| № занятия | Дата |
Тема раздела, занятия |
Количество часов |
УУД, проекты, ИКТ - компетенции, межпредметные понятия |
| план | факт |
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
| Прошлый год. Учебный календарь, обязанности, список ответственных за заполнение календаря. | 1 | Регулятивные: уметь услышать и удержать учебную информацию. Познавательные: уметь делать умозаключения и выводы в словесной форме. Коммуникативные: уметь задавать вопросы, обращаться за помощью. Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. |
| 2 |
|
| Правила работы в группе, правила индивидуальной работы, помощь и взаимопомощь. | 1 | Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью. Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, обращаться за помощью. Личностные: творчески самовыражаться с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом. |
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
| Количество осадков. | 1 | Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию. Познавательные: уметь делать выводы в словесной форме. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации, обращаться за помощью. Личностные: повышать культуру речевого общения, стараться проявить по назначению свои способности. |
| 4 |
|
| Восход и заход солнца. | 1 | Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию. Познавательные: уметь делать выводы в словесной форме. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации, обращаться за помощью. Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. |
| 5 |
|
| Планеты солнечной системы. Модель солнечной системы. | 1 | Регулятивные: уметь определять цель в жизненной ситуации. Познавательные: уметь делать выводы в словесной форме. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации, обращаться за помощью. Личностные: повышать культуру речевого общения, стараться проявить по назначению свои способности. |
| 6 |
|
| Линейные измерения. | 1
|
| 7 |
|
| Измерение объёма. | 1 | Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию. Познавательные: уметь делать выводы в словесной форме. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации, обращаться за помощью. Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. |
| 8 |
|
| Измерение массы. | 1 | Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию. Познавательные: уметь делать выводы в словесной форме. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации, обращаться за помощью. Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. |
| 9 |
|
| Коллекция камней | 1 | Регулятивные: уметь определять цель в жизненной ситуации. Познавательные: уметь делать выводы в словесной форме. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации, обращаться за помощью. Личностные: повышать культуру речевого общения, стараться проявить по назначению свои способности. |
| 10 |
|
| Прочность камней. | 1 |
| 11 |
|
| Удельный вес. | 1 | Регулятивные: учиться высказывать своё мнение. Познавательные: умение выделять основные признаки, делать выводы в словесной форме. Коммуникативные: строить понятные высказывания. Личностные: формировать бережное отношение к окружающему миру. |
| 12 |
|
| Инструменты из камней. | 1 |
| 13 |
|
| График роста, площадь ладони и стопы. | 1 | Регулятивные: учиться ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: умение моделировать и преобразовывать. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные результаты: уметь задавать вопрос о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него. |
| 14 |
|
| Карта роста зубов. | 1 |
| 15 |
|
| Защитное снаряжение. | 1 | Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении работы. |
| 16 |
|
| Правила безопасной работы с огнём. | 1 |
| 17 |
|
| Вредные привычки. | 1 | Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи, интерпретации информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей, схем изучаемых объектов и процессов в ходе решения учебных и практических задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении работы. |
| 18 |
|
| Годы нашего младенчества. | 1 |
| 19 |
|
| Корни. | 1 |
| 20 |
|
| Сохранение почвы. | 1 | Регулятивные: уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: умение выделять основные признаки. Коммуникативные: строить понятные высказывания. Личностные: уметь задавать вопрос о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него. |
| 21 |
|
| Модель пищеварения человека. | 1 | Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении работы. |
| 22 |
|
| Размеры пищеварительной системы. | 1 | Регулятивные: уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: умение выделять основные признаки. Коммуникативные: строить понятные высказывания. Личностные: уметь задавать вопрос о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.
|
| 23 |
|
| Пищеварительная, кровеносная и дыхательная системы. | 1 |
| 24 |
|
| Размеры пищеварительного тракта. | 1 |
| 25 |
|
| Костно-мышечная система. | 1 |
| 26 |
|
| Механика пищеварения. | 1 | Регулятивные: уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: умение выделять основные признаки. Коммуникативные: строить понятные высказывания. Личностные: уметь задавать вопрос о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него. |
| 27 |
|
| Химия пищеварения. | 1 |
| 28 |
|
| Пищевая пирамида + доли пищевых групп. | 1 | Регулятивные: учиться ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: умение выделять необходимую информацию. Коммуникативные: строить понятные высказывания. Личностные: формировать бережное отношение к окружающему миру. |
| 29 |
|
| Миграции и зимняя спячка животных. | 1 |
| 30 |
|
| Перелетные и оседлые птицы (по сезонам) | 1 |
| 31 |
|
| Сад на один год, на два года и на постоянное время. | 1 | Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни. |
| 32 |
|
| Грибы. | 1 |
| 33 |
|
| Коллекция грибов (справочник грибника) | 1 | Регулятивные: учиться ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: умение выделять необходимую информацию. Коммуникативные: строить понятные высказывания. Личностные: формировать бережное отношение к окружающему миру. |
| 34 |
|
| Наблюдение за деревьями. | 1 | Регулятивные: учиться ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: умение выделять необходимую информацию. Коммуникативные: строить понятные высказывания. Личностные: формировать бережное отношение к окружающему миру. |
|
|
|
| Итого | 34 |
|
|
|
|
1 832
34 515 
