Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Кобец
|
| I I четверть (21 час) Unit 3 “Do you like travelling?” |
| 11 | 31-32
| Lesson 1. What are your travel habits? Формирование лексических навыков говорения | Сравнивать привычки путешествовать, используя лексический материал, по теме путешествия и туризм | Тема: «Путешествия и туризм», знакомство с тем, где и как британские школьники проводят каникулы, куда и как путешествуют, с понятием package holidays / tour. | лексический: an accommodation, a coach , a destination, a habit, a holidaymaker, on one’s own, a resort, an agency, an agent, to attract, to afford, nowadays, various
| Читать с целью извлечения конкретной информации упр.1 1), 2); 3 1) | Аудировать с целью извлечения конкретной информации упр.1 1); 3 2) | Отвечают на вопросы, задают вопросы одноклассникам, сравнивают результаты опроса, составляют собственные высказывания упр.1 2); 2; 3 1), 3), 4); 4; 5 | Составляют вопросы и записывают их в таблицу, записывают краткие ответы в таблицу упр.3 4) (AB ex.1) | С.32, у.1 (РТ)
У.5 С.69 (уч) |
|
| 32-33
| Lesson 2. What to know before you go?
| Дать совет туристам, используя модальные глаголы ought to, need, should, must, по теме путешествия и туризм | Тема: «Путешествия и туризм», знакомство с правилами и рекомендациями для путешествующих заграницу, с текстами различной функциональной направленности (туристические брошюры, буклеты и т.д.) | лексический: a custom declaration, a custom officer, to declare,to declare, a leaflet; грамматический: модальные глаголы ought to, need; (для повторения) модальные глаголы should, must | Читать с целью полного понимания прочитанного упр.1 1), 2), 3), 4); 2; 4 1), 2) |
| Задают и отвечают на вопросы, обмениваться информацией в группах, рассказывать о путешествиях и туризме. упр.1 4); 2; 3; 4 2); 5 | Переводят с русского на английский, выполняют лексико-грамматические упражнения Упр.2 | С.34, у1, 2(РТ)
У.5 С.72 (уч) |
| 12 | 34
| Lesson 3. Are you an adventurous traveler? Формирование грамматических навыков говорения | Извлекать конкретную информацию из услышанного диалога по теме путешествия и туризм. | Тема: «Путешествия и туризм», знакомство с тем, куда и как любят путешествовать британские школьники. | грамматический: модальный глагол be able to; (для повторения) модальный глагол could
| Читатьс целью понимания основного содержания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации упр.1 1), 2), 3); 2 1); 3 1) | Аудировать с целью понимания основного содержания услышанного и с целью извлечения конкретной информации упр.1 1); 2 2); 3 2) | Формулируют ответы по образцу упр.2 1); 3 1), 2), 3); 4 1), 2) | Лексико-грамматическое упражнение Упр.5 | Выучить правило, с.35, у.1(РТ)
|
|
| 35-36
| Lesson 4. How long does it take to travel round the world?
| Извлекать конкретную информацию из прочитанного текста по теме путешествия и туризм. | Тема: «Путешествия и туризм», знакомство с отрывком из книги Round the World in 80 Days by Jules Verne | Речевой материал: a steamship, a passenger, to get off, to get aboard, a step, step by step, a robber, a journey, a view, a shore | Читать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации
упр.1 1), 2), 3); 2 1), 2), 3) |
| Выполняют трансформационное упражнение, упр.1 1) | По карте заполняют пропуски в предложениях, сравнивать предложения. упр.2 3) | С.77, у.2 (уч)
С.36, у.1 (РТ) |
| 13 | 37-38
| Lesson 5. Have you ever travelled to London?
\ | Отметить места для посещения на карте из услышанного текста по теме путешествия и туризм | Тема: «Путешествия и туризм», «Досуг и увлечения», знакомство с некоторыми особенностями путешествия на самолете, развитие умения вести себя соответственно принятым в странах изучаемого языка нормам. | Речевой материал предыдущих уроков
| | Аудировать с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации
упр.1 2), 3); 2 1), 2); 3 1), 3) | Отвечать на вопросы, расспрашивать одноклассников о путешествии и Лондоне упр.1 1), 3); 3 1) | Делать краткие записи на основе услышанного, написать открытку упр.2 2) | Упр 1 С.36 (РТ) |
|
| 39-40
| Lesson 6. Do you feel like travelling?
| Выражать сове мнение о путешествии, используя прочитанный текст, по теме путешествия и туризм | Тема: «Путешествия и туризм», «Досуг и увлечения», знакомство с мнениями британских подростков о путешествиях. | Речевой материал предыдущих уроков To bother To be satisfied with sth, to miss, a stay-at-home | Читать с целью извлечения конкретной информации упр.1 2), 3) | Аудировать с целью извлечения конкретной информации упр.1 1) | Отвечать на вопросы и аргументировать ответы, выражать свое мнение о путешествиях упр.1 2), 3), 4); 2 1), 2); 3; 4 | Лексико-грамматическое упражнение Упр 1 | С.37, у.1(РТ)
С.85, у.3 (уч) |
| 14 | 41-42
| Lesson 7. Do you always understand what other people say?
| Разыграть диалог о путешествии, используя речевые функции, по теме путешествия и туризм | Тема: «Путешествия и туризм», знакомство с понятиями и реалиями single ticket, return ticket, Travelcard, request stop, с некоторыми особенностями разговорного этикета | Речевой материал : Pardon? I’m sorry, I didn’t catch… I’m sorry, what did you say? Sorry, I didn’t hear… Luggage | Читать с целью извлечения конкретной информации упр.1 2), 4), 5); 2 | Аудировать с целью понимания основного содержания упр.1 1), 2), 4); 4 | Диалогическая форма речи, вести диалог этикетного характера, вежливого переспроса и запроса уточняющей информации, разыгрывают диалог упр.1 3), 4); 2; 3 1), 2), 3); 4 | Заполнять пропуски в предложениях из услышанного, найти соответствие упр.1 4) | С.88, у.3 (уч)
С.38, у.1,2(РТ)
|
| 15 | 43-44
| Lesson 8. What is your favourite travelling destination?
| Написать сочинение о любимом месте путешествия, используя речевой материал, по теме путешествия и туризм | Тема: «Путешествия и туризм», знакомство с тем, куда отправляются зарубежные школьники во время каникул, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. | Речевой материал предыдущих уроков | Читать с целью извлечения конкретной информации и с целью понимания основного содержания упр.1 1), 2); 2 1); 3 |
| Комбинируют предложения, придумать заголовок к сочинению упр.2 2) | Делают записи, наброски, составляют план, написать сочинение
упр.2 1), 2); 3 | С.91, у.4 (уч)
С.91, у.5 |
|
| 45 | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p. ) Подготовка к контрольной работе | Тема: «Путешествия и туризм», знакомство с тем, куда отправляются зарубежные школьники во время каникул, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Б) сравнивать привычки путешествовать в Британии и России, по теме путешествие и туризм. | Речевой материал предыдущих уроков |
| Лексико-грамматические Упражнения, подстановочные, трансформационные упражнения |
| 16 | 46 | Контрольная работа №2 Тема: «Путешествия и туризм», знакомство с тем, куда отправляются зарубежные школьники во время каникул, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
| Речевой материал предыдущих уроков | упр.II. Reading Читать с целью полного понимания содержания Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Units 1-2 | | Слушать с целью извлечения конкретной информации Listening Comprehension (AB-I) | Вести диалогическое общение, высказываться по заданной ситуации упр.IV. Speaking
| Лексико-грамматические упражнения, написать письмо по заданной ситуации упр.III. Use of English (Grammar / Vocabulary) (AB III); V. Writing; VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self- Assessment (AB-VI) |
|
|
|
| 47 | Анализ контрольной работы №2 | Тема: «Путешествия и туризм», знакомство с тем, куда отправляются зарубежные школьники во время каникул, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Б) Исправить свои ошибки, используя грамматический материал, по теме путешествия и туризм. | Речевой материал предыдущих уроков | упр.II. Reading Читать с целью полного понимания содержания Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Units 1-2 | | Слушать с целью извлечения конкретной информации Listening Comprehension (AB-I) | Вести диалогическое общение, высказываться по заданной ситуации упр.IV. Speaking
| Лексико-грамматические упражнения, написать письмо по \заданной ситуации упр. III. Use of English (Grammar / Vocabulary) (AB III); V. Writing; VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI) |
| упр.2. Speaking |
|
| 48-49
| Lessons 8. Travelling& for and against. . | Тема: «Путешествия и туризм», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Б) Скрытый контроль уровня сформированности умений и навыков говорения в проектной деятельности по теме путешествия и туризм. | Речевой материал предыдущих уроков | Project 1. My dream holiday. Project 2. My hometown visitors’ guide. Project 3. An ideal tourist | |
| Подготовка проектов, Защита проектов - представить свой проект, задавать вопросы как по содержанию проекта, так и по его оформлению, Оценка проектов | Намечается основной макет проекта, выбирают форму представления проектов | Анализ проекта |
|
|
|
| IV четверть (24 часа) Цикл 6 “Changing times, changing styles.” |
| 27 | 83-84 | Lesson 1. What was in fashion in the past? Формирование лексических навыков говорения
Активизация ЛЕ в устной речи
| Описать стиль родных, используя лексический материал, по теме молодежная мода | Тема: «Молодежная мода»; знакомство с некоторыми фактами из истории молодежной моды ХХ века, с реалиями и понятиями Beatles, Hippy, Punk, Teddy Boy, Woolworth’s, teenagers, rock’n’roll, “Edwardian” style, Savile Row, с отрывком из произведения Buddy by Nigel Hinton, с понятием 'идиома’. | лексический: puffy, tight, to keep up to date with fashion, a pinafore, a polo-neck sweater, denim, to customize embroidery, as to, flares, bags,trendy, the latest craze, oversized, footwear, club wear, street wear,platform
| Читать с целью полного понимания прочитанного упр.1 1), 2), 4) | Аудировать с целью полного понимания услышанного упр.1 1) | Выражают свое мнение, высказывание на 2-3 мин., отвечают на вопросы упр.1 1), 3); 2 1), 2); 3 1), 2) | Делать краткие записи, выписывают из текста, и классифицирует их по заданным категориям упр.1 2) | С.75 У.1-3 (РТ)
С. 156 у.3 (уч) |
|
| 85-86
| Lesson 2. What do you know about streetwear? Формирование грамматических навыков говорения
Развитие умения переводить с русского языка на английский, | Выражать свое мнение о стиле молодежных субкультур, используя лексический материал, по теме молодежная мода
| Тема: «Молодежная мода»; знакомство с некоторыми фактами из истории молодежной моды ХХ века, с понятием streetwear, стилями Hippy, Punk, с информацией о популярной телеведущей Ashley Simpson. | лексический: barefoot, cheesecloth, jewellery, leather, a safety pin, casual, among | Читать с целью извлечения конкретной информации упр.1 1), 2); 2 2), 3) | Аудировать с целью извлечения конкретной информации упр.1 1), 2), 5) | Описывают стиль молодежные субкультуры, отвечают на вопросы используя записи, готовят развернутые ответы на вопросы, один выражает свое мнение. Другой поддерживает, выражая согласие и не согласие упр.1 4), 5); 2 1); 3 1), 2), 3) | Делают записи по описанию стиля, описывают внешность молодых людей упр.1 3) | У.1-2 С.77 (РТ)
У.3 С.159 (УЧ) |
| 28 | 87-88
| Lesson 3. If I went to Britain … Формирование грамматических навыков говорения
| Описывать одежду прошлого, используя сослагательное наклонение, по теме молодёжная мода | Тема: «Молодежная мода»; знакомство с некоторыми фактами из истории моды XVII века, историческими личностями XVII века the Lord Protector | лексический: funky, gorgeous, tartan; грамматический: Second Conditional
| Читать с целью извлечения конкретной информации упр.1 1), 2), 3); 2 1), 2); 3 1), 2) | Аудировать с целью полного понимания услышанного
упр.4 1) | Сравнивать и описывать одежду прошлого упр.2 2); 3 2); 4 2); 5* | Лексико-грамматическое упражнение. Трансформационное упражнение упр.1 3) (AB ex.1*) | С79-80, у.3 (РТ)
У. 4 С. 162 (уч) |
| 29 | 89-90 | Lesson 4. I wish I could wear jeans to school!
| Выражать желание, используя I wish, по теме молодежная семья | Тема: «Молодежная мода»; знакомство с некоторыми видами униформы, принятой у разных слоев британского общества, с отношением британских подростков к школьной форме, с реалиями | грамматический: Second Conditional грамматический: I wish
| Читать с целью полного понимания
упр.1 1), 2), 3); 2 1), 2); 3 1), 2) | Аудировать с целью полного понимания
упр.4 1) | Трансформируют предложения, придумывают диалог, по образцу, упр.2 2); 3 2); 4 2); 5* | Выполнение лексико-грамматических упражнений С.80, у.1, 2 (РТ) | У. 2 С. 81 (РТ)
У. 5 С. 165 (уч) |
|
| 91-92 | Lesson 5. “Nobody wears things like these!”
| Пересказывать текст от 3 лица, используя прочитанный текст, по теме молодёжная мода | Тема: «Молодежная мода»; знакомство с некоторыми видами униформы, принятой у разных слоев британского общества, с отношением британских подростков к школьной форме, с реалиями | лексический: a button, a collar, to dress, a wig, an outfit, elaborate, a garment;
| Читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации упр.1 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7) |
| Составляют монологическое выражение о стиле и одежде упр.1 1), 3), 6), 7)
| Выполнение лексико-грамм. Упр, выписывают информацию из текста, упр.1 5) |
С.82, у.1 (РТ)
У. 2 С. 168 (уч) |
| 30 | 93-94 | Lesson 6. Who are more interested in fashion –girls or boys? | Извлекать конкретную информацию из услышанного по теме молодежная мода | Тема: «Молодежная мода»; знакомство с отрывком из автобиографического произведения Boy by Roald Dahl, с традиционной школьной формой для мальчиков известной британской частной школы Eton. | Речевой материал : to show off |
| Аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации упр.1 2), 3); 2 2), 4) | Высказывать предположения по картинке, отвечают на вопросы упр.1 1), 3); 2 1), 5) | Делать краткие Записи, заполнять таблицу упр.2 2), 4) | У.1 С. 169 (уч)
У.2 С.170 (уч) |
|
| 95 | Lesson 7. Is fashion important for you?
| Обсуждать важность моды, используя речевой материал по теме молодежная мода | Тема: «Молодежная мода»; знакомство с мнениями британских и российских | Речевой материал предыдущих уроков
| Читать с целью полного понимания прочитанного упр.1 2), 3), 4) | Аудировать с целью понимания основного содержания упр.1 1), 6), 7)* | Вести диалог, отвечают на вопросы, делают выводы и аргументируют по тексту, составляют монологическое высказывание упр.1 4), 5), 6), 7)*; 2; 3 |
| У. 1,2 С. 83 (РТ)
|
| 31 | 96 | Lesson 8. “You look fine!” – “Thank you.”
| Вести диалог этикетного характера, используя лексический материал, по теме молодежная мода. | Тема: «Молодежная мода»; знакомство с особенностями речевого этикета, принятого в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. | лексический: a compliment, to fit, to suit, to match; речевые функции: giving and receiving compliments (What a funky shirt! Its suit you. That’s a very smart jacket. It matches your skirt. It doesn’t fit you at all. It’s too tight.)
| | Аудировать с целью извлечения конкретной информации упр.1 1); 2 1); 3 1) | Диалогическая форма речи, вести диалог этикетного характера, отвечают на вопросы и составляют вопросы.
упр.2 1); 3 1), 4); 4 | Лексико- грамматическое упражнение | С.84, у.1 (РТ) |
|
| 97
| Lesson 9. Is shopping cool? Is uniform cool for school?
| Написать эссе с элементами рассуждения, по теме молодежная мода | Тема: «Молодежная мода»; знакомство со статистическими данными об отношении британских подростков к школьной форме, с информацией о британском шоу What Not to Wear и о российском варианте этого шоу. | Речевой материал предыдущих уроков; To talk sb. Into doing sth.
| Читать с целью полного понимания прочитанного упр.1 1), 2); 2 1) | | Отвечают на вопросы, высказывают аргументы за и против, упр.2 2) | Написать эссе с элементами рассуждения | У. 2 С. 177 (уч) |
|
| 98
| C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p. )
| | Написать письмо личного характера, используя грамматический материал, по теме родная страна и страны изучаемого языка | Тема: «Молодежная мода»; знакомство со статистическими данными об отношении британских подростков к школьной форме, с информацией о британском шоу What Not to Wear и о российском варианте этого шоу. |
| Речевой материал предыдущих уроков;
| Лексико-грамматические Упражнения, подстановочные, трансформационные упражнения, написать письмо личного характера
| (AB-III) |
| 33 | 99 | Контрольная работа №4 |
|
| 100 | Анализ контрольной работы №4 | Исправлять свои ошибки, используя грамматический материал, по теме здоровый образ жизни | | Речевой материал предыдущих уроков;
| | упр.II. Reading Читать с целью полного понимания содержания Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Units 1-2 | Слушать с целью извлечения конкретной информации Listening Comprehension (AB-I) | Вести диалогическое общение, высказываться по заданной ситуации упр.IV. Speaking
| Лексико-грамматические упражнения, трансформационные упражнения, словообразование | Индиви дуальное задание |
|
|
| 34 | 101 |
Project | Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений и навыков в проектной деятельности по теме молодежная мода
| | Тема: «Молодежная мода»; | | Project 1. They come from Russia. Project 2. Cool school uniform.
| Подготовка проектов, Защита проектов - представить свой проект, задавать вопросы как по содержанию проекта, так и по его оформлению, Оценка проектов | Намечается основной макет проекта, выбирают форму представления проектов | Анализ проекта |
|
|
|
|
102
| Итоговая контрольная работа | Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
| Тема:«Молодежная мода», знакомство с отрывком из путеводителя по России Guide to Russia NonForm Day | Речевой материал предыдущих уроков |
| VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. SelfAssessment (AB-VI) | упр.II. Reading Читать с целью полного понимания содержания Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Units 1-2 | | Слушать с целью извлечения конкретной информации Listening Comprehension (AB-I) | Вести диалогическое общение, высказываться по заданной ситуации упр.IV. Speaking
| Лексико-грамматические упражнения, написать письмо по заданной ситуации упр.III. Use of English (Grammar / Vocabulary) (AB III); V. Writing; VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self- Assessment (AB-VI) |
|
|
|
17 130
1 976 
