Рабочая программа по физике к УМК Г.Я. Мякишева, М.А. Петровой "Физика 11 класс"

Поурочно – тематическое планирование изучения учебного материала по учебнику «Физика – 11 кл» Г.Я. Мякишев, М.А. Петрова

(105 ч, 3 ч в неделю)

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

6

7

8

9

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (33 ч)

Постоянный электрический ток (11 ч)

Урок 1/1.

Условия существования электрического тока. Электрический ток в проводниках (§ 1).

Урок открытия нового знания

Рассматривать различные действия электрического тока. Объяснять: условия возникновения и существования постоянного тока; роль сторонних сил, действующих в источнике тока. Получать и анализировать формулу для определения скорости упорядоченного движения электронов в металлическом проводнике.

Рассказывать о действиях электрического тока, силе тока, условиях возникновения и существования электрического тока, сторонних силах, скорости упорядоченного движения электронов в металлическом проводнике.

Формирование умения делать обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы.

Развитие интереса к изучению темы и мотивирования желание применять приобретенные умения и навыки.

2/2.

Закон Ома для участка цепи. Зависимость сопротивления от температуры (§ 2).

Урок открытия нового знания

Формулировать и записывать основные законы постоянного тока: закон Ома для участка цепи, первое правило Кирхгофа. Сравнивать проводники по их удельным электрическим

сопротивлениям. Объяснять зависимость сопротивления проводника от температуры.

Записывать закон Ома для участка цепи, вычислять сопротивление проводника, удельное сопротивлении проводника, объяснять зависимость сопротивления проводника от температуры.

Развитие умения работать с информацией, представленной в знаково-символьной и графической формах, отработка навыков чтения текста с научным содержанием.

Развитие навыков самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности.

Урок 3/3.

Сверхпроводимость (§ 3).

Урок открытия нового знания

Обсуждать явление сверхпроводимости, области применения сверхпроводников.

Объяснять явление сверхпроводимости, рассказывать об областях применения сверхпроводимости.

Формирование умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Формирование у учащихся заинтересованности в изучении физики.

Урок 4/4.

Соединение проводников (§ 4).

Урок открытия нового знания

Собирать, испытывать и рассчитывать параметры электрических цепей с разным соединением проводников

Формирование представления об электрических цепях, первом правиле Кирхгофа, последовательном, параллельном и смешанном соединениях проводников в цепи, сопротивлении разветвления.

Развитие умения работать с информацией, представленной в знаково-символьной и графической формах, отработка навыков чтения текста с научным содержанием.

Развитие навыков самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности.

Урок 5/5.

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца (§ 5).

Урок открытия нового знания

Формулировать и записывать законы постоянного тока: закон Джоуля - Ленца.

Формирование представления о работе и мощности электрического тока, законе Джоуля-Ленца.

Развитие умения работать с информацией, представленной в знаково-символьной и графической формах, отработка навыков чтения текста с научным содержанием

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Урок 6/6.

Измерение силы тока, напряжения и сопротивления в электрической цепи (§ 6).

Урок открытия нового знания

Понимать смысл и записывать формулы определения основных физических величин, характеризующих постоянный ток и его источники: сила тока, напряжение, сопротивление проводника, удельное сопротивление проводника. Рассматривать устройство и физические основы работы: различных источников постоянного тока, реостата, потенциометра. Измерять: силу тока с помощью амперметра и напряжение с помощью вольтметра с учетом абсолютной погрешности измерения; сопротивление с помощью мультиметра.

Формирование представления об измерении силы тока, напряжения, измерении сопротивления амперметром и вольтметром.

Развитие умения проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результаты измерения.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 7/7.

Электродвижущая сила. Источники тока (§ 7).

Урок открытия нового знания

Понимать смысл и записывать формулу определения ЭДС. Определять знак ЭДС в зависимости от направления обхода контура.

Формирование представления об ЭДС источника тока, устройстве и принципе действия гальванических элементов, аккумуляторов, важнейших характеристиках аккумуляторов (ток зарядки, ток разрядки, емкость).

Развитие навыков работы с информацией, представленной в знаково-символьной форме.

Формирование у учащихся заинтересованности в изучении физики.

Урок 8/8.

Закон Ома для полной цепи (§ 8).

Урок открытия нового знания

Формулировать и записывать закон Ома для полной (замкнутой) цепи, закон Ома для участка цепи, содержащего ЭДС.

Формирование представления о законе Ома для полной цепи, расчете ЭДС батареи при последовательном и параллельном соединениях источников тока, законе Ома для участка цепи, содержащего ЭДС, устройстве и принципе действия реостата, потенциометра.

Развитие навыков работы с информацией, представленной в знаково-символьной форме.

Формирование у учащихся заинтересованности в изучении физики.

Урок 9/9.

Лабораторная работа № 1 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника ток».

Урок развивающего контроля и рефлексии

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы.

Выполнение лабораторной работы №1 «Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока»

Научиться измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока с помощью амперметра и вольтметра.

Отрабатывать умение планировать учебную деятельность; развивать умения проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результате измерения.

Развитие готовности к выполнению экспериментальных исследований

Урок 10/10.

Решение задач по теме «Постоянный электрический ток»

Урок рефлексии

Применять понятия и законы по теме «Постоянный электрический ток» при

решении задач на расчет основных физических величин, характеризующих электрические явления

Научаться применять знания при решении задач на применение законов постоянного тока.

Формирование умений преобразовывать известные модели и схемы в соответствии с поставленной задачей, строить модель (схему) на основе условий задачи и (или) способа решения задачи, самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Урок 11/11.

Контрольная работа № 1 по теме «Постоянный электрический ток».

Урок развивающего контроля

Проверка усвоения основных понятий и законов по теме «Постоянный электрический ток».

Научаться применять основные понятия и законы по теме «Постоянный электрический ток».

Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, применять полученные знания в новой ситуации.

Развитие готовности к самоконтролю полученных знаний и сформированных умений.

Электрический ток в средах (9 ч)

Урок 12/1.

Экспериментальные обоснования электронной проводимости металлов (§ 9).

Урок открытия нового знания

Различать носители электрического заряда в металлах, вакууме, газах, растворах и расплавах электролитов,

полупроводниках. Приводить экспериментальные обоснования проводимости металлов.

Формирование представления об электронной проводимости металлов, носителях электрического заряда в металлах.

Развитие умения воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 13/2.

Электрический ток в растворах и расплавах электролитов. Закон электролиза (§ 10).

Урок открытия нового знания

Наблюдать и объяснять возникновение электропроводности электролитов, явление электролиза. Формулировать и записывать закон электролиза Фарадея. Понимать смысл постоянной Фарадея. Рассматривать технические применения электролиза. Приводить примеры практического применения электролиза.

Формирование представления об электропроводности электролитов, электролитической диссоциации, электролизе, законе электролиза Фарадея, технических применениях электролиза.

Развитие умений воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

Развитие навыков самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности, готовности к самообразованию и решению творческих

задач

Урок 14/3

Лабораторная работа № 2 «Изготовление гальванического элемента и испытание его в действии».

Урок развивающего контроля и рефлексии

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы.

Выполнение лабораторной работы №2 «Изготовление гальванического элемента и испытание его в действии».

Научиться изготавливать простейшую модель гальванического элемента и исследовать зависимость напряжения на его выводах от материала электродов и вещества электролита.

Отработка умений планировать учебную деятельность; развивать умения проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результаты измерения.

Развитие готовности к выполнению экспериментальных исследований.

Урок 15/4.

Электрический ток в газах (§ 11).

Урок открытия нового знания

Рассматривать механизм электропроводности газов.

Формирование представления об электропроводности электролитов, электролитической диссоциации, электролизе, законе электролиза Фарадея, технических применениях электролиза.

Развитие умений работать с информацией, представленной в знаково-символьной и графической формах.

Развитие навыков самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности.

Урок 16/5.

Различные типы самостоятельного разряда. Плазма (§ 12).

Урок открытия нового знания

Наблюдать и объяснять газовый разряд. Изучать различные виды самостоятельного разряда, особенности плазмы. Обсуждать возникновение явления ионизации газов, ионизации электронным ударом, самостоятельного и не самостоятельного разрядов, термоэлектронной эмиссии

Формирование представления об условиях возникновения, проявлении и примерах практического использования тлеющего, коронного, искрового и дугового разрядов.

Формирование умений самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Развитие готовности к саморазвитию и самообразованию, работе в коллективе и нахождению согласованных решений.

Урок 17/6.

Электрический ток в вакууме (§ 13).

Урок открытия нового знания

Изучать устройство и принцип действия: вакуумного диода, электронно-лучевой трубки.

Формирование представлений об электронной эмиссии, работе выхода электронов, устройстве и принципе действия вакуумного диода, электронных пучках, устройстве и принципе электронно-лучевой трубки.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Развитие умений воспринимать информацию, представленную в знаково -символьной и графической формах.

Урок 18/7.

Электрический ток в полупроводниках (§ 14).

Урок открытия нового знания

Рассматривать механизм электропроводности полупроводников. Приводить примеры практического применения полупроводниковых приборов.

Обсуждать возникновение электронной, дырочной и примесной проводимости полупроводников, электронно-дырочного перехода. Анализировать качественное различие между металлом и полупроводником по характеру зависимости удельного электрического сопротивления от температуры.

формирование представления о строении полупроводников, механизме возникновения проводимости в полупроводниках, собственной и примесной проводимости полупроводников, электронно- дырочном переходе.

Развитие умения воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 19/8.

Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости сопротивления полупроводника от температуры».

Урок развивающего контроля и рефлексии

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы.

Выполнение лабораторной работы №3 «Исследование зависимости сопротивления полупроводника от температуры».

Научиться исследовать зависимость сопротивления полупроводника от температуры.

Отработка умений планировать учебную деятельность; развивать умения проводить измерения, оценивать значение величины, получаемой в результате измерения.

Развитие готовности к выполнению экспериментальных исследований.

Урок 20/9.

Контрольная работа №2 по теме «Электрический ток в средах».

Урок развивающего контроля

Проверка усвоения основных понятий и законов по теме «Электрический ток в средах».

Научаться применять основные понятия и законы по теме «Электрический ток в средах»

Магнитное поле (8 ч)

Урок 21/1.

Магнитные взаимодействия. Магнитное поле токов (§ 15).

Урок открытия нового знания

Рассматривать опыты Эрстеда и Ампера. Обсуждать основные свойства магнитов, магнитного поля, гипотезу Ампера.

Формирование представлений о магнитных взаимодействиях, гипотезе Ампера, основных свойствах магнитного поля.

Формирование умений делать обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 22/2.

Индукция магнитного поля (§ 16).

Урок открытия нового знания

Понимать смысл и записывать формулы определения физических величин, характеризующих магнитное поле.

Формулировать правило буравчика (правого винта), принцип суперпозиции магнитных полей,

Формирование представления о взаимодействии магнитного поля и контура с током, однородном магнитном поле, магнитной индукции (направлении ее вектора и модуле), правиле буравчика, принципе суперпозиции магнитных полей.

Развитие умений воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

Развитие навыков самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности.

Урок 23/3.

Линии магнитной индукции (§ 17).

Урок открытия нового знания

Обсуждать свойства знаковой модели магнитного поля — линий индукции и применять ее при анализе картин магнитных полей.

Обсуждать особенности вихревого поля.

Формирование представления о линиях магнитной индукции, картинах линий магнитного поля прямолинейного провода и катушки с током, особенностях вихревого поля.

Развитие умений воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

Развитие готовности к самообразованию и решению творческих задач.

Урок 24/4.

Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера (§ 18).

Урок открытия нового знания

Формулировать закон Ампера, правило левой руки. Изучать устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока на модели. Обсуждать основные свойства магнитного поля экологические аспекты работы электродвигателей, примеры их практического применения. Наблюдать и объяснять: действие магнитного поля

на проводник с током, взаимодействие двух параллельных проводников с токами, вращение рамки с током в магнитном поле. Понимать смысл и записывать формулы определения физических величин, характеризующих магнитное поле.

Формирование представления о силе Ампера, законе Ампера, определении направления силы Ампера (правиле левой руки), магнитном взаимодействии проводников с токами, действии магнитного поля на рамку с током, применении закона Ампера (электродвигателе постоянного тока, электроизмерительных приборах).

Развитие умения воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 25/5.

Движение заряженных частиц в магнитном поле. Сила Лоренца (§ 19).

Урок открытия нового знания

Рассматривать принцип действия масс-спектрографа, циклотрона, движение заряженных частиц в магнитном поле Земли. Наблюдать и объяснять отклонение потока заряженных частиц в магнитном поле. Понимать смысл и записывать формулы определения

физических величин, характеризующих магнитное поле.

Формирование представления о силе Лоренца, определении направления силы Лоренца (правиле левой руки), движении заряженной частицы в однородном магнитном поле, устройстве и принципе действия масс спектрографа, циклотрона, магнитом щите Земли.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Формирование умения делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

физические явления и процессы.

Урок 26/6.

Магнитные свойства вещества (§ 20).

Урок открытия нового знания

Приводить примеры парамагнетиков, диамагнетиков и ферромагнетиков.

Изучать магнитные свойства вещества, строение и свойства ферромагнетиков.

Формирование представления о магнитной проницаемости среды, свойствах парамагнетиков, диамагнетиков и ферромагнетиков, кривой намагничивания ферромагнетиков, магнитном гистерезисе, строении ферромагнитных веществ.

Формирование умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки

Урок 27/7.

Решение задач по теме «Магнитное поле»

Урок рефлексии

Применять понятия и законы по теме «Магнитное поле» при решении задач на определение основных характеристик магнитного поля

Научаться применять знания при решении задач на расчет основных характеристик магнитного поля

Преобразование известных моделей и схем в соответствии с поставленной задачей, строить модель (схему) на основе условий задачи и (или) способа решения задачи, самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Урок 28/8.

Контрольная работа №3 по теме «Магнитное поле».

Урок развивающего контроля

Проверка усвоения основных понятий и законов по теме «Магнитное поле».

Научаться применять основные понятия и законы по теме «Магнитное поле»

Электромагнитная индукция (5 ч)

Урок 29/1.

Опыты Фарадея. Магнитный поток (§ 21).

Урок открытия нового знания

Наблюдать и объяснять: опыты Фарадея, используя современные приборы. Понимать смысл и записывать формулу определения физической величины магнитный поток.

Формулировать правило Ленца.

Формирование представлений о явлении электромагнитной индукции, способах получения индукционного тока в замкнутой цепи, понятии магнитного потока, правиле Ленца.

Формирование умения делать обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 30/2.

Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле (§ 22).

Урок открытия нового знания

Понимать особенности вихревого электрического поля. Объяснять возникновение ЭДС в замкнутом контуре, движущемся в однородном магнитном поле. Формулировать: закон электромагнитной индукции

.

Формирование представления о законе электромагнитной индукции, единицах магнитной индукции и магнитного потока, вихревом электрическом поле, ЭДС индукции в движущемся проводнике*.

Развитие умений воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

Развитие основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок 31/3.

Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока (§ 23).

Урок открытия нового знания

Наблюдать и объяснять явление самоиндукции. Понимать смысл и записывать формулу определения физических величин: индуктивность контура, ЭДС самоиндукции, энергия магнитного поля тока

Формирование представления о явлении самоиндукции, ЭДС самоиндукции, индуктивности контура, энергии магнитного поля тока, объемной плотности энергии магнитного

поля.

Формирование умения делать обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы.

Развитие основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок 32/4.

Решение задач по теме «Электромагнитная индукция»

Урок рефлексии

Применять закон электромагнитной индукции при решении задач по теме «Электромагнитная индукция»

Научаться применять знания при решении задач на применение

закона электромагнитной индукции.

Преобразование известных моделей и схем в соответствии с поставленной задачей, строить модель (схему) на основе условий задачи и (или) способа решения задачи, самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности.

Формирование умений планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Урок 33/5.

Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитная индукция».

Урок развивающего контроля

Проверка усвоения основных понятий и законов по теме «Электромагнитная индукция».

Научаться применять основные понятия и законы теме «Электромагнитная индукция».

Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, применять полученные знания в новой ситуации.

Развитие готовности к самоконтролю полученных знаний и сформированных умений.

КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (46 ч)

Механические колебания и волны (12 ч)

Урок 34/1.

Условия возникновения механических колебаний. Две модели колебательных систем (§ 24).

Урок открытия нового знания

Приводить примеры колебательных движений. Приводить определение понятия колебательная система.

Наблюдать и объяснять свободные колебания пружинного и математического маятников. Рассматривать условия, при которых в колебательных системах возникают и поддерживаются свободные колебания.

Научаться определять величины, характеризующие колебательные движения, приводить примеры свободных колебаний, колебательных систем, описывать возникновение свободных колебаний в колебательных системах.

Формирование умения делать обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы.

Развитие интереса к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.

Урок 35/2.

Кинематика колебательного движения. Гармонические колебания (§ 25).

Урок открытия нового знания

Записывать и анализировать уравнения: гармонических колебаний, колебаний груза на пружине, движения математического маятника. Рассматривать связь колебательного движения с равномерным движением по окружности. Использовать физические модели — гармонические колебания, пружинный маятник, математический маятник— при описании колебательных процессов. Анализировать графики зависимости: координаты тела, совершающего гармонические колебания, от времени; проекций скорости и ускорения тела, совершающего гармонические колебания, от времени; полной механической энергии, кинетической и потенциальной энергии пружинного маятника от координаты груза.

Формирование представления о связи колебательного движения с равномерным движением по окружности, гармонических колебаниях, скорости и ускорения тела при гармонических колебаниях.

Развитие умений воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

Развитие навыков самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности.

Урок 36/3.

Динамика колебательного движения (§ 26).

Урок открытия нового знания

Понимать смысл и записывать формулы определения физических величин: период и частота колебаний, циклическая частота, период колебаний пружинного и математического маятников, скорость и длина волны.

Формирование представлений о связи колебательного движения с равномерным движением по окружности, гармонических колебаниях, скорости и ускорения тела при гармонических колебаниях.

Развитие умения воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной форме.

Развитие навыков самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности.

Урок 37/4.

Лабораторная работа № 4 «Исследование колебаний пружинного маятника».

Урок развивающего контроля и рефлексии

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы.

Выполнение лабораторной работы №4 «Исследование колебаний пружинного маятника».

Научиться исследовать зависимость периода свободных колебаний пружинного маятника от его массы и жесткости пружины.

Развитие умений планировать учебную деятельность; проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результате измерения.

Развитие готовности к выполнению экспериментальных исследований.

Урок 38/5.

Превращение энергии при гармонических колебаниях. Затухающие колебания (§ 27).

Урок открытия нового знания

Рассматривать превращение энергии при гармонических колебаниях, затухающие колебания.

Научаться объяснять превращение энергии при гармонических колебаниях, причины затухания колебаний.

Развитие умений воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

Развитие навыков самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности.

Урок 39/6.

Лабораторная работа № 5 «Исследование колебаний нитяного маятника».

Урок развивающего контроля и рефлексии

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы.

Выполнение лабораторной работы №5.

Определять ускорение свободного падения с помощью математического маятника.

Научиться исследовать зависимость периода свободных колебаний нитяного маятника от длины его подвеса; научиться измерять модуль ускорения свободного падения с помощью нитяного маятника.

Отработка умения планировать учебную деятельность; развивать умения проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результате измерения.

развитие готовности к выполнению экспериментальных исследований.

Урок 40/7.

Вынужденные колебания. Резонанс (§ 28).

Урок открытия нового знания

Рассматривать вынужденные колебания, механический резонанс, автоколебания. Приводить определения понятия резонанс. Анализировать график зависимости амплитуды вынужденных колебаний от частоты изменения внешней силы при резонансе.

Формирование представления о вынужденных колебаниях, уравнении движения для вынужденных колебаний, резонансе, автоколебаниях*.

Развитие умений воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

Развитие навыков самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности.

Урок 41/8.

Механические волны (§ 29).

Урок открытия нового знания

Объяснять: механизм возникновения (на модели) поперечных волн. Понимать смысл и записывать формулы определения физических величин:

скорость и длина волны. Использовать физическую модель -гармоническая волна - при описании волновых процессов. Анализировать график зависимости смещения (координаты) частиц упругой среды от положения равновесия при распространении волны вдоль оси Х. Обсуждать особенности распространения поперечных и продольных волн в средах. Приводить определения понятия волна.

Научаться объяснять особенности волнового движения, о поперечных и продольных волнах, механизме возникновения поперечной волны, вычислять длину и скорость распространения волны.

Развитие умения воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах; формировать умения делать обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы.

Развитие интереса к изучению темы, мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 42/9.

Волны в среде. Звук (§ 30).

Урок открытия нового знания

Понимать физический смысл характеристик звука: громкость звука, высота тона, тембр. Объяснять условие распространения звуковых волн, возникновение эха. Приводить определения понятий: волновая поверхность, луч, тон. Обсуждать вредное влияние шума на человека и животных.

Формирование представления о плоской волне, волновых поверхностях, лучах, распространении поперечных и продольных

волн в средах, звуковых волнах, скорости их распространения, музыкальных звуках, характеристиках звука, шуме.

Развитие умения воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной форме.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 43/10.

Лабораторная работа № 6 «Определение скорости звука в воздухе».

Урок развивающего контроля и рефлексии

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы.

Выполнение лабораторной работы №6.

Измерять скорость звука в среде на основе получения стоячих волн

Научиться измерять скорость звука в среде на основе получения стоячих волн.

Умение планировать учебную деятельность; развивать умения проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результате измерения.

Развитие готовности к выполнению экспериментальных исследований.

Урок 44/11.

Решение задач по теме «Механические колебания и волны»

Урок рефлексии

Применять понятия и законы механики при решении задач на расчет основных физических величин, характеризующих колебательное и волновое движения

Научаться применять знания к решение задач на расчет основных характеристик механических колебаний и волн.

Преобразовывать известные модели и схемы в соответствии с поставленной задачей, строить модель (схему) на основе условий задачи и (или) способа решения задачи, самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей

деятельности.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Урок 45/12.

Контрольная работа №5 по теме «Механические колебания и волны».

Урок развивающего контроля

Проверка усвоения основных понятий и законов по теме «Механические колебания и волны».

Научаться применять основные понятия и законы по теме «Механические колебания и волны» к решению задач

Уметь анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, применять полученные знания в новой ситуации.

Развитие готовности к самоконтролю полученных знаний и сформированных умений.

Электромагнитные колебания и волны (12 ч)

Урок 46/1.

Свободные электромагнитные колебания. Колебательный контур (§ 31).

Урок открытия нового знания

Рассматривать возникновение свободных электромагнитных колебаний в идеальном колебательном контуре

Обсуждать аналогию между механическими и электрическими величинами.

Получат представление о колебательном контуре, научаться объяснять возникновение свободных электромагнитных колебаний, решать задачи с применением формулы Томсона.

Делать обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы.

Развитие интереса к изучению те-

мы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 47/2.

Процессы при гармонических колебаниях в колебательном контуре (§ 32).

Урок открытия нового знания

Объяснять: причину потерь энергии в реальных колебательных контурах, превращение энергии в идеальном

колебательном контуре.

Научаться объяснять гармонические колебания заряда, силы тока, напряжения в колебательном контуре, преобразование энергии в идеальном колебательном контуре.

Воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

Развитие навыков самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности.

Урок 48/3.

Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток (§ 33).

Урок открытия нового знания

Изучать: переменный ток как вынужденные электромагнитные колебания;

устройство индукционного генератора

переменного тока. Сравнивать вынужденные и свободные электромагнит-

ные колебания в колебательном контуре.

Получат представление о вынужденных электромагнитных колебаниях, переменном токе, квазистационарном токе, научаться объяснять принцип действия генератора переменного тока.

Воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

Развитие навыков самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности.

Урок 49/4.

Резистор в цепи переменного тока. Действующие значения силы тока и напряжения (§ 34).

Урок открытия нового знания

Изучать электромагнитные колебания в цепи переменного тока, содержащей резистор. Понимать смысл и записывать формулы определения физических величин: действующие значения силы переменного тока и переменного напряжения,

Получат представления о резисторе в цепи переменного тока, научатся вычислять актив-

ном сопротивление, действующие значения силы тока и напряжения.

Воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

Развитие навыки самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности.

Урок 50/5.

Конденсатор и катушка индуктивности в цепи переменного тока (§ 35).

Урок открытия нового знания

Изучать электромагнитные колебания в цепи переменного тока, содержащей конденсатор, или катушку индуктивности. Понимать смысл и записывать формулы определения физических величин: емкостное сопротивление, индуктивное сопротивление

Научаться объяснять назначение конденсатора и катушки индуктивности в цепи переменного тока*, рассчитывать емкостное и индуктивное сопротивления.

Умение воспринимать информацию, представленную в знаково -символьной и графической формах.

Развитие готовности к самообразованию и решению творческих задач.

Урок 51/6.

Закон Ома для цепи переменного тока. Резонанс в электрических цепях (§ 36).

Урок открытия нового знания

Рассматривать закон Ома для цепи переменного тока, резонанс в электрической цепи,

Получат представление о RLC-контуре, запишут формулу закона Ома для цепи переменного тока и научаться решать задачи с использованием формулы, научаться объяснять явление резонанса в цепи переменного тока.

Умение воспринимать информацию, представленную в знаково-сим вольной и графической формах.

Развитие готовности к самообразованию и решению творческих задач.

Урок 52/7.

Трансформатор (§ 37).

Урок открытия нового знания

Понимать смысл и записывать формулы определения коэффициента трансформации. Изучать устройство и принцип действия трансформатора.

Рассматривать КПД трансформатора.

Научаться объяснять устройство и принцип действия трансформатора, холостом и рабочем ходах трансформатора, научатся рассчитывать коэффициент трансформации, КПД трансформатора.

Умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной форме.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 53/8.

Производство, передача и использование электрической энергии (§ 38).

Урок открытия нового знания

Рассматривать передачу и использование электрической энергии. Изучать назначение повышающего и понижающего трансформаторов при передаче электрической энергии на большие расстояния.

Научаться объяснять механизм производства, передачи и распределения электроэнергии, получат представление о способах ее передачи, возобновляемых источниках энергии.

Самостоятельно видеть

физическую задачу в окружающей жизни.

Формирование у учащихся заинтересованности в изучении физики.

Урок 54/9.

Электромагнитные волны (§ 39).

Урок открытия нового знания

Понимать смысл и записывать формулы определения физических величин: интенсивность электромагнитной волны, длина и скорость распространения электромагнитной волны.

Изучать: возникновение электромагнитных волн в открытом колебательном контуре; свойства электромагнитных волн, спектр электромагнитных волн. Объяснять поперечность электромагнитных волн, используя модель гармонической электромагнитной волны.

Научаться объяснять возникновение магнитного поля при изменении электрического поля, механизм передачи

электромагнитных взаимодействий, образование электромагнитной волны, познакомятся с её характеристиками, смогут рассказать об опытах Герца, спектре электромагнитных волн.

Владеть навыками самостоятельной работы, анализа результата своей деятельности.

Развитие умения восприни-

мать информацию, представленную в знаково -символьной и графической формах.

Урок 55/10.

Принципы радиосвязи и телевидения (§ 40).

Урок открытия нового знания

Изучать принципы радиосвязи и телевидения.

Приводить примеры видов радиосвязи и систем передачи телевидения.

Научиться объяснять принципы радиосвязи, процессы модуляции и детектировании (демодуляции) электромагнитных волн, передачу изображений с помощью радиоволн, смогут рассказать о различных системах передачи телевидения.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Развитие готовности к саморазвитию и самообразованию, работе в коллективе и нахождению согласованных решений

Урок 56/11.

Решение задач по теме «Электромагнитные колебания и волны»

Урок рефлексии

Решать задачи на определение основных физических величин, характеризующих электромагнитные колебания и волны, трансформаторы

Научатся решать задачи на расчет основных характеристик электромагнитных колебаний и волн.

Преобразовывать известные модели и схемы в соответствии с поставленной задачей, строить модель (схему) на основе условий задачи и (или) способа решения задачи, самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Урок 57/12.

Контрольная работа № 6 по теме «Электромагнитные колебания и волны».

Урок развивающего контроля

Проверка усвоения основных понятий и законов по теме «Электромагнитные колебания и волны».

Научаться применять основные понятия и законы по теме «Электромагнитные колебания и волны».

Самостоятельно анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, применять полученные знания в новой ситуации

Развитие готовности к самоконтролю полученных знаний и сформированных умений.

Законы геометрической оптики (9 ч)

Урок 58/1.

Закон прямолинейного распространения света. Закон отражения света (§ 41).

Урок открытия нового знания

Формулировать основные законы геометрической оптики: закон прямолинейного распространения света, закон отражения света. Наблюдать и объяснять: явления прямолинейного распространения, отражения света. Выводить формулу закона отражения света. Получать и анализировать изображение предмета в плоском зеркале. Обсуждать применение плоских зеркал. Указывать особенности зеркального и диффузного отражения света. Использовать физические модели- точечный источник света, световой луч, однородная и изотропная среда, плоская световая волна, тонкая линза - при описании оптических явлений.

Знать основные понятия и модели геометрической оптики, уметь объяснять принцип наименьшего действия, явления прямолинейного распространения и отражения света, законы независимости световых пучков, уметь строить изображения в плоском зеркале, знать применение плоских зеркал.

Самостоятельно делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 59/2.

Закон преломления света (§ 42).

Урок открытия нового знания

Формулировать закон преломления света. Наблюдать и объяснять явление

преломления света. Выводить формулу закона преломления света. Понимать смысл понятий и величин: оптически более плотная среда, оптически менее плотная среда. Рассматривать ход световых лучей через плоскопараллельную пластинку и треугольную призму.

Объяснять явление преломления света, понятия оптически более плотной и менее плотной средах, ход луча через плоскопараллельную пластинку и треугольную призму; знать вывод закона преломления света и решать задачи на применение закона.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 60/3.

Явление полного внутреннего отражения (§ 43).

Урок открытия нового знания

Наблюдать и объяснять явление полного внутреннего отражения света. Понимать смысл понятий и величин: оптически более угол полного отражения

Объяснять явление полного внутреннего отражения, применение волоконной оптике, отражательных и оборотных призмах.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 61/4.

Линзы. Формула тонкой линзы (§ 44).

Урок открытия нового знания

Понимать смысл понятий и величин:

главная оптическая ось, побочные

оптические оси, оптический центр,

фокусное расстояние. Выводить формулу тонкой линзы. Применять правило знаков при использовании форму-

лы тонкой линзы. Записывать формулу определения оптической силы тонкой линзы. Рассчитывать оптическую силу тонких линз. Приводить примеры различных типов линз (по форме ограничивающих поверхностей).

Иметь представление о видах линз, тонкой линзе, знать характеристики

линз, записывать формулу тонкой линзы, оптической силы линзы.

Самостоятельно работать с информацией, представленной в знаково-символьной и графической форме.

Развитие готовности к саморазвитию и самообразованию.

Урок 62/5.

Построение изображений в тонких линзах (§ 45).

Урок открытия нового знания

Рассматривать ход световых лучей в тонкой собирающей и рассеивающей линзах. Понимать смысл понятий и величин: главная оптическая ось, побочные оптические оси, оптический центр, фокальные плоскости, главные фокусы, побочные фокусы, фокусное расстояние, оптическая сила, линейное увеличение, угол зрения, [угловое увеличение.] Записывать формулу определения линейного увеличения тонкой линзы.

Уметь строить изображения, создаваемые тонкими собирающими линзами, изображения, создаваемые тонкими рассеивающими линзами, уметь рассчитывать увеличение линзы.

Самостоятельно работать с информацией, представленной в знаково-символьной форме.

Формирование у учащихся умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Урок 63/6.

Глаз как оптическая система (§ 46).

Урок открытия нового знания

Изучать оптическую систему глаза, дефекты зрения (близорукость и дальнозоркость) и их коррекцию.

Уметь рассказать о строении глаза человека, объяснять зрение, аккомодацию, дефекты зрения и их коррекции.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 64/7.

Оптические приборы (§ 47).

Урок открытия нового знания

Изучать устройство и принцип действия световода, различных оптических приборов.

Объяснять устройство и принцип действия фотоаппарата, проекционного аппарата, микроскопа, телескопа рефрактора.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 65/8.

Решение задач по теме «Законы геометрической оптики»

Урок рефлексии

Решать задачи на использование основных законов, формул и понятий геометрической оптики.

Научаться применять знания при решении задач на применение законов геометрической

оптики.

Преобразовывать известные модели и схемы в соответствии с поставленной задачей, строить модель (схему) на основе условий задачи и (или) способа решения задачи, самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей

деятельности.

Формирование у учащихся умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Урок 66/9.

Контрольная работа №7 по теме «Законы геометрической оптики».

Урок развивающего контроля

Проверка усвоения основных понятий и законов по теме «Законы геометрической оптики».

Научаться применять основные понятия и законы по теме «Законы геометрической оптики».

Уметь самостоятельно анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, применять полученные знания в новой ситуации.

Развитие готовности к самоконтролю полученных знаний и сформированных умений.

Волновая оптика (10 ч)

Урок 67/1.

Измерение скорости света. Дисперсия света (§ 48).

Урок открытия нового знания

Наблюдать явления дисперсии. Рассматривать методы измерения скорости света.

Объяснять астрономический метод измерения скорости света, лабораторный метод измерения скорости света, явление дисперсии света, рассказывать об опытах Ньютона по наблюдению дисперсии света.

Самостоятельно делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 68/2.

Принцип Гюйгенса (§ 49).

Урок открытия нового знания

Формулировать принцип Гюйгенса, принцип Гюйгенса—Френеля. Получать законы отражения волн и преломления волн на основе принципа Гюйгенса.

Знать принцип Гюйгенса, уметь вывести закон отражения и преломления волн с помощью принципа Гюйгенса.

Самостоятельно работать с информацией, представленной в знаково-символьной и графической формах.

Развитие навыков самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности.

Урок 69/3.

Интерференция волн (§ 50).

Урок открытия нового знания

Понимать физический смысл понятий и величин: интерференция, когерентные источники волн, разность хода, условий интерференционных минимумов и максимумов. Получать интерференционную картину для волн разной природы.

Объяснять сложение волн, явление интерференции, записывать условия интерференционных максимумов и минимумов, знать условиях когерентности источников волн.

Самостоятельно работать с информацией, представленной в знаково-символьной и графической формах.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 70/4.

Интерференция света (§ 51).

Урок открытия нового знания

Рассматривать: схему опыта Юнга по наблюдению интерференции света, схему опыта с бипризмой Френеля для получения когерентных источников света. Наблюдать: возникновение интерференционной картины в тонких пленках, колец Ньютона. Познакомиться с применением интерференции в тонких пленках для улучшения качества оптических приборов. Наблюдать явление интерференции, схему опыта с бипризмой Френеля для получения когеренных источников света.

Знать о проблеме когерентности световых волн, описывать опыт Юнга по наблюдению интерференции света, опыт Френеля по получению когерентных источников света, объяснять получение интерференционной картины - колец Ньютона, интерференцию в тонких пленках.

Самостоятельно работать с информацией, представленной в знаково-символьной и графической формах.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 71/5.

Дифракция света (§ 52).

Урок открытия нового знания

Рассматривать дифракцию плоских световых волн на длинной узкой щели. Понимать физический смысл понятий и величин: дифракция, [естественная световая волна]. Получать дифракционную картину для волн разной природы. Наблюдать явление дифракции света.

Объяснять дифракцию света, знать принцип Гюйгенса - Френеля, описывать дифракцию света на длинной узкой щели.

Самостоятельно работать с информацией, представленной в знаково-символьной и графической формах.

Развитие навыков самостоятельной

работы, анализа результата своей деятельности.

Урок 72/6.

Дифракционная решетка (§ 53).

Урок открытия нового знания

Изучать свойства и принцип действия дифракционной решетки, дифракционную картину на решетке. Понимать физический смысл понятий и величин: условий дифракционных максимумов и минимумов (при дифракции света от одной щели).

Рассказать об устройстве дифракционной решетки, о периоде (постоянной) решетки, дифракционной картине на решетке, условии, определяющем положение главных максимумом дифракционной картины на решетке, уметь записать уравнение дифракционной решетки.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Развитие готовности к саморазвитию и самообразованию, работе в коллективе и нахождению согласованных решений.

Урок 73/7.

Поляризация световых волн (§ 54).

Урок открытия нового знания

Рассматривать явление поляризации световых волн, действие поляроидов.

Решать задачи на использование основных формул и понятий волновой оптики

Уметь рассказать о поперечности световых волн, поляризации, плоскости поляризации, поляризаторе, анализаторе, поляроидах.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Развитие готовности к саморазвитию и самообразованию, работе в коллективе и нахождению согласованных решений.

Урок 74/8.

Лабораторная работа № 7 «Определение скорости света в веществе».

Урок развивающего контроля и рефлексии

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы.

Выполнение лабораторной работы №7.

Определять скорость света с помощью дифракционной решетки.

Научиться определять скорость света с помощью дифракционной решетки.

Отрабатывать умение планировать учебную деятельность; развивать умения проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результате измерения.

Развитие готовности к выполнению экспериментальных исследований.

Урок 75/9.

Лабораторная работа № 8 «Исследование явлений интерференции и дифракции света».

Урок развивающего контроля и рефлексии

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы.

Выполнение лабораторной работы №8

Исследовать интерференцию естественного света на тонкой пленке, дифракцию света на щели.

Научиться наблюдать и исследовать интерференцию естественного света на тонкой пленке, дифракцию света на щели; изучить влияние ширины щели на вид дифракционной картины.

Отрабатывать умение планировать учебную деятельность; развивать умения проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результаты измерения.

Развитие готовности к выполнению экспериментальных исследований.

Урок 76/10.

Контрольная работа №8 по теме «Волновая оптика».

Урок развивающего контроля

Проверка усвоения основных понятий и законов по теме «Волновая оптика».

Научаться применять основные понятия и законы по теме «Волновая оптика».

Уметь самостоятельно анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, применять полученные знания в новой ситуации.

Развитие готовности к самоконтролю полученных знаний и сформированных умений.

Элементы теории относительности (3 ч)

Урок 77/1.

Законы электродинамики и принцип относительности (§ 55).

Урок открытия нового знания

Обсуждать трудности, возникающие при распространении принципа относительности на электромагнитные явления. Описывать схему опыта Майкельсона—Морли. Приводить экспериментальные данные, подтверждающие независимость скорости света от движения источника.

Знать противоречия между электродинамикой

Максвелла и классической механикой Ньютона, объяснить постановку и результаты опыта Майкельсона — Морли.

Самостоятельно делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы.

Развитие основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок 78/2.

Постулаты специальной теории относительности (§ 56).

Урок открытия нового знания

Познакомиться с формулировками постулатов СТО и их физической сущностью. Рассматривать относительность одновременности событий, промежутков времени и расстояний в СТО.

Получат представления о постулатах СТО, понятии события, эффектах СТО (относительности одновременности событий, относительности промежутков времени, относительности расстояний).

Самостоятельно делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы.

Развитие основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок 79/3.

Масса, импульс и энергия в специальной теории относительности (§ 57).

Урок открытия нового знания

Записывать формулу Эйнштейна и понимать ее физический смысл. Изучать зависимость между массой, импульсом и энергией в СТО. Познакомиться с эффектом искривления светового луча вблизи тяготеющей массы.

Иметь представления о релятивистском импульсе, основном законе релятивистской динамики, связи между энергией и массой, формуле Эйнштейна, релятивистском соотношении между энергией и импульсом, общей теории относительности. Уметь записывать формулы указанных соотношение и использовать их при решении задач.

Самостоятельно делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы.

Развитие основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА. АСТРОФИЗИКА (23 ч)

Квантовая физика. Строение атома (7 ч)

Урок 80/1.

Равновесное тепловое излучение (§ 58).

Урок открытия нового знания

Исследовать свойства теплового излучения, используя физическую модель - абсолютно черное тело. Обсуждать «ультрафиолетовую катастрофу». Формулировать квантовую гипотезу Планка. Приводить значение постоянной Планка. Анализировать график зависимости интенсивности излучения от частоты волны.

Уметь рассказать о равновесном тепловом излучении и его особенностях, «ультрафиолетовой катастрофе»; знать гипотезу Планка, значение постоянной Планка, записывать формулу для расчета энергии кванта электромагнитного излучения.

Самостоятельно делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 81/2.

Законы фотоэффекта (§ 59).

Урок открытия нового знания

Наблюдать и исследовать явление фотоэффекта. Формулировать законы фотоэффекта. Записывать уравнение Эйнштейна для фотоэффекта и объяснять на его основе законы фотоэффекта. Исследовать зависимость силы фототока от напряжения при уменьшенной интенсивности света. Решать задачи на использование основных понятий квантовой теории электромагнитного излучения.

Объяснять явление внешнего фотоэффекта, знать законы фотоэффекта, ВАХ фотоэффекта, записывать уравнение Эйнштейна для фотоэффекта, знать понятие красной границе фотоэффекта, решать задачи.

Самостоятельно работать с информацией, представленной в знаково-символьной и графической формах.

Развитие основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок 82/3.

Давление света. Корпускулярно-волновой дуализм (§ 60).

Урок открытия нового знания

Изучать опыты Лебедева. Рассматривать: явление давления света, корпускулярно-волновой дуализм, гипотезу де Бройля, соотношения неопределенностей Гейзенберга.

Объяснять явление давления света, рассказывать об опытах Лебедева по измерению давления света, корпускулярно-волновом дуализме, гипотезе де Бройля, соотношениях неопределенностей Гейзенберга, вычислять энергию и импульс фотона,

Самостоятельно делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы.

Развитие основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок 83/4.

Планетарная модель атома (§ 61).

Урок открытия нового знания

Изучать: модель атома Томсона, опыты Резерфорда, планетарную модель атома.

Рассказывать о модели атома Томсона, опытах Резерфорда, планетарной модели атома.

Самостоятельно делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы.

Развитие основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок 84/5.

Постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору (§ 62).

Урок открытия нового знания

Формулировать постулаты Бора. Записывать уравнение Эйнштейна для фотоэффекта и объяснять на его основе законы фотоэффекта. Рассматривать модель атома водорода по Бору. Анализировать энергетическую диаграмму атома водорода. Наблюдать и исследовать: непрерывный и линейчатый спектры. Объяснять происхождение линейчатых спектров с позиций теории Бора.

Знать постулаты Бора, рассказать о модели атома водорода по Бору, энергетической диаграмме атома водорода, основном (нормальном) и возбужденных стационарных состояниях, энергии ионизации атома, линейчатых спектрах, серии Бальмера.

Самостоятельно делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы.

Развитие основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок 85/6.

Лабораторная работа № 9 «Наблюдение сплошных и линейчатых спектров».

Урок развивающего контроля и рефлексии

Наблюдать сплошные и линейчатые спектры. Решать задачи на использование основных понятий квантовой теории электромагнитного излучения.

Научиться сравнивать спектры излучения лампы накаливания, люминесцентной лампы, светодиода; измерять длины волн наиболее ярких линий спектра неона.

Отрабатывать умение планировать учебную деятельность; развивать умения проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результате измерения.

Развитие готовности к выполнению экспериментальных исследований.

Урок 86/7.

Лазеры (§ 63).

Урок открытия нового знания

Различать спонтанное и вынужденное излучения. Описывать свойства и области применения лазерного излучения. Рассматривать устройство и принцип действия вакуумного фотоэлемента, лазера.

Знать об особенностях спонтанного и вынужденного излучений, свойствах лазерного излучения; объяснять принцип действия лазера, устройство рубинового лазера; приводить примеры других типах лазеров, рассказывать об областях применения лазерного излучения.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Развитие готовности к саморазвитию и самообразованию, работе в коллективе и нахождению согласованных решений, формированию у

учащихся уважения к историческим символам и памятникам Отечества.

Физика атомного ядра. Элементарные частицы (11 ч)

Урок 87/1.

Методы регистрации заряженных частиц (§ 64).

Урок открытия нового знания

Рассматривать методы регистрации заряженных частиц. Изучать треки заряженных частиц по фотографиям.

Знать характеристики регистрирующих устройств, описывать устройство и принцип действия газоразрядного

счетчика Гейгера, камеры Вильсона, пузырьковой камеры.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 88/2.

Естественная радиоактивность (§ 65).

Урок открытия нового знания

Изучать схему установки для исследования радиоактивного излучения. Понимать физическую природу альфа-, бета- и гамма-излучений. Обсуждать: явления естественной и искусственной радиоактивности

Рассказывать об истории открытия явления естественной радиоактивности, составе радиоактивного излучения, физической природе альфа-, ветта- и гамма-лучей.

Самостоятельно работать с информацией, представленной в знаково-символьной и графической формах.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 89/3.

Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Изотопы (§ 66).

Урок открытия нового знания

Формулировать и применять правила смещения для объяснения альфа- и бета-распадов (электронный распад). Изучать закон радиоактивного распада. Понимать статистический характер закона радиоактивного распада. Приводить примеры изотопов водорода

Уметь записывать уравнения радиоактивных превращений, решать задачи на применение закона радиоактивного распада, правил смещения при альфа - и бета –распадах, иметь представление об изотопах,

Самостоятельно работать с информацией, представленной в знаково-символьной и графической формах.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 90/4.

Искусственное превращение атомных ядер. Протонно-нейтронная модель атомного ядра (§ 67).

Урок открытия нового знания

Описывать протонно-нейтронную модель атомного ядра. Понимать физический смысл понятий и величин: массовое и зарядовое числа,

Иметь представление и рассказывать об искусственном превращении атомных ядер, ядерных реакциях, открытии нейтрона, протонно-нейтронной модели ядра, законе сохранения массового числа.

Самостоятельно делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы.

Развитие основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок 91/5.

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер (§ 68).

Урок открытия нового знания

Рассматривать свойства ядерных сил, сильное (ядерное) взаимодействие нуклонов. Анализировать график зависимости удельной энергии связи атомного ядра от числа нуклонов в нем (массового числа). Понимать физический смысл понятий и величин: энергия связи и удельная энергия связи атомного ядра, ядерная реакция, энергетический выход ядерной реакции. Описывать возникновение дефекта масс. Рассчитывать энергетический выход ядерных реакций.

Знать свойства ядерных сил, уметь рассчитывать энергию связи атомных ядер, дефект массы, удельную энергию связи, энергетический выход ядерных реакций.

Самостоятельно работать с информацией, представленной в знаково-символьной форме.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 92/6.

Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор (§ 69).

Урок открытия нового знания

Объяснять цепную ядерную реакцию, устройство ядерного реактора по схемам. Обсуждать: условие протекания управляемой цепной ядерной реакции, используя понятие критической массы, экологические проблемы, связанные с использованием атомных электростанций. Понимать физический смысл понятий и величин: цепная ядерная реакция, коэффициент размножения нейтронов, критическая масса.

Объяснять механизм деления ядер урана, устройство и принцип действия ядерного реактора, знать об условиях протекания цепной ядерной реакции, коэффициенте размножения нейтронов, критической массе.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Формирование у учащихся заинтересо-

ванности в изучении физики.

Урок 93/7.

Биологическое действие радиоактивных излучений (§ 70).

Урок открытия нового знания

Объяснять биологическое действие ионизирующего излучения, используя понятия поглощенной дозы излучения и эквивалентной дозы. Обсуждать: применение радиоактивных изотопов, [особенности термоядерных реакций, проблему УТС], источники естественного радиационного фона, меры предосторожности при работе с радиоактивными веществами. Понимать физический смысл понятий и величин: ионизирующее излучение, поглощенная доза излучения, мощность поглощенной дозы излучения, эквивалентная доза,

Иметь представления о поглощенной дозе излучения, мощности поглощенной дозы, коэффициенте относительной биологической активности, эквивалентной дозе, защите от радиоактивных излучений, экологических проблемах использования ядерной энергии, применении радиоактивных изотопов.

Уметь работать с информацией, представленной в знаково-символьной форме.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 94/8.

Лабораторная работа № 10 «Измерение естественного радиационного фона».

Урок развивающего контроля и рефлексии

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы.

Выполнение лабораторной работы №10.

Измерять естественный радиационный фон.

Научиться пользоваться бытовым дозиметром для измерения естественного радиационного фона.

Отрабатывать умение планировать учебную деятельность; развивать умения проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результаты измерения.

Развитие готовности к выполнению экспериментальных исследований.

Урок 95/9.

Термоядерные реакции. Термоядерный синтез (§ 71).

Урок открытия нового знания

Понимать физический смысл понятия

термоядерная реакция. Объяснять условия протекания термоядерной реакции. Обсуждать проблему УТС.

Сформированы представления об особенностях термоядерных реакций, проблеме УТС, критерии Лоусона, токамаке, лазерном термоядерном синтезе, проекте ITER.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Развитие готовности к саморазвитию и самообразованию, работе в коллективе и нахождению согласованных решений.

Урок 96/10.

Элементарные частицы. Фундаментальные

взаимодействия (§ 72).

Урок открытия нового знания

Приводить примеры фундаментальных частиц. Рассматривать свойства элементарных частиц. Описывать фундаментальные взаимодействия. Понимать физический смысл понятий и величин: элементарная частица, аннигиляция

Иметь представления об элементарных частицах, античастицах, аннигиляции элементарных частиц, классификации элементарных частиц, кварках, особенностях фундаментальных взаимодействий.

Уметь самостоятельно воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной форме.

Развитие основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок 97/11.

Контрольная работа № 9 по теме «Квантовая физика».

Урок развивающего контроля

Проверка усвоения основных понятий и законов по теме «Квантовая физика».

Научаться применять основные понятия и законы по теме «Квантовая физика».

Уметь самостоятельно анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, применять полученные знания в новой ситуации.

Развитие готовности к самоконтролю полученных знаний и сформированных умений.

Элементы астрофизики (5 ч)

Урок 98/1.

Солнечная система (§ 73).

Урок открытия нового знания

Различать геоцентрическую и гелиоцентрическую системы мира. Приводить примеры: астероидов, карликовых планет, комет, метеорных потоков. Изучать физическую природу планет земной группы, планет-гигантов и малых тел Солнечной системы.

Сформированы представления о геоцентрической и гелиоцентрической системах мира, планетах Солнечной системы, обобщенном третьем законе Кеплера, Луне и спутниках планет, карликовых планетах, астероидах, кометах и метеорных потоках.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.

Урок 99/2.

Солнце (§ 75). Звезды (§ 74).

Урок открытия нового знания

Объяснять физические процессы, происходящие на Солнце. Оценивать расстояния до различных космических

объектов, используя понятия: парсек, световой год, астрономическая единица. Рассматривать методы параллакса для измерения расстояний до космических объектов. Указывать особенности нейтронных звезд, пульсаров, черных дыр. Различать рассеянные и шаровые звездные скопления. Понимать особенности: переменных, новых и сверхновых звезд, экзопланет.

Записывать и использовать закон Стефана—Больцмана при изучении физической природы звезд. Использовать диаграмму Герцшпрунга-Рассела при описании эволюции звезд. Понимать, что эволюция звезды определяется массой ее ядра. Рассматривать строение солнечной атмосферы, примеры проявления солнечной активности и ее влияния на протекание процессов на нашей планете. Сравнивать звезды, используя следующие параметры: размер, масса, температура поверхности.

Уметь объяснить состав атмосферы Солнца, причины солнечной активности, рассказать об источниках энергии Солнца, характеристиках звезд, единицах расстояний в астрофизике, пользоваться диаграммой Герцшпрунга — Рассела для определения характеристик звёзд. Объяснять эволюцию звезд, поздних стадиях эволюции массивных звезд, переменных, новых и сверхновых звездах, экзопланетах.

Самостоятельно делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы.

Развитие основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок 100/3.

Наша Галактика (§ 76). Другие галактики (§ 77)

Урок открытия нового знания

Раскрывать смысл понятия «галактика». Приводить примеры объектов Вселенной, [типов галактик (по внешнему виду)]. Описывать строение нашей Галактики.

Смогут рассказать о строении нашей Галактики, звездных скоплениях, типах галактик, активных галактиках, квазарах, радиогалактиках

Самостоятельно делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы.

Развитие основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок 101/4.

Пространственно-временные масштабы наблюдаемой Вселенной (§ 78). Представления об эволюции Вселенной (§ 79).

Урок открытия нового знания

Обсуждать пространственно-временные масштабы Вселенной.

Формулировать закон Хаббла и понимать физический смысл постоянной Хаббла. Познакомиться с элементами теории Большого взрыва, представлениями об эволюции звезд, крупномасштабной структурой Вселенной.

Обсуждать существование темной материи и темной энергии

Сформированы представления о расстояниях до галактик, Местной Группе, законе Хаббла, постоянной Хаббла, возрасте Вселенной, крупномасштабной структуре Вселенной. Рассказывать об эволюции Вселенной в рамках теории Большого взрыва, космологическом принципе, реликтовом излучении, критической плотности Вселенной, темной материи, темной энергии.

Самостоятельно делать

обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы.

Развитие основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок 102/5.

Итоговая контрольная работа по курсу физики 11 класса

Урок развивающего контроля

Выполнение контрольной работы за курс 11 класса.

Самостоятельное выполнение учащимися заданий по различным видам познавательной деятельности.

Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, применять полученные знания в новой ситуации.

Развитие готовности к самоконтролю полученных знаний и сформированных умений.

Согласовано на МО

руководитель МО

_________/_________________/

ФИО

Протокол №____

от «____»____________2021г.

Согласовано на МС школы:

Руководитель МС

_________/____________/

ФИО

«____»__________2021г.

Утверждено:

Директор МБОУ СОШ № 9 с. Кевсала

_________/______________/

ФИО

Приказ № ____

от «____»__________2021 г.

Номер

параграфа

Номер урока

Название урока

Количество часов

Физика и естественно-научный метод познания природы

2+1

1

1

Физика и объекты ее изучения. Методы научного исследования в физике

1

2

2

Измерение физических величин

1

3

Вводная контрольная работа

1

Механика

48

Кинематика

13

3

3

Различные способы описания механического движения

1

4

4

Перемещение. Радиус—вектор

1

5

5

Равномерное прямолинейное движение

1

6

6

Движение тела на плоскости. Средняя скорость. Мгновенная скорость

1

7

7

Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение

1

8

Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного прямолинейного движения

1

8

9

Свободное падение тел

1

10

Лабораторная работа №2 «Исследование движения тела, брошенного горизонтально»

1

9

11

Движение тела, брошенного под углом к горизонту

1

10

12

Относительность механического движения. Закон сложения скоростей

1

11

13

Кинематика вращательного движения

1

14

Решение задач

1

15

Контрольная работа №1 по теме «Кинематика»

1

Динамика

16

12

16

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона

1

13

17

Сила. Принцип суперпозиции сил

1

14

18

Инертность. Масса. Второй закон Ньютона

1

15

19

Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея

1

16

20

Сила всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения

1

17

21

Сила тяжести. Движение искусственных спутников Земли

1

22

Лабораторная работа № 3 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»

1

18

23

Сила упругости. Закон Гука

1

19

24

Вес тела. Невесомость. Перегрузки

1

25

Лабораторная работа № 4 «Исследование изменения веса тела при его движении с ускорением»

1

20

26

Сила трения

1

21

27

Сила сопротивления при движении тел в жидкостях и газах

1

28

Лабораторная работа № 5 «Измерение коэффициента трения скольжения»

1

22

29

Динамика вращательного движения тела по окружности

1

30

Решение задач (§ 16, 22)

1

31

Контрольная работа №2 по теме «Динамика»

1

Законы сохранения в механике

12

23

32

Импульс материальной точки. Другая формулировка второго закона Ньютона

1

24

33

Закон сохранения импульса. Реактивное движение

1

25

34

Реактивные двигатели. Успехи в освоении космического пространства

1

26

35

Центр масс. Теорема о движении центра масс

1

27

36

Работа силы. Мощность. КПД механизма

1

37

Решение задач (§ 27)

1

28

38

Механическая энергия. Кинетическая энергия

1

29

39

Потенциальная энергия

1

30

40

Закон сохранения механической энергии

1

31

41

Абсолютно упругое и абсолютно неупругое соударения тел

1

42

Решение задач (§ 24, 30) 1

1

43

Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения в механике»

1

Статика. Законы гидро- и аэростатики

7

32

44

Условия равновесия твердых тел

1

33

45

Центр тяжести твердого тела. Виды равновесия

1

34

46

Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля

1

35

47

Закон Архимеда

1

36

48

Ламинарное и турбулентное течение жидкости. Уравнение Бернулли

1

49

Решение задач (§ 32—35)

1

50

Контрольная работа № 4 по теме «Статика. Законы гидро- и аэростатики»

1

Молекулярная физика и термодинамика

32

Основы молекулярно-кинетической теории

15

37

51

Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытные обоснования

1

38

52

Общие характеристики молекул

1

39

53

Температура. Измерение температуры

1

40

54

Газовые законы. Абсолютная шкала температур

1

55

Лабораторная работа № 6 «Изучение изотермического процесса»

1

41

56

Уравнение состояния идеального газа

1

57

Решение задач (§ 40, 41)

1

58

Лабораторная работа № 7 «Изучение уравнения состояния идеального газа»

1

42

59

Основное уравнение МКТ

1

43

60

Температура и средняя кинетическая энергия хаотического движения молекул

1

44

61

Измерение скоростей молекул газа

1

45

62

Свойства жидкостей. Поверхностное натяжение. Капиллярные явления

1

46

63

Строение и свойства твердых тел

1

64

Решение задач (§ 37—46)

1

65

Контрольная работа №5 по теме «Основы молекулярно-кинетической теории»

1

Основы термодинамики

9

47

66

Работа газа в термодинамике. Количество теплоты. Уравнение теплового баланса

1

48

67

Первый закон термодинамики

1

49

68

Применение первого закона термодинамики к изопроцессам

1

69

Решение задач (§ 48, 49)

1

50

70

Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики

1

51

71

Тепловые машины. Цикл Карно

1

52

72

Экологические проблемы использования тепловых машин

1

73

Решение задач (§ 48, 51)

1

74

Контрольная работа № 6 по теме «Основы термодинамики»

1

Изменения агрегатных состояний вещества

8

53

75

Испарение и конденсация. Насыщенный пар

1

54

76

Кипение жидкости

1

55

77

Влажность воздуха

1

78

Лабораторная работа № 8 «Измерение относительной влажности воздуха»

1

56

79

Плавление и кристаллизация вещества

1

80

Лабораторная работа № 9 «Измерение температуры кристаллизации и удельной теплоты плавления вещества

1

81

Решение задач (§ 53—56)

1

82

Контрольная работа № 7 по теме «Изменения агрегатных состояний вещества»

1

Электродинамика

16

Электростатика

16

57

83

Электрический заряд. Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда

1

58

84

Закон Кулона

1

59

85

Электрическое поле. Напряженность электрического поля

1

60

86

Графическое изображение электрических полей

1

61

87

Напряженность поля различной конфигурации зарядов

1

62

88

Работа кулоновских сил. Энергия взаимодействия точечных зарядов

1

63

89

Потенциал электростатического поля и разность потенциалов

1

64

90

Потенциал поля различной конфигурации зарядов

1

65

91

Проводники в электростатическом поле

1

92

Решение задач (§ 62, 63, 65)

1

66

93

Диэлектрики в электростатическом поле

1

67

94

Электрическая емкость. Плоский конденсатор. Соединение конденсаторов

1

95

Лабораторная работа № 10 «Измерение электрической емкости конденсатора»

1

68

96

Энергия электрического поля

1

97

Решение задач (§ 67, 68)

1

99

Контрольная работа № 8 по теме «Электростатика»

1

100-101

Повторение. Решение задач по всем темам курса. Подготовка к итоговой контрольной работе.

2

102

Итоговая контрольная работа по изученному в 10 классе

1

103

Анализ итоговой контрольной работы

1

104-105

Резерв

2

Номер

параграфа

Номер урока

Название урока

Количество часов

Глава 1. Постоянный электрический ток (11 ч)

(§ 1)

Условия существования электрического тока. Электрический ток в проводниках

1

(§ 2)

Закон Ома для участка цепи. Зависимость сопротивления от температуры

1

(§ 3)

Сверхпроводимость

1

(§ 4)

Соединение проводников

1

(§ 5)

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца

1

(§ 6)

Измерение силы тока, напряжения и сопротивления в электрической цепи

1

(§ 7)

Электродвижущая сила. Источники тока

1

(§ 8)

Закон Ома для полной цепи

Лабораторная работа № 1 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника ток».

1

Решение задач по теме «Постоянный электрический ток»

1

Контрольная работа № 1 по теме «Постоянный электрический ток».

1

Глава 2. Электрический ток в средах (9 ч)

(§ 9)

Экспериментальные обоснования электронной проводимости металлов

1

(§ 10)

Электрический ток в растворах и расплавах электролитов. Закон электролиза

1

Лабораторная работа № 2 «Изготовление гальванического элемента и испытание его в действии».

1

(§ 11)

Электрический ток в газах

1

(§ 12)

Различные типы самостоятельного разряда. Плазма

1

(§ 13)

Электрический ток в вакууме

1

(§ 14)

Электрический ток в полупроводниках

1

Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости сопротивления полупроводника от температуры».

1

Контрольная работа №2 по теме «Электрический ток в средах».

1

Глава 3. Магнитное поле (8 ч)

(§ 15)

Магнитные взаимодействия. Магнитное поле токов

1

(§ 16)

Индукция магнитного поля

1

(§ 17)

Линии магнитной индукции

1

(§ 18)

Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера

1

(§ 19)

Движение заряженных частиц в магнитном поле. Сила Лоренца

1

(§ 20)

Магнитные свойства вещества

1

Решение задач по теме «Магнитное поле»

1

Контрольная работа №3 по теме «Магнитное поле».

1

Глава 4. Электромагнитная индукция (5ч)

(§ 21)

Опыты Фарадея. Магнитный поток

1

(§ 22)

Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле

1

(§ 23)

Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока

1

Решение задач по теме «Электромагнитная индукция»

1

Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитная индукция».

1

Глава 5. Механические колебания и волны (12 ч)

(§ 24)

Условия возникновения механических колебаний. Две модели колебательных систем

1

(§ 25)

Кинематика колебательного движения. Гармонические колебания

1

(§ 26)

Динамика колебательного движения

1

Лабораторная работа № 4 «Исследование колебаний пружинного маятника».

1

(§ 27)

Превращение энергии при гармонических колебаниях. Затухающие колебания

1

Лабораторная работа № 5 «Исследование колебаний нитяного маятника».

1

(§ 28)

Вынужденные колебания. Резонанс

1

(§ 29)

Механические волны

1

(§ 30)

Волны в среде. Звук

1

Лабораторная работа № 6 «Определение скорости звука в воздухе».

1

Решение задач по теме «Механические колебания и волны»

1

Контрольная работа №5 по теме «Механические колебания и волны».

1

Глава 6. Электромагнитные колебания и волны (12 ч)

(§ 31)

Свободные электромагнитные колебания. Колебательный контур.

1

(§ 32)

Процессы при гармонических колебаниях в колебательном контуре

1

(§ 33)

Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток

1

(§ 34)

Резистор в цепи переменного тока. Действующие значения силы тока и напряжения

1

(§ 35)

Конденсатор и катушка индуктивности в цепи переменного тока

1

(§ 36)

Закон Ома для цепи переменного тока. Резонанс в электрических цепях

1

(§ 37)

Трансформатор

1

(§ 38)

Производство, передача и использование электрической энергии

1

(§ 39)

Электромагнитные волны

1

(§ 40)

Принципы радиосвязи и телевидения

1

Решение задач по теме «Электромагнитные колебания и волны»

1

Контрольная работа № 6 по теме «Электромагнитные колебания и волны».

1

Глава 7. Законы геометрической оптики (9 ч)

(§ 41)

Закон прямолинейного распространения света. Закон отражения света

1

(§ 42)

Закон преломления света

1

(§ 43)

Явление полного внутреннего отражения

1

(§ 44)

Линзы. Формула тонкой линзы

1

(§ 45)

Построение изображений в тонких линзах

1

(§ 46)

Глаз как оптическая система

1

(§ 47)

Оптические приборы

1

Решение задач по теме «Законы геометрической оптики»

1

Контрольная работа №7 по теме «Законы геометрической оптики».

1

Глава 8. Волновая оптика (10 ч)

(§ 48)

Измерение скорости света. Дисперсия света

1

(§ 49)

Принцип Гюйгенса

1

(§ 50)

Интерференция волн

1

(§ 51)

Интерференция света

1

(§ 52)

Дифракция света

1

(§ 53)

Дифракционная решетка

1

(§ 54)

Поляризация световых волн

1

Лабораторная работа № 7 «Определение скорости света в веществе».

1

Лабораторная работа № 8 «Исследование явлений интерференции и дифракции света».

1

Контрольная работа №8 по теме «Волновая оптика».

1

Глава 9. Элементы теории относительности (3 ч)

(§ 55)

Законы электродинамики и принцип относительности

1

(§ 56)

Постулаты специальной теории относительности

1

(§ 57)

Масса, импульс и энергия в специальной теории относительности

1

Глава 10. Квантовая физика. Строение атома (7 ч)

(§ 58)

Равновесное тепловое излучение

1

(§ 59)

Законы фотоэффекта

1

(§ 60)

Давление света. Корпускулярно-волновой дуализм

1

(§ 61)

Планетарная модель атома

1

(§ 62)

Постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору

1

Лабораторная работа № 9 «Наблюдение сплошных и линейчатых спектров».

1

(§ 63)

Лазеры

1

Глава 11. Физика атомного ядра. Элементарные частицы (11 ч)

(§ 64)

Методы регистрации заряженных частиц

1

(§ 65)

Естественная радиоактивность

1

(§ 66)

Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Изотопы

1

(§ 67)

Искусственное превращение атомных ядер. Протонно-нейтронная модель атомного ядра

1

(§ 68)

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер

1

(§ 69)

Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор

1

(§ 70)

Биологическое действие радиоактивных излучений

1

Лабораторная работа № 10 «Измерение естественного радиационного фона».

1

(§ 71)

Термоядерные реакции. Термоядерный синтез

1

(§ 72)

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия

1

Контрольная работа № 9 по теме «Квантовая физика».

1

Глава 12. Элементы астрофизики (5 ч)

(§ 73)

Солнечная система

1

(§74) (§ 75)

Солнце. Звезды.

1

(§76) (§77)

Наша Галактика. Другие галактики

1

(§ 78)

(§ 79)

Пространственно-временные масштабы наблюдаемой Вселенной. Представления об эволюции Вселенной

1

Итоговая контрольная работа по курсу физики 11 класса

1