Рабочая программа ОГСЭ.03. Иностранный язык для специальности 35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования

стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8

1. условия реализации программы учебной дисциплины

16

1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

18

Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной нагрузки

192

в том числе:

-лабораторных и практических занятий

136

самостоятельная учебная работа

56

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала: лабораторные и практические работы, грамматический материал, самостоятельная учебная работа

Объем часов

Формируемые ОК, ПК

1

2

3

4

Раздел 1. Введение.

Вводно-коррективный фонетический курс

ОК 02,04,05

Содержание учебного материала:

14

1.

Английский алфавит. Транскрипция. Произношение

2

2.

Гласные переднего ряда. Согласные

2

3.

Звуки и буквы. Гласные заднего ряда

2

4.

Семья и семейные традиции

2

5.

Правила чтения. Согласные. Гласные в разных типах слога

2

6.

Визитная карточка.

2

7.

Этикет

2

Самостоятельная учебная работа:

Сочинение о себе и своей семье; составление визитной карточки; разработка памятки об этикете за столом, в транспорте или в общественных местах.

6

Раздел 2. Общеобразовательное содержание и грамматика

ОК 02,04,05

Содержание учебного материала:

34

1.

Употребление артикля. Глаголы

2

2.

Изучение иностранных языков. Имя прилагательное.

2

3.

Наречие (степени сравнения). Оборот there is. Говорим о себе

2

4.

Причастие. Герундий

2

5.

Погода в России. Погода в Англии и США

2

6.

Неопределенные личные и безличные предложения. Местоимения.

2

7.

Имя числительное. Предлог

2

8.

Мой день. Местоимение

2

9.

Мои друзья

2

10.

Согласование времен. Косвенная речь. Пассивный залог

2

11.

Мой колледж

2

12.

Сложное дополнение. Конструкции с причастием

2

13.

Путешествия. Условные предложения

2

14.

Спорт. Сложное предложение

2

15.

Здоровье. Модальные глаголы

2

16.

Телефонные разговоры

2

17.

Мое хобби

2

Самостоятельная учебная работа:

Презентации на темы: «Погода в Англии/США/России», «Экскурсия в мой техникум», «Лучшие места для путешествий»; сообщения на темы: «Мое хобби», «Олимпийские игры в России», «Любимый вид спорта»; грамматические тесты: «Местоимения», «Предлоги», «Имя прилагательное. Степени сравнения», «Артикли», «Прямая и косвенная речь».

22

Раздел 3. Профессиональная деятельность специалиста

ОК

01-07,09,10

Содержание учебного материала:

14

1.

Метрическая система

2

2.

Функции компьютера

2

3.

Урал-центр Российской металлоиндустрии

2

4.

Промышленная электроника

2

5.

История строительства зданий

2

6.

Леса-экосистемы или зеленое золото?

2

7.

Роль технического прогресса

2

Грамматический материал:

Упражнения на повторение грамматического материала (вариативная часть)

Самостоятельная учебная работа:

Сообщение «История появления и развития компьютера», презентации: «Научно-технический прогресс и главные изобретения 21 века», «Выдающие российские ученые-изобретатели», «Промыщленное оборудование в деятельности специалиста-администратора баз данных»

8

Раздел 4. Деловой английский

ОК

01-05, 09-11

Содержание учебного материала:

20

1.

Подготовка к обучению за рубежом

2

2.

Переписка с университетом. Подготовка к работе

2

3.

Подготовка и заполнение документов

2

4.

Бизнес-путешествие за границу. Бизнес контакты

2

5.

На ж/д станции. В аэропорту. В отеле. Обмен валюты

2

6.

Официальная и неофициальная переписка. Приглашения. Пожелания. Поздравления. Деловые беседы

2

Грамматический материал:

Упражнения на повторение грамматического материала (вариативная часть)

Самостоятельная работа:

Написание письма-запроса в организацию, заполнение формы заявки на визу, заполнение анкеты будущего работника, разработка приглашения на какое-либо мероприятие.

8

Раздел 5. Профессиональный английский

ОК 01-05,09,10,11

ПК 3.9

Тема 1. История автомобиля

Содержание учебного материала:

52

1.

Какой была первая машина? Первые автомобильные компании

2

2.

Эволюция автомобиля

2

Грамматический материал:

Simple Tenses

Тема 2. Аксессуары автомобиля

1.

Навигация. Климат-контроль

2

2.

Бортовой компьютер. Автомобильная сигнализация

2

3.

Гидроусилитель руля. Антиблокировочная тормозная система

2

Грамматический материал:

Gerund; Past Tenses

Тема 3. Типы двигателя

1.

Двигатель. Паровой двигатель

2

2.

Дизельный двигатель

2

3.

Двигатель внутреннего сгорания

2

Грамматический материал:

Sequence of Tenses

Тема 4. Старт мотора. Кабина двигателя

1.

Как водитель заводит машину. Система зажигания

2

2.

Кабина водителя. Внутри и снаружи

2

Грамматический материал:

Infinitive; Complex Object

Тема 5. Конструкция автомобиля

1.

Система охлаждения

2

2.

Топливная система. Виды топлива. Тормоза

2

3.

Приводная система

2

Грамматический материал:

Future Tenses

Тема 6. Мир техники

1.

Наука и технологии Великобритании

2

2.

Понятие машиностроения. Цель изучения машиностроения

2

Грамматический материал:

Повторение пройденного (вариативная часть)

Тема 7. Великие изобретения и изобретатели

1.

Джеймс Уатт и изобретение парового двигателя. Изобретения Лума

2

Грамматический материал:

Повторение пройденного (вариативная часть)

Тема 8. Производство и промышленность

1.

Производственный процесс

2

2.

Промышленная революция

2

3.

Текстильная индустрия

2

Грамматический материал:

Повторение пройденного (вариативная часть)

Тема 9. Сельскохозяйственная техника

1.

Уборочная машина (комбайн)

2

2.

Валочная машина

2

3.

Трелевочный трактор

2

4.

Дробильная машина

2

5.

Валочно-пакетирующая машина

2

Грамматический материал:

Повторение пройденного (вариативная часть)

Тема 10. Движение, правила и законы

1.

Правила дорожного движения. Дорожные знаки

2

2.

Законы и документы

2

Грамматический материал:

Повторение пройденного (вариативная часть)

Самостоятельная работа:

Презентации: «Обзор модели современного трактора», «Двигатель автомобиля», «Виды и функции сельхоз машин», «Оборудование в работе техника-механика»; сообщения: «Поколения сельскохозяйственных машин», «Развитие робототехники в России».

22

Дифференцированный зачет

Всего:

192

Раздел 1. Введение.

Вводно-коррективный фонетический курс

Раздел 2. Общеобразовательное содержание и грамматика

Раздел 3. Профессиональная деятельность специалиста

Раздел 4. Деловой английский

Раздел 5. Профессиональный английский

-выделять наиболее существенные элементы сообщения,

-извлекать необходимую информацию,

-отделять объективную информацию от субъективной,

-адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи,

-пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием,

-получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы,

-выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его,

-составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста,

-передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного.

Говорение:

-монологическая речь:

-осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией,

-делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения,

-делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации,

-комментировать услышанное/увиденное/прочитанное,

-составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста,

-составлять вопросы для интервью,

-давать определения известным явлениям, понятиям, предметам.

-диалогическая речь:

-уточнять и дополнять сказанное,

-использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты,

-соблюдать логику и последовательность высказываний,

-использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи,

-принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения,

-выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера,

-проводить интервью на заданную тему,

-запрашивать необходимую информацию,

-задавать вопросы, пользоваться переспросами,

-уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами,

-инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор,

-использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты,

-соблюдать логику и последовательность высказываний,

-концентрировать и распределять внимание в процессе общения,

-быстро реагировать на реплики партнера,

-использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.

Чтение:

-просмотровое:

-определять тип и структурно-композиционные

особенности текста,

-получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным

-поисковое:

-извлекать из текста наиболее важную информацию,

-находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям,

-находить фрагменты текста, требующие детального изучения,

-группировать информацию по определенным признакам

-ознакомительное:

-использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре),

-понимать основное содержание текста, определять его главную мысль,

-оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему

-изучающее:

-обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы,

-использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре),

-полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря,

-оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему,

-обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы,

-отделять объективную информацию от субъективной,

-устанавливать причинно-следственные связи,

-извлекать необходимую информацию,

-составлять реферат, аннотацию текста,

-составлять таблицу, схему с использованием информации из текста

Письмо:

-описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы,

-выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств,

-использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера),

-писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем,

-запрашивать интересующую информацию,

-заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными,

-составлять резюме,

-составлять рекламные объявления,

-составлять описания вакансий,

-составлять несложные рецепты приготовления блюд,

- составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации,

-составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.,

-писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции),

-фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика,

-составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах),

-делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии,

-составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил),

-готовить текст презентации с использованием технических средств

Речевые навыки и умения

Лексические навыки:

-правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц,

-правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях,

-использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.),

-выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)),

-распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы,

-определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование),

-различать сходные по написанию и звучанию слова,

- пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов,

-определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.),

-уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.)

Грамматические навыки:

-знать основные различия систем английского и русского языков:

•наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий и др.);

•различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.),

-правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.),

-формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы),

-распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи),

-знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения,

-различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в PastSimple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.),

-прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнози рование формы множественного числа существительного по окончании его начальной формы),

-определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста

Орфографические навыки:

-усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения,

-применять правила орфографии и пунктуации в речи,

-знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка,

-проверять написание и перенос слов по словарю

Произносительные навыки:

-владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи,

-знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний,

-формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов,

-соблюдать ударения в словах и фразах,

-знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного

Специальные навыки и умения:

-пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет,

-составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.

Результаты освоения дисциплины

Критерии Оценки

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

−общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

90-100% правильных ответов и выполненных действий-«5»;

70-89% правильных ответов и выполненных действий-«4»;

50-69% правильных ответов и выполненных действий-«3»;

менее 50%-«2».

Устный опрос;

Тестирование;

Оценка решения коммуникационных задач;

Демонстрация умения ориентироваться в глоссарии профессиональных и повседневных тем;

Демонстрация умения вести диалогическую и монологическую речь в быту и профессии;

Оценка грамотности устной речи

−переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

90-100% правильных ответов и выполненных действий-«5»;

70-89% правильных ответов и выполненных действий-«4»;

50-69% правильных ответов и выполненных действий-«3»;

менее 50%-«2».

Устный опрос,

Тестирование,

Оценка грамотности письменной речи

−самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;

90-100% правильных ответов и выполненных действий-«5»;

70-89% правильных ответов и выполненных действий-«4»;

50-69% правильных ответов и выполненных действий-«3»;

менее 50%-«2».

Устный опрос;

Тестирование;

Оценка сформированности коммуникативной компетенции

знать:

лексический (1200 - 1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности;

90-100% правильных ответов и выполненных действий-«5»;

70-89% правильных ответов и выполненных действий-«4»;

50-69% правильных ответов и выполненных действий-«3»;

менее 50%-«2».

Устный опрос;

Тестирование;

Оценка сформированности коммуникативной компетенции повседневной и профессиональной направленности