Программа кружка"Детский дизайн"

Рабочая программа кружка «Детский дизайн»

Пояснительная записка

Современная жизнь, развитие технологий, стремление людей сделать свой быт более комфортным, вне всякого сомнения, могут сыграть с нами злую шутку — превратить нас в неумех. А разве доступность, массовость, похожесть и абсолютная стандартизация всех без исключения аспектов быта не обедняет нашу жизнь, не лишает уюта и индивидуальности оформления помещений детского сада и дома. Всё это воспитывает наши вкусы под одну гребёнку.

Творческий потенциал человека безграничен. Нужно только дать ему верное направление. А детская фантазия поможет нам, взрослым, по- новому взглянуть на мир.

В связи с этим всё большее внимание уделяется проектно-художественной деятельности – дизайн. В современном обществе не осталось практически ни одной области деятельности человека, которая не была бы подвержена влиянию дизайна, понятие дизайна приобрело новый более широкий смысл и является целым направлением деятельности человека (в профессии, быту и пр.).

Предпосылками дизайнерского искусства является естественное человеческое стремление к прекрасному, желание воплощения новых и всё более совершенных образов.

Проектно-художественная деятельность (дизайн) предоставляет уникальные возможности для реализации современной образовательной модели:

• – это творческая, социально-мотивированная детская деятельность, направленная на создание конкретного продукта, сочетающего утилитарные (полезные) и эстетические свойства.

• – это продуктивная и при этом орудийная деятельность, в которой дети осваивают инструменты, исследуют свойства различных материалов и преобразуют их культурными способами в целях получения конкретного продукта.

• – это универсальная деятельность, имеющая давнюю историю и многовековые традиции, ведь все известные художественные техники имеют в своей основе древнейшие действия или операции.

• – это свободная деятельность, связанная с экспериментированием и самореализацией.

Цель:

развитие личности ребенка путем творческого самовыражения через проектно-художественную деятельность (дизайн, основанную на доступных для дошкольников видах декоративно - прикладного творчества: бумажная пластика, пластилинография, квиллинг, модульное оригами, оригами и др.)

Задачи:

• развивать интерес к проектно-художественной деятельности (дизайну) через доступные для дошкольников виды декоративно-прикладного творчества: бумажная пластика, пластилинография, квиллинг, модульное оригами, бумагопластика и пр.

• создать условия для овладения детьми техническими приемами по данным видам деятельности.

• способствовать концентрации внимания, так как это заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.

• развивать творческие способности, коммуникативные качества дошкольников, мелкую моторики рук.

• способствовать созданию игровых ситуаций.

• совершенствовать трудовые умения, формировать культуру труда.

Программа предназначена для работы с детьми 5-7 лет, Образовательная услуга представляется в форме кружка «Детский дизайн»

Направленность Программы: декоративно – прикладное творчество.

Планируемое количество детей – 10 детей.

Комплектование кружка проводится по желанию детей и родителей на платной основе.

Формы работы: групповая, индивидуальная работа.

Продолжительность занятий – 30 минут

Количество часов 40 часов

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии:

с документами

• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.

• Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утверждённого приказом МОиН РФ № 1155 от 17 октября 2013 г.,

• СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

• Уставом МБДОУ «ЦРР – д/с «Золотая рыбка»

используя парциальные программы:

• Лыкова И.А. Учебно-методический комплекс «Художественный труд в детском саду» 

• Пантелеев Г.Н. «Детский дизайн»

используя технологии:

• Калмыкова Л.Н. «Здравствуй, пальчик! Как живешь?»

• Стрельниковой А.Н. «Дыхательная гимнастика»

• Фесюковой Л.Б. «Воспитание сказкой»

Реализация программы предполагает осуществление специально организованной творческой деятельности, в процессе которой дети развивают творческие, креативные способности. Большая роль в реализации программы отводиться совместной деятельности педагога с детьми.

Возможные достижения детей:

• Развитие чувства, цвета, тактильных ощущений, навыков дизайна;

• Развитие коммуникативных навыков: понимание собеседника,
  доброжелательность, целеустремлённость, умение работать в группе;

• Развитие творческих способностей, личностных качеств; усидчивость, аккуратность, умение доводить начатое дело до конца;

• Расширение чувственного опыта и эмоциональной отзывчивости

• Последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала).

• Владеет приемами работы различными инструментами, знает правила техники безопасности при общении с ними.

• Проявляет высокий интерес к изготовлению поделок из различных материалов.

Для успешной работы с детьми необходимо организовать:

• Эстетически грамотную среду (красивый интерьер, предметы и пособия искусства, зонирование и одомашнивание детских помещений).

• Художественно-декоративную деятельность ребенка, используя его

• Наблюдения природных объектов, предметной среды, результатов

собственной дизайн - деятельности и любование ими.

Принципы построения занятий

1 Личностно-ориентированный подхода к каждому ребёнку;

прикладного) и детской художественной деятельности;

2. Интеграция разных видов искусства ( изобразительного и декоративно-

3. Обогащение сенсорно-чувственного опыта;

4. Естественная радость в разных видах эстетического освоения мира

эмоциональной открытости; (восприятия, чувствование и деятельность), сохранения непосредственности,

5. Продуктивное взаимодействие детей между собой и взрослым;

экспериментирование и развитие творческих способностей

6. Использование проблемных, игровых ситуаций, инициирующих детское

Занятия по дизайну формируют у детей:

• надежную ориентацию в окружающем их предметном мире;
• учат понимать что красиво, а что нет;

• где какая--либо вещь будет уместной, а где напротив, неприемлемой;

• помогают разобраться, как организовать свое предметное окружение, чтобы оно было комфортным, приятным и одухотворенным.

Важно, что вся информация по дизайну (симметрия, асимметрия, выбор цвета и т.п.) должна даваться не в виде отвлеченного правила или специальных сведений, а в самой непосредственной связи с практическим заданием, жизненный смысл которого ребенку

абсолютно понятен.

Занятия по созданию поделок из различного материала не просто вооружают ребенка умениями и навыками, но и дают возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя.

Они будят интеллектуальную творческую активность ребенка, учат
планировать свою деятельность, вносить изменения в технологию,
конструкцию изделий, осуществлять задуманное.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Темы сентября:

1 неделя - Тема: «Божья коровка на ромашке» - пластилинография 

2 неделя - Тема: «Улитка» - бумагопластика

3 неделя - Тема: «Дерево счастья» - цветы в технике квиллинг (2 занятия).

4 неделя - Тема: «Пони» - пластилинография (2 занятия).

Темы октября:

1 неделя - Тема: «Смешарики» - лепка из соленого теста (1 занятие).

Тема «Смешарики» роспись гуашью (1 занятие).

2 неделя - Тема: «Сова» - бумагопластика (2 занятия).

3 неделя - Тема: «Панно из манной крупы» (2 занятия).

4 неделя - Тема: «Лягушка» - лепка из соленого теста (2 занятия).

Темы ноября:

1 неделя - Тема: «Снежинка» - техника квиллинг (2 занятия).

2 неделя - Тема: «Картина из пластилина» (2 занятия).

3неделя - Тема: «Котик» - панно из соленого теста (2 занятия).

4 неделя - Тема: «Цветы для мамы» - кусудаму (2 занятия).

Темы декабря:

1 неделя - Тема: «Дед Мороз» - модульное оригами (2 занятия).

2 неделя - Тема: «Новогодняя открытка» - техника вытынанки (2 занятия).

3 неделя - Тема: «Елочный шар» - панно из манной крупы (1 занятие).

Тема: «Снежинки» (1 занятие).

4 неделя - Тема: «Зима» - пластилиновая картина (2 занятия).

Темы января:

3 неделя - Тема: «Рамка для фото» - модульное оригами (2 занятия).

4 неделя - Тема: «Рождество» - пластилиновая картина (2 занятия).

Темы февраля:

1 неделя - Тема: «Валентинки из соленого теста» - лепка (1 занятие).

Тема «Валентинки из соленого теста» роспись (1 занятие).

2 неделя - Тема: «Панно из яичной скорлупы» (2 занятия).

3 неделя - Тема: «Открытка для пап» (2 занятия).

4 неделя - Тема: «Масленичные украшения из соленого теста» (2 занятия).

Темы марта:

1 неделя - Тема: «Весенний букет» - квиллинг открытка (2 занятия).

2 неделя - Тема: «Ромашка» - панно из яичной скорлупы (2 занятия).

3 неделя - Тема: «Стрекоза» - модульное оригами (2 занятия).

4 неделя - Тема: «Цветы» - бумагопластика (2 занятия).

Темы апреля:

1 неделя - Тема: «Лев» - бумагопластика (1 занятие).

Тема «Петушок» - бумагопластика (1 занятие).

2 неделя - Тема: «Весенняя открытка с сюрпризом» - самостоятельно разработать тему, выбрать художественные материалы и различные способы работы (2 занятия).

3 неделя - Тема: Мозайка «Весенние картинки» - панно из битой яичной скорлупы и шерстяных ниток (2 занятия).

4 неделя - Тема «Весна» - пластилиновая картина (2 занятия).

III. Система мониторинга

Мониторинг освоения детьми программного материала осуществляется на основе создания диагностических ситуаций: «Что умею, не скажу, а как сделать покажу». Побуждая детей поделиться опытом.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. И. А Лыкова Художественный труд в детском саду. Учебно – методическое пособие.

2. “Волшебный мир народного творчества”, п/р Шпикаловой Т. Я., М.: Просвещение, 2001 г.

3. Комарова Т. С. “Детское художественное творчество”, М.: Мозаика-Синтез, 2005 г.

4.“Коллективное творчество дошкольников”, п/р Грибовской А. А., М.: Сфера, 2004 г

5. Сайт Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

6. Сайт Всё для детей http://allforchildren.ru