Рабочая программа "Будущий первоклассник"

Пояснительная записка

Настоящая программа составлена на основе программы Н. А. Федосовой, Е. В. Коваленко, И. А. Дядюновой и др. по подготовке к школе детей 5-7 лет (Изд. Просвещение), разработанной с учетом ФГОС дошкольного образования, направленной на создание благоприятной образовательной среды для подготовки старшего дошкольника к освоению общеобразовательных программ НОО "Школа России" и "Перспектива", коммуникативно-личностного, познавательно-речевого и художественно-эстетического развития будущих первоклассников, представляет личностно ориентированную модель подготовки детей дошкольного возраста к обучению.

На этапе дошкольного возраста необходимо создать условия для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка, необходимо создать условий для развития функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки. Ребенок должен получить право стать субъектом собственной жизнедеятельности, увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности. Это в значительной мере облегчит ребенку переход из детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения.

Данная программа представляет собой систему подготовки, основой которой является интегрированный курс, объединяющий все основные направления, развивающие необходимые качества, навыки, стимулирующие познавательные интересы, а главное, все занятия проходят «по-настоящему» - в школе, в классе, формируя, таким образом, школьные, но еще детские отношения.

По сравнению с традиционными программами детского сада, с целым днем пребывания, данная программа не включает в виде самостоятельных разделов занятия по ознакомлению с художественной литературой и развитию речи. Восприятие художественной литературы имеет огромное развивающее значение для ребенка. Однако в связи с дефицитом времени и прерывистостью учебной деятельности в группах кратковременного пребывания нет возможности читать большие художественные произведения (чтение авторских сказок, повестей с продолжением), которые необходимы старшему дошкольнику. Эта работа передается родителям (с соответствующими рекомендациями и объяснением ее необходимости и важности).

Развитие речи также не выделено в специальный раздел, но осуществляется в ходе всех занятий, строящихся в непринужденной форме, которая способствует активизации речи и речевого общения. Занимаясь математикой, исследовательской работой, дети практикуются в рассуждении; в ходе рисования, в игре активно развертывается комментирующая и повествовательная речь. Разговорная практика обеспечивается в свободной деятельности, в ситуациях группового общения, на всех занятиях.

Актуальность программы

Программа создана с целью всестороннего развития детей дошкольного возраста и подготовки их к школьному обучению, а также с целью помочь «домашним детям» в овладении дошкольной программой и обеспечить им равный старт с детьми, прошедшими подготовку в дошкольных образовательных учреждениях. Интеллектуальная готовность ребенка (наряду с эмоциональной психологической готовностью) является приоритетной для успешного обучения в школе, успешного взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Актуальность программы обусловлена положениями нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», согласно которому дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Программа курса «Будущий первоклассник» имеет вид-общеобразовательный, направленность – интеллектуальная.

Особенности Программы:

˗ компетентностная и многоаспектная направленность, позволяющая объединять знания из различных областей в единое целое;

˗ не допускает дублирования программ первого класса;

˗ создает условия для включения ребенка в новые социальные формы общения;

˗ готовит переход от игровой к творческой, учебной, деятельности;

˗ инвариантна и готовит к любой системе школьного образования;

˗ представлена комплексная диагностика готовности к школе.

Программа предусматривает создание вокруг ребенка положительной

эмоциональной атмосферы (комфортной образовательной среды), способствующей раскрепощению детей, активизирующей их творческий потенциал. Программа носит ярко выраженный развивающий характер. Новые понятия и представления дети приобретают в различных видах деятельности.

Цель программы — достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

Задачи программы:

- формирование культуры здоровья, формирование потребности в двигательной активности;

˗ физическое и моторное развитие, способствующее сохранению и укреплению здоровья; развитие координации движений;

˗ развитие познавательного интереса;

˗ развитие самосознания и самоконтроля;

˗ формирование и развитие коммуникативных навыков;

˗ формирование и развитие организации деятельности;

˗ развитие внимания и памяти;

˗ развитие зрительного и зрительно-пространственного восприятия, зрительно-моторных координаций;

˗ развитие вербального восприятия, фонематического слуха;

˗ развитие речи: постановка и автоматизация правильного звукопроизношения,

обогащение словарного запаса, формирование грамматически правильного строя речи;

˗ развитие логического мышления, как постепенного перехода от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению;

˗ развитие воображения и творческого мышления;

˗ эстетическое развитие.

Основные формы работы

Программа рассчитана на 35 учебных недель с проведением занятий 2 раза в неделю. Продолжительность занятия 25 минут.

Основная группа учащихся, на которых ориентированы занятия - дошкольники 5,5 - 6,5 лет.

Принцип организации учебных занятий построен на основе здоровьесберегающих технологий: физкультминутки, динамические паузы, профилактика близорукости, сколиоза и т.д.

Специфика учебного материала общеобразовательной программы обуславливает порядок его изучения. Разделы программы являются «сквозными» и изучаются на протяжении всего года, что отражено в календарном плане. В связи со спецификой усвоения материала детьми дошкольного возраста все занятия имеют практическую направленность.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

На этапе завершения дошкольного образования ребёнок:

˗ активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;

˗ участвует в совместных играх и познавательно-исследовательской деятельности;

˗ проявляет инициативу и самостоятельность в игре и общении;

˗ способен выбирать род занятий, участников для совместной деятельности;

˗ умеет следовать правилам и социальным нормам;

˗ способен распознавать собственные эмоции и эмоции окружающих;

˗ проявляет активный познавательный интерес, любознательность, интересуется причинно-следственными связями;

˗ обладает начальными знаниями о себе и социальном окружении;

˗ обладает элементарными представлениями из области живой природы; склонен наблюдать, экспериментировать;

˗ владеет устной речью и правильным звукопроизношением;

˗ умеет выражать свои мысли и желания, вести диалог;

˗ обладает сформированным лексико-грамматическим строем речи;

˗ может выделять звуки в словах;

˗ умеет рассказывать знакомые сказки;

˗ обладает навыками, обеспечивающими обучение письму и чтению;

˗ адекватно проявляет свои чувства;

˗ может радоваться успехам других и сопереживать неудачам;

˗ знаком с произведениями детской литературы;

˗ проявляет интерес к разным видам творческих заданий;

˗ имеет развитую крупную и мелкую моторику;

˗ обладает потребностью в регулярной двигательной активности

˗ знает и соблюдает правила личной гигиены и безопасного поведения;

˗ владеет основными движениями, может их контролировать и управлять ими;

˗ имеет первичные установки ценности здоровья и здорового образа жизни.

Контроль и оценка планируемых результатов:

˗ наблюдение за детьми;

˗ беседы индивидуальные и групповые;

˗ взаимодействие в коллективе: игры;

˗ скрытое тестирование;

˗ наблюдение в ходе занятий;

˗ беседы с родителями.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

– степень помощи, которую оказывает учитель при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

– поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты занятий.

Требования к результатам обучения

Развитие речи и подготовка к обучению грамоте.

В результате обучения по программе ребенок будет уметь:

- участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на них; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказать о факте, событии, явлении;

- быть доброжелательным собеседником, говорить спокойно, не повышая голоса;

- различать понятия “звук” и “буква”;

- определять место звука в слове;

- составлять по образцу небольшие рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.

В результате обучения по программе подготовительного курса ребенок будет знать:

- последовательность слова в предложении;

- выразительные средства языка;

- буквы русского алфавита.

Подготовка руки к письму.

В результате обучения по программе подготовительного курса ребенок будет уметь:

- ориентироваться на странице тетради;

- осознавать способы выполнения действий;

- распределять усилия при начертании линий.

В результате обучения по программе подготовительного курса ребенок будет знать:

- знать направление и последовательность движений.

Начальный курс математики и логики.

В результате обучения по программе ребенок будет уметь:

- самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удалять из множества отдельные его части (часть предметов);

- считать до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20);

- называть числа в прямом (обратном) порядке до 10;

- сравнивать предметы по форме;

- узнавать знакомые геометрические фигуры в предметах реального мира;

- составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

В результате обучения по программе ребенок будет знать:

- состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших;

- получение каждого числа первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду;

- арифметические знаки “+”, “-”, “=”;

- название текущего месяца года: последовательность всех дней недели, времен года;

- способы регуляции поведения.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Литература

1.Отдел образования Администрации Красногвардейского района Санкт-Петербурга Районный ресурсный центр школьного дополнительного образования. Информационно-методический сборник №5. программа дополнительного образования детей - основной документ педагога. - Санкт-Петербург. - 2010

2. Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5 - 7 лет/ (Н.А.Федосова, Е.В.Коваленко, И.А.Дядюнова и др.; науч. рук. Н.А.Федосова). - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2016.

3. Методические рекомендации к программе "Преемственность": пособие для педагогов/ (Н.А.Федосова, Т.В.Белова, В.А.Солнцева и др.; науч. рук. Н.А.Федосова). - 2-е изд. перераб. - М.: Просвещение, 2015.

4. Волкова С.И. Математические ступеньки: пособие для детей 5 - лет. - 6-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2015.

5. Ерёмина О.И. Скоро в школу! 125 заданий на лето: пособие для детей 5 - 7 лет. М.: Просвещение, 2017. - (Преемственность).

6. Федосова Н.А. От слова к букве. Пособие для детей 5 - 7 лет. В 2 ч. - 8-е изд. - М.: Просвещение, 2017.

7. Федосова Н.А. Прописи будущего первоклассника: пособие для детей 5 - 7 лет. - М.: Просвещение, 2017. - (Преемственность).

Календарно - тематическое планирование

занятия по подготовке к обучению грамоте и подготовке руки к письму

Календарно - тематическое планирование

занятий начального курса математики и логики