Рабочая программа по биологии 8 класса

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 6

__________М.Н.Гвозденко

Приказ от_____________ №____

Тема

Кол-во ч.

л/р, п/р

Контрольные работы

дата

Введение

1

2.09

РАЗДЕЛ 1Происхождение человека

3

3.09-10.09

Раздел 2 СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА

16.09-19.05

Тема 2.1 Общий организм человека

1

16.09

Тема2.2. Клеточное строение организма. Ткани

4

1

17.09-30.09

Тема 2.3.Рефлекторная регуляция органов и систем органов

1

2

1.10

Тема 2.4. Система опоры и движения

7

6

7.10-28.10

Тема 2.5.Внутренняя среда организма

3

1

29.10-12.11

Тема 2.6 Кровеносная и лимфатическая системы организма

6

5

18.11-3.12

Тема 2.7 Дыхательная система

5

2

1

9.12-23.12

Тема 2.8.Пищеварительная система

6

1

24.12-27.01

Тема 2.9 Обмен веществ и энергии

3

2

28.01-4.02

Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция

3

10.02-17.02

Тема 2.11 Выделительная система

1

18.02

Тема 2.12 Нервная система человека

5

3

24.02-9.03

Тема 2.13 Анализаторы

5

1

10.03-31.03

Тема 2.14 Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

5

2

6.04-20.04

Тема 2.15Железы внутренней секреции (эндокринная система

2

21.04-27.04

Раздел 3 Индивидуальное развитие организма

5

28.04-12.05

Итоговая контрольная работа

1

1

18.05

Заключительный урок

1

19.05

итого

68

26

2

Раздел программы

Основное содержание темы

Виды деятельности ученика

Введение.

.

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования

• эвристическая беседа;

• - демонстрационный эксперимент;

• - лабораторный эксперимент;

• - эксперимент-исследование;

• - практические работы по изучению

• - биологические диктант;

А так же используется:

•работа с различными источниками информации: Интернет-ресурсами, научной литературой по предмету, энциклопедиями, учебником;

•самостоятельные работы по тестам, приближенным к заданиям базового уровня ЕГЭ;

•работа по дифференцированным заданиям карточек;

•создание и защита различных видов творческих работ

Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учеб­ную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

РАЗДЕЛ 1Происхождение человека.

Систематическое положение человека. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на неё. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей древней культуры человека

Раздел 2 Строение и функции организма

Тема 2.1 Общий организм человека

.

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов

Тема2.2. Клеточное строение организма. Ткани

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения. Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой

Лабораторная работа «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп

Тема 2.3.Рефлекторная регуляция органов и систем органов

Регуляция функций в организме. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и тормажения.

Лабораторная работа «Коленный рефлекс

Тема 2.4. Система опоры и движения.

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрация скелета и муляжей торса человека. Черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах

Лабораторные работа

• «Микроскопическое строение кости».

• Утомление при статической и динамической работе

• Выявление нарушений осанки».

• «Выявления плоскостопия»(выполняется дома

• мышцы человеческого тела

Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки

Тема 2.5.Внутренняя среда организма.

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свёртывание крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л. Пастер и И. И. Мечников. Иммунитет. Иммунная система. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторная работа «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом

Тема 2.6 Кровеносная и лимфатическая системы организма

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечнососудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрации моделей сердца и торса человека, приёмов измерения артериального давления по методу Короткова, приёмов остановки кровотечений.

Лабораторные работы:

• «Функция венозных клапанов»

• Изменение в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение

• Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»

• «Опыты, выясняющие природу пульса

• Функциональная проба: «Реакция сердечно- сосудистой системы на дозированную нагрузку

Тема 2.7 Дыхательная система

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в лёгких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землёй, электротравме. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм

Демонстрации модели гортани, модели, поясняющие механизм вдоха и выдоха, приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей, роли резонаторов . усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерение жизненной ёмкости легких4 приемов искусственного дыхания.

Лабораторные работы

• «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха

Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

Тема 2.8.Пищеварительная система

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Демонстрация торса человека.

Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.

Лабораторная работа «Действие слюны на крахмал».

Тема 2.9 Обмен веществ и энергии

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

Лабораторные работы

• .«Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе».

• .«Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат

Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в терморегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи

Самонаблюдения :

• рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти

• «Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки».

• определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.

Тема 2.11 Выделительная система

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение

Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения»

Тема 2.12 Нервная система человека

Значение нервной системы. Строение нервной системы: спинной и головной мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы – периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие

Демонстрация модели головного мозга человека

Лабораторные работы

• «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функциями мозжечка и среднего мозга».

• штриховое раздражение кожи-тест,определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.

• Рефлексы продолговатого и среднего мозга

Тема 2.13 Анализаторы

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха.Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрация моделей глаза и уха; опытов. Выявляющих функции радужной оболочки . хрусталика. Палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна4 определение остроты слуха4 зрительные. Слуховые, тактильные иллюзии.

Лабораторная работа «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»,

Тема 2.14 Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Учение А. А. Ухтомского о доминанте. Врождённые программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Роль речи в развитии высших психических функций. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность, внимание, логическую и механическую память. Консерватизм мышления.

Лабораторные работы

• «выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа

• изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом

Тема 2.15Железы внутренней секреции (эндокринная система)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желёз, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками.

Раздел 3 Индивидуальное развитие организма

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля–Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Развитие ребёнка после рождения. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрация тестов , определяющих типы темперамента.

№

п/п

дата

тема раздела, темы уроков

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Требования к уровню подготовки учащихся

I.

ВВЕДЕНИЕ.

1

1.

2.09

Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его.

1

Объясняют место и роль человека в природе. Выделяют существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы. Раскрывают значение знаний о человеке в современной жизни. Выявляют методы изучения организма человека. Объясняют связь развития биологических наук и техники с успехами в медицине

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена и их методы;-объяснять место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды

Раздел1. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА.

3

2.

3.09

Систематическое положение человека.

1

Объясняют место человека в системе органического мира. Приводят доказательства (аргументируют) родства человека с млекопитающими животными. Определяют черты сходства и различия человека и животных

место человека в систематике; доказательства животного происхождения человека

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).

3.

9.09

Историческое прошлое людей.

1

Объясняют современные концепции происхождения человека. Выделяют основные этапы эволюции человека

– раскрывать усложнения человека в процессе его эволюции (ископаемого, древнейшего и древнего человека);– раскрывать значение ископаемых, древнейших и древних форм человека.

4.

10.09

Расы человека.

1

Объясняют возникновение рас. Обосновывают несостоятельность расистских взглядов.

– раскрывать черты совершенствования человека, факторы его становления и образования рас; – характерные расовые признаки.

–доказывать происхождение и единство рас человека–распознавать на таблицах, рисунках расы человека, его исторические формы.

Раздел 2. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА

Тема 2.1 ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА

1

5.

16.09

Уровни организации. Структура тела..

1

Выделяют уровни организации человека. Выявляют существенные признаки

организма человека. Сравнивают строение тела человека со строением тела других млекопитающих. Отрабатывают умение пользоваться анатомическими таблицами, схемами

Давать определения понятиям: ткань, орган, система органов. Называть органы и системы ор­ганов человека.

Распознавать на таблицах и описывать органы и системы органов человека. Характеризовать сущность ре­гуляции жизнедеятельности орга­низма.

Тема 2.2 КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА. ТКАНИ.

4

6.

17.09

Строение и функции клетки.

1

Устанавливают различия между растительной и животной клеткой. Приводят доказательства единства органического мира, проявляющегося в клеточном строении всех живых организмов.

клеточное строение организма;– строение животной клетки; называть части и органоиды клеток организма человека,

-распознавать на микропрепаратах части и органоиды клетки, видимые под световым микроскопом;

7.

23.09

Жизненные процессы клетки

1

Работают с таблицами , рисунками. Называют органоиды клетки и их функции. Узнают органоиды на немых рисунках.. Описывают и узнавать этапы деления клетки

– раскрывать функции органоидов клеток, видимых под световым микроскопом, типов тканей

– доказывать взаимосвязь частей и органоидов клеток, направленную на функциональное единство тканей, органов и систем, поддержание гомеостаза организма.

8-9.

24.09

30.09

Ткани.

Лабораторная работа «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп».

2

. Сравнивают клетки, ткани организма человека и делают выводы на основе сравнения. Наблюдают и описывают клетки и ткани на готовых микропрепаратах.

Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением. Работают с микроскопом. Закрепляют знания об устройстве микроскопа и правилах работы с ним. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов

называть типы тканей,

-распознавать на рисунках, таблицах, муляжах, микропрепаратах части и органоиды клетки, видимые под световым микроскопом; типы тканей, на торсе – основные органы.

-уметь работать с микроскопом.

Тема 2.3 РЕФЛЕКТОРНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ОРГАНОВ И СИСТЕМ ОРГАНИЗМА

1

10.

1.10

Рефлекторная регуляция.

Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и тормажения.

Лабораторная работа «Коленный рефлекс»

1

Выделяют существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека. Объясняют необходимость согласованности всех процессов жизнедеятельности в организме человека. Раскрываю особенности рефлекторной регуляции процессов жизнедеятельности организма человека.

строение и функции нейрона, рефлекторной дуги, спинного и головного мозга. разъяснять рефлекторный принцип работы нервной системы, механизм нервной регуляции ;проводить самонаблюдения.

Тема 2.4. ОПОРНО_ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

7

11.

7.10

Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Лабораторная работа «Микроскопическое строение кости».

1

Распознают на наглядных пособиях органы опорно‑двигательной системы (кости). Выделяют существенные признаки опорно‑двигательной системы человека. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов

знать состав и свойства костей, значение опорно-двигательной системы, разъяснять процесс регуляции деятельности опорно-двигательной системы костей, находить на рисунках, таблицах, муляжах и показывать основные типы соединений костей

-работать с микроскопом и микропрепаратами;

12.

8.10

Скелет человека.

Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.

1

Раскрывают особенности строения скелета человека. Распознают на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов. Объясняют взаимосвязь гибкости тела человека и строения его позвоночника.

Называть части опорно-двигательной системы (скелет), основные отделы скелета (кости); приводить примеры приспособленности скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности;– показывать на себе, модели, скелете основные кости скелета;– доказывать родство млекопитающих животных и человека;

13.

14.10

Соединение костей.

1

Работают с информацией учебника: определяют типы соединения костей.

Характеризовать типы соединений костей, находить на рисунках, таблицах, муляжах и показывать основные типы соединений костей

14.

15.10

Строение мышц. Обзор мышц человека. Практическая работа мышцы человеческого тела

1

Объясняют особенности строения мышц. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.

Знать основные типы мышц, их строение и функции.

– характеризовать типы мышц;

- называть и находить на рисунках, муляжах и моделях отдельные мышцы тела; проводить самонаблюдения;-работать с микроскопом и микропрепаратами;

15.

21.10

Работа скелетных мышц и их регуляция. Лабораторная работа «Утомление при статической и динамической работе»

1

Объясняют особенности работы мышц.

Раскрывают механизмы регуляции работы мышц. Проводят биологические

исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.

Влияние нагрузки и ритма на работу мышц, причины их утомления; характеризовать работу мышц;– характеризовать торможение как нервный процесс, координирующий движение.

16.

22.10

Осанка. Плоскостопие.

Лабораторная работа «Выявление нарушений осанки». «Выявления плоскостопия»(выполняется дома)

1

Выявляют условия нормального развития и жизнедеятельности органов опоры и движения. На основе наблюдения определяют гармоничность физического развития, нарушение осанки и наличие плоскостопия.

– знать влияние физического труда и спорта на формирование системы опоры и движения, роль двигательной активности в сохранении здоровья, меры, предупреждающие нарушение осанки, развитие плоскостопия;

– научиться соблюдать правильную осанку; предупреждать развитие плоскостопия;

-анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на здоровье.

17.

28.10

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

1

Приводят доказательства (аргументируют) необходимости соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки и развития плоскостопия. Осваивают приёмы оказания первой помощи при травмах опорно‑двигательной системы.

знать о правилах первой помощи при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.

– оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах

Тема 2.5.ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА

3

18.

29.10

Компоненты внутренней среды..

Лабораторная работа «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»

Сравнивают клетки организма человека. Делают выводы на основе сравнения. Выявляют взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями. Изучают готовые микропрепараты и на основе этого описывают строение клеток крови. Закрепляют знания об устройстве микроскопа и правилах работы с ним. Объясняют механизм свёртывания крови и его значение

– называть компоненты внутренней среды организма, форменные клеточные элементы крови; – раскрывать роль внутренней среды организма, ее компонентов, состав крови, функции ее форменных элементов; – раскрывать материал об относительном постоянстве внутренней среды, о различии и сходстве ее компонентов, о взаимосвязи строения клеток крови с выполняемыми функциями, работать с микроскопом микропрепаратами.

19.

11.11

Иммунитет.

1

Выделяют существенные признаки иммунитета. Объясняют причины нарушения иммунитета.

–иммунитет;

- соблюдать правила личной и общественной гигиены, предупреждающие распространение СПИДа и других инфекционных заболеваний;

-анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на здоровье;

20.

12.11

Иммунология на службе здоровья

1

Раскрывают принципы вакцинации, действия лечебных сывороток, переливания крови. Объясняют значение переливания крови.

инфекционные заболевания; значение прививок и лечебных сывороток, о видах лейкоцитов, сущности процесса воспаления, фагоцитоза, защитных свойств крови; основы учения И.И. Мечникова о защитных свойствах крови

Тема 2.6. КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФОТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА.

6

21.

18.11

Транспортные системы организма

1

Описывают строение и роль кровеносной и лимфатической систем. Распознают на таблицах органы кровеносной и лимфатической систем.

– называть органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме;

-строение кровеносных и лимфатических сосудов.

– распознавать на таблицах, моделях, муляжах органы кровообращения;

22.

19.11

Круги кровообращения

Лабораторные работы: «Функция венозных клапанов» и «Изменение в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение».

1

Выделяют особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам. Осваивают приёмы измерения пульса, кровяного давления. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.

-особенности строения кровеносных сосудов;

-уметь измерять пульс и кровяное давление

23.

25.11

Строение и работа сердца

1

Устанавливают взаимосвязь строения сердца с выполняемыми им функциями.

называть органы кровообращения, сосуды, отделы сердца влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу;

24.

26.11

Регуляция кровоснабжения.

Лабораторные работы : «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа» и «Опыты, выясняющие природу пульса».

1

Устанавливают зависимость кровоснабжения органов от нагрузки. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.

– раскрывать сущность понятий пульс, кровяное давление; изменения крови в кругах кровообращения; раскрывать значение силы и частоты сердечных сокращений, взаимосвязь строения кровеносных сосудов и выполняемых ими функций, значение нервно-гуморальной регуляции деятельности сердца, сосудов, значение физических упражнений для развития и укрепления сердечно-сосудистой системы.

25.

2.12

Гигиена сердечно – сосудистой системы. Функциональная проба: «Реакция сердечно- сосудистой системы на дозированную нагрузку

1

. Находят в учебной и научно‑популярной литературе информацию о заболеваниях сердечно‑сосудистой системы, оформляют её в виде рефератов, докладов.

Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.

– раскрывать сущность; вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу;

–использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: умения оказывать первую доврачебную помощь при заболеваниях сердечно-сосудистой системы.

26.

3.12

Первая помощь при кровотечениях

1

Осваивают приёмы оказания первой помощи при кровотечениях

знать основные типы кровотечений и правила первой помощи при них–использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: умения оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях;

.

Тема 2.7.ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

4

;

27.

9..12

. Значение дыхания

Выделяют существенные признаки процессов дыхания и газообмена. Распознают на таблицах органы дыхательной системы

сущность процесса дыхания, его значением в обмене веществ и превращениях энергии в организме человека; знания о строении органов дыхания в связи с функциями, процессом образования голоса, членораздельной речи;

–характеризовать строение голосового аппарата человека, роль ротовой и носовой полостей в усилении звуков и формировании членораздельной речи. раскрыть меры профилактики заболеваний органов дыхания..

.28

10.12

Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание

1

. Сравнивают газообмен в лёгких и тканях. Делают выводы на основе сравнения

характеризовать изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, раскрывать сущность понятий «дыхание», «жизненная емкость легких», процесса газообмена в легких и тканях– обосновывать гигиенические правила дыхания, вредное воздействие курения на органы дыхания

29.

16.12

Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе

1

Объясняют механизм регуляции дыхания знакомятся с методами определения запыленности воздуха; дают представление о воздушной среде и ее охране

знать механизм дыхательных движений, дыхательные рефлексы;

- способы регуляции дыхания;

-изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов

30.

17.12

Болезни и травмы органов дыхания

. Лабораторная работа «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха

1

. Приводят доказательства

(аргументируют) необходимости соблюдения мер профилактики лёгочных заболеваний. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях. Находят в учебной и научно‑популярной литературе информацию об инфекционных заболеваниях, оформляют её в виде рефератов, докладов

. показания к искусственному дыханию, последовательность восстановления дыхания и сердечной деятельности (искусственное дыхание);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:предупреждения заболеваний органов дыхания;

-уметь оказывать первую помощь при остановке дыхания, простудных и других заболеваниях

31.

23.12

» Контрольная работа за 1 полугодие

1

. Оценивают уровень владения тем или иным учебным действием («что я не знаю и не умею?»).

знания о взаимосвязи органов ; распознавать и описывать :на таблицах основные органы и системы органов человека; сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения

Тема 2.8. ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА.

6

32.

24.12

Питание и пищеварение

1

Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения.

Распознают на таблицах и муляжах органы пищеварительной системы

сущность биологических процессов: питание и пищеварение,

-распознавать и описывать:на таблицах основные органы и системы органов человека;

-характеризовать процессы пищеварения, объяснять роль желез и ферментов в процессах пищеварения.

33.

13.01

Пищеварение в ротовой полости.

Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании

1

Раскрывают особенности пищеварения в ротовой полости. Распознают на наглядных пособиях органы пищеварительной системы. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов

Строение и функции пище­варительной системы. Пи­щеварительные железы. Пищеварение в ротовой полости. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварительные ферменты ротовой полости: Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека

34.

14.01

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Лабораторная работа «Действие слюны на крахмал».

1

Объясняют особенности пищеварения в желудке и кишечнике. Распознают на наглядных пособиях органы пищеварительной системы. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов

Строение и функции пище­варительной системы. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварение в желудке. Желудок, слои желудка. Пищеварительные ферменты

желудка. Желудочный сок. Пепсин.

35.

20.01

Функции тонкого и толстого кишечника. Печень. Аппендикс.

1

Объясняют механизм всасывания веществ в кровь. Распознают на наглядных пособиях органы пищеварительной системы.

Строение и функции пище­варительной системы. Роль ферментов в пищеварении. Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Первая помощь при аппендиците.

36.

21.01

Регуляция пищеварения.

1

Объясняют принцип нервной и гуморальной регуляции пищеварения.

Нейрогуморальная регуляция пищеварения. Давать определение понятию фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека.

37.

27.01

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

1

Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы в повседневной жизни.

- знать правила гигиены питания, меры предупреждения желудочно-кишечных заболеваний; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики отравлений и предупреждения желудочно-кишечных заболеваний.

Тема2.9. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ.

3

38.

28.01

Обмен веществ и энергии.

1

Выделяют существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека. Описывают особенности обмена белков, углеводов, жиров, воды, минеральных солей. Объясняют механизмы работы ферментов. Раскрывают роль ферментов в организме человека

понятия об обмене веществ и энергии; две стороны обмена веществ: пластический и энергетический обмен.

-доказывать, что пластический и энергетический обмен – единство противоположностей.

39.

3.02

Витамины.

1

Классифицируют витамины. Раскрывают роль витаминов в организме человека. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики авитаминозов. Обсуждают правила рационального питания

-представления о витаминах и авитаминозах, нормах рационального питания;

-объяснять роль витаминов в организме ; уметь применять полученные знания

40.

4.02

Энергозатраты человека и пищевой рацион.

Лабораторные работы 1.«Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе».

2.«Составление пищевых рационов

в зависимости от энергозатрат»

1

Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов

объяснять энергозатраты человека и пищевой рацион. Энергетическая ёмкость пищи

- Обосновывать нормы и режим питания.

-составлять пищевой рацион в зависимости от энергозатраты.

Тема 2.10. ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ.ТЕРМОРЕГУЛЯЦИЯ.

3

41.

10.02

Кожа.

Самонаблюдения : рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти.

1

Выделяют существенные признаки покровов тела, терморегуляции. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.

Знать функции и строение кожи,

– устанавливать взаимосвязь строения и функции производных кожи; работать с лупой

42.

11.02

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.

Самонаблюдения

1.«Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки».

2. определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.

1

Приводят доказательства необходимости ухода за кожей, волосами, ногтями, а также соблюдения правил гигиены. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.

Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

43.

17.02

Терморегуляция организма. Закаливание.

1

Приводят доказательства роли кожи в терморегуляции. Осваивают приёмы оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова

относительное постоянство температуры тела человека

–разъяснять механизмы терморегуляции и закаливания

-значение закаливания организма

Тема 2.11 ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА.

1

44.

18.02

Выделение.

1

Выделяют существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма. Распознают на таблицах органы мочевыделительной системы. Объясняют роль выделения в поддержании гомеостаза. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы.

раскрывать роль выделения продуктов обмена веществ из организма; особенности строения выделительной системы, показывать локализацию органов выделения;– рассказывать о микроскопическом строении почки, двойной фильтрации крови в почечных канальцах, образовании в них мочи. - доказывать необходимость соблюдения гигиены почек

Тема 2.12. НЕРВНАЯ СИСТЕМА.

5

45.

24.02

Значение нервной системы.

1

Раскрывают значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности.

Разъяснять роль нервной системы в регуляции функций организма человека, осуществлении согласованной деятельности органов, связи организма с окружающей средой

– сравнивать строение нервной системы человека и животных.

46.

25.02

Строение нервной системы. Спинной мозг.

1

Определяют расположение спинного мозга и спинномозговых нервов. Распознают на наглядных пособиях органы нервной системы. Раскрывают функции спинного мозга.

Строение и функции рефлекторной дуги, спинного мозга, рефлекторной и проводниковой функциях

- работать с биологическими таблицами, схемами

47.

2.03

Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. Лабораторная работа «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функциями мозжечка и среднего мозга

1

Описывают особенности строения головного мозга и его отделов. Раскрывают функции головного мозга и его отделов. Распознают на наглядных пособиях отделы головного мозга. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.

– разъяснять роль отделов головного мозга; механизм взаимосвязи спинного и головного мозга, соподчинение их функций.

48.

3.03

Функции переднего мозга

1

Раскрывают функции переднего мозга.

Разъяснять роль коры больших полушарий, отделов мозга;

-работать с муляжами, раздаточным материалом.

49.

9.03

Периферическая нервная система.

. лабораторная работа штриховое раздражение кожи-тест. Определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.

1

Объясняют влияние отделов нервной системы на деятельность органов. Распознают на наглядных пособиях отделы нервной системы. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов

понимать и объяснять отличие вегетативной нервной системы от соматической;

-проводить лабораторные работы, готовить отчеты по ним.

Тема 2.13. АНАЛИЗАТОРЫ.

5

50.

10.03

Анализаторы.

1

Выделяют существенные признаки строения и функционирования органов чувств

органы чувств человека, находить на рисунках, таблицах, моделях части анализатора ;объяснять значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция.

51.

16.03

Зрительный анализатор. Лабораторная работа «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением

1

Выделяют существенные признаков строения и функционирования зрительного анализатора. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.

части зрительного анализатора, его строение и функции глаза -положение и строение глаз.

-строение и функции сетчатки.

корковая часть зрительного анализатора

52.

17.03

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.

1

Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений зрения.

ход лучей через прозрачную среду глаза. причины нарушения зрения

– гигиену органа зрения

- механизм восприятия зрительных раздражений;

-соблюдать гигиену зрения.

- применять меры первой помощи при травмах глаз.

53.

30.03

Слуховой анализатор.

1

Выделяют существенные признаки строения и функционирования слухового анализатора. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений слуха

части слухового анализатора и органа равновесия; нарушения в деятельности анализаторов слуха и равновесия.–гигиену органов слуха и равновесия. находить их на рисунках, таблицах, моделях части органов слуха и равновесия;

- объяснять передачу звуковых колебаний, их восприятие и анализ; соблюдать гигиену слух

54.

31.03

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса

1

Выделяют существенные признаки строения и функционирования вестибулярного, вкусового и обонятельного анализаторов. Объясняют особенности кожно-мышечной чувствительности. Распознают на наглядных пособиях различные анализаторы

части органов кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса. роль органов обоняния, вкуса в жизни человека;

–соблюдать гигиену органов обоняния и вкуса, осязания(кожи);

.

Тема.2.14. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.ПОВЕДЕНИЕ.

ПСИХИКА.

5

55.

6.04

Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности.

1

Характеризуют вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.

раскрывать особенности высшей нервной деятельности человека, поведения, их значение в восприятии окружающей среды, ориентации в ней. Характеризовать рефлекторную теорию поведения

56.

7.04

Программы поведения.

Лабораторная работа «выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.»

1

Выделяют существенные особенности поведения и психики человека. Объясняют роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека

роль торможения условных рефлексов; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;- биологическую терминологию и символику;

– характеризовать роль безусловных рефлексов в развитии врожденного поведения, значение безусловных и условных рефлексов и их сущность;.

57.

13.04

Сон и сновидения.

1

Характеризуют фазы сна. Раскрывают значение сна в жизни человека

знать сущность и значение снов и сновидений; доказывать значение профилактики утомления, активного отдыха, сна; вредное влияние алкоголя, никотина и других наркотических средств на нервную систему;выполнять правила гигиены сна, предупреждающие его нарушения

58.

14.04

Речь и сознание. Познавательные процессы.

1

Характеризуют особенности высшей нервной деятельности человека, раскрывают роль речи в развитии человека. Выделяют типы и виды памяти. Объясняют причины расстройства памяти. Проводят биологическое исследование, делают выводы на основе полученных результатов

Называть особенности высшей нервной деятельности и поведе­ния человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (речь, память, мышление), их значение.

59.

20.04

Воля, эмоции, внимание.

Лабораторная работа «изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом».

1

интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей в жизни человека. Выявляют особенности наблюдательности и внимания. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов

Называть особенности высшей нервной деятельности и поведе­ния человека.

Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (эмоции)

Тема 2.15. ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА

3

60.

21.04

Роль эндокринной регуляции

1

Выделяют существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы. Устанавливают единство нервной и гуморальной регуляции.

Называть: •особенности строения и работы желез эндокринной системы; '•железы внутренней секреции

•железы внешней секреции.

61.

27.04

Функция желёз внутренней секреции

1

Раскрывают влияние гормонов желёз внутренней секреции на человека.

Давать определение понятию: гормоны. Называть заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез. Характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма. Анализировать и оценивать

воздействие факторов риска на здоровье

РАЗДЕЛ 3 ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА

5

62

28.04

. Жизненные циклы. Размножение

1

Выделяют существенные признаки органов размножения человека

знать сущность процесса оплодотворения и его значение; стадии развития зародыша и плода в матке; роль половых желез в жизнедеятельности организма; преимущества полового размножения перед бесполым;

– использовать эмбриологические данные для доказательства эволюции человека;

63

4.05

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды

1

. Определяют основные признаки беременности. Характеризуют условия нормального протекания беременности.

Выделяют основные этапы развития зародыша человека

находить черты сходства и различия в размножении и развитии зародыша и плода млекопитающих животных и человека.- доказывать вредное влияние алкоголя, наркотиков, никотина, других факторов на потомство

64.

5.05

. Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём

1

Раскрывают вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики вредных привычек, инфекций, передающихся половым путём, ВИЧ‑инфекции. Характеризуют значение медико‑генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека

; Наследственные болезни (гемофилия), врожденные болезни (алкогольный синдром плода), венерические болезни, сифилис бледная спирохета (трепонема), СПИД, гепатит В.

65.

11.05

. Развитие ребенка после рождения. Становление личности

1

Определяют возрастные этапы развития человека. Раскрывают суть понятий «темперамент», «черты характера

, Рост и развитие ребёнка после рождения. Темперамент. Черты характера. Индивид и личность

66.

12.05

. Итоговая контрольная работа за курс 8 класса

1

Оценивают уровень владения тем или иным учебным действием («что я не знаю и не умею?»).

знания о взаимосвязи органов ; распознавать и описывать :на таблицах основные органы и системы органов человека; сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;

67.

18.05

Интересы, склонности, способности

1

Приводят доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека

Адаптация организма к природной и социальной среде. Поддержание здорового образа жизни

68.

19.05

Викторина «Я и мой организм»

1

Раскрывают значение знаний о человеке в современной жизни.

объяснять место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ СОШ №6

от _________2015г №____

______________ ________________

подпись руководителя МС

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________В.Б.Деница

___ _______2015__ года