ние - описание со­стояния человека или природы

Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую по­следовательность изложения, использовать языковые средст­ва связи предложений и смысловых частей, использовать наречия и слова категории со­стояния для описания природы или состояния человека

Изложение




79

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Ь после шипящих на конце наречий. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно пи­сать, определять синтаксиче­скую функцию предложения, различать и безошибочно пи­сать части речи с шипящей на конце

Выборочный диктант

http://interneturok.ru/ru/school/russian/7



80

Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие».

Морфологические признаки, синтаксиче­ская роль, правописа­ние наречий.

Лингвистический разбор, беседа по вопросам, свободный диктант, самостоятельная работа, тренировочные упражнения. Редактирование текста. Привес­ти примеры на каждый случай правописания наречий, ис­пользуя табли­цы. Распреде­лительный дик­тант.

Тест

Уметь распознавать наречия на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других час­тей речи, группы наречий по значению, правильно образовы­вать степени сравнения наре­чий, безошибочно писать, при­меняя изученные правила, ис­пользовать орфографический словарь для определения слит­ного и раздельного написания наречий, производить словооб­разовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей,

Написать сочине­ние-этюд по пер­вой строчке из ми­ниатюр М. М. -Пришвина («Опять блистательное ут­ро», «Сирень цве­тет», «Никогда не поздно посадить деревце»), употре­бить наречия

http://fcior.edu.ru/card/3692/narechie-upotreblenie-narechiy-v-rechi-p1.html

В данном модуле содержится практикум по теме «Наречие. Употребление наречий в речи» (Часть I). Успешно освоить материал помогают подсказки.



81

Контрольнаяработа №4 (диктант) по теме «Наречие».

Правописание наре­чий. Виды разборов на основе аудируемо­го текста Правописание наре­чий. Виды разборов на основе аудируемо­го текста

Безошибочно писать аудируе­мый текст, выполнять все виды языкового разбора

Диктант с дополнительными заданиями




82

Анализ контрольного диктанта.

Классификация и исправление до­пущенных ошибок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Составить словарный диктант «Мои ошибки».




83

Категория состояния

Неизменяемость-грамматический признак слов категории состояния

Объяснение учителя, лингвистический разбор, тренировочные упражнения, элементы анализа текста, реализация межпредметных связей с литературой.

Знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния.

Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению относятся слова категории состояния; определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении;

Объяснительный диктант

Слова категории состояния

Мультимедиа урок. Поддерживает тему "Слова категории состояния". Новый материал.

Слова категории состояния

Наглядные и справочные электронные материалы. Поддерживают тему "Слова категории состояния".




84

Отличие слов категории состояния от наречий.




http://school-collection.edu.ru/catalog/res/44afa4dd-2a84-41e8-8981-b620c35d141c/view/



85

Морфологический разбор категории состояния.

Общее значение категории состояния, план морфологического разбора. Лингвистический разбор, объяснения учителя, тренировочные упражнения, элементы анализа текста

Знать план морфологического разбора категории состояния.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) слов категории состояния.

Анализ текста.




86

Самостоятельные и служебные части речи

Служебные части речи. Служебные слова и их отли­чия от самостоя­тельных частей речи. Основная роль служебных частей речи

Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные час­ти речи, находить их в тексте, упот­реблять в речи

написать миниа­тюру «Утро в посёлке», подчеркнуть служеб­ные части речи

http://interneturok.ru/ru/school/russian/7-klass/bglava-5-samostoyatelnye-i-sluzhebnye-chasti-rechib/samostoyatelnye-i-s



87

Предлог как часть речи.

Предлог как слу­жебная часть ре­чи. Роль предло­гов в словосоче­тании и предло­жении

Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочета­нии и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им при­ставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями

Определить роль предло­гов в предло­жении. Сгруп­пировать сло­восочетания по значению предлога




88

Употребление предлогов.

Предлоги одно­значные и много­значные. Упот­ребление предло­гов с существи­тельными, числи­тельными, место­имениями. Пред­лог перед прила­гательными, по­рядковыми числи­тельными и при­частиями

Знать об однозначных и многознач­ных предлогах; способности пред­лога в разных словосочетаниях вы­ражать разные значения; нормах употребления с различными частя­ми речи.

Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допу­щенные ошибки

Предупреди­тельный дик­тант. Редак­тирование текста

Интерактивная таблица "Происхождение предлогов"

Интерактивная гипертекстовая двухуровневая таблица, иллюстрирует происхождение предлогов, производные и непроизводные предлоги.

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_6_predlogib/upotreblenie_predlogov



89

Непроизводные и производные предлоги.

Непроизводные и производные

Предлоги. Лингвистический разбор, беседа по вопросам, работа по предупреждению речевых ошибок, конструирование словосочетаний, словарная работа, выполнение упражнений.

Знать разряды предлогов по проис­хождению, уметь отличать произ­водные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омони­мичных частей речи; правильно употреблять их в речи

Проверочная работа: заме­нить непроиз­водные пред­логи произ­водными

http://interneturok.ru/ru/school/russian/7-klass/bglava-6-predlogib/neproizvodnye-i-proizvodnye-predlogi?seconds=0&chapter_id=150



90

Простые и составные предлоги.

Морфологический разбор предлога.

Простые и со­ставные предлоги

Предлог как слу­жебная часть речи и средство связи слов в словосоче­тании и предложе­нии. Употребление предлога с одним или несколькими падежами. Основ­ное грамматиче­ское значение предлога. Разряды предлогов по про­исхождению и со­ставу. Правописа­ние производных предлогов

Знать разряды предлогов по соста­ву, понятия «простые и составные предлоги», порядок морфологиче­ского разбора предлога. Уметь вы­полнять морфологический разбор

Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безоши­бочно писать производные предло­ги, отличать их от созвучных слово­сочетаний, правильно употреблять в речи и на письме

Придумать и записать по 2 предложения с деепричастием (не) смотря и производ­ным предлогом (не) смотря на

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_6_predlogib/prostye_i_sostavnye_predlogi_morfologicheskij_razbor_predlogov





91, 92

Р/р. Контрольное изложение







93,

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Слитные и раз­дельные написа­ния предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под

Знать условия слитного, раздельно­го, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные пред­логи от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи

Осложнённое списывание. Объясни­тельный дик­тант. Соста­вить таблицу «Различайте предлоги и существи­тельные»

http://interneturok.ru/ru/school/russian/7-klass/bglava-6-predlogib/slitnoe-i-razdelnoe-napisanie-proizvodnyh-predlogov-prodolzhenie-temy-2?seconds=0&chapter_id=150



94

Обобщение по теме

Практическая работа по теме «Слитное и раздельное написание производных предлогов»

Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, правильно писать производные предлоги, отличать их от созвучных сочетаний, правильно употреблять в речи и письме.

Тест

http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test264.xml

В данном модуле содержится практикум по теме «Правописание предлогов». Успешно освоить материал помогают подсказки.

Правописание предлогов. П2




94

Контрольный тест по теме «Предлог» и его анализ.







95

Союз как част речи. Простые и составные союзы.

Союз как служеб­ная часть речи, как средство связи однородных чле­нов предложения и частей сложного предложения. Син­таксическая роль союзов в предло­жениях. Союзы-синонимы Простые и со­ставные союзы

Знать о союзе как о служебной час­ти речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в слож­ном предложении, определять роль союзов в предложении Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препи­нания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы

Объясни­тельный дик­тант Графический диктант. Со­ставление предложений по схемам

Гипертекстовое определение "Что такое союз"

Текст снабжён всплывающими комментариями.

8.  Интерактивный текст с заданием "Роль союзов"

Задание к тексту: "Посмотрите на выделенные союзы. Какова их роль?"

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_7_soyuzyb/soyuz_kak_chast_rechi



96

Сочинительные и подчинительные союзы.

Союзы сочини­тельные и подчи­нительные. Запя­тая перед союзами в простом и слож­ном предложении. Употребление со­чинительных и подчинительных союзов. Текстооб-разующая роль союзов

Знать разряды союзов по значению,, особенности каждой группы союзов, их назначение, уметь разграничи­вать сочинительные и подчинитель­ные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препина­ния.

Закончить начатое предложение. Синтаксиче­ский разбор

Гипертекстовое определение "Сочинительные и подчинительные союзы"



97, 98

Запятая перед союзами в сложном предложении.

Союзы сочини­тельные и подчи­нительные. За­пятая перед сою­зами в простом и сложном предло­жении. Употребле­ние сочинительных и подчинительных союзов. Текстооб-разующая роль союзов

Уметь разграничивать сочинитель­ные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчи­ненные предложения, правильно ставить знаки препинания, выби­рать союз в соответствии с его зна­чением и стилистическими особен­ностями

Конструиро­вать предло­жения по схе­ме. Созда­вать текст, используя осложненное простое предложение и сложное

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_7_soyuzyb/soyuzy_sochinitelnye_i_podchinitelnye_zapyataya_pered_soyuzami_v_slozhnom_predlozhenii



99

Сочинительные союзы. Роль сочинительного союза и в простом предложении с однородными членами и в

Группы сочини­тельных союзов, их назначение

Знать группы сочинительных сою­зов, их назначение, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

Предупреди­тельный дик­тант. Тест.

  Электронное задание "Соединительные, разделительные и противительные союзы". Вариант 1

Тип: выбор ответа из выпадающего списка



100

Подчинительные союзы.

Группы подчини­тельных союзов по значению Союзы сочини­тельные и подчи­нительные. За­пятая перед сою­зами в простом и сложном предло­жении. Употребле­ние сочинительных и подчинительных союзов. Текстообразующая роль союзов.

Знать разряды подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи пред­ложений

Конструиро­вание пред­ложений

  Гипертекстовое определение "Подчинительные союзы

Текст снабжён ссылками на примеры и всплывающими комментариями к некоторым словам.

2.  Анимация "Союз или местоимение с предлогом" 2

По тому или потому?




101

Морфологический разбор союза.

Морфологический разбор. Разряды союзов по строе­нию и значению

Уметь различать союзы по значе­нию и строению, использовать их для связи предложений и целого текста, определять, какие смысло­вые отношения между частями сло жных предложений передают союзы -

Комплексный анализ тек­ста.

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_7_soyuzyb/podchinitelnye_soyuzy_morfologicheskij_razbor_soyuzov



102, 103

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.

Слитное написа­ние союзов. От­личие написания союзов зато, то­же, чтобы от ме­стоимений с пред­логами и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же

Знать правило правописания сою­зов. Уметь отличать союзы от со­звучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме

Составить таблицу «От­личайте сою­зы от других частей речи»

Интерактивная орфограмма "Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ"http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_7_soyuzyb/slitnoe_napisanie_soyuzov_takzhe_tozhe_chtoby_zato



104,

105

Р/р. Сочинение публицистического стиля о пользе чтения.

Особенности структуры рассуждения: тезис, аргументы, вывод; доказательство от противного. Элементы сопоставительного анализа текстов, обмен мнениями, составление плана, самостоятельная работа.

Знать структуру текста-рассуждения, его языковые особенности, особенности публицистического стиля.

Уметь подбирать необходимые материалы к сочинению на указанную тему; составлять план сочинения-рассуждения; создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему.

Сочинение




106

Обобщение сведений о предлогах союзах.

Общее и отличное между предлогами и союзами. Предлоги производные и непроизводные. Составные предло­ги и союзы, их от­личие от простых. Слитное и раз­дельное написание предлогов. Отли­чия предлогов от существительных с предлогами. Пред­логи как средство связи слов в слово­сочетании и пред­ложении. Союз как средство связи предложений в тек­сте. Употребление предлогов и союзов

Уметь систематизировать, обоб­щать знания; рефлексировать; под­бирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безоши­бочно их писать, отличать от сме­шиваемых языковых явлений, опре­делять роль в предложении и тек­сте, употреблять с учетом их стили­стической окраски

Тест

http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test276.xml



107

Контрольный диктант.

Общее и отличное между предлогами и союзами. Пред­логи производные и непроизводные. Составные предло­ги и союзы, их от­личие от простых. Слитное и раз­дельное написание предлогов.

Уметь систематизировать, обоб­щать знания; рефлексировать; под­бирать материал, работая с разны­ми источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безоши­бочно их писать, отличать от сме­шиваемых языковых явлений,

Диктант с грамматиче­ским задани­ем




108

Частица как часть речи.

Частица как слу­жебная часть ре­чи. Роль частиц в предложении

Знать особенности частицы как слу­жебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в упот­реблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании накло­нений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков

Определить значение час­тиц в тексте

Частица как часть речи. И

В данном модуле содержится информация по теме "Частица как часть речи".

Частица как часть речи. П2

В данном модуле содержится практикум по теме "Частица как часть речи". Успешно освоить материал помогают подсказки.



109,

110

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

Разряды частиц. Формообразую­щие частицы. Объяснения учителя, выразительное чтение, работа над интонацией, выполнение упражнений.

Знать разряды частиц по значению, роль формообразующих частиц, уметь распознавать формообра­зующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупно­сти признаков; определять, какому слову или какой части текста при­дают смысловые оттенки

Сочинение-миниатюра «Если бы я был...»

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_9_chasticyb/razryady_chastic_formoobrazuyuwie_chasticy



111

Отрицательные частицы.

Отрицательные частицы. Роль отрицательных частиц, разнообразие синтаксических конструкций.

Понимать смысловое значение и роль частицы НЕ. Уметь определять смы­словое значение частицы НЕ (отрица­тельное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи

Предупреди­тельный дик­тант.

Отрицательные частицы НЕ и НИ. И

В данном модуле содержится информация по теме "Отрицательные частицы НЕ и НИ".



112,

113

Различение на письме частиц НЕ и НИ.

Различение на письме частиц НЕ и НИ

Объяснения учителя, выполнение упражнений, словарная и орфоэпическая работа.

Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ и правильно упот­реблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении; применять обобщенные знания о случаях написания НЕ и НИ с раз­личными частями речи на письме

Диктант «Про­веряю себя»

Правописание частиц. Различение НЕ и НИ. И

В данном модуле содержится информация по теме "Правописание частиц. Различение НЕ и НИ".



114,

115

Модальные частицы.

Модальные час­тицы: вопроси­тельные, указа­тельные, воскли­цательные

Знать значения модальных частиц. Уметь выделять модальные части­цы среди других частей речи; упот­реблять частицы для выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами, интонационно выражая разные чувства

Объясни­тельный дик­тант

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_9_chasticyb/smyslovye_chasticyprodolzhenie_temy



116,

117

Раздельное и слитное написание частиц.

Раздельное и дефисное написание частиц

Лингвистический разбор, пояснения учителя, выполнение упражнений, выразительное чтение.

Знать правила раздельного и дефис-ного написания частиц. Уметь выде­лять их среди других частей речи; оп­ределять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безоши­бочно писать местоимения, прилага­тельные, наречия с частицами

Свободный диктант. Ра­бота с тек­стом

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_9_chasticyb/razdelnoe_i_defisnoe_napisanie_chastic_morfologicheskij_razbor_chastic



118,

119

Р/р. Сочинение-рассказ по данному сюжету.

Вымышленный рассказ, стили речи, раскрытие морального облика героев, характеры, мотивы поступков.

Знать особенности рассказа по данному сюжету; роль описаний в рассказе; роль возможного диалога.

Уметь составлять текст-рассказ по данному сюжету от лица одного из его героев.

Сочинение




120

Морфологический разбор частиц.

Общее значение, правописание час­тиц

Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать

Тест



http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test388.xml

http://interneturok.ru/ru/school/russian/7-klass/bglava-9-chasticyb/razdelnoe-i-defisnoe-napisanie-chastits-morfologicheskiy-razbor-chastits?seconds=0&chapter_id=152



121,

122

Р/р. Контрольное сочинение

Рассказ по данно­му сюжету

Уметь создавать собственное вы­сказывание, соответствующее тре­бованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания;, распространять текст характеристи­кой героев, элементами описания, диалогом, сохраняя при этом его целостность; правильно выражать свои мысли в соответствии с нор­мами литературного языка

Сочинение




123

Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ

Правописание НЕ с различными частями речи. Орфоэпические нормы

Уметь применять правила написа­ния НЕ с различными частями речи, опознавать части речи, обосновы­вать выбор написания, используя алгоритм рассуждения, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях и неопределенных ме­стоимениях

Работа с карточками

http://interneturok.ru/ru/school/russian/7-klass/bglava-9-chasticyb/razlichenie-chastitsy-ni-soyuza-ni-ni-pristavki-ni?seconds=0&chapter_id=152



124

Различение на письме частицы НИ и приставки НИ

Правописание НИ с разными частя­ми речи. Различе­ние выражений НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК..., НЕ КТО ИНОЙ, КАК..., НИЧТО ИНОЕ..., НИКТО ИНОЙ

Уметь различать частицу НИ, при­ставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструи­ровать предложения с данными словами

Осложнённое списывание. Объясни­тельный дик­тант

Правописание частиц. К1

В данном модуле содержится контроль по теме "Правописание частиц".

Правописание частиц. П2




125

Обобще­ние и система­тизация по теме «Частица»

Использование частиц для пере­дачи различных оттенков значения и для образования форм глагола. Разряды частиц по значению и со­ставу. Смысловые различия частиц НЕ - НИ. Упот­ребление частиц с разными частями речи

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действи­тельности и передачи разных смы­словых оттенков речи, различать НЕ - НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями ре­чи

Подготовиться к зачё­ту

Частицы. Употребление частиц в речи. К2

В данном модуле содержится контроль по теме «Частицы. Употребление частиц в речи».



126

Контрольный диктант.

Служебные слова, их отличие от са­мостоятельных частей речи. Ос­новная роль слу­жебных частей речи. Правописа­ние предлогов, союзов, частиц. Употребление их в речи

Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетаниях и предло­жениях, союзы - для связи од­нородных членов и частей сложного предложения, различать предлоги, союзы, частицы разных разрядов, писать безошибочно производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми нор­мами,

Диктант с грамматиче­ским заданием




127

Анализ контрольного диктанта.

Классификация и исправление до­пущенных ошибок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Работа над ошибками

Составить словарный диктант «Мои ошибки»



128-129

 Междометие

Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий

Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препи­нания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предло­жения с междометиями, конструи­ровать предложения с междоме­тиями, отличать их от знаменатель­ных и служебных частей речи

Конструирова­ние предложе­ний с междо­метиями

Гипертекстовое определение "Что такое междометие"

Текст снабжён ссылками на примеры и всплывающими комментариями .

3.  Гипертекстовое определение "Звукоподражательные слова"

Текст снабжён всплывающими комментариями



130

Орфоэпическая норма

Основные виды языковых и рече­вых норм. Орфо­эпические нормы

Соблюдать в речи орфоэпические нормы, уметь исправлять их

Тест

Электронное тестирование



130

Р/р. Текст. Стили речи.

Текст. Стили и типы речи. Пря­мой и обратный порядок слов. Способы и сред­ства связи пред­ложений в тексте

Знать особенности текста, черты сти­лей речи. Уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и сред­ства связи предложений в тексте

Анализ тек­стов разных типов и сти­лей

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bpovtorenie_izuchennogo_v_56_klassahb/tekst_stili_rechi



131

Лексические нормы

Лексические нор­мы (повтор слова, неуместное упот­ребление слов, употребление сло­ва в несвойствен­ном ему значении)

Уметь находить нарушение лекси­ческих норм, исправлять их, строить высказывания, соблюдая лексиче­ские нормы

Написать рекоменда­ции своим однокласс­никам «Как не допус­кать лексических оши­бок»




132

Грамматические нормы

Нарушения грам­матических норм, связанные с не­правильным по­строением слово­сочетаний и пред­ложений, с непра­вильным образова­нием форм слов

Уметь определять, какая граммати­ческая ошибка допущена, исправ­лять ее, самим не допускать нару­шения грамматических норм

Творческое списывание




133

Интонационные нормы

Основные эле­менты интонации: логическое ударе­ние, интонация, повышение/пони­жение голоса, темп речи

Уметь соблюдать правильную инто­нацию при чтении повествователь­ных, вопросительных, побудитель­ных предложений и диалога, пере­давать с помощью интонации смы­словые оттенки высказывания с учетом речевой ситуации

Проанализировать особенности речи ок­ружающих вас людей (родных, знакомых, дикторов, политиче­ских деятелей и др.), чью речь можно на­звать интонационно-выразительной? Ар­гументируйте свой выбор




134

Нормы построения текста

Соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, последова­тельность изложе­ния (развертыва­ние содержания по плану), правиль­ность фактическо­го материала

Уметь производить текстоведческий анализ, определять признаки тек­ста, использовать средства связи и средства выразительности в тексте

Написать небольшой текст на тему «Тиши­на». Доказать, что ваше сочинение -текст




135

Нормы речевого поведения

Речевой этикет. Этикетно-речевые формулы

Уметь применять правила речевого поведения, использовать этикетные выражения в определенной речевой ситуации и объяснять уместное их использование

Объяснить, как вы понимаете высказы­вание древнегрече­ского философа Со­крата «Заговори, что­бы я тебя увидел»?




136

Контрольная работа и её анализ

Уметь производить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, язы­ковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания от­дельных слов и пунктуации

Комплексный анализ текста

Комплексный анализ текста







Контрольно-измерительные материалы:


Печатные тесты:


1. Макарова Б.А. Диктанты и изложения по русскому языку 7 класс. Издательствро «Экзамен», 2013

2. Солодовникова Л.А. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку» к учебнику Т.А. Ладыженской «Русский язык. 7 класс». Издательство «Экзамен», 2013

3. Бутыгина Н. В. «Русский язык. 7-й класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА» , издательство «Академия развития», 2012.

4. Раздаточный материал по русскому языку для 7 класса.


Электронные тематические тесты.


Электронные образовательные ресурсы

1. Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html

2. Онлайн – тесты http://www.saharina.ru/tests/

3. Интернет – уроки http://interneturok.ru/ru/school/russian/6-klass?section_id=141

4. ФЦИОР http://fcior.edu.ru/card/74/szhatoe-izlozhenie-podrobnoe-izlozhenie-s-izmeneniem-lic-i.html




11

За страницами учебника. Русский язык....

Электронная тетрадь по русскому языку 7...

Русский язык 7 класс ФГОС

Русский язык 10 класс ФГОС

Правила русского языка. Орфография и...

Культура речи: от ударения до стилистики

Русский язык 11 класс ФГОС

Электронная тетрадь по русскому языку 9...
Скачать

© 2017, 500 2

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же