Пути формирования речевой деятельности при обучении русскому языку в начальной школе в контексте ФГОС НОО

РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В КОНТЕКСТЕ ФГОС НОО НА ПРИМЕРЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА

Объект исследования

образовательный процесс в начальной школе.

Предмет исследования

• процесс развития речевой деятельности учащихся начальных классов в контексте ФГОС НОО на примере уроков русского языка

Гипотеза исследования

• активизация речевой деятельности младших школьников будет более высокой, если на уроках русского языка использовать активные методы и приёмы речевого развития.

Цель исследования

• изучить особенности развития речевой деятельности учащихся начальных классов в контексте ФГОС НОО на примере уроков русского языка» и опытно-экспериментальным путём проверить эффективность данной работы.

З адачи:

• Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
• .Определить психолингвистические основы речевой деятельности младших школьников
• Выявить особенности речевого развития детей младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС НОО.

Задачи

• Раскрыть методы и приёмы развития речи в начальной школе.
• Провести диагностику уровня речевого развития младших школьников на уроках русского языка.
• Рассмотреть пути формирования речевой деятельности при обучении русскому языку в начальной школе в контексте ФГОС НОО
• Обобщить и проанализировать результаты эксперимента.

Методы:

• теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме;
• эмпирические (наблюдение за учебным процессом, эксперимент); статистический метод обработки данных, графическое представление экспериментальных данных.

База исследования:

муниципальное общеобразовательное учреждение

« МОУ «Лицей г. Вольска Саратовской области»

Диагностическое направление Констатирующий этап цель: выявление исходного уровня речевого развития младших школьников

по методике Т.А.Фотековой по следующим показателям :

• Речевая коммуникация
• Звуковая культура речи
• Фонематическое восприятие
• Лексика
• Связная речь
• Тип речевой культуры

Результаты 1 этапа исследования

Доминирует средний уровень речевого развития

Направление работы по развитию связной речи Формирующий этап исследования

• Фонетика
• Лексика
• Орфография
• Связная речь

Заключительный этап исследования Цель: сравнительный анализ уровня речевого развития

на вводном и заключительном этапах исследования

Заключение

Полученные результаты указывают на эффективность применения комплекса активных методов и приёмов развития речи в системе развивающего обучения, что подтверждает верность выдвинутой гипотезы.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!