Рабочая программа к УМК Spotlight 4 класс

№ модуля

Тема

Кол-во часов

Вводный модуль.

Снова вместе!

2

Модуль 1.

Семья и друзья.

8

Модуль 2.

Мои будни.

8

Модуль 3.

Еда.

6

Модуль 4.

В зоопарке.

8

Модуль 5.

Где ты был вчера?

6

Модуль 6.

В гостях у сказки.

6

Модуль 7.

Памятные дни.

8

Модуль 8.

Отдых. Путешествие.

15

№

Тема урока

Элементы содержания

Решаемые проблемы

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Примерное домашнее

задание

Тип

урока

Да-та

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

Знакомство c новыми друзьями.

Активная:

join, hope, feel, remember;

Nice to see you!

Пассивная:

back together, same

Как попри-ветствовать одноклассников и учителя? Как познакомиться с новыми учениками? Как провести опрос и узнать, что умеют делать твои одноклассники?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,

систематизации изучаемого предметного содержания: прослушивание и воспроизведение песни;

чтение и воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство);

составление вопросов и проведение опроса среди одноклассников;

заполнение таблицы по результатам опроса; коллективное обсуждение результатов опроса

Уметь приветствовать друг друга и учителя,

знакомиться с новыми

одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни,

распознавать и употреблять в речи изученные

лексические единицы.

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять

цели и задачи учебной деятельности,

находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить

речевые высказывания в соответствии

с задачами коммуникации

Развитие мотивов

учебной деятельности и формиро-

вание личностного

смысла учения

Рабочая тетрадь

с. 4, упр. 1, 2

Урок общеметодологической направленности

03/09

2

Школьные предметы. Что лежит в школьной сумке?

Активная: школьные предметы, present, CD, airplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject;

Oh, thank you.

You’re welcome.

What’s (Steve’s) surname?

How old is he?

What year is he in?

What’s his phone number?

Пассивная:

activity, library card

Как составить диалог по данному образцу и разыграть его? Как рассказать о том, что лежит у тебя в школьной сумке? Какая информация содержится в библиотечной карточке ученика?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,

систематизации изучаемого предметного содержания: повторение лексики по ранее изученным темам (самостоятельная работа

учащихся в парах или мини-группах); прослушивание и чтение в учебнике диалога; составление собственного диалога по данному образцу (работа учащихся в парах); повторение конструкции have got; чтение с извлечением нужной информации (самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя); выполнение задания на основе прослушанной

аудиозаписи

Уметь рассказать о содержимом своей школьной

сумки, используя конструкцию have got, воспринимать на слух текст

аудиозаписи, распознавать и употреблять в речи изученные лексические

единицы.

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные

действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные: уметь действовать

по образцу при выполнении упражне-

ний и составлении собственных вы-

сказываний в пределах данной темы

Формирова-ние

выраженной

устойчивой учебно-позна-вательной

мотивации учения,

навыков переноса

знаний в новую

ситуацию

Учеб-ник

с. 6, упр. 1

Урок общеметодологической направленности

05/09

3

1a

Я и моя семья.

Активная:

tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet;

What does Uncle Harry look like?

He’s tall and slim and he’s got fair hair.

What’s he like?

He’s very funny.

Как описывать внешность и характер человека? Как задать вопросы о внешности и характере? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью контроля понимания текста с последующей взаимопроверкой

Научиться спрашивать

и отвечать на вопросы

о внешности и характере

людей, уметь воспринимать на слух и читать

вслух текст сюжетного

диалога, соблюдая правила чтения и нужную инто-

нацию, находить в тексте

необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные

лексические единицы.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций

и ролей в совместной деятельности,

осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: учитывать выделенные

учителем ориентиры действия в новом

учебном материале в сотрудничестве

с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирова-ние учебно-познавательного интереса

к новому учебному

материалу и способам решения

новой задачи,

развитие навыков

сотрудничества со сверстниками

Рабочая тетрадь

с. 6, упр. 2

Урок «открытия» нового знания

10/09

4

1b

Мой дом. Предметы мебели и интерьера.

Чтение букв a и o в сочетании с

буквой r

Активная:

CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar

Пассивная:

helmet, sporty

Предлоги места in, on, under, behind, next to, in front of

Как рассказать о том, какие предметы есть в комнате и где они находятся? Как догадаться по описанию, о каком предмете идёт речь? Как сравнивать картинки?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя); сравнение картинок и нахождение отличий.

Научиться называть некоторые предметы повседневного обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания ar и or, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям

Формирова-ние выраженной устойчивой учебно-познаватель-ной мотивации учения

Рабочая тетрадь

с.7, упр. 1,3

Урок «открытия» нового знания

12/09

5

2a

Я и мои друзья

Активная:

skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump, best friend;

Present continuous:

What’s William doing?

He’s skiing.

Как рассказать о том, что люди делают в данный момент? Как написать рассказ о своём друге?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,

систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления изученных лексических единиц в речи; чтение и воспроизведение мини-диалога в парах; повторение правил образования и употребления Present Сontinuous; чтение текста про себя и коллективная беседа на основе вопросов по содержанию текста; подготовка к написанию рассказа о своём друге при консультативной помощи учителя.

Научиться называть некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять в речи Present Сontinuous, уметь находить в тексте нужную информацию, на элементарном уровне рассказывать о своём друге, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание. Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирова-ние установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этнических чувств, эмоциональ-но-нравст-венной отзывчивости

Рабочая тетрадь

с. 8, упр.1, 2

Урок общеметодологической направленности

17/09

6

Возраст, хобби

Активная:

Members of the family

sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty

Пассивная:

crew, stick together, glue, sound

Числительные 60–100

Как считать от 60 до 100?

Какие звукоподражательные слова обозначают различные действия?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами (числительные от 60 до 100); тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о возрасте; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство со звукоподражательными словами; дополнение и чтение рифмовки с использованием новых слов.

Научиться называть числа от 60 до 100, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблю-дать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы

Развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личност-ного смысла учения, раз-витие навы-ков сотрудни-чества со сверстникамии творческих способностей

Рабочая тетрадь

с. 9, упр. 3, 4

Урок «открытия» нового знания

19/09

7

Мир моих увлечений. Мои любимые сказки. Настольная игра

Активная:

golden, curls, wood

Пассивная:

worry, in a hurry, on my way to ...

Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,

систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой.

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные: слушать, читать, и понимать текст, содержащий языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доб-рожелательности и эмоцио-нально-нрав-ственной от-зывчивости, понимания и сопережива-ния

Учеб-ник

с. 18-19

Урок обще-методологи-ческой направленности

24/09

8

Страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: столица.

Активная:

capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village

Пассивная:

millionaire, church, sight, monument.

Как называются столицы англоговорящих стран? Какие самые большие города Росси? Как построить и выполнить проектную работу в группе или ин-дивидуально?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,

систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: владеть основами смыслового воспри-ятия художественных и познавательных текстов, уметь выде-лять существенную информацию из текстовых сообщений

Формирова-ние целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности

проект

Урок обще-методологи-ческой направленности

26/09

9

Обобщаю-щий урок по теме «Я и моя семья».

Обобщение лексико-грамматичес-кого материала

Present continuous

Как построить и реализовать индивидуаль-ный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как са-мостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать. Писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирова-ние моти-вации к само-совершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверст-никами, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Повто-рить ма-териал модуля 1

Урок рефлексии

01.10

10

Я и моя семья. Модульный тест №1

Предлоги места

Числительные 30–100

Present continuous.

Как проверить усвоение языкового материала модуля 1? Как выполнить задания в тесте?

Выполнение модульного теста №1 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффектив-ных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирова-ние навыков самоанализа и самоконтроля

Языковой портфель

с. 19, 21

Урок разви-ваю-щего контроля

03/10

11

3a Различные учреждения и их местополо-жение.

Активная:

station, garage, café, theatre, baker’s, hospital;

Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street.

Пассивная:

curtain, injection

Как называются различные учреждения? Как спросить и рассказать, где они находятся? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о местоположении различных учреждений; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Научиться называть неко-торые учрежде-ния, спрашивать и говорить, где они находятся, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблю-дая правила чтения и нуж-ную интонацию, находить в тексте необхо-димую инфор-мацию, распоз-навать и упот-реблять в речи изученные лекс-ие единицы

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирова-ние учебно-познаватель-ного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Учеб-ник

с. 26, упр. 1

Урок «открытия» нового знания

08/10

12

3b Профессии.

Чтение букв i, e, u в сочетании с

буквой r

Активная:

bake/baker/baker’s, greengrocer/greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform;

What are you?

What do you do?

Пассивная:

fix, serve, carry, sick, wake up

Present simple и наречия частотности

(how) often always, usually, sometimes, never

Как называются некоторые профессии? Как употреблять наречия частотности? Как читать буквы i, u, e в сочетании с буквой r? Как тренировать произносительные навыки?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики и наречий частотности в речи; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя)

Научиться называть некоторые профессии, читать буквы i, u, e в сочетании с буквой r, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблю-дать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделени-ем существенных и несущественных признаков

Формирова-ние выраженной устойчивой учебно-познаватель-ной мотивации учения

Учеб-ник

с. 28, упр. 1

Урок «открытия» нового знания

10/10

13

4 a

Виды спорта и спортивные игры.

Активная:

sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey,

What time is it?

It’s quarter past/to …

It’s half past …

Present Simple

наречия частотности

once/twice/three times a week

Какими видами спорта и как часто занима-ются дети? Как спросить и сказать, который час? Как составить монологическое высказывание по данному образцу? Как делать выводы о занятиях и увлечениях человека на основе сюжетной картинки?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о занятиях спортом; составление ответов на вопрос: «Который час?»; чтение текста и выбор правильной грамматической формы слова из двух данных; подготовка к написанию рассказа о родственнике при консультативной помощи учителя; высказывание предположений о занятиях и увлечениях человека на основе сюжетной картинки

Научиться говорить о занятиях спортом, вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, называть время, уметь на элементарном уровне рассказывать о своем родственнике, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, использовать в речи изученные лексичес-кие единицы в соот-ветствии с ситуацией общения.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала

Формирова-ние установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоциональ-но-нравственной отзывчивости

Рабочая тетрадь

с. 16-17, упр. 1, 2

Урок обще-методологи-ческой направленности

15/10

14

4b

Мой день (распорядок дня).

Активная:

polite, police officer, doctor, postcard, week, month

Пассивная:

pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour

Рresent simple /questions/short answers

глагол have to

Как сказать о том, что нужно/не нужно делать?

Как рассказать о своём распорядке дня?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления в речи конструкции have to /don't have to; прослушивание и воспроизведение песни; коллективное выполнение задания проблемного характера на основе прочитанного текста.

Научиться употреблять конструкцию have to /don't have to, уметь рассказать о своём распорядке дня, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, находить в тексте нужную информацию.

Коммуникативные: адекватно использо-вать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения Регулятивные:

принимать и сохра-нять цели и задачи учебной деятельнос-ти, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Учеб-ник

с. 32, упр.3

Урок обще-методологи-ческой направленности

17/10

15

Произведе-ния детского фольклора

Активная:

porridge

Пассивная:

naughty, break the rule, pot, return, outside

Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений.

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспри-нимать на слух и читать вслух текст художест-венного произ-ведения, соблю-дая правила чтения и нуж-ную интонацию, распознавать и употреб-лять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные: слушать, читать, и понимать текст, содержащий языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, до-брожелатель-ности и эмо-ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережива-ния

Учеб-ник

с. 34-35, подготовить презентацию проектов о

своём городе/деревне

Урок обще-методологи-ческой направленности

22/10

16

Кем я хочу быть (проект)

Активная:

is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform

Пассивная:

for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist

modal verb – must/musn’t

Как проходит типичный день американских школьников? Кем мечтают стать российские школьники?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: владеть основами смыслового восприя-тия художественных и познавательных текстов, уметь выде-лять существенную информацию из текстовых сообщений

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности

Учеб-ник

с. 143, упр. 1 (проект о профессиях)

Урок обще-методологи-ческой направленности

24/10

17

Контроль-ная работа №1 по теме «Я и моя семья. Мой день».

Простое настоящее.

Предлоги места.

Профессии. Дни недели. Время.

Контроль сформированности языковых умений

Как проверить усвоение языкового материала модуля 2? Как выполнить задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы №1 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирова-ние навыков самоанализа и самоконтроля

Повто-рить

Урок разви-вающего контроля

07/11

18

Обобщаю-щий урок по теме: «Я и моя семья».

Обобщение лексико-грамматического материала

Как построить и реализовать индивидуаль-ный маршрут восполнения проблемных зон в изучен-ной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать. Писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирова-ние мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Урок рефлексии

12/11

19

5a

Продукты питания.

Активная:

tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put;

Can you pass me the lemon, please?

Sure. Here you are!

Пассивная:

How many?, make sure

Исчисляе-мые и не-исчисляемые существительные, обоз-начающие количество.

Как называются некоторые продукты питания? Как попросить что-либо за столом?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалогов в ситуации бытового общения (за столом); прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой.

Научиться называть некоторые продукты питания. вести беседу за столом, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирова-ние учебно-познаватель-ного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Учеб-ник

с. 42, упр. 1, 2

Урок «открытия» нового знания

14/11

20

5b

Любимая еда. Фруктовый салат.

Активная:

How many/ much

A lot/ Not many/ Not much

How many … are there?

A lot! /Not many!

How much … is there?

A lot! /Not much!

There is a lot of….

Как спросить и сказать о количестве продуктов? Как читать букву g в разных словах?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка слов much, many, a lot; коллективное выполнение задания, развивающего внимание и память; знакомство с правилами чтения буквосочетаний.

Научиться употреблять слова much, many, a lot, читать букву g в разных словах, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка.

Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учётом характера сделанных ошибок.

Познавательные:

осознанно строить и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личностного смысла учения, развитие навыков со-трудничества со сверстниками

Учеб-ник

с. 44

Урок обще-методологи-ческой направленности

19/11

21

6a

Диалог в магазине.

Активная:

packet, bar,

kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries,

а lot of/many/much.

Пассивная: pound, pence, barbecue, cookie.

Как называются ёмкости для хранения продуктов? Как попросить продукты в магазине? Как составить вопросы для викторины?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и воспроизведение в парах мини-диалогов в ситуации бытового общения (в магазине); тренировка употребления слов much, many, a lot; самостоятельная работа по вопросам викторины с последующей самопроверкой; составление собственных вопросов для викторины поданной теме при консультативной помощи учителя.

Научиться называть некоторые виды ёмкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в магазине, уметь употреблять слова much, many, a lot, задавать вопросы по теме «Продукты».

Коммуникативные: вести диалог в ситуации бытового общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, владеть общими приёмами решения задач.

Формирова-ние выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Учеб-ник

с. 46, упр. 1, 2

Урок «открытия» нового знания

21/11

22

6b

Покупки в магазине

Активная:

dairy, meat, fruit, vegetables, hungry,hate, fast food.

Пассивная:

taste, sushi, paella, all over the world, yogurt,

onion, beef, lamb, cherry, snack.

Модальный глагол may/may not,

Как попросить/дать разрешение сделать что-либо? Как распределять продукты по категориям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления в речи глагола may; прослушивание и воспроизведение песни; распределение различных продуктов по категориям (dairy, meat, fruit, vegetables);

Научиться употреблять модальный глагол may, познакомиться с названиями некоторых продуктов,

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирова-ние личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Учеб-ник

с. 48, упр. 2

Урок обще-методологи-ческой направленности

26/11

23

Английские сладкие блюда и популярные русские лакомства.

Активная:

pudding, dessert, evening

meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional,

oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking,

treat, teatime.

Пассивная:

bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding,

jam tart, lemon meringue, product, oval,

last a long time.

Какие традиционные блюда англичане едят на десерт? Какие мучные изделия популярны в России?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера;

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку,

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности

Учеб-ник

с. 144, проект

Урок обще-мето-дологической направленности

28/11

24

Любимая еда.

Модульный тест №3

Модальный глагол may

Исчисляемые и неисчисляе-мые существительные

Как проверить усвоение языкового материала модуля 3? Как выполнить задания в тесте?

Выполнение теста №3 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирова-ние навыков самоанализа и самоконтроля

повторение

Урок разви-вающего контроля

03/12

25

7a

Выходной в зоопарке.

Активная:

giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime

Пассивная:

on its own

Каких животных можно увидеть в зоопарке? Как сказать о том, что делают животные в зоопарке?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о животных; чтение текста сюжетного диалога, выполнение задание на понимание текста.

Научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, основ экологической культуры.

Учеб-ник

с. 58, упр. 1, 2

Урок «открытия» нового знания

05/12

26

7b

Выходной день в зоопарке. Что делают животные в зоопарке?

Чтение буквосочетания oo

Активная:

What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.

Пассивная:

cookery book

Present simple в сравнении с Present continuous

Как сказать о том, что делают животные в зоопарке каждый день и в настоящий момент? Как читать букво-сочетание оо?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новым лексическим и грамматическим материалом, тренировка в употреблении Present simple и Present continuous; знакомство с правилами чтения буквосочетаний, выполнение заданий в учебнике.

Уметь употреблять в речи простое настоящее и длительное время, научиться читать буквосочетание оо, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуника-тивных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказы-вания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Учеб-ник

с. 60, упр. 2

Урок обще-методологи-ческой направленности

10/12

27

8a

Практичес-кая работа по теме

«Времена года, двенадцать месяцев»

Активная:

January, February, March, April, May, June, July,

August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal,

ticket, passport, suitcase;

Пассивная:

А whale of a time, look, elephant seal, cuckoo.

Сравнительная степень прилагательных:

Whales are bigger than dolphins.

Как называются месяцы? Как сравнивать животных? Как восстановить текст с помощью данных фраз?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами и грамматическим материалом; тренировка употребления сравнительной степени прилагательных; чтение текста и коллективная беседа по вопросам к тексту; восстановление текста с помощью данных фраз, дополнение стихотворения.

Научиться называть месяцы, употреблять прилагательные в сравнительной степени, находить в тексте необходимую информацию.

Коммуникативные:

описывать и сравнивать предметы, понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

Формирова-ние учебно-познаватель-ного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Учеб-ник

с. 62, упр. 1

Урок «открытия» нового знания

12/12

28

8b

Дикие и домашние животные.

Активная:

rules; You must feed the dogs every day; You mustn’t feed the animal at the Zoo.

Пассивная:

feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Модальный глагол must

Активная:

pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!

Пассивная:

oats, at all

Как сказать, что можно / нельзя делать? Как распределить животных по категориям и рассказать о них?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с глаголом must / mustn’t, тренировка употребления в речи изученных модальных глаголов, прослушивание и воспроизведение песни, распределение животных по категориям.

Научиться употреблять модальный глагол must / mustn’t, уметь употреблять изученные модальные глаголы, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда объектов на основе выделения существенных признаков.

Развитие мотивов учебной деятельности и форми-рование личностного смысла учения, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Учебник

с. 64, упр. 3

Урок обще-методологической направленности

17/12

29

Заповедни-ки России. Проект «Помоги животным».

Активная:

koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river.

Пассивная:

hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise.

Какие животные живут в заповедниках? Как люди могут помочь животным? Как работать с текстами познавательного характера?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирова-ние целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эсте-тических по-требностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентич-ности.

проект

Урок обще-методологи-ческой направленности

19/12

30

Контроль-ная работа №2 по теме: «Мир моих увлечений. Выходной день»

Животные.

Простое настоящее. Простое продолженное. Сравнительная степень прилагательного. Модальный глагол must. Контроль сформированности языковых умений.

Как проверить усвоение языкового материала модуля 4? Как выполнить задания в контрольной работе?

Выполнение теста №4 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирова-ние навыков самоанализа и самоконтроля

Языко-вой порт-фель

с. 29, 31

Урок разви-вающего контроля

24/12

31

Анализ контроль-ных работ

Простое настоящее. Простое продолженное. Сравнительная степень прилагательного. Модальный глагол must

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать. Писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирова-ние мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

повторение

Урок рефлексии

26/12

Традиции празднова-ния Нового года.

Пассивная:

resolution

Как празднуют Новый год в Великобрита-нии? Как написать новогодние обещания?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка их употребления, прослушивание и воспроизведение песни, написание новогодних обещаний по образцу.

Познакомиться с традициями празднования Нового года в Великобритании, уметь распознавать в речи изученные лексические единицамы и грамматические явления.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие эстетических чувств, доброжела-тельности и эмоциональ-но-нравст-венной от-зывчивости, понимания и сопережива-ния.

Урок общеметодологической направленности

32

9a

Семейные праздники: день рождения. Подарки.

Активная: first,

second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth,

know; That looks delicious!

Порядковые числительные.

Формы глагола to be в Past Simple

Как сказать о том, какой по счету предмет? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами (порядковые числительные); тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; выполнение задание на понимание текста.

Научиться употреблять порядковые числительные, уметь воспринимать на слух и читать сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и интонацию.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирова-ние учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Рабочая тетрадь

с. 38, упр. 1, 2

Урок «открытия» нового знания

14/01

33

9b

Мой день. Где ты был вчера?

Активная: was/were,

yesterday, ago, last.

Чтение буквы a перед буквами s и l;

Глагол to be в Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

Как рассказать о событиях, произошедших в прошлом? Как тренировать навыки аудирования и произношения? Как читать букву а перед буквами s и l?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): тренировка употребления глагола to be в простом прошедшем времени; самостоятельное выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; знакомство с правилами чтения буквосочетаний.

Научиться употреблять глагол to be в простом прошедшем времени, читать букву а перед буквами s и l, произносить и различать на слух звуки английского языка.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с зада-чами коммуникации.

Формирова-ние мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения.

Рабочая тетрадь

с. 39, упр. 3, 4

Урок «открытия» нового знания

16/01

34

10a

Настроение и чувства

Активная: sad, bored,

angry, scared, tired, hungry, interesting.

Пассивная: exciting, dancer.

Past Simple глагола to be

Как рассказать о своих чувствах и настроении? Как восстановить содержание текста при помощи иллюстраций? Как описать сюжетную картинку?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение текста и восстановление его содержания с помощью иллюстраций, описание сюжетной картинки.

Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку.

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответ-ствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языко-вого материала, строить логическое рассуждение.

Развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Рабочая тетрадь

с. 40, упр. 1

Урок обще-методологи-ческой направленности

21/01

35

10б

Наши мечты. Поздравле-ния и пожелания к торжеству. Открытка

Активная:

ago, last, yesterday,

dream, wish, hate, scary films.

Пассивная:

calendar, a funny sight, occasion, wish;

Congratulations; Bon Voyage!; programme.

Глагол to be в Past Simple; Чтение дат: 1997, 2015.

The 7^th of March/

Спутники прошедшего времени.

Как сказать о том, когда произошло событие? Как сделать и подписать открытку к какому-либо торжеству?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления дат; прослушивание и воспроизведение песни; чтение комиксов; написание пожеланий и поздравлений.

Научиться называть даты, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, писать поздравления и пожелания с опорой на образец.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуника-тивных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материали-зованной и умственной форме.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с зада-чами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирова-ние личностного смысла учения, развитие этических чувств.

Рабочая тетрадь

с. 40-41, упр. 2-4

Урок обще-мето-дологической направленности

23/01

36

Семейные праздники: день рождения. День города.

Активная: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/wish, birthday

boy/girl, home town, flags, competition, fireworks.

Пассивная: blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert.

Глагол to be в Past Simple.

Как в Великобритании дети отмечают свой день рождения? Как празднуют День города в России? Как работать с текстами познавательного характера?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника; подготовка к выполнению проектной работы.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирова-ние целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.

Рабочая тетрадь

с. 42-43, упр. 1-3

Урок обще-мето-дологической направленности

28/01

37

Повседнев-ная жизнь семьи. Модульный тест №5

Порядковые числительные

Глагол to be в Past Simple.

Прилагательные настроения.

Как проверить усвоение языкового материала модуля 5? Как выполнить задания в тесте?

Выполнение теста №5 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контро-лировать и оценивать учебные действия в соответствии с поста-вленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффектив-ных способов реше-ния задач в зависи-мости от конкретных условий.

Формирова-ние навыков самоанализа и самоконтроля

Проект – програм-ма прове-дения Дня города

Урок разви-вающего контроля

30.01

38

11a

Любимая английская сказка. Черты характера главного героя.

Активная: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross;

Once upon a time …

Пассивная:

tomorrow, forward, ahead of, suddenly.

Past Simple правильных глаголов.

Как использовать художественный текст для ознакомления с новым грамматическим явлением? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): прослушивание и чтение сказки; выполнение заданий на проверку понимания текста; знакомство с образованием простого прошедшего времени (правильные глаголы).

Познакомиться с образованием простого прошедшего времени (правильные глаголы), уметь воспринимать на слух и читать вслух сказку, находить в тексте нужную информацию.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирова-ние учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи,

развитие этических чувств, эмо-ционально-нравственной отзывчивости

РТ: у.3,5, с.47

Урок «открытия» нового знания

04/02

39

11b

Что мы делали в прошлое воскресенье

Активная: изученные

ранее глаголы.

Past Simple в утвердительной форме.

Чтение окончания – ed.

Как сказать о том, что ты делал вчера? Как применять изученное грамматическое правило в речи? Как читать окончание –ed у правильных глаголов в прошедшем времени?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): тренировка употребления правильных глаголов в простом прошедшем времени; знакомство с правилами чтения окончания глаголов; прослушивание, и воспроизведение рифмовки хором и индивидуально.

Научиться употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов –ed, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуника-тивных задач.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения, анализа, установки аналогий.

Формирова-ние выраженной устойчивой учебно-познаватель-ной мотивации учения.

Учеб-ник

с. 95, упр. 4

Урок «открытия» нового знания

06/02

40

12а

Совместные занятия

Активная: porridge, shout, catch;

Did Lulu dance with the prince?

Yes, she did!;

They didn’t watch a film last

night.

Пассивная: prince, beanstalk, pick up.

Вопросительная и отрицате льная формы Past Simple.

Как построить вопрос в прошедшем времени? Как дать краткий ответ на вопрос? Как восстановить содержание текста при помощи иллюстраций?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с образованием вопросительной и отрицательной форм прошедшего времени и тренировка их употребления в речи; восстановление содержания текста с помощь иллюстраций.

Научиться употреблять вопросительную и отрицательную форму прошедшего времени, восстанавливать содержание текста с опорой на иллюстрации, писать рассказ по шаблону.

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказы-вания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирова-ние личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Рабочая тетрадь

с. 49, упр. 3, 4

Урок обще-методологической направленности

11/02

41

12b

Моя школа. Учебные предметы

Активная: study, bark, busy, kitten.

Пассивная: mystery,

saxophone, bumblebee, events, land, moon.

Past Simple правильных глаголов.

Как составить высказывание, используя информацию, данную в таблице? Как тренировать навыки аудирования? Как называть год?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное выполнение задания га основе прослушанной аудиозаписи; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с историческими событиями и соотнесение их с датами.

Научиться называть год, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, воспроизводить текст песни.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуника-тивных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализо-ванной и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирова-ние личностного смысла учения, уважения к мировой истории и культуре.

проект

Урок общеметодологической направленности

13/02

42

Моя школа. Учебные предметы

Пассивная: events, World War,

Revolution, land, moon,

Чтение дат: год.

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консуль-тативной помощи учителя; оценка учениками собствен-ных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный конт-роль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать начальными формами познаватель-ной и личностной рефлексии.

Формирова-ние моти-вации к само-совершенствованию, разви-тие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

повторение

Урок рефлексии

18/02

43

Модульный тест №6

Глагол to be в Past Simple.

Past Simple правильных глаголов.

Как проверить усвоение языкового материала модуля 6? Как выполнить задания в тесте?

Выполнение теста №6 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контро-лировать и оценивать учебные действия в соответствии с поста-вленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффектив-ных способов реше-ния задач в зависи-мости от конкретных условий.

Формирова-ние навыков самоанализа и самоконтроля

Языко-вой порт-фель

с. 37, 39

Урок разви-вающего контроля

20/02

44

13a

Виды спорта и спортивные игры.

Активная: museum, dinosaur, concert, funfair, ride.

Past Simple неправиль-ных глаголов.

Как использовать художествен-ный текст для ознакомления с новым грамматичес-ким явлением? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами в ходе прослушивания и чтения стихотворения; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания на понимание прочитанного.

Уметь воспринимать на слух и читать стихотворение и сюжетный диалог, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятель-ности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Рабочая тетрадь

с. 54, упр. 1

Урок «открытия» нового знания

25/02

45

13b

Выходной день, каникулы.

Активная:

Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

Читать букву y;

Past Simple неправиль-ных глаголов

Как читать букву у в начале и в конце слова? Как тренировать произносительные навыки? Как выполнять коллективное творческое задание?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): тренировка употребления неправильных глаголов в прошедшем времени; трансформация предложений; знакомство с правилами чтения буквосочетаний.

Научиться употреблять неправильные глаголы в прошедшем времени, читать букву у, произносить и различать на слух звуки английского языка.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуника-тивных задач.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказы-вания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирова-ние выраженной устойчивой учебно-познаватель-ной мотивации учения.

Рабочая тетрадь

с. 54-55, упр. 2, 3

-

27/02

46

14a

Мой лучший день в году.

Активная: pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks;

Who was the best student in the class?

Превосходная степень прилагательных.

Past Simple неправильных глаголов

Как сказать о том, кто самы? Как восстановить последовательность событий в тексте? Как написать рассказ о лучшем дне в году?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления неправильных глаголов в прошедшем времени; знакомство с превосходной степенью прилагательных; восстановление последовательности событий в тексте; подготовка к написанию рассказа о лучшем дне в году.

Научиться употреблять неправильные глаголы в прошедшем времени, употреблять превосходную степень прилагательных, читать текст с полным пониманием прочитанного.

Коммуникативные:

описывать и сравнивать людей и предметы.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи.

Развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Рабочая тетрадь

с. 56, упр. 1, 2

Урок обще-методологи-ческой направленности

04/03

47

14b Музыка и музыкаль-ные инструмен-ты.

Активная: happy, sad, scared, celebrate.

Пассивная: mood, instrument, airport, safari, mountains,

trophy, drum, trumpet, Valentine’s day.

Past Simple неправильных глаголов

Превосходная степень прилагательных

Как называются некоторые музыкальные инструменты? Как рассказать о своих чувствах, возникающих при прослушивании музыки?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления неправильных глаголов в прошедшем времени; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с названиями музыкальных инструментов.

Научиться употреблять неправильные глаголы в прошедшем времени, познакомиться с названиями некоторых музыкальных инструментов, уметь воспроизводить текст песни.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуника-тивных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материали-зованной и умственной форме.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала.

Формирова-ние установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств.

Рабочая тетрадь

с. 58-59, упр. 1-3

Урок обще-методологи-ческой направленности

06/03

48

Памятные школьные события.

Активная: check.

Пассивная:

up the stairs, even

Как читать художественный текст? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно читать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой.

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

Коммуникативные:

слушать, читать и по-нимать текст, содер-жащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжела-тельности и эмоциональ-но-нравствен-ной отзыв-чивости, понимания и сопережива-ния.

Рабочая тетрадь

с. 58-59,

упр. 1 – 3

Урок обще-методологи-ческой направленности

11/03

49

Контроль-ная работа №3 по теме: «Мир моих увлечений».

Past Simple неправиль-ных глаголов.

Превосход-ная степень прилагатель-ных.

Как проверить усвоение языкового материала модуля 3? Как выполнить задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы №3 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контро-лировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффектив-ных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирова-ние навыков самоанализа и самоконтроля

Языко-вой порт-фель

с. 41, 43

Урок разви-вающего контроля

13/03

50

Памятные дни в жизни учащихся.

Активная: ride, young, pancake.

Пассивная: theme park,

it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance.

Past Simple неправильных глаголов

Превосходная степень прилагательных

Какие развлечения есть в тематическом парке в Великобритании? Как рассказать о памятных днях своей жизни?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника; подготовка к выполнению проектной работы.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирова-ние целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.

Повто-рить материал модуля 7

Урок обще-методологи-ческой направленности

18/03

51

Мир моих увлечений. Обобщаю-щий урок.

Past Simple неправиль-ных глаголов

Превосход-ная степень прилагатель-ных.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаим-ный контроль в совме-стной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать началь-ными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирова-ние мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Урок рефлексии

20/03

52

15a

Названия стран.

Виды занятий на отдыхе.

Активная: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,

go camping, go to the seaside /mountains/ lake.

Структура be going to для выражения будущего времени.

Как называются некоторые страны? Что можно делать на отдыхе? Как рассказать о планах на лето?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах диалога о планах на каникулы; прослушивание и чтение сюжетного диалога; выполнение задания на проверку понимания текста.

Научиться называть некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы, читать вслух текст сюжетного диалога, находить в тексте необходимую информацию.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятель-ности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Рабочая тетрадь

с. 62, упр. 1, 2

Урок «открытия» нового знания

01/04

53

15b

Проверочная работа по теме «Планы на следующую неделю».

Активная:

What is Wendy going to do on holiday?

She’s going to go camping.

Структура be going to для выражения будущего времени.

Чтение слов с

непроизносимыми

согласными;

Как рассказать о своих планах? Как применять изученное грамматическое правило в речи? Как читать слова с непроизносимыми согласными?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка в речи конструкции be going to; расспрос о планах на выходные; знакомство с правилами чтения непроизносимых согласных.

Научиться спрашивать и говорить о планах на будущее, читать слова с непроизносимыми согласными, уметь произносить и различать на слух звуки английского языка.

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирова-ние установки на безопасный, здоровый образ жизни, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Рабочая тетрадь

с. 63, упр. 3-5

Урок обще-мето-дологической направленности

03/04

54

16a

Погода.

Предметы и одежда для отдыха.

Активная: swimsuit,

sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy,

cloudy, rainy, cold, hot;

What will the weather be like in London tomorrow?

It’ll be cloudy.

Future Simple.

Какие предметы нужны на отдыхе? Как спросить и рассказать о том, какая будет погода? Как написать другу письмо о своем отдыхе?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о предстоящей погоде; беседа по вопросам к тексту; подготовка к написанию письма другу.

Научиться называть некоторые предметы, необходимые на отдыхе, говорить о погоде, писать письмо другу о своем отдыхе.

Коммуникативные:

вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Рабочая тетрадь

с. 64, упр. 1, 2

Урок «от-кры-тия» нового знания

08/04

55

16b

Страны изучаемого языка. Националь-ные костюмы разных стран.

Активная: who, what, where, when, why, how.

Пассивная: sunshine,

Japan, Scotland, India, costume.

Вопросительные слова

Как задавать специальные вопросы и отвечать на них? Как восстановить диалог и разыграть его?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: систематизация вопросительных слов и тренировка их употребления в речи; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с национальными костюмами разных стран.

Знать вопросительные слова, уметь правильно употреблять их в речи, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни.

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материали-зованной и умственной форме.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала.

Формирова-ние установки на безопасный, здоровый образ жизни, целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

Рабочая тетрадь

с. 65, упр. 3-5

Урок обще-мето-дологической направленности

10/04

56

Произведе-ния детского фольклора на изучаемом языке (сказки)

Активная:

mistake, be sorry.

Пассивная:

cry, worry, remind, share, tune.

Как читать художестве-нный текст? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно читать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям; самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой.

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмо-ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережива-ния.

Урок обще-мето-дологической направленности

15/04

57

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности.

Активная: desk, chair, board, map, poster, teacher’s table, workbook, rubber, ruler, pencil box, paints, dictionary, sharpener.

There is / there are…

Как рассказать о классной комнате?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о школе; беседа по вопросам к тексту.

Научиться называть предметы классной мебели и школьные принадлежности, рассказывать о классной комнате используя оборот There is / there are

Коммуникативные:

вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала.

Формирова-ние установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Урок «от-кры-тия» нового знания

17/04

58

Путешест-вия

Активная лексика: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside

Пассивная: sandy, wildlife, snow

Какое самое популярное место отдыха американцев? Как рассказать о поездках и путешествиях?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о предстоящем путешествии; беседа по вопросам к тексту.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, рассказывать о путешествиях, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала.

Формирова-ние установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Рабочая тетрадь

с. 66-67, упр. 1-4

Урок «открытия» нового знания

22/04

59

Популяр-ные места отдыха в России.

Активная:,rest, diary, warm, lake, cold, seaside

Пассивная: wildlife,

Какое самое популярное место отдыха в России? Как рассказать о популярном месте отдыха в России?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника; подготовка к выполнению проектной работы.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

понимать содержание текста, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирова-ние целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.

Повторить материал модуля 8

Урок обще-мето-дологической направленности

24/04

60

Мир моих увлечений. Игра «Я знаю!»

Future Simpl.

Структура be going to для выражения будущего времени.

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирова-ние мотива-ции к само-совершенствованию, разви-тие навыков сотрудничества со взрос-лыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

повторение

Урок рефлексии

29/04

61

Контроль-ная работа №4 по теме: «Мир вокруг меня».

Future Simple

Структура be going to для выражения будущего времени.

Написание личного письма.

Как проверить усвоение языкового материала модуля 3? Как выполнить задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы №4 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирова-ние навыков самоанализа и самоконтроля

Учебник

с. 149 –

подготовить презентацию брошюры об одном из популярных мест отдыха в России

Урок разви-вающего контроля

06/05

62

Анализ контроль-ных работ.

Future Simple

Структура be going to для выражения будущего времени.

Написание личного письма.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать. Писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирова-ние мотивации к самосовер-шенствова-нию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Урок рефлексии

08/05

63

Письмо зарубежному другу.

Употребле-ние изученных речевых оборотов, лексики по теме «Переписка»

Как написать письмо зарубежному другу? Как написать адрес друга на конверте?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: оформлять адрес на конверте; писать письмо другу.

Уметь писать адрес на конверте, писать письмо другу о своих увлечениях.

Коммуникативные:

понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирова-ние целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности

Урок обще-методологической направленности

13/05

64

Итоговая контроль-ная работа по курсу английского языка за 4 класс.

Present Simple

Future simple

Past Simple

Структура be going to для выражения будущего времени

Степени сравнения прилагательных.

Модальные глаголы: must, may, have to.

Как проверить усвоение языкового материала и грамматических явленийза курс 4 класса? Как выполнить задания в контрольной работе.

Выполнение итогового теста из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирова-ние навыков самоанализа и самоконтроля

Урок разви-вающего контроля

15/05

65

Мы любим английский.

Анализ контрольных работ.

Present Simple

Future simple

Past Simple

Структура be going to для выражения будущего времени

Степени сравнения прилагательных.

Модальные глаголы: must, may, have to.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать. Писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирова-ние мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Урок рефлексии

20/05

66

Праздники

Как празднуют день смеха в разных странах.

Употребление изученных речевых оборотов, лексики по теме «Праздники»

Как празднуют день смеха в разных странах? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение комиксов; чтение текстов о традициях, существующих в разных странах; коллективное участие в играх.

Познакомиться с традициями празднования дня смеха в разных странах, уметь находить в тексте нужную информацию, и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания пользоваться в соответствии с задачами коммуникации.

Формирова-ние целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностейи чувств.

составить рассказ о праздновании дня смеха в вашем городе.

Урок обще-методологической направленности

22/05

Любимые занятия во время летних каникул.

Употребле-ние изученных речевых оборотов, лексики по теме «Лето. Летние каникулы»

Как ученики проводят летние каникулы? Какое самое популярное занятие школьников летом?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя.

Научиться рассказывать о летних каникулах и о планах на лето, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать началь-ными формами позна-вательной и лично-стной рефлексии.

Формирова-ние мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Урок рефлексии