К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 08.09.2025 21:21

Дьяченко Виктория Юрьевна

Учитель начальных классов

52 года

228

152 987

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Ростов-на-Дону

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по географии для обучающихся ОВЗ с интеллектуальными нарушениями 9 класс

Категория: География

08.06.2025 21:19

Рабочая программа 9 класс по географии для обучающихся с ОВЗ

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по географии для обучающихся ОВЗ с интеллектуальными нарушениями 9 класс»

Рабочая программа

индивидуального обучения на дому по географии

(адаптированная основная образовательная программа

для обучающихся с умственной отсталостью)

для обучающихся 9 класса

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по географии для обучающихся 9 класса с интеллектуальными нарушениями составлена на основе регламентирующих документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-Ф3;
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 N 24480);
Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. N 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с интеллектуальными нарушениями»;
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа среднего общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 1);
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";
Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2016 г. N ВК-452/07 "О введении ФГОС ОВЗ";
Письмо Министерства образования и науки РФ от 19.08. 2016 г. № 07 -3517 "Об учебниках для обучающихся с ОВЗ»;
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, под редакцией В.В. Воронковой, М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2012г., рекомендованной Министерством образования Российской Федерации;
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования МБОУ «Школы № 92» для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 1);
Учебный план МБОУ «Школы»; Календарный учебный график МБОУ «Школы №..»

Рабочая программа учебного предмета «География» составлена на основе примерной программы по географии специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1 под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой. М.: Гуманит. издательский центр ВЛАДОС, 2013 год, допущена Министерством образования Российской Федерации;

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: «География». 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. 17-е изд. Стер.- М. «Просвещение», 2023г. . – 207 с.: ил.+ Прил. (32 отд. с.).

Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

ЦЕЛИ : развивать и корректировать познавательную деятельность умственно отсталых детей;

• учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно - следственные зависимости;

• используя символические пособия, какими являются план и географическая карта, учить абстрагироваться, развивать воображение обучающегося;

• расширять лексический запас ребёнка со сниженным интеллектом, помогать ему правильно употреблять новые слова в связной речи

ЗАДАЧИ: дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе мира, своего края и России;

• показать особенности взаимодействия человека и природы;

• помочь усвоить правила поведения в природе.

• осуществлять патриотическое, интернациональное, эстетическое и экологическое воспитание учащихся.

Процесс обучения детей с отклонениями в развитии имеет существенную специфику, которая проявляется в более низком, чем в массовой школе, уровне сложности учебного материала, в замедленном темпе обучения, меньшей плотности учебной нагрузки на занятиях для учащихся, преимущественном использовании наглядных методов обучения. Поэтому очень важно применять дифференцированный подход к обучению ребёнка с УО в условиях общеобразовательного класса. Обучение учащихся с нарушениями интеллектуального развития носит коррекционно-обучающий и воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач обучения, но не снимает их. Поэтому, при отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества

Место предмета в учебном плане

На изучение курса «География» по календарному графику МБОУ «Школа №…» в 2024-2025 учебном году в 9 классе отводится 65 часов, из расчета 2 часа (1час очно + 1 час заочно) в неделю (34 недели). Программа выполняется за счет уплотнения некоторых тем.

Формы организации учебного процесса

-лекции;

-индивидуальные формы;

-практикумы;

-беседы;

-самостоятельная работа;

-географические диктанты;

- практические работы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоение предмета.

Личностные результаты освоения АООП

Личностные результаты включают овладение обучающимися жизненными и социальными компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений, обучающихся в различных средах. Личностные результаты освоения АООП должны отражать:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11)развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13) формирование готовности к самостоятельной жизни.

Метапредметные результаты освоения адаптированной образовательной программы основного общего образования должны отражать: развитие способности самостоятельно действовать в соответствии с заданными эталонами при поиске информации в различных источниках, критически оценивать и интерпретировать получаемую информацию из различных источников.

Предметные результаты освоения АООП должны отражать:

1) представления об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран;

2) умения и навыки использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф;

3) элементарная картографическая грамотность, умение использовать географическую карту для получения географической информации в целях решения жизненных задач.

Учащиеся должны знать:

географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии; границы, государственный строй и символику России; особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях; медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности

Учащиеся должны уметь:

находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы в атласах, специально разработанных для коррекционных школ VIII вида. показывать Россию на политических картах мира и Евразии; находить свою местность на карте России (политико-административной, физической и карте природных зон); давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом своего края; называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области; правильно вести себя в природе; выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» для 9 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей учащихся).

Содержание учебного предмета

№	Содержание раздел	Часы	Реализация контроль знаний
1	Введение	1	Викторина
2	Западная Европа	9	Работа с тестом № 1
3	Южная Европа	7	Работа с тестом № 2
4	Северная Европа	4	Работа с тестом № 3
5	Восточная Европа	14	Работа с тестом № 4
6	Центральная Азия	6	Работа с тестом № 5
7	Юго-Западная Азия	8	Работа с тестом № 6
8	Южная Азия	4	Кроссворд №1
9	Восточная Азия	8	Работа с тестом № 7
10	Юго-Восточная Азия	4	Работа с тестом № 8
11	Россия	4	Работа с тестом № 9
12	Заключение	1	Контрольная работа за курс 9 класса
	Итого:	68 часов

Критерии и нормы оценки по предмету

1 группа обучения
Оценки	Устные ответы	Письменные ответы
"5"	Ориентируется на карте, находит и показывает географические объекты самостоятельно. Понимает смысл вопроса и отвечает на вопросы полными распространенными предложениями. Соблюдается связность слов в предложении. Приводит примеры, подтверждающие высказанное суждение. Классифицирует объекты на группы по существенным признакам. Дает последовательное описание объекта, раскрывающее его существенные признаки и свойства. Правильно устанавливает причинно-следственные связи.	В тетради самостоятельно выполняет рисунки, схемы, таблицы в полном объеме. Тестовые задания (для 1гр) выполняет в объеме 80-100%.
"4"	Ориентируется на карте, но имеются неточности при нахождении и показе объекта. Дает полные ответы на вопросы, но нарушена связность слов в построении предложении. Не полно выделяет существенные признаки объекта, нарушена последовательность в описании объекта, явления.	Рисунки, схемы, таблицы в тетради выполняет в полном объеме, но имеются неточности, исправления. Тестовые задания (для 1 гр) выполняет в объеме 65-80%.
"3"	Испытывает затруднения в правильном показе изученных объектов на карте. Дает неточный или неполный ответ на поставленный вопрос., материал излагает недостаточно полно и последовательно, нуждается в помощи учителя. Испытывает трудности при классификации объектов на группы.	Рисунки, схемы , таблицы в тетради выполняет небрежно ( если это не связано с нарушением моторики у детей). Задание выполнено наполовину. . Тестовые задания (для 1гр) выполняет в объеме 50-65%.

Ресурсное обеспечение рабочей программы

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под редакцией Воронковой В.В.Раздел «География» Лифанова Т.М..-М.: Владос, 2012

2. «География». 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. 17-е изд. Стер.- М. «Просвещение», 2023г. . – 207 с.: ил.+ Прил. (32 отд. с.).

3. Т.М.Лифанова «Рабочая тетрадь по географии. 9 класс». М.: Просвещение, 2023

Атлас 8 класс

Календарно-тематическое планирование по Географии 9 класс

№	Название раздела. Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения	Д/З
	1 четверть
	Введение	1ч
1	Политическая карта Евразии	1ч		Уч. стр.3-4
	Западная Европа	8ч
2	Великобритания: Географическое положение, природа, экономика	1ч		Уч. стр.5-10 Работа с картой. Рассказ о географическом положении Великобритании.
3	Великобритания: Население, культура, обычаи и традиции	1ч		Уч. стр11-14. В тетради – выписать достопримечательности Великобритании.
4	Франция (Французская республика). Географическое положение, природа, экономика	1ч		Уч. стр15-18. В тетради – выписать продукцию Францию, известную во всем мире.
5	Франция: Население, культура, обычаи и традиции	1ч		Уч. стр18-22. В тетради – выписать интересные памятники старины Франции
6	Германия (Федеративная Республика Германия)	1ч		Уч. стр. 22-26. В тетради – нарисовать значки полезных ископаемых, которые добываются в Германии.
7	Австрия (Австрийская Республика)	1ч		Уч. стр. 27-30 В тетради – заполнить таблицу «Растительный и животный мир Австрии»
8	Швейцария (Швейцарская Конфедерация)	1ч		Уч. стр. 31-33 В тетради – Перечислить отрасли специализации сельского хозяйства в стране
9	Обобщение по теме: «Западная Европа»	1ч		Работа с картой. Работа тестом №1
	Южная Европа	6ч
10	Испания (Королевство Испания)	1ч		Уч. стр.34-39 Работа с картой. Составить рассказ о Барселоне
11	Португалия (Португальская Республика)	1ч		Уч. стр.39-41 Составить рассказ о великих португальских мореплавателей
12	Италия (Итальянская Республика). Географ. положение, природа, экономика	1ч		Уч. стр15-18. В тетради – выписать продукцию Италии, известную во всем мире
13	Италия: Население, культура, обычаи и традиции	1ч		Уч. стр.44-48 В тетради – выписать интересные памятники старины Италии
14	Греция (Греческая Республика)	1ч		Уч. стр.48-52. Работа в тетради – выписать достопримечательности Греции
15	Обобщение по теме: «Южная Европа»	1ч		Работа с картой. Работа тестом №2
	Северная Европа	4ч
16	Норвегия (Королевство Норвегия)	1ч		Уч. стр.55-58 В тетрадь выписать моря, омывающие побережье Норвегии
	2 четверть
17	Швеция (Королевство Швеция)	1ч		Уч.стр.58-61 В тетради – выписать отрасли промышленности, которые развиты в Швеции
18	Финляндия (Финляндская Республика)	1ч		Уч. стр.62-65 Работа с картой. Составить рассказ о городе Хельсинки
19	Обобщение по теме: «Северная Европа»	1ч		Работа с картой. Работа тестом №3
	Восточная Европа	11ч
20	Польша (Республика Польша)	1ч		Уч. стр.68-71 Рассказ о специализации сельского хозяйства Польши
21	Чехия (Чешская Республика)	1ч		Уч стр. 71-72 Рассказ о столице Чехии
22	Словакия (Словацкая Республика)	1ч		Уч. Стр.72-74 Работа картой.
23	Венгрия (Венгерская Республика)	1ч		Уч. стр. 74-77 Рассказ “Какие растения выращивают в степях Венгрии»
24	Румыния (Республика Румыния)	1ч		Уч. стр. 78-79 Рассказ о столице Румынии
25	Болгария (Республика Болгария)	1ч		Уч. стр.79-81 Заполнить таблицу «Отрасли сельского хозяйства Болгарии»
26	Сербия. Черногория	1ч		Уч. стр.84-87 Опишите природные условия Сербии и Черногории
27	Страны Балтии. Эстония (Эстонская Республика)	1ч		Уч. стр. 84-87 Рассказ о достопримечательностях Эстонии
28	Латвия (Латвийская Республика)	1я		Уч. стр. 87-91 Опишите флору и фауну Латвии
29	Литва (Литовская Республика)	1ч		Уч. стр. 91-94 Опишите достопримечательности Литвы, её национальные традиции
30	Республика Беларусь	1ч		Уч. стр. 95-98 Рассказ о рельефе и климате Белоруссии
	3 четверть
31	Украина	1ч		Уч.стр.99-102 Заполнить таблицу «Отрасли промышленности и сельского хозяйства Украины»
32	Молдавия (Республика Молдова)	1ч		Уч.стр. 103-105 Рассказ о национальных особенностях молдаван
33	Обобщение по теме: «Восточная Европа»	1ч		Работа с картой. Работа тестом №4
	Центральная Азия	7ч
34	Центральная Азия	1ч		Уч. стр. 106-108 Рассказ о Центральной Азии
35	Казахстан (Республика Казахстан)	1ч		Уч. стр. 108-111 Рассказ о национальных традициях казахов
36	Узбекистан	1ч		Заполнить таблицу «Природные условия Узбекистана» Уч. стр.112-115
37	Туркменистан	1ч		Уч. стр. 116-119 Рассказ о национальных особенностях туркменов
38	Киргизия (Кыргызская Республика)	1ч		Уч. стр. 120-123 Рассказ о столице Киргизии
39	Таджикистан (Республика Таджикистан)	1ч		Уч. стр. 123-127 Рассказ о национальных особенностях таджиков (быт, жилье, одежда, питание)
40	Обобщение по теме: «Азия»	1ч		Работа тестом № 5
	Юго-Западная Азия	8ч
41	Грузия	1ч		Уч. стр. 127-132 Рассказ о национальных обычаях и культуре грузинского народа
42	Азербайджан ( Азербайджанская Республика)	1ч		Уч. стр. 133-136 Опишите рельеф Азербайджана
43	Армения (Республика Армения)	1ч		Уч. стр. 136-139 Опишите климат Армении
44	Турция (Турецкая Республика)	1ч		Уч. стр. 140-143 Рассказ о Стамбуле
45	Ирак (Республика Ирак)	1ч		Уч. стр. 144-146 Опишите климат Ирака
46	Иран (Исламская Республика Иран)	1ч		Уч. стр. 147-149 Заполнить таблицу «Растительный и животный мир Ирана»
47	Афганистан ( Исламская Республика Афганистан)	1ч		Уч. стр. 149-151 Опишите рельеф Афганистана
48	Обобщение по теме: «Юго-Западная Азия»	1ч		Работа тестом № 6
	Южная Азия	2ч
49	Индия (Республика Индия): Географическое положение, природа, экономика	1ч		Уч. стр. 154-157 Описание природных условий Индии
50	Индия: Население, культура, обычаи и традиции	1ч		Уч. стр. 157-161 Рассказ «Что из себя представляет индийская кухня»
	4 четверть
	Восточная Азия	7ч
51	Китай (Китайская Народная Республика) Географ положение, природа, экономика	1ч		Уч. стр.161-166 Таблица «Отрасли промышленности и сельского хозяйства Китая»
52	Китай: Население, культура, обычаи и традиции	1ч		Уч. стр.167-170 Рассказ об особенностях китайской кухни, достопримечательностях
53	Монголия	1ч		Уч. стр.171-174 Таблица «Природные зоны Монголии»
54	Корея Народно-Демократическая Республика (КНДР)	1ч		Уч стр.175-179 Рассказ о культурных растениях КНДР
55	Япония: Географическое положение, природа, экономика	1ч		Уч. стр. 179-182 Опишите рельеф Японии
56	Япония: Население, культура, обычаи и традиции	1ч		Уч. стр.183-185 Рассказ о японских традициях
57	Обобщение по теме: «Восточная Азия»	1ч		Работа тестом № 7
	Юго-Восточная Азия	3 ч
58	Тайланд (Королевство Тайланд)	1ч		Уч. стр. 188-190 Описание природных условий Тайланда
59	Вьетнам (Социалистическая Республика Вьетнам)	1ч		Уч. стр.190-191 Таблица «Культурные растения сельского хозяйства Вьетнама»
60	Индонезия (Республика Индонезия)	1ч		Уч. стр. 191-183 Опишите рельеф Индонезии
	Россия	3 ч
62	Границы России. Россия. Крупнейшее государство Евразии	1ч		Уч. стр. 196-198 Таблица «Государства, с которым граничит Россия»
63	Административное деление России	1ч		Уч. стр.199-200 Таблица «Составные части России»
64	Контроль и обобщение знаний	1ч		Контрольная работа за курс 9 класса
65	Обобщение по теме: «Россия»	1ч		Работа тестом № 9