Рабочая программа по литературе 10 класс

№ раздела

Тема раздела

Содержание раздела

Кол-во часов

1

Ведение

Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской «тературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением че­ловека). Художественные открытия русских писателей-классиков.

1

2

Литература первой половины XIX века

Обзор русской литературы первой половины XIX века

А. С. Пушкин

М.Ю. Лермонтов

Н.В. Гоголь

Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века. Национальное самоопределение русской литературы.

Письменная работа по теории литературы. Знание литературных направлений 19 века

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Под­ражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Элегия» («Безумных лет угас­шее веселье...»), «...Вновь я посетил...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит...», «Из Пиндемон-

тн» (возможен выбор трех других стихотворений).

Художественные открытия Пушкина. «Чувства добрые» в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. «Вечные» темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Особенности пушкинско­го лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.

Поэма «Медный всадник».

Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индиви­дуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пест­рою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Вы­хожу один я на дорогу...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Мой демон», «К***» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...» (возможен выбор трех других стихотворений).

Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских тра­диций. Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. Романтизм и реа­лизм в творчестве Лермонтова.

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Невский проспект». Образ города в повести. Соотношение мечты и действительности. Особенности стиля Н. В. Го­голя, своеобразие его творческой манеры

9+2р/р

2

3

2

2

3

Литература второй половины XIX века

Обзор русской литературы второй половины XIX века

А. Н. Островский

Ф. И. Тютчев

А. А. Фет

^{Внеклассное чтение}

И. А. Гончаров

И. С. Тургенев

Внеклассное чтение

А.К. Толстой

Н.А. Некрасов

Внеклассное чтение

Н.С. Лесков

М.Е. Салтыков-Щедрин

Ф.М. Достоевский

Л.Н. Толстой

Внеклассное чтение

А.П. Чехов

Внеклассное чтение

Контрольное тестирование по литературе 19 века

Россия во второй половине XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Дости­жения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, её социальная ост­рота и философская глубина. Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художествен­ных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра. Клас­сическая русская литература и ее мировое признание.

Жизнь и творчество (обзор). Драма «Гроза».

Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии разви­тия действия. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Образ города Калинова. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского.

Н. А. Добролюбов «Луч света в темном царстве»'.

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «SiIentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил вас - и все былое...») (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья...» (возмо­жен выбор трех других стихотворений).

Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины. Чело­век, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и «поединок роковой». Ху­дожественное своеобразие поэзии Тютчева.

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...», «Еще майская ночь» (указанные стихотворения являются обязатель­ными для изучения).

Стихотворения: «Одним толчком согнать ладью живую...», «Заря прощается с зем­лею...», «Еще одно забывчивое слово...» (возможен выбор трех других стихотворений). Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория «чистого искусства». «Вечные» темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.

Любимые стихи русских поэтов о природе. «Звучащее слово»

Жизнь и творчество (обзор). Роман «Обломов».

История создания и особенности композиции романа. Петербургская «обломовщина». Глава «Сон Обломова» и ее роль в произведении. Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Обло­мов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее вы­ражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.

Жизнь и творчество. Роман «Отцы и дети».

Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в Рос­сии. Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного кон­фликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. «Отцы» в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи. «Вечные» темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. «Тайный психологизм»: художественная функ­ция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской литера­туры.

Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты). Домашнее сочинение по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»

«Рудин», «Дворянское гнездо», Накануне».(обзор). Психологизм произведений

Жизнь и творчество (обзор).

«Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш ба­тюшка...»

Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Влияние фольклорной и романтической тра­диции.

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

«Я не люблю иронии твоей...», «Блажен незлобивый поэт...», «Внимая ужасам вой­ны...» (возможен выбор трех других стихотворений).

Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности некра­совского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некра­сова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского человека. Са­тирические образы. Решение «вечных» тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художе­ственное своеобразие лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Рус­ская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Образы правдоискателей и «народно­го заступника» Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл «бабьей притчи». Тема народного бунта. Образ Савелия, «богатыря святорусского». Фольк­лорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова.

Женские образы в произведениях современных писателей: В.Распутин, В.Шукшин, В.Астафьев и др.

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Очарованный странник» (возможен выбор другого произведения).

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры.

Жизнь и творчество (обзор). «История одного города» (обзор).

Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая ле­топись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала «Истории». Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гро­теск, алогизм.

Жизнь и творчество.

Роман «Преступление и наказание».

Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его «двойники». Образы «униженных и оскорбленных». Второстепенные персонажи. Приемы создания образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библей­ские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения. Роль внутренних монологов и снов геро­ев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпилога. «Преступление и наказание» как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных «точек зрения». Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского. Художествен­ные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя. Сочинение по роману

Ф. М. Достоевского «Преступление и наказазание»

Жизнь и творчество. Роман-эпопея «Война и мир».

История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в романе и нравственная концепция Толсто­го, его критерии оценки личности. Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция «общей жизни». Изображение свет­ского общества. «Мысль народная» и «мысль семейная» в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога. Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г. Бородинское сражение как идей­но-композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербато­го. Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных по­люса. Москва и Петербург в романе. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира героев («диалектики души»). Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в ро­мане. Смысл названия и поэтика романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого и мировое зна­чение творчества писателя.

«Анна Каренина». Психологизм романа

Жизнь и творчество.

Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой» (указанные расска­зы являются обязательными для изучения). Рассказы: «Палата № 6», «Дом с мезонином» (возможен выбор двух других рассказов). Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литера­туры в решении темы «маленького человека» и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неиз­менности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты челове­ческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, че­ховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст. Комедия «Вишневый сад». Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя-«недотепы». Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.

Рассказы Чехова. Юмор в рассказах

Обобщение и систематизация изученного материала

70 + 13р/р

1

5+2р/р

3

2+2р/р

1

4+2р/р

5+1р/р

1

2

5+1р/р

1

2

3

8+2р/р

14+2р/р

2

9+1р/р

1

1

4

Зарубежная литература

Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века

Ги де Мопассан

Г. Ибсен

А. Рембо

Внеклассное чтение

Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.

Жизнь и творчество (обзор).

Новелла «Ожерелье» (возможен выбор другого произведения).

Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом деле и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа.

Жизнь и творчество (обзор).

Драма «Кукольный дом» (обзорное изучение) (возможен выбор другого произведения). Особенности конфликта. Социальная и нравственная проблематика произведения. Вопрос о правах женщины в драме. Образ Норы. Особая роль символики в «Кукольном доме». Своеобразие «драм идей» Ибсена как социально-психологических драм. Художественное наследие Ибсена и ми­ровая драматургия.

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Пьяный корабль» (возможен выбор другого произведения).

Тема стихийности жизни, полной раскрепощённости и своеволия. Пафос отрицания устоявшихся норм, сковывающих свободу художника. Символические образы в стихотворении. Особенности поэтического языка.

Любимое произведение зарубежной литературы 19 века.

5

1

1

1

1

1

5

Повторение изученного материала

Контрольное тестирование

3

6

Резервное время

5

Всего:

108 часов

№ п/п

Дата

Кол-во час

Тема урока

Базовый уровень

Повышенный уровень

Д/З

1

Русская литература Х1Х в. в контексте мировой куль­туры.

Цель: обзорно раскрыть

ос­новные темы и проблемы русской литературы XIX в., подчеркнуть значение

худо­жественных открытий

рус­ских писателей-классиков для развития мировой куль­туры

1

Знать основные темы и проблемы русской литера­туры XIX в.: тема свободы, духов­но-нравственных исканий человека, нравственного идеала и «праведничества», борь­бы с социальной несправедливо­стью и угнетени­ем человека

Уметь раскры­вать взаимосвязи русской литера­туры XIX в. с

ми­ровой культурой

Дополнить периодическую таблицу о писателях

Сообщение «Литературная критика 60-х годов»

2

Обзор русской литературы первой половины Х1Х в.

Цель: анализировать знания о политическом, промыш­ленном, культурном поло­жении России в первой по­ловине XIX в.; повторить понятия: классицизм, сентиментализм, романтизм; на примерах произведений А. С. Пушкина, М. Ю. Лер­монтова, Н. В. Гоголя пока­зать зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX в.

1

Знать основные произведения и писателей русской литературы первой половины XIX в. Уметь определять принадлежность отдельных

произ­ведений к литера­турным направле­ниям XIX в.

Уметь выделять из общего

контек­ста русской лите­ратуры первой по­ловины XIX в. произведения,

свя­занные с нацио­нальным самооп­ределением рус­ской литературы

Сообщение «Особенности литературной критики 2 половины 19 века»

Подготовиться к письменной работе

3

Р.Р. Письменная работа по теории литературы. Знание литературных направлений 19 века

1

Выраз. чтение стихов А.С.Пушкина по выбору

4

Жизнь и творчество А. С. Пушкина. «Чувства доб­рые» в пушкинской лирике. (Обзор лирики).

Цель: вспомнить основные этапы жизни и творчества А. С. Пушкина; обзорно рас­смотреть основные темы в творчестве поэта

1

Уметь раскры­вать «вечные те­мы» в творчестве А. С. Пушкина: природа, любовь, дружба, творчест­во, общество и че­ловек, свобода и неизбежность, смысл человече­ского бытия

Знать о

художест­венных открытиях А. С. Пушкина. Уметь анализиро­вать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и фи­лософскую глубину

Сочинение-размышление «Читая Пушкина»

5-6

Конфликт личности и госу­дарства в поэме А. С.

Пуш­кина «Медный всадник».

Цель: познакомить с

содер­жанием поэмы «Медный всадник», раскрыть основ­ные образы поэмы, показать своеобразие жанра и

компо­зиции произведения

2

Знать основные образы поэмы, своеобразие жанра и композиции

про­изведения. Уметь раскрывать конфликт личности и государства, изо­браженный в поэме через образ стихии, образы Евгения и Петра

Уметь раскрывать проблему

индиви­дуального бунта

Составить вопросы к викторине по тв-ву Пушкина

Составить тезисный план «В чем сходство и различие поэзии Пушкина и Лермонтова»

7-8

Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова; своеобразие художественного мира поэта (Обзор лирики)

Цель: вспомнить основные этапы жизни и творчества М.Ю.Лермонтова; обзорно рассмотреть основные темы

в творчестве М. Ю. Лермонтова

2

Уметь: раскрывать основные темы и мотивы в творчестве М.Ю.Лермонтова: тема Родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества

Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину, подчеркивая развитие в его творчестве пушкинских традиций

Чтение и анализ произведений И.Кашпурова

9-10

Жизнь и творчество Н. В. Гоголя (обзор). Повесть «Невский проспект».

Цель: вспомнить основные этапы жизни и творчества Н. В. Гоголя; на примере повести «Невский проспект»

рассмотреть особенности стиля Н. В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры

2

Знать особенности

стиля Н. В. Гоголя,

своеобразие его

творческой манеры

Уметь анализировать прозаическое произведение

Домашнее сочинение «Творчество Гоголя и наше время»

11-12

Р./р. Сочинение по литературе первой половины XIX в.

Цель: определить круг тем по литературе первой половины XIX в; выявить степень усвоения материала, умение отбирать необходимый материал для полного раскрытия темы, проверить правильность речевого оформления

2

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить в письменной

речи

Составление таблица «Писатели, их творчество и литературная деятельность 2-й половины 19 века»

13

Русская литература и об­щественная мысль второй половины Х1Х в.

Цель: дать понятие о появ­лении «новой волны» в рус­ском реализме, революцион­но-демократической крити­ке, «эстетической критике»; познакомить с религиозно-философскими мыслями 80-90-х гг.

1

Знать о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-

де­мократической критике,

«эстети­ческой критике», религиозно-

фило­софской мысли 80-90-х гг.

Уметь при помо­щи компьютера систематизировать и презентовать

ре­зультаты познава­тельной деятельно­сти.

Чтение пьесы «Гроза», «Бесприданница»

14

Художественный мир А. Н. Островского. Лич­ность и судьба драматурга. Островский и Малый театр. Новаторство драма­турга.

Цель: дать понятие о лично­сти и судьбе Островского, этапах его творческого пути, сотрудничестве с Малым театром, новаторстве драматурга

1

Знать основные моменты биогра­фии А. Н. Остров­ского, о вкладе драматурга в раз­витие русского

на­ционального теат­ра, о новаторстве А. Н. Островского. Уметь готовить сообщения об

ос­новных этапах биографии.

Уметь, используя различные

источ­ники информации, представлять

сце­ническую историю пьесы на москов­ской и петербург­ской сценах.

Д.1, явл.3; явл.7

Наизусть отрывок «Жестокие нравы, сударь,…»

15-16

Драма «Гроза». Темное царство в изображении А. Н. Островского.

Цель: дать понятие о

самодур­стве как социально-психологи­ческом явлении; охарактери­зовать персонажей пьесы, являющихся носителями это­го качества

2

Знать о самодур­стве как социально-психологическом явлении.

Уметь характери­зовать самодуров и их жертвы, работая с текстом, анали­зировать сцены пьесы, объяснять их связь с

пробле­матикой произве­дения

Уметь сравнивать сценическое

во­площение образов главных персона­жей пьесы разными актерами,

оцени­вать исполнение

Д.3 явл.3,2

Образ Кабановой

17

Трагедия Катерины Каба­новой.

Цель: показать цельность, незаурядность натуры

Кате­рины, ее обостренное чувст­во дома, протест против «не­воли»

1

Уметь, работая с текстом, состав­лять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа.

Уметь при

помо­щи элементов

те­атрализации пони­мать глубокий психологизм

об­раза главной

ге­роини, его трагизм.

Заполнить таблицу «Образ города Калинова»

Подготовка к сочинению по пьесе «Гроза»

18-19

Р.Р.Сочинение по пьесе А. Н. Ост­ровского «Гроза».

Цель: выявить степень усвое­ния материала, умение осмыс­лить тему, определить ее гра­ницы, полно раскрыть пра­вильность речевого оформле­ния

2

Уметь писать

со­чинение на

литера­турную тему, ос­мыслить,

опреде­лить ее границы, полно раскрыть, обнаружить

пра­вильность речевого оформления и сте­пень усвоения ма­териала.

Сообщение по теме «Художественный мир пьесы «Бесприданница»

20

Драма «Бесприданница». Проблематика. Кон­фликт.

Цель: выявить тему,

про­блематику, внешний и

внут­ренний конфликты пьесы, систему характеров

1

Уметь выявить тему, проблемати­ку, внешний и

вну­тренний конфлик­ты пьесы, систему характеров.

Наизусть стихи Ф.Тютчева по выбору

21-23

Ф. И. Тютчев. Личность и судьба поэта. Тематика. Философский характер лирики. Мастерство.

Цель: познакомить с лично­стью Ф. И. Тютчева, разно­образием тематики его по­эзии; показать философский характер лирики и мастерст­во; дать понятие «чистое ис­кусство»

2

Знать о

романти­ческой литературе второй половины XIX в., ее предста­вителях, об эстети­ческой концепции поэтов «чистого искусства», об изо­бразительно-вырази­тельных средствах их произведений; о философском

ха­рактере лирики Тютчева.

Уметь

анализиро­вать стихотворение в единстве формы и содержания,

оп­ределять авторский стиль.

Уметь делать сравнительный анализ стихотворе­ний поэтов «чисто­го искусства» и поэтов

демократи­ческого направле­ния, «иллюстра­ции», коллажи сти­хотворений Ф. Тют­чева. Составление литературно-музы­кальных компози­ций по творчеству поэта.

Страницы учебника

Индивидуал. сообщение «Три загадки Ф.Тютчева»

24-25

А. А. Фет. Личность и судьба поэта. Эстетиче­ские принципы, тематика лирики, психологизм.

Цель: познакомить с

лично­стью А. А. Фета, эстетиче­скими принципами, особен­ностями тематики творчест­ва, мастерством

2

Знать о глубоком психологизме ли­рики А. А. Фета, об изобразительно-выразительных средствах его

про­изведений. Уметь анализиро­вать стихотворения А. А. Фета

Уметь делать сравнительный анализ стихотворе­ний поэтов «чисто­го искусства» и поэтов демократи­ческого

направле­ния, «иллюстра­ции», коллажи

сти­хотворений А. Фета Составление лите­ратурно-музыкаль­ных композиций по творчеству поэта.

Письменный анализ стихотворения «Печальная береза» или по выбору

Составить план сочинения по тв-ву Фета и Тютчева

26-27

Р./р. Сочинение по творчест­ву Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.

Цель: выявить степень

ус­воения материала, опреде­лить круг тем по творчеству Ф. И. Тютчева и А. А. Фета, умение отбирать необходи­мый материал для полного раскрытия темы, проверить правильность речевого оформления

2

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правиль­но, грамотно изло­жить

Подготовка к конкурсу выразит. чтения

28

Любимые стихи русских поэтов о природе. «Звучащее слово»

1

Индивидуальное сообщение о тв-ве М.Усова

29

Художественный мир И. А. Гончарова. Личность и судьба писателя. Своеоб­разие художественного та­ланта И. А. Гончарова.

Цель: познакомить с биогра­фией А. И. Гончарова, свое­образием художественного таланта писателя (запечат­леть историю человеческой души)

1

Знать биографию Гончарова, своеоб­разие художест­венного таланта писателя(запечат­леть историю

че­ловеческой души). Уметь готовить сообщения об

ос­новных этапах

био­графии.

Уметь

подгото­вить обзор идейно­го содержания

ро­манов «Обыкно­венная история», «Обрыв».

Подготовится к беседе по 1-10 главе

30

И. А. Гончаров «Обломов». Полнота и сложность образа, его внутренняя противоре­чивость.

Цель: познакомить с глав­ным героем романа, сложно­стью и противоречивостью его образа, показать роль детали в характеристике ге­роя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути это­го персонажа, идейного

со­держания романа

1

Уметь давать

ха­рактеристику

Обломову, видеть сложность и

про­тиворечивость его образа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержа­ния романа.

Выписать тезисы «Обломов в оценке Добролюбова и Дружинина»

31

«Обломов». Андреи Штольц как антипод Обломова.

Цель: составить сравнитель­ную характеристику Обло­мова и Штольца

1

Уметь составлять сравнительную

ха­рактеристику

Об­ломова и Штольца.

Уметь делать сравнительные

ха­рактеристики Александра Адуева и Ильи Обломова, Петра Адуева и Штольца.

2-3 части задание по группам (анализ глав)

32

«Обломов». Обломов и Ольга Ильинская.

Цель: составить сравнитель­ную характеристику Обло­мова и Ольги. Выявить при­чину их разрыва: «Кто вино­ват?»

1

Уметь составлять сравнительную

ха­рактеристику

Об­ломова и Ольги, выявить причину их разрыва: «Кто виноват?»

Сочинение-миниатюра «Столкновение мечты и действительности в жизни Обломова»

33-34

Р./р. Сочинение по роману И. А. Гончарова «Обломов».

Цель: выявить степень

ус­воения материала, умение осмыслить тему; определить границы темы, проверить правильность речевого оформления

2

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правиль­но и грамотно из­ложить

Индивидуальные сообщения «Биография писателя», «Мир романов Тургенева»

35

Художественный мир И. С. Тургенева. Личность и судьба писателя. Его эс­тетические и этические по­зиции, участие в журналь­ной полемике.

Цель: дать представление о личности и судьбе Тургене­ва, его творчестве, эстетиче­ских и этических принципах, глубоком психологизме его произведений

1

Знать о личности и судьбе Тургене­ва, его творчестве, эстетических и

эти­ческих принципах, глубоком психоло­гизме его произве­дений.

Уметь делать

ин­дивидуальные

со­общения.

Уметь

подгото­вить обзор идейно­го содержания

ро­манов «Рудин», «Дворянское

гнез­до», «Накануне».

Чтение рассказов «Бирюк», «Ермолай и мельничиха», «Хорь и Калиныч»

36

«Рудин», «Дворянское гнездо», Накануне».(обзор). Психологизм произведений

1

«Отцы и дети» гл. 1-11

37

Роман «Отцы и дети». От­ражение в романе

полити­ческой борьбы 60-х гг. Смысл названия. Компози­ция.

Цель: показать, как отражены в романе политическая борь­ба 60-х гг., положение пореформенной России; рас­крыть смысл названия рома­на, нравственную и фило­софскую проблематику про­изведения

1

Знать, как отраже­ны в романе

поли­тическая борьба 60-х гг., положение пореформенной России; смысл

на­звания романа, нравственную и философскую

про­блематику романа. Уметь выявлять нравственную и философскую

про­блематику романа в работе с текстом.

Выбрать из текста материал к анализу образов героев

38-39

Роман «Отцы и дети». Дво­рянство в изображении Тургенева.

Цель: выявить обществен­ные, нравственные, культур­ные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия

2

Уметь выявлять общественные,

нрав­ственные, культур­ные, духовные ори­ентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Арка­дия, выполняя про­блемные задания по тексту.

Уметь делать вы­писки из

литературоведческ статей современных авто­ров, в которых анализируются

об­разы данных персо­нажей, представ­лять и защищать в дискуссии свою по­зицию.

Составление таблицы по характеристике героев

40

Роман «Отцы и дети». Си­ла и слабость Е. Базарова.

Цель: показать личность

Ба­зарова как натуру могучую, незаурядную, но ограничен­ную естественнонаучными рамками, отрицающую лю­бовь, искусство, философию, религию

1

Уметь, анализируя текст, видеть

ав­торский замысел о Базарове как нату­ре могучей,

неза­урядной, но огра­ниченной

естестенно-научными рамками,

отри­цающей любовь, искусство,

фило­софию, религию.

Уметь делать вы­писки из

литерату­роведческих статей Н. Добролюбова и Д. И. Писарева, в которых анализиру­ется образ Базарова, представлять и

за­щищать в дискус­сии свою позицию

Система образов героев

Инд зад.

«Базаров»

41

Р./р. Подготовка к домаш­нему сочинению по роману И. С. Тургенева.

Цель: определить круг тем, составить план, отобрать ма­териал, определить границы темы, полно раскрыть ее

1

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правиль­но и грамотно оформить текст

Домашнее сочинение по творчеству Тургенева

42-43

Обзор жизни и творчества А. К. Толстого. Своеобразие художественного мира А. К. Толстого.

Цель: обзорно познакомить с жизнью и творчеством А. К. Толстого, с основными темами, мотивами и образами поэзии

2

Знать основные темы, мотивы и образы поэзии А. К. Толстого

Умение анализиро­вать стихотворное произведение

Составление конспекта по биографии А.К.Толстого

44

Художественный мир Н. А. Некрасова. Личность и судьба. Место в литера­турном процессе.

Цель: познакомить с лично­стью и творчеством Н. А.

Не­красова, его местом в

лите­ратурном процессе

1

Знать биографию Н. А. Некрасова, особенности его творчества. Уметь делать ин­дивидуальные

со­общения.

Уметь делать срав­нительный анализ стихотворений

по­этов «чистого ис­кусства» и поэтов демократического направления,

со­ставлять литературно-музыкальные композиции по творчеству

Некра­сова.

Выразительное чтение стихов по выбору

45

Основные мотивы лирики Н. А. Некрасова. Новатор­ский характер его поэзии.

Цель: дать понятие об ос­новных мотивах лирики, но­ваторстве Н. А. Некрасова

1

Знать основные мотивы лирики, но­ваторство Н. А. Не­красова, трехслож­ные размерь! стиха. Уметь анализиро­вать стихотворения Н. А. Некрасова с точки зрения их идейного содержа­ния и художествен­ной формы.

Письменный анализ стихотворения по выбору

Знать содержание поэм «Коробейники», Мороз, Красный нос», «Русские женщины»

46-47

«Н. А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хоро­шо». Образы крестьян-правдоискателей в поэме.

Цель: дать представление об истории создания поэмы, ее проблематике и композиции, особенностях жанра, прин­ципе фольклорного воспри­ятия мира в ней; обрисовать образы бунтарей-правдоиска­телей, выявить средства

ха­рактеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы

2

Знать историю создания поэмы. Уметь определять проблематику и композицию,

осо­бенности жанра, принцип

фольк­лорного воспри­ятия мира в ней.

Уметь обращаясь к тексту, характе­ризовать образы бунтарей-

правдо­искателей, выя­влять средства ха­рактеристики пер­сонажей, их роль в раскрытии идейно­го замысла поэмы

Задания по 1 главе по группам

48

«Есть женщины в русских селеньях...». Образ Матре­ны Тимофеевны. Нравст­венный идеал счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

Цель: показать лучшие чер­ты русского национального характера в образе Матрены Тимофеевны, роль фолькло­ра в характеристике героини; дать понятие о проблеме нравственного идеала сча­стья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме, об­разе Гриши Добросклонова как народного заступника

1

Знать о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного дол­га, греха, покаяния в поэме.

Уметь, обращаясь к тексту, выявлять лучшие черты

рус­ского

националь­ного характера в образе Матрены Тимофеевны, роль фольклора в

харак­теристике героини; характеризовать

об­раз Гриши Добросклонова как народ­ного заступника,

Уметь

характери­зовать и сравнивать образы Матрены Тимофеевны и

Ка­терины Кабановой.

Краткий пересказ 3 главы, анализ, беседа по тексту

выписать из текста эпизоды о счастье

49

Р./р. Подготовка к Сочинение по творче­ству Н. А. Некрасова.

Цель: обобщить и закрепить знание материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему

1

Уметь

самостоя­тельно отбирать литературный

ма­териал по заданной теме, логически его выстраивать

Уметь создавать письменное выска­зывание на задан­ную тему

Домашнее сочинение по творчеству Некрасова

50

Женские образы в произведениях современных писателей: В.Распутин, В.Шукшин, В.Астафьев и др.

1

Индивидуал. задания

Знать тексты

51-52

Художественный мир Н. С. Лескова. Личность и судьба писателя. Особен­ности художественного ми­ра его произведений. «Очарованный странник». Идейно-художественное своеобразие.

Цель: познакомить с основ­ными вехами творческого пути Лескова, особенностями его творческой манеры, вос­создать галерею его героев: праведников и злодеев, не принимающих серой

буд­ничной жизни; разъяснить смысл названия произведе­ния; рассмотреть тему

пра-ведничества в повести, ком­позицию, жанр(сказ-повест­вование), фольклорные мо­тивы; представить жизнь Ивана Флягина как символа духовного пробуждения рус­ского народа

2

Знать творческий путь Н. С. Лескова, особенности его

твор­ческой манеры, героев: праведни­ков и злодеев, не принимающих се­рой будничной жизни.

Уметь делать

ин­дивидуальные

со­общения о жизни и творчестве Лескова; объяснять смысл

наз­вания повести,

оп­ределять элементы композиции, жанр (сказ-повествование); раскрывать тему праведничества в повести, роль

фоль­клорных мотивов.

Уметь делать

со­общение «Образы праведников в произведениях Лескова».

характеризовать об­раз Ивана Флягина как символа

духов­ного пробуждения русского народа.

Составить план характерис. Ивана Флягина

Выписать ключевые слова по образу героя

53

Художественный мир М. Е. Салтыкова-Щедрина. Очерк творчества.

Цель: дать представление о жизненном и творческом подвиге М. Е. Салтыкова-Щедрина, особенностях са­тиры писателя

1

Знать о жизнен­ном и творческом подвиге Салтыко­ва-Щедрина, осо­бенностях сатиры автора.

Уметь делать

ин­дивидуальные

со­общения о жизни и творчестве велико­го сатирика

Уметь делать

со­общение о

сатири­ческих приемах Гоголя и Салтыко­ва-Щедрина.

Чтение сказок

Составление план-характер. биографии Салтыкова-Щедрина

54-55

М. Е. Салтыков-Щедрин и его роман «История од­ного города» как сатириче­ское произведение.

Цель: сформировать пред­ставление о романе как сати­ре на современное

государ­ственное устройство, осо­бенностях жанра,

компози­ции, проблематике произве­дения, художественных сред­ствах: гротеске, фантастике, иносказании

2

Уметь в процессе анализа определять особенности жан­ра, композиции, проблематику про­изведения, роль художественных средств(гротеск, фантастика,

ино­сказание) в

рас­крытии его

идей­ного содержания.

Стр. учебника

сообщение «Острое сатирическое слово Салтыкова-Щедрина»

56

Художественный мир Ф. М. Достоевского. Жизнь

и творчество. Особенности творческого метода.

Цель: познакомить с жизнью

и творчеством Достоевского,

особенностями творческого

метода: полифония,

авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм

1

Знать основные

этапы жизни и

творчества Достоевского, особенности

творческого метода

писателя:

полифония, авантюрность

сюжетного

действия, синтетичность

композиции,

психологизм. Уметь выступать с сообщениями о жизни и творчестве великого гумани­ста.

Хронологическая таблица по стр. учебника

57

Тема «маленького челове­ка» в творчестве Достоев­ского. («Униженные и оскорбленные», «Бедные

лю­ди».)

Цель: дать понятие о тради­циях и новаторстве раскры­тия темы «маленького чело­века», философской и ду­ховной проблематике, про­тесте против превращения человека в «ветошку», в средство для достижения каких бы то ни было целей, психологизме романов, ху­дожественных приемах рас­крытия образов

1

Уметь видеть

тра­диции и новаторст­во в раскрытии те­мы «маленького человека»,

фило­софскую и духов­ную проблематику, протест против превращения

чело­века в «ветошку», в средство для

дос­тижения каких бы то ни было целей, психологизм

рома­нов, художествен­ные приемы рас­крытия образов.

Уметь делать мультимедийную презентацию «Тема «маленького чело­века» в творчестве А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, Ф. М. Достоевско­го».

Ч.1-5 по группам

58

Роман «Преступление и наказание». История соз­дания и идейно-художественное своеобра­зие романа.

Цель: дать понятие об исто­рии создания, тематике,

про­блематике, идейном

содер­жании, композиции романа, художественных приемах

1

Знать историю создания, темати­ку, проблематику, идейное содержа­ние, композицию романа.

Уметь видеть в тексте романа

ху­дожественные приемы создания образов.

Ч.1 главы 2-4 размышления Раскольникова

59-60

Роман «Преступление и на­казание». Социальные и фи­лософские источники пре­ступления Раскольникова. Петербург Достоевского.

Цель: выявить в процесс анализа романа социальные и философские источники преступления Раскольнико­ва, авторское отношение к теории Раскольникова, ее развенчание

2

Уметь выявлять в процессе анализа романа социальные и философские

ис­точники

преступ­ления Раскольни­кова, авторское отношение к тео­рии Раскольникова, ее развенчание.

Уметь провести исследование «Проблема

напо­леонизма в произ­ведениях Пушкина и Достоевского» с помощью

компью­терных технологий.

Творческая работа «Петербург Достоевского»

61-62

Роман «Преступление и наказание». «Ангелы» и «демоны» Родиона Рас­кольникова.

Цель: рассмотреть образ Раскольникова в системе образов романа, показать, как в столкновениях со своими двойниками - Лужи­ным, Свидригайловым, с ан­гелом-хранителем Соней Рас­кольников обнаруживает крушение своей теории, всю ее безнравственность; пока­зать борьбу добра и зла в душе главного героя; роль снов Раскольникова в идей­ном содержании романа

2

Уметь выявлять в процессе анализа место Раскольни­кова в системе об­разов романа, про­следить, как в столкновениях с героями

Расколь­ников обнаружива­ет крушение своей теории, всю ее

без­нравственность, борьбу добра и зла в душе главного героя; понимать роль снов Расколь­никова в раскры­тии идеи романа.

Уметь создавать коллажи по

моти­вам романа

«Пре­ступление и нака­зание».

Ч.2 глава 3 Раскольников, Соня о преступлении

Пересказ тезисов учебника

63

Роман «Преступление и на­казание». Мастерство Дос­тоевского-художника.

Цель: раскрыть в процессе анализа романа полифонизм, психологизм повествования, роль детали в романе,

сим­волику имен, цифр, цвета, снов, роль евангельских

мо­тивов

1

Уметь выявлять в процессе анализа романа

полифо­низм, психологизм повествования, роль детали в романе, символику имен, цифр, цвета, снов, роль евангельских мотивов.

Инд. Сообщение «Образы деловых владык жизни»

Главы 3-5 пересказ эпизодов

64-65

Р./р. Классное сочинение по роману Ф. М. Достоев­ского «Преступление и на­казание».

Цель: определить круг тем, составить план, отобрать материал, определить грани­цы темы, полно раскрыть ее

2

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правиль­но оформить текст сочинения

(орфо­графически и пунктуационно).

Чтение произведений Е.Карпова

66

Художественный мир Л. Н. Толстого. Личность и судьба Л. Н. Толстого. Религиозные и нравствен­ные искания.

Цель: познакомить с жизнью и творчеством Л. Н. Толстого, особенностями его творче­ского метода, религиозными и нравственными исканиями

1

Знать основные этапы жизни и

твор­чества Толстого, осо­бенности его

твор­ческого метода, суть религиозных и нрав­ственных исканий. Уметь делать ин­дивидуальные

со­общения на

задан­ную тему.

Т.1ч.1беседа

67

Роман-эпопея «Война и мир». История создания и идейно-художественное своеобра­зие романа-эпопеи.

Цель: познакомить с историей создания произведения,

жан­ровым и идейно-

художе­ственным своеобразием, особен­ностями сюжета, смыслом на­звания

1

Знать историю

соз­дания и смысл на­звания произведе­ния.

Уметь видеть

жан­ровое, идейно-художественное своеобразие,

осо­бенности сюжета романа-эпопеи.

Т.1.ч.1 подготовиться к опросу и проверке знаний текста

68-69

Изображение дворянского общества в романе-эпопее «Война и мир». «Мысль семейная».

Цель: показать дворянское общество; выявить «мысль семейную» в романе: систе­ма нравственных ценностей, отношение к воспитанию детей, идеальные семьи в романе

2

Уметь видеть в процессе анализа идеал дворянской семьи, систему нравственных

цен­ностей писателя, делать

сравнитель­ную характеристи­ку семей Ростовых, Болконских,

Курагиных.

Уметь

анализиро­вать эпизод.

Ответы на вопросы по 2 и 3 ч. Т.1 «Война 1805-1807 г»

70-71

«Дорога чести» Андрея Бол­конского» в романе Л. Н.

Тол­стого «Война и мир».

Цель: проследить путь нрав­ственных исканий А.

Бол­конского, выявить средства характеристики персонажа

2

Уметь

характери­зовать путь нравст­венных исканий А. Болконского, выявлять средства

ха­рактеристики персо­нажа.

Уметь

анализиро­вать ЭПИЗОД.

Т.2 ч1-3 поиски смысла Болконского, Безухова

72-73

Путь исканий Пьера Безухова в романе Л. Н.

Толстого «Война и мир».

Цель: проследить путь исканий Пьера, «диалектику души» героя

2

Уметь

характеризовать путь нравственных исканий

П. Безухова, выявлять средства

характеристики пер­сонажа, видеть при­ем «диалектики души» в изображе­нии героя.

Уметь давать сравнительную характеристику А. Болконского и П. Безухова.

Инд. сообщения

«Отношение Толстого к войне» «Проблема героизма по Толстому»

74-75

Роман «Война и мир». Поиски «мира» и своего места в мире. Наташа Ростова на пути к счастью.

Цель: проследить путь

нравственных исканий Н. Ростовой, осознать «диалектику души»

героини

2

Уметь

характеризовать путь нравственных исканий

Наташи Ростовой,

выявлять средства

характеристики

персонажа, видеть

прием «диалектики

души» в изображе­нии героини.

Уметь делать

мультимедийную

презентацию «Любимые героини Л. Толстого».

Выучить отрывок «Описание дуба» т.2ч.3

76-77

Роман «Война и мир». Истинный и ложный пат­риотизм в изображении Л. Н. Толстого.

Цель: показать роль приема антитезы в изображении войны 1805-1807 гг., войны 1812 г., при изображении «трутней» и истинных пат­риотов

2

Уметь видеть роль приема антитезы в изображении Л. Н. Толстым ис­тинного и ложного патриотизма,

ана­лизировать эпизод романа.

Уметь

анализиро­вать эпизод.

т.4 составить вопросы викторины на проверку знаний текста

78

«Нет величия там, где нет простоты, добра и правды» (Кутузов и Наполеон в ро­мане «Война и мир»).

Цель: показать роль приема антитезы в создании харак­теров Кутузова и Наполеона, идейный смысл этого проти­вопоставления

1

Уметь видеть роль антитезы в

изобра­жении Толстым ис­тинного патриотиз­ма, подлинного ве­личия Кутузова и тщеславия,

безнрав­ственности Наполе­она, делать сравни­тельную характери­стику героев.

Уметь производить анализ эпизода.

Выписать эпизоды образов Кутузова, Наполеона

79

«Гроза двенадцатого года» (по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»).

Цель: показать, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского на­рода; рассмотреть образы Т. Щербатого и П. Каратаева, воплощающие

противополож­ные стороны русского нацио­нального характера

11

Уметь видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа; понимать, что образы Т. Щербато­го и П. Каратаева -воплощение противоположных сторон русского национального характера.

Подготовка к сочинению

Т4 партизанская война, народные герои

80-81

Р./р. Классное сочинение по роману Л. Н. Толстого

«Война и мир».

Цель: выявить уровень усвоения темы, умение отбирать материал, определять

границы темы, полно, последовательно, грамотно ее раскрывать

2

Уметь осмыслить тему, определить

ее границы, полно раскрыть, правильно оформить текст

сочинения(речь, орфография, пунктуация).

Знание текста «Анна Каренина» анализ произведения

82-83

Л.Н.Толстой «Анна Каренина». Психологизм романа.

2

84

Личность и судьба А. П. Чехова. Основные черты чеховского творчества, своеобразие мастерства писателя.

Цель: познакомить с жизненным и творческим путем А. П. Чехова, его идейной и эстетической позицией, основной проблематикой чеховского творчества, своеобразием мастерства

1

Знать жизненный

и творческий путь

А. П. Чехова, его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику чеховского творчества, своеобразие мастерства

писателя.

Уметь делать индивидуальные

со­общения о жизни и творчестве писателя.

«Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»

85-86

Особенности изображения «маленького человека» в про­зе А. П. Чехова.

Цель: выявить основную идею рассказов: «футлярность» существования и духовная свобода, уход от настоящей жизни в «футляр»

2

Уметь выявить

ос­новную идею

рас­сказов:

«футляр­ность» существо­вания и духовная свобода, уход от на­стоящей жизни в «футляр» («Чело­век в футляре» -футляр страха и власти, «Крыжов­ник» - футляр

соб­ственности, «О лю­бви» - футляр

се­мьи).

Уметь анализиро­вать рассказ.

Анализ рассказа «Ионыч». Основные приемы чеховской поэтики

87-88

Рассказ «Ионыч». Тема гибели человеческой души.

Цель: раскрыть проблему ис­тинных и ложных ценностей в рассказе Чехова, показать принцип нисходящего разви­тия личности. Роль детали

2

Уметь раскрывать проблему истинных и ложных ценнос­тей в рассказе Че­хова, выявлять прин­цип нисходящего развития личности, роль детали в

ха­рактеристике

пер­сонажей, в идейном содержании про­изведения.

Уметь

анализиро­вать рассказ.

Страницы учебника

выписать художеств. Приемы, раскрывающие губительную силу пошлости и обывательщ.

89-92

Пьеса «Вишневый сад». Жанровое своеобразие. Идейное содержание. Ос­новной конфликт. Герои.

Цель: показать актуальность звучания пьесы в наше вре­мя, жанровое своеобразие, основной конфликт (внеш­ний, внутренний), принципы группировки действующих лиц, средства характеристи­ки персонажей

4

Уметь определять жанровое

своеоб­разие, основной конфликт (внеш­ний, внутренний), принципы

группи­ровки действующих лиц, средства

ха­рактеристики пер­сонажей, видеть особенности

чехов­ской драматургии, актуальность

звуча­ния пьесы в наше время.

Уметь разыграть эпизод из пьесы и прокомментиро­вать актерский и режиссерский

за­мысел.

Доклад «Чехов и Московский художественный театр»

Конфликт. Этапы развития

93

Р./р. Подготовка к сочинению по творчеству А. П. Чехова.

Цель: выявить степень усвоения темы, умение определять границы темы, полно

и грамотно ее раскрывать

1

Уметь осмыслить тему, определить

ее границы, полно раскрыть, правильно оформить созданный текст.

Знать об особенностях позднего романтизма, реализма и символизма в зарубежной литературе второй поло­вины XIX в.

Домашнее сочинение по творчеству Чехова

94

Рассказы Чехова. Юмор в рассказах

1

95

Контрольное тестирование по литературе 19 века

1

96

Обзор зарубежной литературы второй половины

XIX в.

Цель: познакомить с основными тенденциями в развитии зарубежной литературы второй половины XIX в.

1

Знать основные тенденции в развитии зарубежной

литературы второй

половины XIX в.

Уметь сравнивать основные тенденции в развитии зарубежной литературы второй поло-

вины XIX в. с основными тенденциями в развитии русской литературы второй половины XIX в.

Статья учебника

Сообщение по творчеству Ги де Мопассана

97

Жизнь и творчество Ги де Мопассана. Новелла

«Ожерелье».

Цель: познакомить с жизнью и творчеством Ги де Мопассана, с содержанием новеллы; раскрыть мастерство психологического анализа

1

Знать сюжет новеллы «Ожерелье».

Уметь раскрывать особенности композиции новеллы, систему ее образов

Уметь анализировать психологизм

произведения, опираясь на раздумья

автора о

человеческом назначении и

несправедливости

мира, мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни

Связный рассказ об этапах жизни Гибсена

98

Жизнь и творчество Г. Иб­сена. Драма «Кукольный дом».

Цель: познакомить с жизнью и творчеством Г. Ибсена, с со­держанием драмы; раскрыть особенности конфликта в дра­ме, ее социальную и

нравст­венную проблематику

1

Знать содержание драмы «Кукольный дом», социальную и нравственную

про­блематику пьесы. Уметь раскрывать особенности

кон­фликта драмы,

об­раз Норы

Уметь раскрывать особую роль сим­волики в драме «Ку­кольный дом»

Знание текста

99

Жизнь и творчество А. Рем­бо. Стихотворение

«Пья­ный корабль».

Цель: познакомить с жизнью и творчеством А. Рембо, с особенностями поэтического языка

1

Знать особенности поэтического языка А. Рембо.

Уметь на примере стихотворения «Пья­ный корабль» рас­крывать особенно­сти поэтики А. Рембо

Анализ стихотворения

100

Любимое произведение зарубежной литературы 19 века

1

101-103

Повторение изученного материала

Контрольное тестирование

3

104-108

Резервное время

5