Промежуточная аттестация по курсу «Развитие языковой, речевой компетенции детей мигрантов, не владеющих и слабо владеющих русским языком»

Контрольно–измерительные материалы

для проведения промежуточной аттестации учащихся

в 2019-2020 учебном году

по курсу

«Развитие языковой, речевой компетенции детей мигрантов,

не владеющих и слабо владеющих русским языком»

Итоговая промежуточная аттестация по курсу

«Развитие языковой, речевой компетенции детей мигрантов,

не владеющих и слабо владеющих русским языком»

Пояснительная записка.

1. Назначение КИМ:

Контрольно-измерительный материал позволяет определить уровень подготовки учащихся за курс «Развитие языковой, речевой компетенции детей мигрантов, не владеющих и слабо владеющих русским языком» в объёме 68 ч.

2. КИМ для итоговой промежуточной аттестации за курс «Развитие языковой, речевой компетенции детей мигрантов, не владеющих и слабо владеющих русским языком» составлен в соответствии:

1. Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в новой редакции).

1. Указа Президента РФ от 19.12.2012г. №1666 «О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года».

1. Методических рекомендаций по вопросам преподавания русского языка в условиях билингвизма / Письмо Департамента образования и молодёжной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 29.04.2013 №10-исх-3902.

1. Постановления Администрации города Сургута от 12.11.2019 №8497 «Об утверждении муниципальной программы «Укрепление межнационального и межконфессионального согласия, поддержка и развитие языков и культуры народов Российской Федерации, проживающих на территории города Сургута, обеспечение социальной и культурной адаптации мигрантов, профилактика межнациональных (межэтнических) конфликтов, профилактика экстремизма на период до 2030 года».

1. Приказа Департамента образования Администрации города от 30.12.2019 №12-03-1045/9 «Об организации и проведении курсов «Развитие языковой, речевой компетенции детей мигрантов, не владеющих и слабо владеющих русским языком» в 2020 году.

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ученик научится:

• дифференцировать звуки внутри слова;

• членить поток речи на слова;

• опознавать звуковой образ слова и соотносить его с определенным значением;

• членить слова на изученные морфемы, узнавать, различать и называть их значение;

• понимать значение производных слов с различными суффиксами и приставками;

• устанавливать взаимосвязи слов друг с другом и определять характер семантико-синтаксических отношений;

• дифференцировать интонационные схемы предложений;

• понимать синтаксическую структуру предложения;

• выводить общее содержание предложения из значений составляющих его языковых элементов.

• воспринимать звучащую речь (высказывания взрослых и сверстников, детские радиопередачи, аудиозаписи и другие формы информационных технологий);

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

• произносить слова, слоги, звуки и звукосочетания, строить предложения;

• составлять тексты разного речевого предназначения в устной и письменной формах;

• использовать различные способы сбора информации в соответствии с коммуникативными задачами;

• излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на выразительные средства текста;

• составлять диалог на заданную тему, давать развернутые и краткие ответы на вопросы, стимулировать начало и продолжение диалога;

• бегло, осознанно и выразительно читать с подготовкой и без подготовки, пересказывать текст кратко, выборочно;

• различать на слух правильное произношение звуков и сочетаний звуков, отсутствующих в родном языке;

• применять полученные знаний и навыков в условиях учебного и повседневного общения: вести диалог, отвечать на вопросы и самостоятельно задавать вопросы в пределах усвоенной лексики, пересказывать текст, составлять предложения по картинкам, по определенным тематическим образцам, короткие монологические тексты (несложное описание, повествование, рассуждение) на различные темы;

• читать вслух и про себя, интонировать и выразительно читать отдельные предложения и текст в целом;

• делить текст на части и придумывать заглавия к ним, составлять план, дописывать и досказывать задания, описывать предметы или картинки и т. д.;

• понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;

• осознавать значение русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения.

Ученик овладеет:

• логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым и видовым признакам;

• начальными сведениями о сущности и особенностях общения;

• навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;

• способностью к общению на русском языке на уровне возрастных интересов в школе и вне школы.

• нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой);

• диалогической формой речи;

Ученик должен обладать:

Умением извлекать информацию из различных источников; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами; строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми в процессе коллективной деятельности; осуществлять речевой контроль; оценивать речь с точки зрения её содержания, языкового оформления.

3. Условия проведения работы:

На выполнение работы отводится 40 минут.

При выполнении данной работы дополнительных материалов и оборудования не требуется. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

4. Спецификация работы:

Промежуточная аттестация за курс «Развитие языковой, речевой компетенции детей мигрантов, не владеющих и слабо владеющих русским языком» проводится в форме устного собеседования.

Работа состоит из 3 частей.

1 часть – работа с текстом (выразительное чтение текста, анализ).

2 часть – описание фотографии.

3 часть – объяснение значения пословицы.

Часть I

Прочитайте текст.

Случай на охоте.

Со мной на охоте такой случай был. Нашли мои собаки в

лесу зайца и погнались за ним. Я стою на дороге и жду.

Гоняют собаки по лесу, а зайца все нет. Вышел я на поляну.

На ней высокие пни стояли. Собаки носятся по кустам, а

зайца все не найдут.

Взглянул я случайно в сторону и замер. В пяти шагах от

меня на верхушке пня сидел заяц. Глядит он на меня, не

шевелится.

Стыдно мне стало. Не бежит от меня зверек. Как же я буду

стрелять в него? Опустил я ружье, пошел прочь и собак

отозвал.

Случай на охоте.

Со мной на охоте такой случай был. Нашли мои собаки в лесу зайца и погнались за ним. Я стою на дороге и жду. Гоняют собаки по лесу, а зайца все нет. Вышел я на поляну. На ней высокие пни стояли. Собаки носятся по кустам, а зайца все не найдут.

Взглянул я случайно в сторону и замер. В пяти шагах от меня на верхушке пня сидел заяц. Глядит он на меня, не шевелится.

Стыдно мне стало. Не бежит от меня зверек. Как же я буду стрелять в него? Опустил я ружье, пошел прочь и собак отозвал.

 (95 слов.)

(По Г. Скребицкому.)

Ответьте на вопросы:

1. Почему собаки не могли найти зайца?

2. Почему охотник не стрелял?

3. Как вы понимаете выражение «гоняют по лесу»? (Бегают, носятся в разных направлениях.)

4. Какие слова передают крайнее изумление охотника и испуг зайца?

Часть II

Устно опишите фотографию на тему «Мой четвероногий друг» (7 предложений).

Не забудьте описать:

1. кто изображён на фотографии;

2. какое событие изображено на фотографии;

3. настроение, которое передано на фотографии;

4. ваши впечатления фотографии.

Часть III

Объясните значение пословицы (устно):

Дерево держится корнями, а человек – друзьями.

(По Г. Скребицкому.)

Задание 1. Чтение текста вслух.

Задание 2. Анализ текста.

Часть II

Монологическое высказывание.

Часть III

Объяснение значения пословицы.

Система оценивания выполнения всей работы

Максимальный балл за выполнение работы − 18.

Обучающийся получает зачет в случае, если за выполнение работы он набрал 9 и более баллов.

1. Почему собаки не могли найти зайца?

2. Почему охотник не стрелял?

3. Как вы понимаете выражение «гоняют по лесу»? (Бегают,

носятся в разных направлениях.)

4. Какие слова передают крайнее изумление охотника и

испуг зайца?