Рабочая программа факультатива "Профессиональное самоопределение"

Краснодарский край Кавказский район город Кропоткин

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 45

города Кропоткин муниципального образования Кавказский район

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 1_

от 30 августа 2019 года

Председатель педсовета

_________________Е. Ю. Евсегнеева

(подпись руководителя ОУ, Ф. И. О.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По курсу «Профессиональное самоопределение»____

Уровень образования (класс): __ _9 - е классы_________

Количество часов: 34 часа____________________________

Учитель: Саранчина Юлия Викторовна______________

Программа разработана на основе авторской программы Г. В. Резапкиной «Беседы о самоопределении для 8 - 9 классов» — М.: Образовательно-издательский центр «Академия», 2015 (Серия «Профессиональная ориентация»).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа носит психологическую направленность, и  требует поэтапного внедрения в практику работы с детьми, начиная с девятого класса.

Актуальность профориентационной помощи школьникам очевидна, так как одной из важнейших задач школы является формирование полноценных граждан своей страны. Грамотно построенная профориентационная работа позволяет решать многие проблемы еще в период школьного обучения, а особенно в девятых классах. Известно, что оптимистичная перспектива жизни и, прежде всего, реальная и привлекательная профессиональная перспектива уберегают многих подростков от необдуманных шагов, неблагоприятных увлечений в период обучения в школе. Таким образом, профориентационная работа со школьниками – это решение самых острых социальных проблем, с которыми мы сталкиваемся в современном обществе.

Цель курса – формирование ответственного отношения к выбору профессиональной деятельности с учетом личностных особенностей учащихся.

Задачи курса:

– психологическое просвещение учащихся (расширить знания о мире профессий, рынке труда; получить основы правильного выбора профессии; познакомиться с классификацией, требованиями и условиями труда предпочитаемой профессии, возможностями обучения и трудоустройства);

– психологическая диагностика и самодиагностика внутренних ресурсов подростка (интересы, склонности, способности, мотивы, особенности темперамента);

– анализ соответствия выбранной профессии своим склонностям и способностям,  личностным особенностям;

– моделирование индивидуального маршрута профессиональной деятельности.

Курс составлен и адаптирован на основе авторской программы Г. В. Резапкиной «Беседы о самоопределении для 8 - 9 классов» — М.: Образовательно-издательский центр «Академия», 2015 (Серия «Профессиональная ориентация»).

Структура курса:

Курс рассчитан на 34 занятия по 1 часу в неделю. Занятия по форме напоминают тренинговую структуру, включают в себя: профориентационные игры и упражнения, анкетирование, профдиагностические методики, теоретическую часть, дискуссии, моделирование профессиональных ситуаций. Программа включает в себя теоретическую и практическую части.

Основной формой организации курса является занятие. Предусмотрено проведение следующих типов занятий: комбинированное, занятие с изучением нового материала, занятие с применением контроля знаний, занятие – практикум, занятие – исследование, занятие – обобщение.

Технология обучения: дифференцированное обучение, личностно-ориентированное обучение, развивающее обучение, ИКТ, проблемное обучение.

Данная программа предполагает безоценочное обучение.

Планируемый уровень подготовки обучающихся 9-х классов на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленными федеральными государственными образовательными стандартами, заключается в том, чтобы выпускник знал:

• роль адекватной самооценки при выборе профессии и в профессиональной последующей деятельности;

• понятие о личности, направленности, структуре, потребностях личности; социально-типические и индивидуально-психологические качества личности;

• приемы анализа индивидуальных особенностей личности;

• сущность понятий профессиональные интересы, склонности, способности, их значимость в профессиональной деятельности;

• природные свойства нервной системы; эмоциональные состояния личности;

• ограничения при выборе некоторых профессий, обусловленных свойствами нервной системы;

• роль эмоций в профессиональной деятельности человека;

• понятие о психических процессах и их роли в профессиональной деятельности; понятие о профессиональной деятельности и ее субъекте;

• понятие о специальности и квалификации работника;

• требования к качествам личности при выборе профессии; о возможностях личности в профессиональной деятельности;

• характеристику профессий и специальностей;

• понятие о личном профессиональном и жизненном плане, способы его составления и обоснования.

• основные понятия, принципы и направления анализа рынка труда;

• факторы, влияющие на уровень оплаты труда;

• виды и формы получения профессионального образования;

• виды учреждений профессионального образования.

По окончании курса учащиеся должны уметь:

• сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии;

• составлять и обосновывать профессиональный личный план с учетом профессий и специальностей с точки зрения их восстребованности.

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты освоения профориентационного курса:

• соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;

• составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;

• использовать приёмы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;

• анализировать информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;

• пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

Метапредметные результаты освоения профориентационного курса:

• развить самостоятельность;

• оценить собственные возможности, способствует овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию;

• систематизировать, анализировать полученные данные;

• освоить способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства.

Предметные результаты освоения профориентационного курса:

• значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана;

• правила выбора профессии;

• понятие о профессиях и о профессиональной деятельности;

• понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а так же психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии: понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях, стилях общения;

• значение творческого потенциала человека, карьеры;

• о смысле и значении труда в жизни человека и общества;

• о современных формах и методах организации труда;

• о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений;

• о предпринимательстве;

• о рынке труда.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

РАЗДЕЛ 1. Что я знаю о своих возможностях.

Самооценка и уровень притязаний. Успех и успешность. Связь с профессией. Определение темперамента. Темперамент и выбор профессии. Истоки характера. Темперамент и характер. Эмоции и чувства. Тест эмоций. Истоки негативных эмоций. Стресс и тревожность. Поведение в конфликтах. Искусство дипломатии. Способности общие и специальные. Способности к практическим видам деятельности. Способности к интеллектуальным видам деятельности. Способности к профессиям социального типа. Способности к офисным видам деятельности. Артистические способности.

РАЗДЕЛ 2. Характер и профессия.

Профессиональный тип личности. Определение типа мышления. Внимание и память. Социальный интеллект. Личностные особенности. Уровень внутренней свободы.

РАЗДЕЛ 3. Знакомимся с профессией.

Что такое профессия. Классификация профессий. Признаки профессий. Профессия, специальность, должность. Формула профессии. Профессиональные интересы и склонности выборе профессии. Профессионально важные качества. Профессия и здоровье.

РАЗДЕЛ 4. Секреты профессиональной успешности.

Для чего люди работают. Мотивы труда и потребности человека. Уровни профессиональной пригодности. Человеческий фактор. Профессиограмма и психограмма.

РАЗДЕЛ 5. Планирование профессиональной карьеры.

Между «хочу», «могу», и «надо». Современный рынок труда. Пути получения профессии. Стратегия выбора профессии. Ошибки в выборе профессии. Правила составления резюме. Искусство самопрезентации. Определение типа будущей

профессии.

РАЗДЕЛ 6. Сервис и туризм.

Работа в сфере сервиса и туризма. Классификация специальностей и пути получения профессии в области сервиса и туризма. Перспективы развития отрасли.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно - методическое обеспечение

1. Грецов А.Г. Выбираем профессию. Советы практического психолога. – Сб.:

Питер, 2006.

1. Психология популярных профессий/род ред. Л.А.Головей. СПб.:Речь, 2003.

2. Климов Е.А., Развивающийся человек в мире профессий, Обнинск, 1993 г.

3. Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Учебно-методическое пособие для психологов и педагогов.- М.: Генезис, 2011.-208с.

4. Шевченко М.Ф. Тренинг «Профориентация для старшеклассников». – СПб.:

Речь, 2007. – 168 с.

Интернет ресурсы

1. http://www.proforientator.ru «Профориентация: Кем стать?» Центра развития «Гуманитарные технологии» адресован выпускникам, ориентированным на

получение высшего образования, и их родителям.

2. http:/www.profor.ru «Профориентация для всех»

3. http://delovie.ru Официальный сайт Московского Центра Труда и Занятости Молодежи «Перспектива»

4. http://www.profcareer.ru (Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии») адресован школьникам, абитуриентам

Перечень технических средств, необходимых для занятий

1. Компьютер

2. Мультимедиапроектор

3. Принтер лазерный