Программа кружка "Визави"

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Учебный план программы программы

3. Содержание программы

4. Ожидаемые результаты

5. Материально-техническое обеспечение программы

6. Методическое обеспечение

7. Список литературы

8. Приложение

Пояснительная записка

Нормативные документы используемые при разработке программы:

1.Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Государственная программа «Развитие образования» на 2013 – 2020 г.г. от 15.05.2013 г. № 792 – р.

3.Федеральная целевая программа «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года» от 22.11.2012 г. № 2148 – р;

4.Концепция развития дополнительного образования детей от 04.09.2014 г. № 1726 – р.

5.План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 24.04.2015 г. № 729 – р.

6.Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» от 08.09.2015 г. № 63.

7.Стратегия развития воспитания в Российской Федерации (2015 – 2025) от 29.05.2015 г. № 996 – р.

8.Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

9.Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 30.12.2015 г. № 1493.

10.Санитарно – эпидемиологические требования, к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.3172-14 от 13.10.2014 г.).

Танец является одним из древнейших видов народного творчества. Посредством танца народ передавал свои мысли, чувства, характер, настроение, отношение к жизни. Вся история танца того или иного народа была связана с его бытом, обычаями, культурой, традициями, образом жизни, географическим расположением. В нем отражается современное понимание действительности средствами издавна сложившегося танцевального языка, доступного, понятного народу, любимого им. Содержание и выразительные средства все время развиваются в соответствии с изменениями, происходящими в жизни.

Входя в мир народной музыки и танцев ,учащийся осознает себя неотъемлемой частью своего общества, своей культуры. Доступность ,привлекательность и легкость движений принесут им радость, создадут предпосылки для дальнейших занятий музыкой и танцами, сформируют интерес к познанию мира танца во всех его проявлениях.

Направленность:

Образовательная программа направлена на вооружение воспитанников знаниями основ хореографического искусства, развитие артистических, исполнительских способностей учащихся, высокого социального, интеллектуального, нравственного уровня, поддержание его физического и психического здоровья.

Актуальность программы:

Актуальность данной программы состоит в том, что она представляет собой синтез классической, народной и современной хореографии, то есть широкий спектр хореографического образования. Содержание программы разработано в соответствии с требованиями программ нового поколения, что дает возможным выстроить индивидуальный маршрут развития каждого обучающего, который будет пронизывать самые разнообразные образовательные области.

Педагогическая целесообразность:

Представив хореографию во всем ее многообразии, дав возможность учащимся попробовать себя в различных направлениях, мы, тем самым, открываем более широкие перспективы для самоопределения и самореализации.

Цель: Освоение учащимися основ хореографии и ритмики и приобретение ими базовых знаний, качеств, навыков исполнительства с учетом возрастных особенностей.

Задачи:

Обучающие:

-обучать навыкам правильного и выразительного движения в области классической, народной и современной хореографии;

-обучать приемам актерского мастерства;

-обучать приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля;

-учить использовать приобретенные предметные знания и опыт практической деятельности для решения задач реальной жизни.

Развивающие:

-развивать физические данные учащихся, улучшать координацию движений;

-развивать музыкально-ритмические навыки;

-создавать базу для творческого мышления учащихся средствами хореографии;

-развивать у обучающихся активность и самостоятельное общение.

Воспитательные:

-создавать условия для межличностного общения ("исполнитель-педагог","партнер-партнерша","участник-коллектив").

-воспитывать общую культуру личности учащихся, способной адаптироваться в современном обществе;

-воспитывать потребность в здоровом образе жизни;

-воспитывать чувство патриотизма;

-обеспечивать положительную мотивацию к продолжению образования и профессиональному самоопределению (готовности к трудовой деятельности).

Характеристика программы:

Программа по целям обучения является развивающей художественную одаренность в области хореографического искусства.

По характеру деятельности: деятельностно –творческая.

По уровню освоения: специализированная, общеразвивающая. профессионально ориентированная.

По возрасту: разновозрастная.

По сроку реализации: 7 лет.

Тип программы: модифицированная.

В основе программы лежат программы Корнилова Л.Н." Теория и методика преподавания русского танца", Ларина Л. М."Классический танец: учебное пособие".Судакова М.В. "Современный танец: учебное пособие", Шершнев В. Г. Программа " От ритмики к танцу".

Продолжительность освоения образовательной программы

Программа рассчитана на 7 лет обучения. В каждой группе занятия проводятся с сентября по май включительно.

Основная форма работы -обучающие и развивающие занятия в группах и подгруппах, а также индивидуальные занятия. Число занимающихся детей в каждой группе (подгруппе) в среднем 12 человек.

Дополнительная форма работы-консультации педагога с родителями и учащимися. Принимаются все желающие с 7-летнего возраста (без ограничений и независимо от наличия у них природных и специальных физических данных).

Занятия в каждой группе(подгруппе)первого обучения проводятся 2 раза в неделю по 1 часу. На втором году обучения по 3 раза в неделю по 1 часу. На третьем, четвертом и последующих годах обучения по 1,5-2 часа 3-4 раза в неделю.

Учебный план программы

Раздел. Название темы	Всего	1 год	2 год	3 год	4 год	5 год	6 год	7 год
1 раздел: Вводное занятие	7	1	1	1	1	1	1	1
2 раздел: Специально-танцевальная художественная работа	318	30	30	30	30	66	66	66
3 раздел: Учебно-тренировочная работа	954	90	162	162	162	126	126	126
4 раздел: Основы актерского мастерства	63	9	9	9	9	9	9	9
5 раздел: Мероприятия воспитательно-познавательного характера	98	14	14	14	14	14	14	14
Итого	1440	144	216	216	216	216	216	216

Ожидаемые результаты

К концу 1 учебного года дети должны :

-научиться самостоятельно определять основной метроритмический рисунок популярных мелодий, песен и адекватно воспроизводить его в танцевальной форме (хлопками, притопами, элементарными движениями народно-сценической хореографии).

-уверенно выполнять основные элементы и упражнения партерной гимнастики с усложненной координацией движений.

-четко и выразительно выполнять программные движения народно-сценического танца в различных музыкальных размерах 2/4; 3/4; 4/4.

-успешно освоить и выразительно танцевать репертуарную программу, составленную на синтезе народного танца и образно-тематической свободной пластики, пантомимы, гротеска, публично, апробировав ее перед зрителем на сценической площадке.

-ориентироваться в репетиционном, сценическом ограниченном пространстве, в основных танцевальных рисунках-фигурах, ракурсах-эпольманах корпуса, уметь двигаться в танце по ходу часовой стрелки, по линии танца.

-уверенно определять характер и жанр (марш, полька, танец, песня) музыкального произведения, различать его форму, построение (вступление, основная часть, заключение), различать звучание музыкальных инструментов, эмоционально откликаться на чувства — настроения музыки, уметь выразительно передавать их характер в танце-импровизации.

-уметь широкий кругозор, уметь наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки предметов и явлений.

-быть работоспособным, готовым к физическим нагрузкам, волевой личностью; иметь навыки общей культуры, интеллектуально-эстетического развития.

К концу 2 учебного года дети должны:

-адекватно воспроизводить метро ритмический узор народной музыки средствами народно-сценического танца (длительности с точками, паузы, сильные и слабые доли, синкопы в различных сочетаниях).

-освоить расширенный и координационно-усложненный комплекс движений и упражнений партерной гимнастики; максимально развивать свои физические и специальные данные (подъем стопы, выворотность, шаг, гибкость спины, эластичность мышц и связок, силу и высоту прыжка, мышечный «корсет»...).

-грамотно по форме исполнять основные элементы классического танца (экзерсис на середине), сохраняя при этом устойчивость корпуса.

-пластически выразительно и эмоционально исполнять музыкально-хореографические этюды и танцы на основе выученных ранее программных движений народной хореографии (шаги, ходы, беги, переступания, подскоки, прыжки, присядки, хлопушки, повороты и т.д. и т.п., а также простейшие виды хореографической техники).

-освоить сценическое пространство (авансцену, задник, 1-3 планы), орнаментальные фигуры плясовых хороводов, уметь держать интервалы, дистанцию в парно-массовых номерах, эпольманы-ракурсы, максимально использовать пространство при выполнении хореографических па.

-самостоятельно выстраивать комбинации, фрагменты, этюды на основе ранее полученных хореографических знаний, навыков, умений.

-уметь слушать и слышать музыку, воспринимать через осознание ее драматургии, формы, стиля, характера; уметь передавать в мимике, жестах, движениях стиль конкретной исторической эпохи, а также импровизировать на предложенную педагогом музыкальную тему.

-иметь развитую волю, чувство коллективного «сотворчества», уметь трудиться, быть коммуникабельным.

-иметь широкий кругозор, общую культуру, интеллектуально- эстетическое развитие.

К концу 3 учебного года дети должны знать:

-правила основных движений классического танца.

- исполнять правильно деми плие и батман тандю вперед, в сторону и назад;

- знать положения ног сюр лек у де пье –«условное», «обхватное» ;

-знать разницу между круговым движением и прямым ( на примере батман тандю и рон де жамб пар тэр);

- уметь правильно ответить на вопрос о положении стопы, пятки и носка работающей ноги по отношению к опорной;

- знать правила исполнения движений русского танца;

- знать подготовительное движение рук, уметь правильно открыть и закрыть руку на талию;

- уметь станцевать простейший русский танец на следующих движениях: переменный ход, «веревочка», притопы «ключ» простой, дробный, припадание.

- уметь исполнить вращение (шене, циркуль)

К концу 4 учебного года дети должны знать:

-правила основных движений классического танца.

- более совершенно исполнять все движения, изучаемые на 3 году обучения: -правильно исполнять деми плие и батман тандю вперед, в сторону и назад;

- знать положения ног сюр лек у де пье –«условное», «обхватное» . знать разницу между круговым движением и прямым ( на примере батман тандю и рон де жамб пар тэр);

- уметь правильно ответить на вопрос о положении стопы, пятки и носка работающей ноги по отношению к опорной;

- знать правила исполнения движений русского танца;

- знать подготовительное движение рук, уметь правильно открыть и закрыть руку на талию;

- уметь станцевать простейший русский танец на следующих движениях: переменный ход, «веревочка», притопы «ключ» простой, дробный, припадание.

- уметь исполнить вращение (шене, циркуль)

За пятый год обучения учащиеся должны уметь исполнить более сложные комбинации и в более быстром темпе элементы классического, народного и современного танцев как у станка, так и на середине.

За шестой год обучения учащиеся должны:

- овладеть основными навыками, требуемыми школой классического танца;

-исполнять движения, сохраняя танцевальную осанку, выворотность, владеть движениями стопы;

-исполнять движения в характере музыки – четко, сильно, медленно, плавно;

-знать рисунок положений и уровней рук и ног, большие и маленькие позиции рук, позы классического танца;

-понимать и интересоваться фольклором, народными танцами и костюмами, связывать характер танца с образом жизни народа и окружающей природой.

За седьмой год обучения учащиеся должны различать танцевальные ритмы и мелодии в произведениях композиторов-классиков, современных композиторов. Различать жанры – вальс и мазурку. Знать название советских героический балетов, авторов, композиторов, балетмейстеров, создавших балет.

В классическом танце уметь исполнить все основные движения у станка и на середине. Уметь быстро принять маленькие и большие позы, круазе, эффасе (вперед и назад)

Знать правила исполнения простейших прыжков.

В русском танце исполнять дроби, присядки, хлопушки, вращения, ходовые движения, построенные на шагах.

Учебно-тематический план 1 года обучения

Хореографический коллектив «Визави» - средняя группа

Виды и содержание работ	Общее кол-во часов	Теория	Практика
Вводное занятие	1	1	-
Специально-танцевальная художественная работ
- постановочная работа	8	2	6
- репетиционная работа	22	2	20
Учебно-тренировочная работа
- ритмика	18	1	17
- партерная гимнастика	36	6	30
- элементы классического танца	18	4	14
- элементы народного танца	18	4	14
5. Основы актерского мастерства	9	2	7
Мероприятия воспитательно-познавательного характера
- досуговая деятельность	6	1	5
- работа с родителями	4	3	1
- беседы	2	2	-
- прослушивание музыкального материала	2	1	1
ИТОГО:	144	29	115

Содержание первого года обучения

Цель: Привить интерес учащимся к ритмике и хореографии. Развивать воображение, координацию слуховых навыков, художественно-творческую активность личности средствами ритмики и танца. Освоить постановку корпуса, ног, рук и головы. Развивать элементарные навыки координации движений на простейших движениях классического, народного тренажа, игровой партерной гимнастики и ритмики.

Задачи:

Обучающие: научить начальным техническим умениям и навыкам исполнительного хореографического искусства, вкрапляя в учебно-воспитательный процесс элементы классического танца на середине зала ,а также народно-сценического танца с образно-тематическими элементами свободной пластики, пантомимы, гротеска;

Развивающие: формировать умение ориентироваться в пространстве репетиционного зала, сцены и основных орнаментальных видах танцевального рисунка;

-развивать умение выражать пластическими средствами различные образы под специально подобранную музыку;

-учить слушать и слышать музыку, точно повторяя за педагогом хореографические па;

-формировать творческие умения и навыки музыкально-хореографической импровизации;

-развивать способность к анализу и самоанализу, уметь сравнивать танцы, находить сходства и различия;

Воспитательные: воспитывать организованность и заботливое отношение к партнерам,"чувство локтя" и желание танцевать в коллективных массовых номерах;

-воспитывать волевые качества в преодолении трудностей при изучении танца

Ритмика

Теория. Мелодия и движение. Темп (быстро, медленно, умеренно). Контрастная музыка: быстрая-медленная, веселая-грустная. Правила и логика перестроения из одних рисунков в другие, логика поворотов вправо, влево. Такт, затакт. Понятие музыкального вступления (на вступлении стоят, на сильную долю хлопают) Знакомство с маршем, полькой и вальсом(детский альбом Чайковского).Динамические оттенки(тихо, громко)Метроритм( «От простого хлопка к притопу»).

Практические занятия:

1-Музыкально-пространственные упражнения:

-маршировка в темпе и ритме музыки, шаг на месте, вокруг себя, вправо, влево;

-понятие центр зала, интервалы;

-построение в шеренгу, колонну по одному, по двое;

-круг(понятие лицом в круг, спиной, ходить по кругу);

-перестроение из круга врассыпную и опять в круг;

круг в круге;

-перестроение в парах;

-змейка, воротца, звездочка, ручеек, диагональные линии;

-танцевальные шаги в образах кошки, медведя, пингвина, мышки, птички, журавля.

-точное прохлопывание ритмического рисунка предоставленной музыки с последующим протанцовыванием притопами.

2. Элементы партерной гимнастики:

Исполняются сидя и лежа на спине и животе. Упражнения включают в себя исполнение образно-игровых движений на развитие гибкости тела, шага, растянутости, эластичности мышц и связок, "мышечного корсета",профилактика остеохандроза.

а) упражнение для стоп (понятие подтянутой стопы и носка);

б) упражнения для выворотности (лягушка, вилочка);

в) упражнение для гибкости (утюжок, складочка, коробочка, кошечка и т.д.);

г) велосипед, ножницы;

д) лодочка, неваляшка;

е) подъем ног из положения лежа на спине и животе и т.д.;

ж) различные растяжки;

3. Упражнение на середине зала

а) упражнения для мышц шеи и головы (наклоны, повороты, круговые движения);

б) упражнения для рук и плечевого пояса (сгибание и разгибание пальцев, поднимание и опускание частей рук, потряхивания, вращения);

в) упражнения для развития гибкости (наклоны, перегибы, повороты);

г) упражнения для расслабления частей тела;

д) танцевальные движения (шаг, прыжки, галоп, подскоки вперед, по кругу, шаг польки);

4. Игры-упражнения

а) «Мир вокруг тебя» - детям дают прослушать музыкальный материал и создать с помощью педагога пластический образ;

б) «Куклы деревянные, куклы тряпичные» - цель: научить напрягать и расслаблять мышцы;

в) «Найди себе место» - цель: научить ориентироваться в пространстве;

г) импровизация на музыку;

и другие

5. Этюды

- «Лягушата»

- «Солнечные лучики»

-«Тучка»

ЭЛЕМЕНТЫ КЛАССИЧЕСКОГО ТАНЦА

Теория: Знания и навыки. Специфика танцевального шага и бега. Начало тренировки суставно-мышечного аппарата ребенка; выработка осанки, опоры, выворотности . Знакомство с позициями и положениями ног и рук.

Практические занятия:

-Demi-рlie по 1,2 позиции;

-Battements tendus в сторону по 1 позиции;

-Sauté по 1,2 позициям;

-Port de bras;

-Cou-de-pied- условное, «обхватное

ЭЛЕМЕНТЫ НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКОГО ТАНЦА

Теория. Характерные положения рук в сольном, групповом танце, в хороводах, рисунки хороводов. Положение ног. Положение корпуса.

Практические занятия:

Основные положения рук в русском танце:

- исходное положение: руки свободно опущены;

- положение на талии;

- положение на талии с собранными в кулачок рук;

- положение «полочка» (обе руки скрещены на уровне груди, но не прикасаются к корпусу);

- положение на груди (обе руки скрещены и соединены на груди запястьем рук);

- положение за спиной (руки согнуты в локтях и уложены тыльной стороной на поясе, а кисть правой руки на ладони левой или наоборот);

- положение за головой;

- положение 2ой повышенной позиции;

Основные положение корпуса

- в статичном положении, корпус ровный;

- наклон назад от лопаток: сдержанный (точно двумя плечами назад);

- наклон от талии; вперед, назад, в сторону)

Основные положения головы в русском танце

- голова направлена прямо;

- голова повернута в сторону (вправо или влево);

- голова наклонена в сторону (вправо или влево);

- голова наклонена вперед;

- голова отклонена назад, т.е. запрокинута

Основные позиции ног

- выворотные – 1,2, 3,5, 6;

- параллельные позиции (невыворотные) – 2.3.4.6;

- свободные позиции – 1.2,3;

- обратные позиции – 1.2;

Основные положения стоп

- натянутая;

- сокращенная;

- свободная;

- нога на ребре стопы;

- нога на полупальцах (низкие, средние, высокие полупальцы);

Разучивание поклонов:

- «головной» поклон;

- «маленький» поклон;

- «поясной» поклон;

- поклон «ниже пояса»;

Основные шаги, ходы, бег

- основной бытовой шаг;

- приставной ход по 6ой невыворотной позиции ног;

-простой бег, бег с подъемом коленей наверх, шаг с подскоком;

Ковырялочка, дробные движения (двойной притоп, тройной притоп).

Хлопушки

- хлопки в ладони вытянутыми или согнутыми в локтях руками;

- скользящие хлопки в ладони;

Учебно-тематический план 2 года обучения

Хореографический коллектив «Визави» - средняя группа

Виды и содержание работ	Общее кол-во часов	Теория	Практика
Вводное занятие	1	1	-
Специально-танцевальная художественная работа
- постановочная работа	8	2	6
- репетиционная работа	22	2	20
Учебно-тренировочная работа
- ритмика	18	1	17
- партерная гимнастика	36	6	30
- элементы классического танца	36	6	30
- элементы народного танца	72	6	66
4.Основы актерского мастерства	9	1	8
5.Мероприятия воспитательно-познавательного характера:
- досуговая деятельность	6	1	5
- работа с родителями	4	3	1
- беседы	2	2	-
-прослушивание музыкального материала	2	1	1
ИТОГО:	216	32	184

Содержание второго года обучения

Цель: Продолжить прививать устойчивый и углубленный интерес учащихся к хореографическому искусству, развивать художественно-творческую активность личности средствами ритмики и танца. Освоить расширенный и координационно-усложненный комплекс движений и упражнений партерной гимнастики, народного и классического танцев.

Задачи:

Обучающие:

- научить методически грамотно и чисто исполнять элементы 2 года обучения;

- формировать профессиональные навыки, развивать суставно-связочный аппарат, вырабатывать пластичность, силу мышц и натянутость ног;

Развивающие: научить эмоционально откликаться на музыку, менять движение в танце в соответствии с построением музыкальной фразы 1, 2, 3-х частной формы музыкального произведения;

-развивать шаг в сторону;

-развивать выворотность;

Воспитательные: формировать навык общения в паре и коллективе;

Ритмика

Теория: Включает в себя весь материал, указанный в программе 1 года обучения, дополнительно изучаются двухголосье и канон.

Практические занятия:

- Многовариативность поклонов. Самостоятельное выстраивание поклонов;

-Воспроизведение метроритма музыки в хлопках, в притопах, в танцевальном движении;

-Прием водящего хоровода;

-Прием сохранения интервалов

-Упражнения и игры, знакомящие учащихся со средствами музыкальной выразительности(Музыка Э.Беттольфа «Прогулка», Б. Годара «Марш»,Т.Ломовой « Кошечка» и др.)

-Двухголосье. Музыкальные приемы в музыке В. Волкова»Песенка»,Э. Грига»Свадебный день в Трольхаугене»

-Канон. Разучиваются сначала всей группой ,затем исполняются поочередным вступлением. Примеры упражнений на музыку В. Янковской.»Пластический канон»,»Нападение и защита»

Партерная гимнастика

Элементы классического танца

Теория. Повторяются в более ускоренном темпе упражнения, указанные в программе 1го года обучения. Дополнительно изучается уровень подъема ног, например. Положение работающей ноги на уровне щиколотки опорной ноги (ку де пье), икры и колена. Подготовительное движение руки (препарасьон). Координация рук, ног и головы. Прыжки – с двух ног на две.

Практические занятия. Повторяются упражнения у станка. Постановка корпуса. Позиции ног – 1,2,3,4,5. Позиции рук – 1,2,3; вначале изучаются на середине. При полной выворотности ног.

Деми плие в 1,2,5 позициях (лицом к станку). Музыкальный размер ¾.

Батман тандю с 1 позиции. Темп 4/4 , позднее 2/4.

Пассе партер через 1 п. 4т 4/4, 2т 4/4

Деми и гранд плие по 1 позиции Д-2т,4/4, Г – 4т 4/4

Деми ронд де жалеб партер по 1 позиции (подготовительные позиции)

Релеве на полупальцах по всем позициям.

Ку де пье 2условное2, «обхватное»

Упражнения на середине

1 и 2 пор де бра.

Тан леве соте по 1.2 позиции. Размер 2/4

Па эшапе – на 2ю позицию

Элементы народно-сценического танца

Теория. Упражнения у станка и на середине – подготовка к более четкому исполнению народных движений (каблучные движения, присядки для мальчиков). Конкретность стиля русских и восточных танцев.

Показ рисунков национальных костюмов. Прослушивание музыкального материала.

Практические занятия. Станок.

Постановка корпуса, держась одной рукой за станок, другая рука на талии.

Полуприседание и полное приседание по 1,2,5 позициям.

Скольжение стопой по полу – вытягивание ноги на носок с переводом стопы на ребро каблука (вперед, в сторону, назад), лицом к станку.

Ковырялочка – разучивается у станка заново.

Подготовительные упражнения к веревочке. Размер 4/4

Упражнения на середине. Повторение и закрепление элементов русского танца. Положение рук. Положение ног. Положение рук в групповых танцах и фигурах: звездочка, круг, карусель, корзиночка, цепочка.

Поклоны – на месте и с движением вперед и назад.

Ходы: простой шаг с продвижением вперед и назад, переменный шаг с продвижением вперед и назад. Двойной и тройной притоп. Дроби (дробная дорожка) мелкая непрерывная дробь с продвижением. Гармошка. Простой бег, бег с подъемом коленей наверх.

Вращения: с подъемом на полупальцы одной (опорной) ноги по 6 п; «шене» по 6 п; «циркуль».

Для мальчиков: хлопки (одинарные) – в ладоши, по ребру, по голени. Полная присядка.

Учебно-тематический план 3 года обучения

Хореографический коллектив «Визави» - средняя группа

Виды и содержание работ	Общее кол-во часов	Теория	Практика
Вводное занятие	1	1	-
Специально-танцевальная художественная работа
- постановочная работа	8	2	6
- репетиционная работа	22	2	20
Учебно-тренировочная работа
- элементы классического танца	72	6	66
- элементы народного танца	72	6	66
- элементы современного танца	18	2	16
4.Основы актерского мастерства	9	1	8
5.Мероприятия воспитательно-познавательного характера:
- досуговая деятельность	6	1	5
- работа с родителями	4	3	1
- беседы	2	2	-
-прослушивание музыкального материала	2	1	1
ИТОГО:	216	27	189

Содержание занятий третьего года обучения

Цель: Закрепление профессиональной основы, заложенной ранее, освоение более сложных форм ранее изученных движений и новых элементов и упражнений, предназначенных для выработки силы ног, особенно стопы, развития гибкости и пластичности корпуса, координации и танцевальности. Ввести учащихся в мир современной хореографии.

Задачи:

-обучить начальным техническим умениям и навыкам современного танца;

-учить сочетать синкопированные и не синкопированные ритмы;

-учить исполнять ритмические рисунки в движении (сочетание четвертей и восьмых);

-развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять
характерные признаки предметов и явлений;

-воспитывать у дошкольников стойкий интерес к русскому народному танцу и толерантный подход к изучению других национальных хореографических культур;

Элементы классического танца

Теория. Основные правила движений у станка. Понятие о поворотах ан деор и ан дедар. Эпольман. Эстетика, логика и техника смены эпольман (круазе, эффасе). Движения – связки (па де бурре). Закономерности координации движений рук и головы в пор де бра.

Краткая история создания балета П.И. Чайковского «Лебединое озеро»

Образы добра и зла в балете «Лебединое озеро», «Спящая красавица».

Практические занятия

Деми плие по 1.2,5 позиции

Батман тандю с 5й позиции во всех направлениях

Музыкальный размер 4/4, позднее 2/4

Рон де жалеб пар тэр – ан деор и ан дэдан (с остановками спереди и сзади). Размер ¾

Батман тандю жете по 1п крестом 2 т 4/4

Релеве лян на 45⁰ – 4 т 4/4

Па де бурре – с переменой ног (став лицом к станку) размер 2/4

Релеве на полупальцах по всем позициям. Размер 4/4

Упражнение на середине

Гранд плие по 1,2,5 позициям – 2/4 (с переходом в другую позицию через батман тандю)

Батман тандю по 1й позиции (вперед и в сторону)

Позы классического танца: Круазе и Эффасе (с ногой на полу). Размер ¾

Позы классического танца : 1й арабеск (носком в пол) –

Элементы народно-сценического танца

Теория. Основные технические навыки. Открытые и закрытые, свободные позиции ног. Дробные движения русского танца, настроение и характер (задорный озорной дух соревнования, удаль и т.п.)

Характер башкирского танца

Практические занятия. Станок.

Батман тандю, батман тандю жете, деми плие, гранд плие

Подготовка к каблучному

Веревочка

Растяжки на палке с пор де бра

Русский танец. Положение рук в парном танце

Переводы в различные положения, навыки в обращении с платочком

Ходы. Закрепляются навыки и знания первого и второго года обучения и добавляются новые: направление назад, переменный шаг с ударом ребром каблука работающей ноги.

«Девичий шаг» с переступлением, припадание.

Дробь: «ключ»; дробь «горох»; дробь с одной ножки, простая сдвоенная дробь, дробь с подскоком.

«Веревочка»

Хлопушки

Элементы современного танца

Теория. История образования школы джаз-танца. Приемы джаз-танца.

Практические занятия. Постановка корпуса, ног и рук

- Основные положения кисти руки в джаз-танце: пальцы сжаты в кулак, раскрыты веером, кисть развернута ладонью наружу, кисть развернута ладонью внутрь

- Основные положения рук – подготовительная, 1,2,3,4,5 (пресс-позиции)

- Основные положения ног: параллельные положения (1,2,3,4,5); выворотные положения ног – out (1,2,3,4,5); выворотные положения ног – out 91,2,3,4,5) позиции классического танца; заворотные положения ног – in

- Разучивание разминки: изолированные движения головой (сан дери, тряска); изолированные движения плеч (твист, шейк, поднимание (lift) и опускание (drop) плечей; изолированные движения грудной клетки (вперед-назад, вправо-влево, вращение);. Изолированное движение корпуса (наклоны, повороты корпуса, скоординированные с головой и руками)

- Движение бедер во все стороны

- Объединение нескольких двигательных центров

- Изолированные движения рук

- Изолированные движения ног (движения всей ногой, движении 2 коленей, движение голени и стопы)

- Партерный экзерсис:

- Изучение уровней в партере (стоя на коленях, сидя на коленях, сидячее положение, упоры лежа, на одной руке и ноге и т.д.)

- Деми и гранд плие – 1 т 4/4

- Батман тандю, батман тандю с выпадом на рабочую ногу - 1т 4/4

- Батман тандю с плие на опорной ноге – 1т 4/4

- Основные шаги (шаги примитива (афро-джаза), шаги мьюзикл-комеди-джаз (ранний период джаз-танца), шаги модерн-джаз-танца, степ, скид и т.д.

- Прыжки в джаз-танце (с одной ноги на другую, с одной ноги на одну);

- Растяжки.

Учебно-тематический план 4 года обучения

Хореографический коллектив «Визави» - средняя группа

Виды и содержание работ	Общее кол-во часов	Теория	Практика
Вводное занятие	1	1	-
Специально-танцевальная художественная работа
- постановочная работа	8	2	6
- репетиционная работа	22	2	20
Учебно-тренировочная работа
- элементы классического танца	72	6	66
- элементы народного танца	72	6	66
-элементы современного танца	18	2	16
4.Основы актерского мастерства	9	1	8
5.Мероприятия воспитательно-познавательного характера:
- досуговая деятельность	6	1	5
- работа с родителями	4	3	1
- беседы	2	2	-
- прослушивание музыкального материала	2	1	1
ИТОГО:	216	27	189

Содержание занятий четвертого года обучения

Цель: Совершенствование специальных знаний умений и навыков ,полученных на третьем году обучения.

Задачи:

-развивать гибкость и пластичность корпуса, а также координацию и танцевальность;

-закреплять профессиональные основы, заложенные ранее;

-обеспечивать освоение более сложных форм ранее изученных элементов и новых движений и упражнений, предназначенных для выработки силы ног, особенно стопы;

-развивать умение слушать и слышать музыку, передавать
ее содержание и характер хореографическими выразительными средствами
импровизировать;

-развивать исполнительскую культуру детей с учетом возрастных
психофизических и индивидуальных особенностей.

Элементы классического танца

Теория. Основные правила движений у станка. Понятие о поворотах ан деор и ан дедар. Эпольман. Эстетика, логика и техника смены эпольман (круазе, эффасе). Движения – связки (па де бурре). Закономерности координации движений рук и головы в пор де бра.

Краткая история создания балета П.И. Чайковского «Лебединое озеро»

Образы добра и зла в балете «Лебединое озеро», «Спящая красавица».

Практические занятия

Деми плие по 1.2,5 позиции

Батман тандю с 5й позиции во всех направлениях

Музыкальный размер 4/4, позднее 2/4

Рон де жалеб пар тэр – ан деор и ан дэдан (с остановками спереди и сзади). Размер ¾

Батман тандю жете по 1п крестом 2 т 4/4

Релеве лян на 45⁰ – 4 т 4/4

Па де бурре – с переменой ног (став лицом к станку) размер 2/4

Релеве на полупальцах по всем позициям. Размер 4/4

Упражнение на середине

Гранд плие по 1,2,5 позициям – 2/4 (с переходом в другую позицию через батман тандю)

Батман тандю по 1й позиции (вперед и в сторону)

Позы классического танца круазе , эффасе и 1й арабеск (носком в пол) – ¾

Элементы народно-сценического танца

Теория. Основные технические навыки. Открытые и закрытые, свободные позиции ног. Дробные движения русского танца, настроение и характер (задорный озорной дух соревнования, удаль и т.п.)

Характер башкирского танца

Практические занятия. Станок.

Батман тандю, батман тандю жете, деми плие, гранд плие

Подготовка к каблучному

Веревочка

Растяжки на палке с пор де бра

Русский танец. Положение рук в парном танце

Переводы в различные положения, навыки в обращении с платочком

Ходы. Закрепляются навыки и знания первого и второго года обучения и добавляются новые: направление назад, переменный шаг с ударом ребром каблука работающей ноги.

«Девичий шаг» с переступлением, припадание.

Дробь: «ключ»; дробь «горох»; дробь с одной ножки, простая сдвоенная дробь, дробь с подскоком.

«Веревочка»

Хлопушки

Элементы современного танца

Теория. История образования школы джаз-танца. Приемы джаз-танца.

Практические занятия. Постановка корпуса, ног и рук

- Основные положения кисти руки в джаз-танце: пальцы сжаты в кулак, раскрыты веером, кисть развернута ладонью наружу, кисть развернута ладонью внутрь

- Основные положения рук – подготовительная, 1,2,3,4,5 (пресс-позиции)

- Основные положения ног: параллельные положения (1,2,3,4,5); выворотные положения ног – out (1,2,3,4,5); выворотные положения ног – out 91,2,3,4,5) позиции классического танца; заворотные положения ног – in

- Разучивание разминки: изолированные движения головой (сан дери, тряска); изолированные движения плеч (твист, шейк, поднимание (lift) и опускание (drop) плечей; изолированные движения грудной клетки (вперед-назад, вправо-влево, вращение);. Изолированное движение корпуса (наклоны, повороты корпуса, скоординированные с головой и руками)

- Движение бедер во все стороны

- Объединение нескольких двигательных центров

- Изолированные движения рук

- Изолированные движения ног (движения всей ногой, движении 2 коленей, движение голени и стопы)

- Партерный экзерсис:

- Изучение уровней в партере (стоя на коленях, сидя на коленях, сидячее положение, упоры лежа, на одной руке и ноге и т.д.)

- Деми и гранд плие – 1 т 4/4

- Батман тандю, батман тандю с выпадом на рабочую ногу - 1т 4/4

- Батман тандю с плие на опорной ноге – 1т 4/4

- Основные шаги (шаги примитива (афро-джаза), шаги мьюзикл-комеди-джаз (ранний период джаз-танца), шаги модерн-джаз-танца, степ, скид и т.д.

- Прыжки в джаз-танце (с одной ноги на другую, с одной ноги на одну);

- Растяжки

Учебно-тематический план 5 года обучения

Хореографический коллектив «Визави» - средняя группа

Виды и содержание работ	Общее кол-во часов	Теория	Практика
Вводное занятие	1	1	-
Специально-танцевальная художественная работа
- постановочная работа	18	4	14
- репетиционная работа	48	8	40
Учебно-тренировочная работа
- элементы классического танца	36	6	30
- элементы народного танца	72	6	66
-элементы современного танца	18	2	16
4. Основы актерского мастерства	9	1	8
5.Мероприятия воспитательно-познавательного характера:
- досуговая деятельность	6	1	5
- работа с родителями	4	3	1
- беседы	2	2	-
-прослушивание музыкального материала	2	1	1
ИТОГО:	216	35	181

Содержание занятий пятого года обучения

Цель: Совершенствование специальных знаний умений и навыков с увеличением силовой нагрузки.

Задачи:

-закреплять профессиональные основы, заложенные ранее;

-обеспечить освоение более сложных форм ранее изученных элементов и новых движений и упражнений, предназначенных для выработки силы ног, особенно стопы;

Элементы классического танца

Теория: повторяется весь пройденный на 4 году обучения материал, но ускоряется темп и упражнения исполняются в нескольких не сложных комбинациях. Дополнительно проходят следующий материал:

Практические занятия. Станок

- деми плие по 4 позиции. Гранд плие по 1,2,3,5 позициям изучаются лицом к станку, затем, держась за станок одной рукой – 2т 4/4,3/4

- все пройденные элементы исполняются по 1 и 5 позиции;

- подготовка к батман фондю; релеве лян – во всех направлениях – ¾; 4/4;

- батман девелоппе – ¾; 4/4;

- перегибы корпуса – вперед, назад по 5й позиции (держась за станок одной рукой);

- релеве по 1 и 2 позициям, на полупальцах;

- растяжки;

Упражнения на середине:

- II и III пор де бра;

- перегибы корпуса в сторону (по 1 свободной позиции_ - ¾;

Элементы народно-сценического танца

Теория. Изучение некоторых упражнений народных движений. Народные костюмы и музыка.

Практические занятия:

- изучение дробей;

- вращения;

- моталочные движения;

- мужские движения (полуприсядка с разножкой, «ползунок», полная присядка, «мяч», «качалка»)

Элементы современного танца

Теория. Закрепление ранее изученного материала. Возникновение современного танца.

Практические занятия: дополнительно ребята изучают:

- батман тандю жете с выпадом на рабочую ногу;

- батман тандю жете со сменой положения флекс и поинт;

- вращения (туры);

- упражнения на пластичность рук, растяжки;

Учебно-тематический план 6 года обучения

Хореографический коллектив «Визави» - средняя группа

Виды и содержание работ	Общее кол-во часов	Теория	Практика
Вводное занятие	1	1	-
Специально-танцевальная художественная работа
- постановочная работа	18	4	14
- репетиционная работа	48	8	40
Учебно-тренировочная работа
- элементы классического танца	36	6	30
- элементы народного танца	72	6	66
-элементы современного танца	18	2	16
4.Основы актерского мастерства	9	1	8
5. Мероприятия воспитательно-познавательного характера:
- досуговая деятельность	6	1	5
- работа с родителями	4	3	1
- беседы	2	2	-
-прослушивание музыкального материала	2	1	1
ИТОГО:	216	35	181

Содержание занятий шестого года обучения

Цель: Совершенствование специальных знаний, умений и навыков с применением полупальцев.

Задачи:

-развивать и усложнять координацию движений, научить исполнять в более быстром темпе;

-совершенствовать навык исполнения движений, сохраняя осанку и выворотность;

-развивать умения характерно исполнять хореографические номера;

-воспитывать мобильных качеств личности.

Элементы классического танца

Теория. Культура движения рук – выразительность. Законы общей координации движений тела, ног, корпуса, головы и рук.

Практические занятия: повторяется весь пройденный материал, но исполняется в более быстром темпе, с более разнообразными комбинациями. В упражнения вводятся маленькие позы эффасе вперед и назад. Середина становится более танцевальной.

Дополнительно:

- батман фондю на 45 ⁰ ¾

- рон де жалеб пар тер на демиплие – ¾;

- батман сутеню – носком в пояс – ¾;

Упражнения на середине:

Проходятся упражнения, изученные у палки

- деми плие – 1т 4/4;

- гранд плие – 2 т 4/4;

- батман тандю – 2т 4/4;

- батман тандю жете – 1т 4/4;

- рон де жалеб партер – 2 4/4;

- релеве лян на 45 ⁰ – 4т;\4;

1. поза икарте (в пол0

2.позы круазе, эффасе и 1-2 арабеск на 45 ⁰

3. 3-4 пор де бра

Прыжки

- па ассамблее;

-шанжман де пье;

-па балансе;

Элементы народного танца

Теория. Исторические истоки танцев славян. Костюмы, народные инструменты, сопровождающие праздники и танцы.

Практические занятия. Повторяются все пройденные элементы с более усложненными комбинациями в быстром темпе.

Упражнения на середине. Повторяется весь пройденный материал.

Элементы современного танца

В пятый год обучения входят все упражнения 4 года обучения и дополнительно проходят следующий материал:

- рон де жалеб партер;

- батман фондю;

- падения;

- специальные смены позиций (с помощью поднятия бедер из положения сидя в положение стоя) из свастики (4й партерной позиции) в положение стоя; из положения лежа на животе в положение стоя;

- различные танцевальные комбинации;

Учебно-тематический план 7 года обучения

Хореографический коллектив «Визави» - средняя группа

Виды и содержание работ	Общее кол-во часов	Теория	Практика
Вводное занятие	1	1	-
Специально-танцевальная художественная работа
- постановочная работа	18	4	14
- репетиционная работа	48	4	40
Учебно-тренировочная работа
- элементы классического танца	36	6	30
- элементы народного танца	72	6	66
-элементы современного танца	18	2	16
4.Основы актерского мастерства	9	1	8
5.Мероприятия воспитательно-познавательного характера
- досуговая деятельность	6	1	5
- работа с родителями	4	3	1
- беседы	2	2	-
-прослушивание музыкального материала	2	1	1
ИТОГО:	216	32	184

Содержание занятий седьмого года обучения

Цель: Совершенствование специальных знаний, умений и навыков хореографической техники исполнительского мастерства.

Задачи:

-обеспечить дальнейшее овладение основ школы классического и народного танцев;

-способствовать развитию технического исполнения элементов экзерсиса, навыков исполнения прыжков;

-воспитывать стремление к саморазвитию и самосовершенствованию через концертную и конкурсную деятельность

Элементы классического танца

Теория. Совершенствование движений рук – выразительность. Законы общей координации движений тела, ног, корпуса, головы и рук.

Практические занятия: повторяется весь пройденный материал, но исполняется в более быстром темпе, с более разнообразными комбинациями. В упражнения вводятся маленькие позы эффасе вперед и назад. Середина становится более танцевальной.

Дополнительно:

- батман фондю на 45 ⁰ ¾

- рон де жалеб пар тер на демиплие – ¾;

- батман сутеню – носком в пояс – ¾;

Упражнения на середине:

Проходятся упражнения, изученные у палки

- деми плие – 1т 4/4;

- гранд плие – 2 т 4/4;

- батман тандю – 2т 4/4;

- батман тандю жете – 1т 4/4;

- рон де жалеб партер – 2 4/4;

- релеве лян на 45 ⁰ – 4т;\4;

1. поза икарте (в пол0

2.позы круазе, эффасе и 1-2 арабеск на 45 ⁰

3. 3-4 пор де бра

Прыжки

- па ассамблее;

-шанжман де пье;

-па балансе;

Элементы народного танца

Теория. Исторические истоки танцев славян. Костюмы, народные инструменты, сопровождающие праздники и танцы.

Практические занятия. Повторяются все пройденные элементы с более усложненными комбинациями в быстром темпе.

Упражнения на середине. Повторяется весь пройденный материал.

Элементы современного танца

В пятый год обучения входят все упражнения 4 года обучения и дополнительно проходят следующий материал6

- рон де жалеб партер;

- батман фондю;

- падения;

- специальные смены позиций (с помощью поднятия бедер из положения сидя в положение стоя) из свастики (4й партерной позиции) в положение стоя; из положения лежа на животе в положение стоя;

- различные танцевальные комбинации;

Формы и методы проведения занятий

1. Словесные методы обучения:

- рассказ – устное повествовательное изложение учебного материала, не прерываемое вопросами к учащимся. С его помощью раскрывается содержание музыкальных произведений, объясняются элементарные основы музыкальной грамоты. описывается техника движений в связи с музыкой, терминология ,историческая справка и т.д.

-беседа – вопросно-ответный метод привлечения учащихся к обсуждению, анализу поступков и получение информации на основе вербальной коммуникации.

2. Наглядные методы обучения:

-Показ – педагог объясняет и показывает сам, затем то же показывают ученики.

(этот метод способствует быстрому, глубокому и прочному усвоению программы, повышает интерес к знаниям.)

3. Практические методы обучения (выполнение упражнений в 4 этапа)

1. педагог, опираясь на имеющиеся у учеников знания, объясняет им цели и задачи предстоящей деятельности;

2. педагог показывает, как нужно выполнять задание;

3. показывает сильный учащийся;

4. многократное тренировочное повторение

4. Методы развития познавательного интереса (подбор яркого, образного, занимательного учебного материала, игровой приключенческий сюжет)

5. Методы эмоционального стимулирования (создание ситуаций успеха в обучении).

Формы подведения итогов реализации образовательной программы

На протяжении всего учебного процесса предполагается проводить следующие формы контроля знаний:

-Промежуточная аттестация;

-Итоговая аттестация;

Формой промежуточной и итоговой аттестации является концертная деятельность, открытый урок, хореографические фестивали и конкурсы на различных уровнях.

Материальное-техническое обеспечение программы

Оборудованный репетиционный зал со станками и зеркалами.

Музыкальные инструменты (фортепьяно или баян).

Видео и аудиоаппаратура.

Сценические костюмы и аксессуары.

Методическое обеспечение программы

Образовательная программа.

Разработки конспектов, планов.

Информационный и наглядный материал.

Сборник упражнений для контроля и определения результатов проделанной работы.

Разработки зачетных требований.

Список литературы

1. Корнилова Л.Н. Теория и методика преподавания народно-сценического танца: методическое пособие для студентов института искусств и культуры., ХГИИК, 2012 г.

2. Корнилова Л.Н. Теория и методика преподавания русского народного танца (основные танцевальные элементы): учебно0методическое пособие для студентов ВУЗов искусств и культуры., Хабаровск, изд-во Хабаровск, стат, 2016 г.

3. Ларина Л.М. Классический танец: учебное пособие для первого года обучения. Экзерсис у станка., Хабаровск: изд-во Хабаровского государственного технического университета, 2013 г.

4. Судакова М.в. Современный танец: учебное пособие по изучению курса хореографии для студентов дневного и заочного отделения., Хабаровск: Изд-во Хабаровского государственного технического университета, 2012 г.

5. Шершнев В. Г. Программа " От ритмики к танцу", 2008 г.

6. Интернет источники:

http://tanci-palitra.com.ua

http://secret-terpsihor.com/ua

www.hotel.dans.nsk.ru

dans-help@mail.ru

Приложение 1

ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

2017 – 2018 учебного года

Название детского объединения: хореографический кружок «Визави»

Ф.И.О. педагога: Кустова Надежда Николаевна

Дата проведения –

Форма проведения: концертная

Форма оценки результатов: балловая

Результаты аттестации

№	Фамилия, имя, отчество ребенка	Год обучения	Содержание аттестации	Итоговая оценка
1.		1	переводится	5
2.		1	переводится	5
3.		1	переводится	5
4.		1	переводится	5
5.		1	переводится	5
6.		1	переводится	5
7.		1	переводится	5
8.		1	переводится	5
9.		1	переводится	5
10.		1	переводится	5
11.		1	переводится	5

По результатам промежуточной аттестации переведены на следующий год обучения ___ обучающихся .

ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ ИТОГОВОЙ

АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

2017 – 2018 учебного года

Название детского объединения: хореографический кружок «Визави»

Ф.И.О. педагога: Кустова Надежда Николаевна

Дата проведения –

Форма проведения: концертная

Форма оценки результатов: балловая

Результаты итоговой аттестации

№	Фамилия, имя, отчество ребенка	Год обучения	Содержание аттестации	Итоговая оценка
1.		1	выпускается	5
2.		1	выпускается	5
3.		1	выпускается	5
4.		1	выпускается	5
5.		1	выпускается	5
6.		1	выпускается	5
7.		1	выпускается	5
8.		1	выпускается	5
9.		1	выпускается	5
10.		1	выпускается	5
11.		1	выпускается	5

По результатам итоговой аттестации ___ обучающихся выпускаются.