Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Творишинская средняя общеобразовательная школа
| «Рассмотрено» Руководитель МО: _________/Румянцева Л.С./
Протокол № 1 от 21 августа 2020 г.
| «Согласовано» Заместитель директора по УВР _________/Титова М.А./
21 августа 2020г.
| «Утверждаю» Директор _____________/ШкуратоваА.И./
Приказ № 48/2 от 21 августа2020г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
первой квалификационной категории
Румянцевой Людмилы Сергеевны
по изобразительному искусству
2 класс
2020 - 2021 учебный год
с. Творишино
Данная рабочая программа ориентирована на обучающихся 2 классов и реализуется на основе следующих документов:
Примерная программа общеобразовательных учреждений по изобразительному искусству. «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой.
(Сборник рабочих программ «Школа России»: 1-4 классы.М.: Просвещение, 2011г.).
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ от 6 октября 2009 г. № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009г (№ 15785)
Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Брянской области, утвержденный приказом Департамента общего и профессионального образования Брянской области № 2230 - 04-0 от 13.04.2020 года.
Федеральный перечень учебников рекомендованных допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2020/2021 учебный год.
Учебный план МБОУ Творишинская СОШ на 2020-2021 учебный год, утвержденный приказом № 48 от 21.08.2020 г.
Программа соответствует учебнику «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой:2 класс М.:Просвещение,2020г.
Всего: 34 учебных часа ( 1 час в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе
должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета:
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
Умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов; умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема 2 класса: ИСКУССТВО И ТЫ
Как и чем работает художник? (8 ч)
Три основные краски –красная, синяя, желтая.
Пять красок — все богатство цвета и тона.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).
Реальность и фантазия ( 7 ч)
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чём говорит искусство (11ч)
Выражение характера изображаемых животных.
Выражение характера человека в изображении: мужской образ.
Выражение характера человека в изображении: женский образ.
Образ человека и его характер, выраженный в объеме.
Изображение природы в различных состояниях.
Выражение характера человека через украшение.
Выражение намерений через украшение.
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы)
Как говорит искусство (9ч)
Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
Линия как средство выражения: ритм линий.
Линия как средство выражения: характер линий.
Ритм пятен как средство выражения.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
Обобщающий урок года.
Тематическое планирование по изобразительному искусству
| № п/п | Наименование раздела | Кол-во часов | Тема урока |
|
| Как и чем работает художник? (8ч) |
|
|
|
1 |
| 1 |
«Цветочная поляна» Три основных цвета-желтый, красный, синий. |
| 2
|
| 1 | Загадки чёрного и белого цветов. |
| 3 |
| 1 | «Осенний лес». Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. |
| 4 |
| 1 | «Осенний листопад». Выразительные возможности аппликации. |
| 5 |
| 1 | «Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов. |
| 6 |
| 1 | «Звери в лесу». Выразительность материалов для работы в объеме. |
| 7 |
| 1 | «Птицы в лесу». Выразительные возможности бумаги. |
| 8 |
| 1 | «Композиции из сухих трав и цветов». Для художников любой материал может стать выразительным. |
|
| Реальность и фантазии (7ч) |
|
|
| 9
|
| 1 | «Наши друзья птицы». Изображение и реальность. |
| 10
|
| 1 | «Сказочная птица». Изображение и фантазия. |
| 11 |
| 1 | «Веточки деревьев с росой и паутинкой». Украшение и реальность. |
| 12
|
| 1 | «Кокошник». Украшение и фантазия. |
| 13 |
| 1 | «Подводный мир». Постройка и реальность. |
| 14
|
| 1 | «Фантастический замок». Постройка и фантазия. |
| 15 |
| 1 | Братья-мастера. Изображения, украшения и постройки всегда работают вместе. |
|
| О чём говорит искусство (11ч) |
|
|
|
16 |
| 1 | «Море». Изображение природы в различных состояниях.
|
| 17 |
| 1 | «Четвероногий герой». Изображение характера животных. |
| 18 |
| 1 | Женский образ русских сказок. Изображение характера человека: изображение противоположных по характеру сказочных женских образов (Царевна-Лебедь и Бабариха). |
| 19 |
| 1 | «Сказочный мужской образ». Изображение характера человека: изображение доброго и злого сказочного мужского образа. |
| 20 |
| 1 | «Образ человека в скульптуре.» Образ сказочного героя, выраженный в объеме. |
| 21-22 |
| 2 | «Человек и его украшения»(сумоч- ка, сарафан, воротничок, щит – по выбору, по заготовленной форме). Выражение характера человека через украшения. |
| 23
|
| 1 | О чём говорят украшения |
| 24-25 |
| 2 | «Дворцы доброй феи». Образ здания |
| 26 |
| 1 | «В мире сказочных героев». В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, своё отношение к миру. |
|
| Как говорит искусство (8ч) |
|
|
|
27 |
| 1 | «Замок Снежной королевы». Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. |
| 28 |
| 1 | «Весна идет». Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. |
| 29 |
| 1 | «Весенний ручеек». Линия как средство выражения: ритм линий. |
| 30 |
| 1 | «Ветка». Линия как средство выражения: характер линий. |
| 31
|
| 1 | «Птички» (коллективное панно). Ритм пятен как средство выражения. |
| 32 |
| 1 | «Смешные человечки». Пропорции выражают характер. |
| 33
|
| 1 | «Весна. Шум птиц». Ритм линий и пятен, цвет, пропорции- средства выразительности. |
| 34 |
| 1 | Обобщающий урок года. Наши достижения. Я умею. Я могу. Выставка детских работ. |
18
328
126 738 
