Рабочая программа по дополнительному образованию "Грамматика английского языка"

Структура дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Грамматика английского языка»

Раздел № 1. Комплекс основных характеристик образования

• Пояснительная записка.

• Цель и задачи программы.

• Содержание программы: учебный план, содержание учебного плана.

• Планируемые результаты.

Раздел № 2. Комплекс организационно-педагогических условий

• Формы аттестации.

• Оценочные материалы.

• Условия реализации программы (материально-техническое, кадровое, информационное обеспечение).

• Методические материалы.

• Рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей).

• Рабочая программа воспитания.

• Календарный план воспитательной работы.

• Календарный учебный график.

• Список литературы.

1. Пояснительная записка

Данная программа предназначена для обучающихся 10 - 14 лет, изучающих английский язык.

Программа содержит рекомендации по организации процесса обучения грамматики английского языка, по содержанию типовых тренировочных занятий, чтобы ребенку было легче освоить грамматику английского языка в школе.

Программа разработана на основе pзарубежных издательств Cambridge University Press, Oxford University Press, Pearson.

Данная программа призвана обеспечивать всестороннее и творческое развитие детей, углубление знаний по английскому языку.

Направленность дополнительной образовательной программы социально-гуманитарная, так как она подразумевает участие в образовательном процессе детей, таким образом, помогая социализации, адаптации детей к окружающей среде, знакомя с особенностями культуры поведения и общения жителей других стран.

Направленность обеспечивается за счет включения лингвострановедческих материалов, знание которых необходимо для расширения представления детей о мире.

Программа имеет педагогическую направленность и нацелена на развитие и обучение детей 10-14 летнего возраста.

Концептуальные основы программы:

• Конституция Российской Федерации.

• Конвенция ООН о правах ребенка.

• Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.04.2021) "Об образовании в Российской Федерации"

• Приказ Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении
  Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

-Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"(с изменениями на 27 октября 2020 года)

• Устав МБОУ «Лицей №35».

Актуальность программы заключаются в необходимости подготовки обучающихся к изучению грамматики английского языка в школе, развитие его познавательных процессов, лежащих в основе успешной учебной деятельности в будущем.

Цель программы систематизированное и разностороннее обучение обучающихся основам иноязычной культуры, развитие коммуникативной компетенции, а также формирование положительной познавательной мотивации, учитывая возрастные психофизические особенности детей.

Подготовка обучающегося к школьной программе по английскому языку, которая поможет ему овладеть знаниям, умениями и навыками, которые помогут освоить школьную программу.

Планируемые результаты:

Предметные:

- Формировать фонетический слух и максимально правильное произношение.

- Динамично развивать речь (говорение и понимание речи на слух).

- Накапливать лексический, грамматический и лингвострановедческий минимум, необходимый для понимания иностранной речи на слух.

- Развивать способность реагирования и самостоятельного высказывания и умение

- Поддержания смысловой беседы в пределах тематики и ситуации общения (этикетные формулы приветствия, благодарности, просьбы, извинения).

Метапредметные:

- Приобретение знаний, умений и навыков учебной деятельности;

- Формирование ответственного отношения к учебе;

- Формирование мотивации к учебной деятельности.

- Развитие умений и навыков, необходимых для занятий в начальной школе;

- Развитие памяти, мышления, воображения.

- Развитие творческого потенциала ребенка

Личностные:

- Воспитание усидчивости.

- Трудолюбия, аккуратности.

- Формирование культуры общения друг с другом.

- Воспитание потребности к творческому труду, стремления преодолевать трудности.

Основные принципы педагога дополнительного образования:

- Учет индивидуальных возможностей и особенностей детей;

- Уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

- Комплексный подход при разработке занятий;

- Вариативность содержания и форм занятий;

- Наглядность;

- Использовании интернет ресурсов.

Режим занятий

Занятия проводятся в группах по 15 человек.

Неотъемлемым элементом каждого занятия являются пальчиковые игры и физкультминутки. Включение упражнений на развитие пальцевой моторики в физкультминутки играет положительную роль в обучении детей. Это позволяет:

• регулярно стимулировать действие речевых зон коры головного мозга, что положительно сказывается на развитии речи детей;

• совершенствовать внимание и память – психические процессы тесно связаны с речью;

• облегчить усвоение навыков письма будущим школьникам;

• вызывать у детей интерес и яркий эмоциональный настрой.

Программа предусматривает:

периодичность занятий:

2 раза в неделю по 45 минут;

количество учебных часов в год: 72 часа.

Возрастные особенности детей 10-14 лет

Ребенок в возрасте 10-14 лет очень активным. Ведущей деятельностью детей 9-10 лет является познавательной. Ребенок хорошо мыслит. Важнейшей характеристикой познавательного развития ребенка является память. Развитие памяти детей зависит от специфики деятельности ребенка, т.е. один и тот же материал запоминается по- разному в зависимости от той роли, какую выполняет ребенок. Поэтому при обучении младших школьников особая роль уделяется формированию произвольного запоминания и понимания. Для формирования произвольности запоминания и припоминания главную роль играет систематическое подкрепление попыток ребенка в достижении непосредственного результата. Также заметное значение имеет непосредственное поощрение ребенка со стороны учителя, родителя или другого значимого взрослого.

Уровень освоения программы и формы обучения

Уровень освоения программы- базовый. Обучение по дополнительной образовательной программе осуществляется в очной форме с группой обучающихся, с использованием традиционных форм организации образовательной деятельности.

Ожидаемый результат

Обучающиеся должны знать и уметь:

- Употреблять глагол to be, знать всего его 3 формы;

- Различать и употреблять указательные местоимения: this, that, these, those;

- Употребление глагола have got;

- Употреблять обороты there is, there are;

- Использовать в речи модальный глагол can, can`t;

- Употреблять настоящее время Present Simple (утвердительная, вопросительная, отрицательная формы);

- Окончание ing после глаголов love, like, hate;

- Употреблять настоящее время Present Continuous (утвердительная, вопросительная, отрицательная формы);

- Различать Present Simple и Present Continuous;

- Употреблять Past Simple с глаголом to be (was, were);

- Употребление Past Simple с правильными глаголами;

- Употребление Past Simple с неправильными глаголами;

- Итоговое тестирование.

Формы контроля

- Открытые уроки;

- Итоговое тестирование.

Формы подведения итогов реализация образовательной программы

Проводится итоговое тестирование по всем пройденным темам.

1. Учебно-тематический план

№ п/п	Содержание занятий	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Глагол to be Модуль	3	1	2
2	Указательные местоимения this, that, these, those.Модуль.	2	1	1
3	Глагол have got.Модуль.	2	1	1
4	Определенный артикль. Модуль.	2	1	1
5	Неопределенный артикль. Модуль.	2	1	1
6	Оборот there is, there are. Модуль.	4	2	2
7	Общие вопросы со вспомогательными глаголами Модуль.	2	-	2
8	Модальный глагол can, can`t Модуль.	3	1	2
9	Правила построения специальных вопросов, специальные вопросительные слова what, who, when, where, why, how. Модуль.	3	1	2
10	Общие вопросы с модальными глаголами. Модуль.	2	1	1
11	Present Simple. Модуль.	6	3	3
12	Множественное число существительных. Модуль.	2	1	1
13	like, love, hate + - ing. Модуль.	2	1	1
14	Образование сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных и наречий. Модуль.	4	2	2
15	Образование сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных и наречий Исключения. Модуль.	2	1	1
16	Present Continuous. Модуль.	4	1	3
17	Present Simple & Present Continuous	3	1	2
18	Конструкция To be going to. Модуль.	2	1	1
19	Past Simple (was, were). Модуль.	3	1	2
20	Past Simple с правильными глаголами. Модуль.	4	1	3
21	Past Simple с неправильными глаголами. Модуль.	4	1	3
22	Future Simple. Модуль.	3	1	2
23	Модальный глагол must. Модуль.	2	1	1
24	Модальный глагол have to. Модуль.	3	1	2
25	Модальной глагол have to отрицание и вопрос. Модуль.	2	1	1
26	Итоговое тестирование	1	-	1
	Итого:	72	28	44

III. Содержание образовательной программы

1. Модуль 1. Глагол to be:

Теория- значение глагола to be, 3 формы глагола to be, образование утвердительной, вопросительной, отрицательной формы глагола to be.

Практика

Умение спрягать глагол to be с местоимениями и с существительными единственного и множественного чисел, уметь образовывать утвердительную, вопросительную и отрицательную формы глагола to be.

1. Указательные местоимения this, that, these, those:

Теория- значение указательных местоимений this, that, these, those, использование указательных местоимений, образование утвердительной, вопросительной и отрицательной формы с указательными местоимениями.

Практика

Умение употреблять и различать единственное и множественное число указательных местоимений. Уметь образовывать утвердительную, вопросительную и отрицательную формы с указательными местоимениями. Уметь употреблять глагол to be с указательными местоимениями.

1. Глагол have got:

Теория- значение глагола to have, 2 формы глагола to have, образование утвердительной, вопросительной и отрицательной формы с глаголом to have.

Практика

Умение употреблять глагол to have, уметь употреблять и различать 2 формы глагола to have, уметь образовывать утвердительную, вопросительная и отрицательную формы с глаголом to have.

1. Определенный артикль.

Теория-что означает, когда употребляется .

Практика-Умение употреблять в предложении и отличать от неопределенного артикля.

1. Неопределенный артикль.

Теория-значение артикля, когда употребляется, различие между a/an

Практика-Умение употреблять в предложениях.

1. Оборот there is, there are:

Теория- знание оборота there is, there are, описание классной комнаты, образование утвердительной, вопросительной и отрицательно форм с оборотом there is, there are.

Практика

Умение употреблять конструкцию there is, there are. Уметь различать единственно и множественное число. Уметь описывать классную комнату. Уметь строить утвердительную, вопросительную и отрицательную формы с оборотом there is, there are.

1. Общие вопросы со вспомогательными глаголами.

Теория-различие между do/does, в каких случаях употребляется.

Практика-умение употреблять формы вспомогательного глагола в отрицательных и вопросительных предложениях.

1. Модальный глагол can, can`t:

Теория- знание и умение употреблять модальный глагол сan, отрицательная форма модального глагола. Утвердительная, вопросительная и отрицательные формы модального глагола can.

Практика -Умение употреблять и грамотно переводить модальный глагол can. Уметь строить утвердительную, вопросительную и отрицательную формы модального глагола can.

1. Правило построения специальных вопросов, вопросительные слова what,who,when,where, why, how

Теория-что такое Специальные вопросы. Значение вопросительных слов. Порядок слов в вопросительных предложениях.

Практика-умение образовывать специальные вопросы и отвечать на них.

1. Общие вопросы с модальными глаголами.

Теория- как употребляются в предложении, значение модальных глаголов.

Практика-умение использовать модальные глаголы в общих вопросах и отвечать на них.

1. Present Simple:

Теория- значение времени Present Simple, образование Present Simple, образование утвердительной, вопросительной и отрицательной форм Present Simple.

Практика

Понимание времени Present Simple, умение употреблять настоящее простое время, уметь преобразовывать утвердительную, вопросительную и отрицательную форм в Present Simple (настоящее простое время).

1. Множественное число существительных.

Теория-Знание всех способов образования множественного числа. Знание слов-исключений.

Практика- умение применять в речи и на письме, умение различать единственное число от множественного.

1. Like, love, hate + - ing:

Теория- окончание ing глаголов после глаголов like, love, hate.

Практика-Знать и уметь определять герундий, употреблять окончание ing, после глаголов like, love, hate.

1. Образование сравнительной и превосходной степени прилагательных и наречий.

Теория-как образуются степени сравнения прилагательных, знание исключений.

Практика-умение образовывать степени сравнения прилагательных.

1. Образование сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных и наречий. Исключения.

Теория-знание всех исключений из правил.

Практика-умение образовать степени сравнения прилагательных исключений.

1. Present Continuous:

Теория – знание времени Present Continuous, образование Present Continuous, образование утвердительной, вопросительной и отрицательной форм Present Continuous.

Практика- понимание времени Present Continuous, умение употреблять настоящее длительное время, уметь преобразовывать утвердительную, вопросительную и отрицательную форму Present Continuous (настоящее длительное время).

1. Present Simple & Present Continuous:

Теория- различие между Present Simple и Present Continuous.

Практика

Уметь и знать различие между Present Simple и Present Continuous. Уметь переводить предложения с русского на английским в правильном времени.

1. To be going to.

Теория-Значение конструкции. Употребление.

Практика-Знание и умение пользоваться конструкцией to be going to.

19. Past Simple (was, were):

Теория- значение времени Past Simple, формы глагола to be в Past Simple. Образование утвердительной, вопросительной и отрицательной форм глагола to be в Past Simple.

Практика

Знать и уметь употреблять глагол to be в Past Simple. Уметь образовывать утвердительную, вопросительную форму глагола to be в Past Simple.

20. Past Simple с правильными глаголами:

Теория- знание времени Past Simple, употребление Past Simple, образование Past Simple с правильными глаголами. Образование утвердительной, вопросительной и отрицательной форм Past Simple с правильными глаголами.

Практика

Знать и уметь употреблять Past Simple c правильными глаголами. Уметь образовывать утвердительную, вопросительную и отрицательную формы Past Simple с правильными глаголами.

21. Past Simple с неправильными глаголами:

Теория- знание времени Past Simple. Образование Past simple c неправильными глаголами. Таблица неправильных глаголов. Образование утвердительной, вопросительной и отрицательной форм Past Simple с неправильными глаголами.

Практика

Знать и уметь употреблять Past Simple. Уметь образовывать Past Simple с неправильными глаголами. Уметь пользоваться таблицей неправильных глаголов. Уметь образовывать утвердительную, вопросительную и отрицательную формы Past Simple с неправильными глаголами.

22. Future Simple.

Теория-образование простого будущего времени.

Практика-умение употреблять простое будущее время в предложениях.

23. Модальный глагол must

Теория-правило употребления модального глагола must.

Практика-умения использовать в предложении.

24. Модальный глагол have to.

Теория-правило употребления ,значение модального глагола

Практика-употребление в речи и предложениях.

25. Модальный глагол have to отрицание и вопрос

Теория-знание употребления модального глагола в отрицательных и вопросительных предложениях.

Практика-умение пользоваться в речи.

26. Заключительное занятие:

Итоговое тестирование базовых знаний по английскому языку.

1. Методическое обеспечение программы

Для успешного овладения младшим школьником иностранным языком существуют определенные условия, которые в предлагаемой программе соблюдены:

• Для обучения ребенка иностранному языку в раннем возрасте должен быть учтен уровень его развития и определена готовность к изучению иностранного языка на данном возрастном этапе.

• Изучение языка должно рассматриваться в контексте непрерывного обучения и в дальнейшем облегчить вхождение ребенка в учебную деятельность.

• Одной из основных задач должно стать формирование лингвистического опыта дошкольника для успешного овладения языками в будущем.

• Лингвистическое и дидактическое мастерство педагога является важным и часто решающим фактором для успешного обучения иностранному языку.

Большое значение приобретает первоначальный этап вхождения в мир иностранного языка, который, в соответствии с принципами обучения, должен быть посильным, желанным и увлекательным. И если ребенок еще не готов по каким-то причинам к такому роду деятельности, не надо пытаться заставлять его, чтобы не создать с самого начала отрицательное отношение к иностранному языку, которое сформирует стойкое неприятие, нежелание (так как это трудно, неинтересно, невыполнимо) изучать любой иностранный язык в будущем.

Особенно важно правильно и полно определить исходный уровень познавательной деятельности, общее интеллектуальное развитие, устойчивые индивидуальные и возрастные особенности, а также уровень развития речи ребенка на родном языке. Необходимо создать у обучающихся комфортное состояние в процессе овладения языком, дать ему положительную установку на будущее, вселить в него уверенность в своих силах.

Программа «Грамматика английского языка» не только развивает интеллектуальные способности обучающего, она дает возможность заранее смоделировать ситуацию учебной деятельности, когда ребенок попадает в новую, не знакомую для него среду, где он должен научиться общаться со сверстниками и взрослыми, где от него требуется усидчивость и концентрация внимания. Кроме того, обучающийся получает знания, которые необходимы для успешного прохождения тестов, определяющих уровень готовности ребенка. На занятиях у обучающихся развивается:

• Зрительная и слуховая;

• Мышление- анализ, синтез, логическое рассуждение;

• Зрительно- моторная координация;

• Внимание и усидчивость;

• Взаимодействие в коллективе.

На занятиях обучающиеся обучаются:

• Говорению;

• Употреблению грамматики английского языка.

Формы проведения занятий:

• Вводное;

• Традиционное

• Практическое;

• Занятие ознакомление;

• Усвоение;

• Применение на практике;

• Повторение;

• Обобщение;

• контроль полученных знаний.

Формы подведения итогов:

По результату пройденного материала проводится итоговое тестирование в виде теста.

Оценка качества усвоения материала определяется путем проведения итогового теста.

Формы контроля

В качестве форм контроля усвоения учебного материала используется:

• интернет ресурсы;

• грамматические карточки;

• презентации по грамматике английского языка.

Дидактическое обеспечение

Дидактические игры:

• лабиринты предложений;

• найти правильную форму глагола;

• сложить предложение.

Таблицы

• таблица времен;

• таблица неправильных глаголов

Раздаточный материал:

• карточки;

• картинки.

Безопасность организации труда

На занятиях уделяется серьезное внимание безопасным условиям обучения. Проводится беседа по соблюдению правил безопасности поведения в учебном кабинете, правилам поведения на улице.

• «Инструкция по правилам поведения в учебном кабинете»;

• «Инструкция по правилам пожарной безопасности».

1. Материально – техническое обеспечение программы

Перечень оборудования, закупаемого для создания новых мест дополнительного образования детей на 2021:

1. Ноутбук (2 шт.).

2. Звуковые колонки (2 шт.).

3. Фотоаппарат зеркальный + объектив (1шт.)

С 2022 года используется оборудование кванториума.

Рабочая программа воспитания

1. Характеристика учебного объединения «Грамматика английского языка»

Деятельность учебного объединения «Грамматика английского языка»

имеет социально-гуманитарную направленность.

Количество учащихся объединения «Грамматика английского языка»

составляет 15 человек. Возрастную категорию дети от 10 до 14 лет.

Формы работы – индивидуальные и групповые.

2. Цель, задачи и ожидаемый результат воспитательной работы

Уникальное сочетание традиций социокультурного пространства города Майкопа и Республики Адыгея предоставляет его юным гражданам возможность воплотить самые смелые мечты о своем будущем - будущем, в котором личностная самореализация обогащает общественную жизнь. Сверхзадача воспитательной деятельности - развитие человеческого потенциала как основы будущего России, благосостояния народа.

Цель воспитания – выявление и развитие нравственных, патриотических, волевых качеств личности учащихся к малой родине, элементах ориентирования; привить краеведческие навыки; желание вести здоровый образ жизни.

Задачи воспитания:

- формирование у учащихся гражданско-патриотического сознания;

- создание условий, направленных на формирование нравственной культуры, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, умение преодолевать трудности в туристском походе;

- пропаганда здорового образа жизни, профилактика правонарушений, социально-опасных явлений;

- создание условий для активного и полезного взаимодействия РЦ ДОД и семьи по вопросам воспитания коллективизма обучающихся.

- обучение основам топографии, технике и тактике движения в походе;

- воспитание интереса к туристской деятельности;

- развивать умения ориентироваться в пространстве, пользоваться схемами, картами, планами;

Ожидаемый результат воспитания, планируемые результаты:

- у учащихся сформированы представления о базовых национальных ценностях российского общества;

- система воспитательной работы стала более прозрачной, логичной благодаря организации через погружение в «тематические периоды»; такая система ориентирована на реализацию каждого направления воспитательной работы;

- организация занятий в туристско-краеведческих объединениях дополнительного образования направлена на развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

- повышено профессиональное мастерство педагогов дополнительного образования и мотивация к самообразованию, благодаря чему увеличилась эффективность воспитательной работы в кружке.

Портрет выпускника учебного объединения "Финансовая грамотность":

- осознающий себя личностью, живущей в обществе, социально активный, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении;

- носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины, уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений,

- креативный и критически мыслящий, мотивированный к познанию и творчеству, самообразованию на протяжении всей жизни;

- разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни и следующий им в своем поведении;

- уважающий других людей и умеющий сотрудничать с ними для достижения общих целей.

3. Работа с коллективом учащихся:

- формирование практических умений по организации психологии общения, эффективное воздействие природной и социальной среды на развитие личности;

- с помощью туристско-краеведческой деятельности осуществлять сплочение детского коллектива вокруг руководителя туристического кружка, формированию ответственности за себя и других;

- развитие творческого культурного, коммуникативного потенциала ребят в процессе участия в совместной общественно – полезной деятельности;

- содействие формированию активной гражданской позиции;

- воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.

4. Работа с родителями:

- организация системы индивидуальной и коллективной работы с родителями (тематические беседы, собрания, индивидуальные консультации);

- содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение в жизнедеятельность кружкового объединения (организация и проведение открытых занятий, совместных мероприятий для родителей в течение года);

- оформление информационных уголков для родителей по вопросам воспитания детей.

 

Календарный план воспитательной работы

№п/п	Название мероприятия, события	Задачи / Форма проведения	Сроки проведения	Место проведения
1	Участие в проведении Дня открытых дверей Инструктаж по ТБ и ПДД	Привлечение внимания обучающихся и их родителей к деятельности объединения	сентябрь	МБОУ «Лицей № 35»
2	Конкурс рисунков и плакатов «Зачем необходимо быть финансовым грамотным человеком ?»	Воспитание у обучающихся интереса к изучению финансовой грамотности	сентябрь	МБОУ «Лицей № 35»
4	«Правила движения в Ваших руках» Профилактическая беседа «Терроризм – зло против человечества»	Воспитание у обучающихся чувства патриотизма	сентябрь	МБОУ «Лицей № 35»
5	Презентация «Полезные продукты»	Обучение профилактике пищевых отравлений в походе	октябрь	МБОУ «Лицей № 35»
6	Единый урок информационной безопасности. Всероссийский урок безопасности в сети Интернет	Воспитание у обучающихся чувства ответственности	октябрь	МБОУ «Лицей № 35»
	«Правила поведения в интернет-пространстве» Просмотр видеоматериалов	Воспитывать интерес обучающихся к финансовой грамотности	октябрь	МБОУ «Лицей № 35»
7	Встреча с сотрудниками Сбербанка РФ	Прививать интерес к финансовой грамотности	ноябрь	МБОУ «Лицей № 35»
8	Экскурсия «Магазины бывают разные»	Воспитание у учащихся чувства ответственности	декабрь	МБОУ «Лицей № 35»
9	Правила поведения в лесу. Игра «Жалобная книга животных»	Познакомить с обитателями наших лесов, воспитывать желание охранять природу	декабрь	МБОУ «Лицей № 35»
10	Новый год к нам идет	Проведение мероприятий к празднику новый год	декабрь	МБОУ «Лицей № 35»
11	Познавательная игра «Мы за здоровый образ жизни. Инструктаж «Осторожно лед»	Формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности	январь	МБОУ «Лицей № 35»
12	Обыгрывание проблемных ситуаций «Если друг оказался в беде»	Формировать представление о взаимопомощи в сложных ситуациях во время туризма	январь	МБОУ «Лицей № 35»
	Встреча с сотрудниками правоохранительных органов	Формировать представление о законопослушном гражданине	январь	МБОУ «Лицей № 35»
13	Флешмоб «Помним. Гордимся»	Воспитание у учащихся чувства патриотизма, воспитывать уважение к героическому прошлому страны	февраль	МБОУ «Лицей № 35»
14	Участие в акциях, мероприятиях, посвященных Дню ВОВ	Воспитание у учащихся чувства патриотизма, воспитывать уважение к героическому прошлому страны	февраль	МБОУ «Лицей № 35»
	Встреча с сотрудниками ФНС (Федеральная налоговая служба)	Формировать представление обучающихся о Федеральной налоговой службе РФ	февраль	МБОУ «Лицей № 35»
15	8 марта	Мероприятия ко дню 8 марта	март	МБОУ «Лицей № 35»
	Встреча с сотрудниками страховой компании
16	Родительское собрание «Как родителям помочь раскрыть талант у ребенка»	гражданско-патриотическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию	апрель	МБОУ «Лицей № 35»
17	Первый в космосе Инструктаж по ТБ, ПДД, правила поведения в общественных местах.	Мероприятия ко дню космонавтики	апрель	МБОУ «Лицей № 35»
	Встреча с сотрудниками ПФР (Пенсионный Фонд России)
18	Помним, гордимся	Мероприятия ко дню «Победы»	май	МБОУ «Лицей № 35»

Ожидаемые результаты:
1. Повышение уровня коммуникативных навыков и культуры общения (коммуникативный потенциал);
2. Развитие потребностей у детей к самовыражению, познавательной активности.
Способы проверки ожидаемых результатов:
1. Анализ подготовки и проведения мероприятий с применением дистанционных форм организации.
2. Количественные показатели (количество проведённых мероприятий, охват участников, охват зрителей).
3. Социальные показатели (заинтересованность учащихся, педагогов и родителей)

VI. Используемая литература

1. Д. Вилдман. Discover English Level: Учебник и рабочая тетрадь. - Pearson Education Limited 2010.

2. Д. Коста. Prepare! Level 1: Учебник и рабочая тетрадь. – Cambridge University Press and UCLES 2015.

3. Т.В. Пукина. Английский язык 2-3 классы, Игровые технологии на уроках и на досуге. – Учитель, 2008

4. И.П. Ермаченко, Н.В. Криушина. Английский язык 5 класс, карточки для индивидуального контроля знаний. – Учитель, 2009

Интернет ресурсы:

1. https://langformula.ru/exercises/

2. https://speakenglishwell.ru/uprazhneniya-po-grammatike-anglijskogo-yazyka/

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Эколого-биологический лицей № 35»

Согласовано Протокол заседания педагогического совета № ___1__ «__28___» _08________2024 г.

Утверждено _________________ /Эйхвальд А.Р./ Директор МБОУ «Лицей №35» Приказ № _362 от «_30_»08_____ 2024 г.

Календарно-тематический план

к дополнительной образовательной программе

«Грамматика Английского языка»

Автор программы:

Хашханокова Ксения Александровна,

педагог дополнительного образования

Хамукова Ирина Киримовна,

педагог дополнительного образования

г. Майкоп, 2024г.

Приложение

Календарно - тематическое планирование

№ занятия	Разделы, темы	Количество часов												дата				примечание
		всего			теория		практика
1. Глагол to be Модуль. /3ч./
1	Глагол-связка to be.Формы глагола to be. Лекция	1			1
2	Глагол to be.Отрицательные предложения. Выполнение упражнений	1					1
3	Глагол to be. Вопросительные предложения. Выполнение упражнений	1					1
2.Указательные местоимения this, that, these, those.Модуль. /2ч./
4	Указательные местоимения this, that. Лекция	1			1
5	Указательные местоимения these, those.Грамматический практикум. Выполнение упражнений	1				1
3. Глагол have got.Модуль. /2 ч./
6	Глагол have got. Употребление have got/has got. Лекция	1			1
7	Глагол have got. Вопросительные и отрицательные предложения. Выполнение упражнений	1								1
4.Определенный артикль. Модуль./2 ч./
8	Глагол have got..Рассказ о себе. Устный опрос.	1								1
9	Определенный артикль the. Лекция.	1			1
5.Неопределенный артикль. Модуль./2 ч./
10	Определенный артикль the в ед.и мн.числе. Лекция,выполнение упражнений
11	Определенный артикль the. Исключения. Лекция, устный опрос
6. Оборот there is, there are. Модуль. /4 ч./
12	Неопределенный артикль a /an.. Лекция	1			1
13	Неопределенный артикль. Устойчивые выражения. Устный опрос, выполнение упражнений	1									1
14	Оборот there is, there are. Лекция	1			1
15	Оборот there is, there are.Вопросительные предложения. Устный опрос, выполнение упражнений	1									1
7. Общие вопросы со вспомогательными глаголами Модуль. /2 ч./
16	Оборот there is, there are.Отрицательные предложения. Устный опрос, выполнение упражнений	1									1
17	Оборот there is, there are.Описание своей комнаты. Устный опрос	1									1
8. Модальный глагол can, can`t Модуль./ 3 ч./
18	Общие вопросы со вспомогательными глаголами do/does. Лекция	1			1
19	Вспомогательный глагол do/does.Краткие ответы. Грамматический практикум.	1									1
20	Модальный глагол can.Что я умею делать. Грамматический практикум.	1									1
9. Правила построения специальных вопросов, специальные вопросительные слова what, who, when, where, why, how. Модуль./3 ч./
21	Модальный глагол can.Развитие навыков диалогической речи. Устные высказывания	1									1
22	Модальный глагол cannot. Лекция выполнение упражнений	1									1
23	Модальный глагол can в вопросительных предложениях. Лекция, устный опрос	1			1
10. Общие вопросы с модальными глаголами. Модуль./3 ч./
24	Правила построения специальных вопросов, специальные вопросительные слова,. Лекция, выполнение упражнений	1			1
25	Вопросительное слово what. Грамматический практикум.	1									1
26	Вопросительное слово when. Грамматический практикум	1									1
11. Present Simple. Модуль. /6 ч./
27	Правила построения специальных вопросов. Вопросительное слово who. Лекция.	1			1
28	Специальные вопросительные слова .Вопросительное слово, why. Лекция	1			1
29	Специальные вопросительные слова .Вопросительное слово where. Выполнение упражнений.	1									1
30	Специальные вопросительные слова вопросительное слово how,how many. Выполнение упражнений.	1									1
31	Специальные вопросительные слова. Развитие диалогической речи. Устный опрос.	1									1
32	Общие вопросы с модальными глаголами. Лекция.	1			1
12. Множественное число существительных. Модуль./2 ч./
33	Общие вопросы с модальными глаголами. Краткие ответы. Выполнение упражнений	1									1
34	Present Simple. Употребление настоящего простого времени.Слова-помощники. Лекция	1			1
13. like, love, hate + - ing. Модуль./2 ч./
35	Present Simple. Вопросительные предложения. Выполнение упражнений.	1									1
36	Present Simple.Отрицательные предложения. Выполнение упражнений. Лекция	1			1
14. Образование сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных и наречий. Модуль. /4 ч./
37	Present Simple.Рассказ о себе и своей семье. Устные высказывания	1									1
38	Present Simple.Вопросительные слова. Лекция.	1			1
39	Present Simple.Грамматический практикум.	1										1
40	Множественное число существительных. Лекция	1			1
15. Образование сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных и наречий Исключения. Модуль./2 ч./
41	Множественное число существительных. Исключения. Лекция	1			1
42	Множественное число существительных. Развитие лексических навыков .Выполнение упражнений.	1										1
16. Present Continuous. Модуль./4 ч./
43	Употребление like, love, hate + окончание – ing. Лекция	1			1
44	Употребление like, love, hate + окончание – ing в речи. Рассказ о себе.	1										1
45	Образование сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных и наречий. Выполнение упражнений.	1										1
46	Образование сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных и наречий. Исключения. Выполнение упражнений	1										1
17. Конструкция To be going to. Модуль./3 ч./
47	Степени сравнения прилагательных. Развитие лексических навыков. Устный опрос	1			1
48	Present Continuous.Утвердительные предложения. Лекция	1										1
49	Present Continuous.Вопросительные предложения. Выполнение упражнений	1										1
18. Конструкция To be going to. Модуль./2 ч./
50	Present Simple & Present Continuous.Сравнение двух настоящих времен. Лекция	1			1
51	Present Simple & Present Continuous.Грамматический практикум. Лекция	1										1
19. Past Simple (was, were). Модуль./3 ч./
52	To be going to.Употребление в речи. Лекция	1	1
53	To be going to.Рассказ о себе. Устный опрос	1									1
54	To be going to.Развитие диалогический речи. Составление диалогов. Устный опрос	1									1
20. Past Simple с правильными глаголами. Модуль./4 ч./
55	Простое прошедшее время Past Simple . Лекция	1	1
56	Простое прошедшее время Past Simple , глагол to be. Лекция, выполнение упражнений	1									1
57	Past Simple с правильными глаголами. Выполнение упражнений	1									1
58	Past Simple.Грамматический практикум. Устный опрос, выполнение упражнений	1									1
21. Past Simple с неправильными глаголами. Модуль./4 ч./
59	Past Simple с неправильными глаголами. Грамматический практикум. Устный опрос, выполнение упражнений	1	1
60	Past Simple.Развитие монологических высказываний. Устный опрос, выполнение упражнений	1									1
61	Future Simple. Образование Простого будущего времени. Лекция.	1									1
62	Future Simple.Вопросительные предложения. Выполнение упражнений	1									1
22. Future Simple. Модуль./3 ч./
63	Future Simple.Отрицательные предложения. Устный опрос. Лекция	1	1
64	Future Simple.Грамматический практикум	1									1
65	Future Simple.Мои планы на будущее. Устный опрос	1									1
23. Модальный глагол must. Модуль. /2 ч./
66	Модальный глагол must.Правило употребления. Лекция.	1	1
67	Модальный глагол must.Вопросительные и отрицательные предложения. Устный опрос	1									1
24. Модальный глагол have to. Модуль. /3 ч./
68	Модальный глагол have to.Правило употребления. Лекция.	1	1
69	Модальный глагол have to.Вопросительные предложения. Устный опрос	2	-								2
25. Модальной глагол have to отрицание и вопрос. Модуль./2 ч./
70	Модальный глагол have to.Отрицательные предложения.	1	1
71	Модальный глагол have to.Развитие монологических высказываний. Устный опрос	1	-								1
26.	Итоговое тестирование.	1	-								1
	Итого	72	28								44