Рабочая программа по литературе 9 класс УМК С. А. Зинина

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе 9 класса составлена на основе Примерной программы Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева, опубликованной в сборнике «Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы», М., ООО «ТИД «Русское слово», 2010г. Программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, разработана в соответствии с учебным планом МБОУ Хомутовской СОШ№12 для 5-9 классов на 2018-2019 учебный год, образовательной программой основного общего образования в контексте БУП-2004 для 5-9 класса МБОУ Хомутовской №12 на 2018-2019 учебный год.

Нормативная база разработки рабочей программы :

1. Закон «Об образовании в РФ» (утвержден Приказом Минобрнауки РФ от 29.12.2012г. №273).

2. Областной закон от 14.11.2013г № 26-ЗС « Об образовании в Ростовской области»;

3.Федеральный компонент государственного образовательного Стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении Федерального компонента госудрственных стандартов начального общего, основного общего образования. Ч.1» от 5.03.2004 г. № 1089 и опубликованного в «Учительской газете» (№4, 2004г)

4.Базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, утвержденный приказом МО РФ от 9.03.2004г. №1312

5.Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области № 405 от 09.06.2015г « Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области на 2018-2019 учебный год»

6.Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253

«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования »

7.Письмо начальника Департамента государственной политики в сфере общего образования «О федеральном перечне учебников» 08-548 от 29.04.2014 г.: «Организация вправе в течение 5 лет применять ранее приобретенные учебники, рекомендованные (допущенные) к использованию на 2013/14 учебный год (приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2012 г. N 1067)».http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70549806/

8.Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников».

9. Образовательная программа основного общего образования МБОУ Хомутовской СОШ №12 в контексте БУП -2004 на 2018-2019уч.г

10.Учебный план МБОУ МБОУ Хомутовской СОШ №12 на 2018-2019 учебный год.

11.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

12.Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.010 г. №189 «об утверждении СанПиН 2.4.2.2821 -10 «санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

• ПриказМинобрнауки России 28 декабря 2010 г. №2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» (Зарегистрирован в Миюсте России от 02 февраля 2011 г. №19676)

• Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин( модулей) МБОУ Хомутовской СОШ №12.

Программа рассчитана на 102 часа в год. В соответствии с календарным графиком программа будет выполнена за 100 часов.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, требования к знаниям, умениям и навыкам выпускников, содержание курса, учебно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

• освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Программа выстроена с учётом специфики класса. Её реализация обеспечивает усвоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, умение анализировать изучаемое произведение, давать оценку поступкам героев, аргументировать свою точку зрения, обобщать, делать выводы. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари; создавать презентации о жизни и творчестве писателей.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – взаимосвязь литературы и истории. Именно этому будет уделено внимание при изучении произведений многих авторов. Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс. Часть часов отводится на уроки внеклассного чтения, на которых будут изучаться произведения писателей XX века, которые по тематике близки произведениям XIX века, что доказывает вечный характер многих тем.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Основными целями обучения в организации учебного процесса в 9 классе будут:

• приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;

• формирование гуманистического мировоззрения учащихся;

• развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;

• воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;

• воспитание культуры речи учащихся.

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

• воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

• освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им впоследствии существенную помощь.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

В результате изучения литературы выпускник должен

   знать/понимать

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

• изученные теоретико-литературные понятия;

   уметь

• воспринимать и анализировать художественный текст;

• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

• определять род и жанр литературного произведения;

• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

• выявлять авторскую позицию;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

Учебно-тематическое планирование по литературе

Количество часов:

Всего – 100 часов; в неделю – 3 часа

Плановых уроков:

• на изучение произведений в классе – 87 часов

• развитие речи – 6 часов

• контрольные уроки – 2 часа

• тесты – 5 часов

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебник: С.А.Зинин, В.И.Сахаров, В.А.Чалмаев. Литература, 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. М.: «Русское слово», 2018.

Дополнительная литература:

• И.В.Золотарёва, Т.А.Крысова. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. М.: «Вако», 2014г.

• Г.И.Беленький. Литература. 8 класс. М.: 2Просвещение», 2005 г.

• Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2014г

• Л.Ю.Алиева. Литература. Тесты. Контрольные вопросы. М.: Издат-Школа, 2015г.

Содержание курса литературы для IX класса

(100 часов)

Литература как искусство слова (2часа)

Общее понятие об истории русской литературы. Периодизация литературного процесса.

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе.

Из древнерусской литературы (5 часов)

Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной системы древнерусской литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).

«Слово о полку Игореве»

Открытие "Слова…", его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения. Сочинение.

Из литературы XVIII века (12 часов)

Общая характеристика литературы XVIII века. Понятие классицизма. Классицизм в русском и мировом искус­стве. Русский классицизм. Граж­данский пафос русского классицизма. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Античность и классицизм. Сентиментализм как литературное направление. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.

А.Н. Радищев

Слово о писателе.

«Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).

Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма в "Путешествии…". Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.

Из литературы XIX века (67 часов)

Художественный мир русской литературы 10-20-х годов XIX в. Литературные течения этого периода. Общая характеристика русской и миро­вой литературы начала XIX века. Понятие о ро­мантизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия начала XIX века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века.

А.С. Грибоедов

Жизнь и творчество

Комедия «Горе от ума»

Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт). Смысл названия и проблема ума в комедии. Чацкий и фамусовская Москва. Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.). "Открытость" финала пьесы, его нравственно-философское звучание. Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность ее языка.

Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова “Мильон терзаний” и статьях А.И.Писарева.

Классное сочинение по произведению.

А.С. Пушкин

Жизнь и творчество.

Стихотворения:

«К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Мадонна», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»;

Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике. Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики.

«Повести Белкина».

Богатство образов и характеров «Повестей...». Центральная проблематика. Герои «Повестей…» Образ автора и образ рассказчика. Пробуждение в читателе «чувств добрых» о – нравственная позиция автора.

Поэма «Цыганы»

Черты романтизма в произведении. Образ главного героя: переосмысление байроновского типа. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной философией цыган. Смысл финала поэмы.

Роман в стихах «Евгений Онегин»

Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа.

Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»).

Классное сочинение по роману «Евгений Онегин».

М.Ю. Лермонтов

Жизнь и творчество. Стихотворения: «Парус», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы с тобой, но твой портрет…», «Нищий», «Родина», «Я жить хочу…», «Пророк», «Кинжал».

Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций. Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии. Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение. Тема Родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.

Роман «Герой нашего времени»

Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вулич). Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее "лишних людей". Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе.

Классное сочинение по роману «Герой нашего времени».

Н.В. Гоголь

Жизнь и творчество.

Поэма «Мертвые души» (I том).

История замысла, жанр и композиция поэмы, логика последовательности ее глав. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и чиновников и средства их создания. Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие гоголевского реализма.

Домашнее сочинение.

Ф.И. Тютчев

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения «С поляны коршун поднялся», «Как весел грохот летних бурь». Вечные темы и мотивы, нравственная позиция поэта, лирика размышлений и философская лирика. Художественное своеобразие стихотворений.

А.А. Фет

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Какая ночь!..», «Я тебе ничего не скажу...», «Какая грусть!..».

Тема «невыразимого» в лирике Фета. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.

Н.А. Некрасов

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Памяти Добролюбова».

Гражданская позиция Некрасова.

Ф.М. Достоевский

Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

И.С. Тургенев

Слово о писателе. Повесть «Первая любовь». Мастерство изображения пейзажа. Чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Л.Н.Толстой

Слово о писателе. «Юность» - автобиографическая трилогия. Духовный конфликт героя с окружающим миром и собственными недостатками. Особенности поэтики Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

А.П. Чехов

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказы: «Тоска», «Смерть чиновника». Комическое и трагическое в прозе Чехова. Трансформация темы «маленького» человека. Особенности авторской позиции в рассказах.

Сочинение-рассказ на основе произведений писателей XIX века.

Из литературы ХХ века (13 часов)

Русская литература XX века: многообра­зие жанров и направлений. Своеобразие литературного процесса первой четверти XX века (реализм, авангардизм, модернизм). Беседа о разнообразии видов и жанров прозаиче­ских произведений XX века, о ведущих прозаиках Рос­сии.

М.Горький

Слово о писателе.

Рассказ «Челкаш». Раннее творчество Горького: новизна тематики и героев. Идеализация гордых и сильных людей. Художественное своеобразие рассказа: роль пейзажа и романтика портретов.

Из Серебряного века. Многообразие поэтических голосов

Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Основные темы и мотивы.

А.А. Блок

Слово о поэте.

Стихотворение «Русь».

Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока. Художественные средства создания образа России. Лирический герой стихотворения.

С.А. Есенин

Слово о поэте.

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща золотая…» .

Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в художественном мире поэта.

А.А. Ахматова

Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник» и др. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики стихотворений Ахматовой. Стихотворения: «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество»..

Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность гражданской позиции поэта. Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.

М.А.Булгаков

Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце». Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость – основа живучести «шариковщины», «швондерщины». Прием гротеска в повести

М.А. Шолохов

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова. Сказовая манера повествования.

Гуманизм шолоховской прозы. Особенности сюжета и композиции рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова. Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе.

А.И.Солженицын

Основные вехи биографии. Слово о писателе. «Матренин двор». Реалии и обобщение в рассказе.

.

Итоговый урок по программе 9 класса ( 1 час)

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во ча-сов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дата проведения
1	Инструктаж по ТБ. Сеятели разумного, добро-го, вечного.	1	Лекция с элементами беседы	Конспектирование мате-риала лекции, ответы на вопросы учителя по ранее изученному материалу.	Фронтальный опрос	Умение строить связный ответ, работать со статьёй учебника, составлять план статьи.	01.09.2018 г.
2	Роды и жанры произведений.	1	Урок систематизации ЗУН	Составление таблицы.	Беседа	Развивать умение определять жанровое своеобразие того или иного произведения.	05.09.2018 г.
3	Древнерусская литература.	1	Урок изучения нового материала	Работа с текстом, ответы на вопросы учителя, работа по иллюстрациям.	Фронтальный опрос, работа с текстом, терминами	Знать историю произведения, уметь составлять цитатный план, уметь находить в тексте средства выразительности.	06.09.2018 г.
4	«Слово о полку Игореве» -памятник древне-русской литера-туры.	1	Комбинирован-ный урок	Работа с текстом, ком-ментированное чтение, аналитическая беседа, сопоставительный анализ.	Ответы на воп-росы, вырази-тельное чтение, умение опреде-лять композици-онные особен-ности произве-дения	Формировать навыки сопоставительного анализа поэтического текста и летописного источника, уметь находить в тексте средства выразительности и определять их роль.	08.09.2018 г.
5	Герои и события в «Слове о полку Игореве».	1	Совершенство-вание ЗУН	Работа с текстом, харак-теристика героев .	Оценка за до-машнее задание: чтение наизусть, выразительное чтение, умение проводить срав-нительный ана-лиз	Уметь анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы; использовать текст для характеристики героев; уметь составлять цитатный план.	12.09.2018 г.
6	Образ автора «Слова о полку Игореве».	1	Комбинирован-ный урок	Эвристическая беседа с элементами анализа, вы-разительное чтение, уст-ное иллюстрирование, ра-бота с текстом.	Оценка устного сочинения, ха-рактеристика ге-роев; оценка ма-териала, изло-женного учащи-мися	Уметь анализировать, сопоставлять, обобщать, использовать текст для характеристики героев; уметь составлять цитатный план.	13.09.2018 г.
7	Сочинение № 1 на тему: «Слово о полку Игореве».	1	Урок развития речи	Выбор и обдумывание темы, нахождение идеи, отбор материала, структурирование, составление плана..		Уметь использовать собранный материал при написании сочинения.	15.09.2018 г.
8	Классицизм в искусстве.	1	Изучение нового материала Лекция с эле-ментами беседы	Запись лекционного ма-териала, составление таб-лицы, работа по учеб-нику, ознакомление с но-выми терминами.	Выборочная проверка запи-сей тезисов в тетрадях	Совершенствование навыков тезисной записи лекции.	19.09.2018 г.
9	М.В.Ломоносов – реформатор языка, учёный, поэт.	1	Изучение нового материала	Выступления учащихся с сообщениями, работа по учебнику, работа со словарём, чтение произ-ведений.	Оценка выступ-лений, ответы на вопросы, чте-ние и анализ стихотворений	Умение вести тезисные записи лек-ции, отбирать наиболее значимый материал, анализировать поэтический текст.	20.09.2018 г.
10	Г.Р.Державин – поэт и гражданин.	1	Изучение нового материала Лекция с эле-ментами беседы	Беседа, чтение наизусть, сообщение о Державине, запись материала лекции, работа с текстом.	Оценка выпол-нения домашне-го задания: чте-ние наизусть, ответы на воп-росы, оценка сообщений	Воспитывать любовь к родному краю, формировать нравственные критерии в оценке личности. Развитие связной речи, умения, логи-ческого мышления, ассоциативных представлений.	22.09.2018 г.
11	Значение твор-чества Ломоносо-ва и Державина.	1	Комбинирован-ный урок	Беседа, чтение наизусть, анализ стихотворений, составление таблицы.	Оценка устных сочинений, чте-ния стихотво-рений наизусть	Умение анализировать, сопоставлять, делать выводы.	26.09.2018 г.
12	Комедия «Недо-росль» Д.И.Фонвизина.	1	Урок изучения нового материа-ла	Сообщения учащихся, письменная работа по вопросам, работа с текс-том, комментированное чтение по ролям, составление цитатного плана, словарная работа.	Оценка пись-менных работ, выполненных дома; ответы на уроке	Умение анализировать, обобщать, комментировать текст, высказывать своё мнение, развивать монологическую речь.	27.09.2018 г.
13	Идеал честного человека в комедии.	1	Урок обобщения изученного материала	Работу с текстом, беседа, самостоятельная работа.	Оценка, ответов, письменных работ	Умение анализировать, обобщать, комментировать текст, высказывать своё мнение, развивать монологическую речь.	29.09.2018 г.
14	«Экзамен Мит-рофанушки».	1	Комбинирован-ный, урок разви-тия речи	Выразительное чтение, работа по вопросам, беседа по содержанию.	Активность ра-боты на уроке, ответы на по-ставленные во-просы	Умение выделять эпизод из текста, определять его место, тему, идею, конфликт, героев; высказывать свою точку зрения.	03.10.2018 г.
15	Тема воспитания и образования в комедии.	1	Комбинирован-ный урок	Работа с текстом, беседа, характеристика героев по плану.	Активность ра-боты на уроке, ответы на по-ставленные во-просы	Умение анализировать, подтверждать свои ответы текстом; давать характеристику героям по их поступкам, сравнивать героев.	04.10.2018 г.
16	Жанр произведения «Путешествие из Петербурга в Москву».	1	Урок изучения нового матери-ала	Сообщение учителя о жизни и творчестве Радищева, пребывании его в Казани и Верхнем Услоне (региональный компонент), комментиро-ванное чтение глав из книги, беседа по их содержанию.	Ответы на уроке	Умение анализировать, аргументиро-вать свою точку зрения, обобщать, делать выводы.	06.10.2018 г.
17	Сентиментализм. Н. М. Карамзин – писатель, историк, критик.	1	Урок изучения нового матери-ала	Рассказы учащихся об одной из «станций» «Путешествия…», слово учителя о сентиментализ-ме как литературном направлении, составление таблицы, сообщение ученика о Карамзине, работа с текстом.	Оценка за до-машнее задание, за сообщение	Развивать умение анализировать эпизоды прозаического текста, навыки работы в группах.	10.10.2018 г.
18	Тема любви в повести «Бедная Лиза».	1	Совершенствование ЗУН	Анализ эпизодов: 1.Описание Симонова монастыря. 2. Лиза на берегу Москвы-реки перед встречей с Эрастом. 3. Описание грозы. Беседа по содержанию, выразительное чтение, работа со словом	Ответы на уроке	Развивать умение анализировать эпизоды прозаического текста, навыки работы в группах.	11.10.2018 г.
19	Контрольный тест № 1 по теме: «Древнерусская литература и 18-го века».	1	Урок обобщения ЗУН. Контрольный урок	Составление таблицы «Литература XVIII века», тест.	Тест	Уметь применять полученные знания при выполнении тестовых заданий, логически рассуждать.	13.10.2018 г.
20	Романтизм в первой четверти 19-го века.	1	Изучение нового материала. Урок формирования ЗУН	Лекция, запись основных положений лекции, составление таблицы.	Выборочная проверка тези-сов лекции	Совершенствование навыков тезисной записи лекции.	17.10.2018 г.
21	К.Н.Батюшков – основатель «шко-лы гармонической личности».	1	Изучение нового материала	Сообщение подготов-ленного ученика, слово учителя, запись основных положений лекции, зна-комство с текстами стихотворений.	Выборочная проверка тези-сов лекции, оценка сооб-щения ученика	Совершенствование навыков тезисной записи лекции.	18.10.2018 г.
22	Очерк жизни и творчества В.А.Жуковского.	1	Изучение нового материала	Сообщение ученика, чте-ние произведений поэта, их анализ, словарная работа, исследователь-ская работа по опреде-лению схожести песен и баллад, составление таб-лицы.	Ответы на уроке, выпол-нение домаш-него задания, выразительное чтение, сопоста-вительная таб-лица	Совершенствовать навыки работы с текстом, развитие умения анализиро-вать поэтический текст, находить средства выразительности, определять их роль.	20.10.2018 г.
23	Обучение ана-лизу лирического текста.	1	Совершенство-вание ЗУН	Чтение наизусть, запись плана анализа лирическо-го текста, повторение материала о средствах выразительности, анализ стихотворения «Элегия».	Ответы на вопросы, анализ стихотворения	Развитие умения анализировать поэтический текст, находить средства выразительности, определять их роль.	24.10.2018 г.
24	К.Ф.Рылеев. Сло-во о поэте. «Думы», «К временщику».	1	Изучение нового материала	Сообщение о поэте, знакомство с текстами произведений Рылеева, определение их особен-ностей, составление таблицы, сопоставитель-ный анализ стихотворе-ния «К временщику» и стихотворения Пушкина «К Чаадаеву».	Оценка анализа стихотворения Жуковского, ответы на уроке	Совершенствовать навыки работы с текстом, развитие умения анализиро-вать поэтический текст, находить средства выразительности, определять их роль, проводить сопоставительный анализ.	25.10.2018 г.
По плану 24 часа фактически
25	Инструктаж по ТБ. Личность и судьба А.С.Грибоедова.	1	Изучение нового материала	Составление хронологи-ческой таблицы жизни и творчества Грибоедова по материалам лекции, слушание музыкальных произведений, беседа с опорой на знания истории России XIX века.	Ответы на воп-росы учителя	Развитие монологической речи, развитие умения применять ранее полученные знания при изучении нового материала.	07.11.2018 г.
26	Сюжет и компо-зиция комедии «Горе от ума».	1	Совершенство-вание ЗУН	Комментированное чте-ние, работа с афориз-мами, составление уст-ного рассказа «Один день из жизни Фамусова».	Ответы на уроке	Развивать навыки комментирован-ного чтения монологическую речь, учить определять элементы сюжета в драматическом произведении, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст.	08.11.2018 г.
27	«Век нынешний и век минувший».	1	Комбинирован-ный урок	Словарная работа, работа с текстом, комментиро-ванное чтение, вырази-тельное чтение, анализ монологов.	Ответы на уро-ке, реализация домашнего за-дания	Развивать навыки комментирован-ного чтения монологическую речь, совершенствовать умение ана-лизировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст.	10.11.2018 г.
28	Фамусовское об-щество.	1	Комбинирован-ный урок	Реализация домашнего задания (анализ моно-логов), комментирован-ное чтение, речевая характеристика героев, словарная работа, беседа.	Ответы на уро-ке, реализация домашнего за-дания	Развивать навыки комментированого чтения монологическую речь, совершенствовать умение ана-лизировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст.	14.11.2018 г.
29	Смысл названия комедии «Горе от ума».	1	Комбинирован-ный урок	Комментированное чте-ние, чтение наизусть монологов Чацкого или Фамусова, анализ текста комедии, составление схем.	Ответы на уро-ке, реализация домашнего за-дания	Развивать навыки комментирован-ного чтения монологическую речь, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст.	15.11.2018 г.
30	Нравственный идеал Грибоедова.	1	Комбинирован-ный урок	Выступления учащихся, сравнительная характе-ристика героев (Чацкого и Молчалина), образ Софьи, беседа.	Ответы на уро-ке, реализация домашнего задания	Развивать навыки комментированнго чтения монологическую речь, совер-шенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст, обобщать, делать выводы.	17.11.2018 г.
31	И.А. Гончаров «Мильон терзаний».	1	Изучение нового материала	Работа с текстом статьи, комментированное чте-ние, конспектирование.	Выборочная проверка конс-пекта	Обучать навыкам конспектирования, развивать логическое мышление, уметь сопоставлять различные точки зрения критиков, доказывать своё мнение.	21.11.2018 г.
32	«Умники и умницы».	1	Контрольный урок	Литературная игра.	Ответы учащих-ся, проверка знания текста	Уметь применять полученные знания, развивать интеллектуальные способности.	22.11.2018 г.
33	Подготовка к сочинению № 2 по творчеству А. С. Грибоедова.	1	Урок развития речи	Работа над сочинением.		Развитие письменной речи.	24.11.2018 г.
34	Сочинение № 2 по творчеству А. С. Грибоедова.	1	Урок развития речи	Работа над сочинением.		Развитие письменной речи.	28.11.2018 г.
35	Жизнь и твор-чество А.С.Пуш-кина.	1	Изучение нового материала	Выступления учащихся, демонстрация презента-ции, просмотр фрагмен-тов из кинофильма, составление хронологи-ческой таблицы на материале урока.	Оценка выступ-лений учащих-ся, реализация домашнего зада-ния (чтение сти-хотворений)	Развивать монологическую речь, пробудить интерес к литературным местам Казани, систематизировать знания учащихся о творчестве Пушкина.	29.11.2018 г.
36	Дружба в лирике А. С. Пушкина.	1	Комбинирован-ный урок	Слово учителя, выступ-ления подготовленных учащихся, защита презен-таций, выразительное чтение, анализ стихотво-рений, словарная работа.	Оценка выступ-лений, вырази-тельное чтение, ответы на уроке	Развивать умение определять тему стихотворения, авторскую позицию, находить средства выразительности речи.	01.12.2018 г.
37	Свободолюбивая лирика А.С.Пуш-кина.	1	Урок изучения нового материа-ла	Рассказ учителя, беседа, выступления учащихся, чтение стихотворений, их анализ.	Оценка выступ-лений, вырази-тельное чтение наизусть, анализ стихотворений, выполнение задания в группах	Развивать представление о граждан-ской лирике, умение анализировать поэтический текст.	05.12.2018 г.
38	Свободолюбивая лирика А.С.Пуш-кина.	1	Урок изучения нового материала	Рассказ учителя, беседа, выступления учащихся, чтение стихотворений, их анализ.	Оценка выс-туплений, вы-разительное чтение наи-зусть, анализ стихотворенийвыполнение задания в группах	Развивать представление о гражданс-кой лирике, умение анализировать поэтический текст.	06.12.2018 г.
39	Адресаты любов-ной лирики А.С.Пушкина.	1	Урок изучения нового материа-ла	Выступления учащихся, чтение стихотворений, слушание музыкальных произведений, работа по репродукциям.	Оценка выс-туплений, вы-разительное чтение, ответы по теме урока	Развивать умение аргументировать свою точку зрения при анализе стихотворений.	08.12.2018 г.
40	Поэт и поэзия в лирике А.С.Пуш-кина.	1	Урок изучения нового материа-ла	Чтение наизусть стихо-творений о любви (реа-лизация домашнего зада-ния), чтение стихотворе-ний, определение их темы и идеи, словарная работа.	Оценка чтения наизусть, отве-ты на уроке	Развивать умение анализировать поэтический текст, определять позицию автора, аргументировать.	12.12.2018 г.
41	Образы природы в лирике А.С.Пуш-кина.	1	Урок изучения нового материала	Чтение наизусть стихо-творений, знакомство со стихотворениями о при-роде, работа по их содер-жанию, устное рисова-ние, работа по иллюстра-циям, словарная работа.	Оценка чтения наизусть, отве-ты на уроке	Отрабатывать навык анализа текста, развивать ассоциативное мышление и творческое воображение уча-щихся.	13.12.2018 г.
42	Романтические поэмы А. С. Пуш-кина.	1	Комбинирован-ный урок. Чтение с анализом текста	Комментированное чте-ние, словарная работа, беседа по содержанию.	Ответы на уроке	Развивать навыки анализа текста с использованием цитат.	15.12.2018 г.
43	«Борис Годунов» - реалистическая трагедия.	1	Комбинирован-ный урок. Чтение с анализом текста	Выступления учащихся, комментированное чте-ние, определение особен-ностей поэмы, беседа.	Ответы на уроке	Развивать навыки анализа текста с использованием цитат.	19.12.2018 г.
44	«Маленькие трагедии» А. С. Пушкина.	1	Комбинирован-ный урок. Чтение с анализом текста	Комментированное чте-ние, беседа по содер-жанию, работа в группах.	Ответы на уро-ке, работа в группах	Формировать навыки анализа драматического произведения, умение выделять ключевые сцены, развивать навыки критической оценки поступков и слов героев.	20.12.2018 г.
45	«Повести Бел-кина» А. С. Пушкина.	1	Комбинирован-ный урок	Выступления учащихся, беседа, словарная работа, повторение теории лите-ратуры.	Оценка за пре-зентацию про-читанной по-вести	Формировать навыки словесного размышления о поступках героев.	22.12.2018 г.
46	Контрольный тест № 2 по творчеству А. С. Пушкина.	1	Контрольный	Выполнение тестовых заданий, обобщающая беседа по изученному материалу.	Оценка выпол-нения тестовых заданий	Уметь применять полученные знания при выполнении тестовых заданий, логически рассуждать.	26.12.2018 г.
47	История создания романа «Евгений Онегин».	1	Изучение нового материала	Лекция с элементами беседы, запись основных положений лекции.	Устные ответы на вопросы, со-ставление плана рассказа учите-ля	Развитие умения конспектировать, выделять главное.	27.12.2018 г.
48	Онегин в Петербурге.	1	Изучение нового материала	Беседа, работа с текстом, комментированное чте-ние эпизодов.	Ответы на уроке	Развивать умение отбирать материал для характеристики героя, его поступков, давать ему оценку, высказывать свою точку зрения, аргументировать, доказывать, делать выводы.	29.12.2018 г.
По плану 24 часа фактически
49	Инструктаж по ТБ. Онегин в деревне.	1	Изучение нового материала	Беседа, работа с текстом, комментированное чте-ние эпизодов, чтение и анализ «Письма Татьяны»	Ответы на уроке	Развивать умение отбирать материал для характеристики героя, его поступков, давать ему оценку, высказывать свою точку зрения, аргументировать, доказывать, делать выводы.	09.01.2019 г.
50	Онегин и Татьяна.	1	Изучение нового материала	Развёрнутая беседа, до-полняемая чтением на-изусть «Письма Татья-ны», комментированное чтение главы 5	Чтение наизусть «Письма Тать-яны», ответы на уроке	Развивать умение анализировать текст, давать оценку поступкам героев, определять авторскую позицию, аргументировать.	10.01.2019 г.
51	Онегин и Ленский.	1	Изучение нового материала	Реализация домашнего задания, работа по тексту, беседа, комментирован-ное чтение отдельных строф, важных для харак-теристики героев, состав-ление плана характерис-тики Онегина и Ленског	Чтение наизусть «письма Татья-ны» или «Пись-ма Онегина», ответы на воп-росы по домаш-нему заданию, работа на уроке	Уметь определять типическое и индивидуальное в образах героев, давать оценку, высказывать свою точку зрения, аргументировать её, подтверждая текстом.	12.01.2019 г.
52	«Победа Татьяны над Онегиным».	1	Урок обобщения и систематиза-ции ЗУН	Беседа с опорой на текст, Анализ 8 главы, ком-ментированное чтение эпизодов.	Ответы на уроке	Развивать умение анализировать, цитировать.	16.01.2019 г.
53	Образ автора на страницах романа.	1	Урок изучения нового материала	Обобщение материала по системе художественных образов, работа по опорной схеме, определение роли второстепенных персонажей, лирических отступлений, беседа, обращение к статьям Белинского о романе (Статьи 8,9).	Оценка выполнения домашнего задания, ответы на уроке	Развивать умение определять отношение автора к своим героям, подтверждать текстом, обобщать, делать выводы.	17.01.2019 г.
54	Критики о Пушкине.	1	Урок изучения нового матери-ала	Чтение наизусть, беседа, тест по творчеству Пуш-кина, работа с крити-ческой литературой.	Оценка выпол-нения домашне-го задания, отве-ты на уроке, вы-борочная про-верка тезисов	Формировать умение определять роль личности в истории лите-ратуры, аргументировать свою точку зрения, развивать логическое мышление, монологическую речь.	19.01.2019 г.
55	Подготовка к сочинению № 3 по творчеству А. С. Пушкина.	1	Урок развития речи	Работа над сочинением: 1.Сочинение-рассуждение «Нужны ли Онегины в наши дни?» 2.Сочинение-размышление «Онегин как «лишний человек» 3.Сочинение-интервью «Можно ли к вам обратиться, Татьяна Ларина?» 4.Проблемы смысла жизни, счастья и дома в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин» 5.Мои любимые страницы из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» 6. Моё любимое стихо-творение Пушкина: вос-приятие, истолкование, оценка.	Оценка пись-менной работы	Развитие письменной речи, отработка умения правильно и логично излагать свои мысли на письме.	23.01.2019 г.
56	Сочинение № 3 по творчеству А. С. Пушкина.	1	Урок развития речи	Работа над сочинением.	Оценка письменной работы	Развитие письменной речи, отработка умения правильно и логично излагать свои мысли на письме.	24.01.2019 г.
57	«Нет, он не Пушкин, он дру-гой…» - М. Ю. Лермонтов.	1	Урок изучения нового материа-ла с опорой на ранее получен-ные знания	Слово учителя, выступ-ления учащихся, чтение наизусть стихотворений поэта, составление табли-цы из цитат, взятых из произведений Пушкина и Лермонтова, обобщаю-щая беседа.	Выступления учащихся	Уметь применять ранее полученные знания при изучении нового материала, обобщать, делать вы-воды о личности писателя по его произведениям, развивать само-стоятельность в суждениях.	26.01.2019 г.
58	Образ поэта-про-рока в лирике М. Ю. Лермонтова.	1	Урок изучения нового материа-ла	Слово учителя, коммен-тированное чтение стихо-творений «Смерть Поэта», «Поэт», «Про-рок», определение пози-ции автора, сравнитель-ная работа.	Ответы на уро-ке, выразитель-ное чтение	Развивать умение сравнивать позиции разных авторов на одну проблему, доказывать, аргументиро-вать свою точку зрения.	30.01.2019 г.
59	Адресаты лю-бовной лирики М. Ю. Лермонтова.	1	Урок изучения нового материа-ла	Слово учителя, выступле-ния учащихся, просмотр презентации, подготов-ленной учеником; чтение наизусть, анализ стихот-ворений, словарная рабо-та.	Выступления учащихся, чте-ние стихотворе-ний наизусть, ответы на уроке	Развивать умение анализировать лирический текст; формировать навыки читателя, слушателя, исполнителя.	31.01.2019 г.
60	Тема России в лирике М. Ю. Лермонтова.	1	Урок изучения нового материа-ла	Чтение наизусть, слово учителя, комменти-рованное чтение стихо-творений, анализ стихо-творений, словарная работа.	Чтение стихо-творений на-изусть, ответы на уроке	Развивать умение анализировать лирический текст; формировать навыки читателя, слушателя, ис-полнителя.	02.02.2019 г.
61	Подготовка к сочинению № 4 по творчеству М. Ю. Лермонтова.	1	Урок развития речи	Работа по плану анализа лирического текста, ана-лиз стихотворения.	Оценка за ана-лиз стихотворе-ния	Развивать умение анализировать лирический текст.	06.02.2019 г.
62	Сочинение № 4 по творчеству М. Ю. Лермонтова.		Урок развития речи	Работа по плану ана-лиза лирического текс-та, анализ стихотворения.	Оценка за ана-лиз стихотво-рения	Развивать умение анализировать лирический текст.	07.02.2019 г.
63	История создания, композиция рома-на «Герой нашего времени».	1	Урок изучения нового материа-ла	Слово учителя, просмотр презентации, составление таблицы, ответы учащих-ся.	Оценка устных сочинений	Развивать умение давать оценку прочитанному, самостоятельность в мысли-тельной деятельности, аргументировать, развивать монологическую речь.	09.02.2019 г.
64	«Странный че-ловек» Г.А.Печо-рин.	1	Урок изучения нового материала	Слово учителя, беседа, работа с текстом, ком-ментированное чтение отдельных эпизодов.	Оценка ответов на уроке	Развивать умение давать оценку поступкам героев, самостоя-тельность в мыслительной деятельности, аргументировать, развивать монологическую речь.	13.02.2019 г.
65	Печорин как «портрет поко-ления».	1	Урок изучения нового материа-ла	Слово учителя, беседа, работа с текстом, ком-ментированное чтение отдельных эпизодов.	Оценка ответов на уроке	Развивать умение давать оценку поступкам героев, самостоя-тельность в мыслительной деятельности, аргументировать, развивать монологическую речь	14.02.2019 г.
66	«Глава «Тамань».	1	Урок изучения нового материа-ла	Слово учителя, беседа, работа с текстом, ком-ментированное чтение отдельных эпизодов, за-пись в тетради наиболее существенных моментов при анализе произведе-ния.	Оценка ответов на уроке	Совершенствовать навыки анализа художественного текста; развивать умение критически оценивать поступки героев, развивать монологическую речь.	16.02.2019 г.
67	Главы «Княжна Мери», «Фаталист».	1	Комбинирован-ный урок	Слово учителя, беседа, работа с текстом, ком-ментированное чтение отдельных эпизодов, ра-бота по иллюстрациям, запись в тетради наи-более существенных моментов при анализе произведения.	Оценка ответов на уроке	Совершенствовать навыки анализа художественного текста; развивать умение критически оценивать поступки героев, развивать монологическую речь.	20.02.2019 г.
68	Споры о роман-тизме и реализме романа «Герой нашего времени».	1	Комбинирован-ный урок	Слово учителя, работа в группах (реализация до-машнего задания), работа с критической литерату-рой, ответы на вопросы.	Оценка ответов на уроке, реали-зация домашне-го задания	Развивать навыки монологического высказывания.	21.02.2019 г.
69	Анализ эпизода по главе «Та-мань».	1	Урок развития речи	Работа с текстом, анализ эпизода, беседа, худо-жественный пересказ.	Оценка за пись-менные работы	Углубить навыки анализа эпического произведения.	27.02.2019 г.
70	Анализ эпизода по главе «Тамань.	1	Урок развития речи	Работа с текстом, анализ эпизода, беседа, худо-жественный пересказ.	Оценка за пись-менные работы	Углубить навыки анализа эпического произведени.	28.02.2019 г.
71	Контрольный тест № 3 по творчеству М. Ю. Лермонтова.	1	Контрольный урок	Выполнение тестовых заданий, обобщающая беседа по изученному материалу.	Оценка выпол-нения теста	Развивать умение применять полученные знания при выполнении тестовых заданий, логически рассуждать.	02.03.2019 г.
72	Жизнь и твор-чество Н.В.Гого-ля.	1	Изучение нового материала с элементами беседы	Выступления учащихся, слово учителя, просмотр презентации, составление хронологической табли-цы, викторина.	Ответы на уро-ке, выполнение викторины	Развивать монологическую речь.	06.03.2019 г.
73	Жанр, компози-ция, приёмы типи-зации поэмы «Мёртвые души».	1	Изучение нового материала с элементами беседы	Слово учителя, запись основных положений лекции в тетради, работа с опорной схемой, ком-ментированное чтение, беседа.	Ответы на уроке	Развивать умение составлять опорную схему и работать по ней. Совершенствовать навыки анализа прозаического текста.	07.03.2019 г.
74	Россия «мёртвых душ». Галерея человеческих типов.	1	Комбинирован-ный урок	Реализация домашнего задания; характеристи-ка помещиков по опор-ной схеме; беседа, ком-ментированное чтение.	Ответы на уро-ке, оценка вы-полнения до-машнего зада-ния	Развивать умение давать характерис-тику героям с опорой на текст, уме-ние анализировать, аргументировать, делать выводы.	09.03.2019 г.
75	Чичиков и чичи-ковщина.	1	Комбинирован-ный урок	Беседа, составление сопо-ставительной таблицы «Образ Чичикова и капи-тана Копейкина», ком-ментированное чтение, работа по иллюстрациям.	Ответы на уро-ке, оценка таб-лицы	Развивать умение анализировать прозаический текст, составлять характеристику героя, сопоставлять, аргументировать, делать выводы.	13.03.2019 г.
76	Образ Родины в поэме «Мёртвые души».	1	Комбинирован-ный урок	Работа с текстом, ком-ментированное чтение, беседа, анализ эпизода «Птица-тройка».	Оценка устных рассказов, от-веты на уроке	Формировать умение выделять ключевые моменты, эпизоды, образы, помогающие понять проблематику произведения, углу-бить навык анализа прозаического текста	14.03.2019 г.
77	Контрольный тест № 4 по литературе первой половины 19-го века.	1	Контрольный	Тест.	Оценка тесто-вых работ	Уметь применять полученные знания при выполнении тестовых заданий, логически рассуждать.	16.03.2019 г.
78	Литература второй половины 19 -го века.	1	Изучение нового материала	Лекция, запись основных положений лекции.	Выборочная проверка конспектов	Формировать умение конспектировать, отбирать главное.	20.03.2019 г.
79	Поэзия Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, Н.А.Некрасова.	1	Комбинирован-ный урок	Сообщения учащихся, комментированное чте-ние стихотворений, ана-лиз, определение особен-ностей стихотворений разных авторов.	Оценка сооб-щений, ответы на уроке	Развивать монологическую речь, умение анализировать лирический текст, определять его особенности.	21.03.2019 г.
По плану: 31 час фактически
80	Инструктаж по ТБ. Пьеса «Бедность не порок» А. Н. Островского.	1	Изучение нового материала	Сообщение о драматурге, чтение по ролям с ком-ментированием, выбороч-ный пересказ отдельных сцен, фронтальный опрос.	Оценка сооб-щений, ответы на уроке	Совершенствовать читательские способности учащихся через самостоятельную работу, развивать умение вести беседу, соблюдая правила этикета, развивать навыки критически оценивать поступки и слова героев произведения.	03.04.2019 г.
81	Любовь в патри-архальном мире.	1	Комбинирован-ный урок	Комментированное чте-ние, анализ отдельных сцен, беседа.	Ответы на уроке	Совершенствовать читательские спо-собности учащихся через самостоятельную работу, развивать умение вести беседу, соблюдая правила этикета, развивать навыки критически оценивать поступки и слова героев произведения.	04.04.2019 г.
82	Жизнь и творче-ство Л. Н. Толсто-го.	1	Комбинирован-ный урок	Сообщение о писателе, просмотр презентации, рассказ учителя о жизни писателя в Казани, беседа, выборочное чте-ние эпизодов.	Оценка сооб-щений, ответы на уроке	Развивать монологическую речь, выразительность чтения.	06.04.2019 г.
83	Особенности по-вествования Л.Н.Толстого.	1	Комбинирован-ный урок	Аналитическое чтение, работа над понятием «ди-алектика души», анализ главы «Я проваливаюсь».	Ответы на уроке	Развивать умение анализировать эпизод.	10.04.2019 г.
84	Жизнь и твор-чество Ф. М. До-стоевского.	1	Изучение нового материала Лекция	Запись основных поло-жений лекции, состав-ление хронологической таблицы, беседа, обмен впечатлениями о прочи-танном тексте, комменти-рованное чтение, диалог между учителем и учени-ками в процессе обсуж-дения повести «Бедные люди».	Ответы на уроке	Развивать умение высказывать свою точку зрения на прочитанное, аргументировать, делать выводы, оценивать поступки и слова героев.	11.04.2019 г.
85	Петербург Досто-евского.	1	Изучение нового материала	Практическая работа, комментированное чте-ние, аналитическая бесе-да, беседа с ориентацией на домашнее задание; коллективное обсуждение вопросов урока, анализ отдельных эпизодов; сравнить повести «Бед-ные люди» и повесть Гоголя «Шинель».	Ответы на уро-ке, оценка дома-шнего задания	Развивать умение работать в группах, давать сравнительную характеристику.	13.04.2019 г.
86	Слово об А. П. Чехове. Рассказ «Смерть чиновника».	1	Изучение нового материала	Сообщение ученика, со-провождаемое просмо-тром презентации; анализ рассказа, аналитическая беседа.	Ответы на уро-ке, оценка до-машнего зада-ния	Продолжить формирование навыков анализа прозаического текста.	17.04.2019 г.
87	Самостоятельная работа № 1 по теме: «Литература 19-го века».	1	Контрольный	Выполнение заданий самостоятельной работы.	Оценка заданий самостоятель-ной работы	Уметь применять полученные знания при выполнении заданий самостоятельной работы, логически рассуждать.	18.04.2019 г.
88	Обзор литературы 20-го века.	1	Изучение нового материала	Лекция, запись основных положений лекции.	Выборочная проверка конс-пектов лекции	Развивать умение сопоставлять историческую обстановку и художественный текст.	20.04.2019 г.
89	А.М.Горький Дра-ма «На дне» как «пьеса-буревест-ник».	1	Изучение нового материала	Выступление ученика, слово учителя, беседа по содержанию пьесы, чте-ние по ролям отдельных сцен.	Оценка домаш-него задания, ответы на уроке	Развивать умение анализировать драматическое произведение, высказывать свою точку зрения, давать оценку героям, их поступкам.	24.04.2019 г.
90	Русские поэты Се-ребряного века.	1	Изучение нового материала Урок-концерт	Выступления учащихся, выразительное чтение стихотворений, словарная работа, анализ стихотво-рений.	Оценка домаш-него задания, ответы на уроке	Развивать умение выступать перед аудиторией, творческое мышление, совершенствовать навык анализа лирического текста.	25.04.2019 г.
91	«В поэтической мастерской» А. Блока.	1	Комбинирован-ный урок	Выступление подготов-ленного ученика, про-смотр презентации, со-ставление хронологичес-кой таблицы, чтение и анализ стихотворений.	Оценка выра-ительного чтения. Инди-видуальная ра-бота по анализу стихотворений	Совершенствовать навыки выразительного чтения, форми-ровать у учащихся эстетический вкус и любовь к поэзии; совершенствовать навык анализа лирического текста.	27.04.2019 г.
92	Слово о С. Есени-не. Тема Родины в лирике поэта.	1	Комбинирован-ный урок	Сообщение ученика, просмотр презентации, работа с текстом, анализ стихотворений о родине, определение их особен-ностей.	Оценка за до-машнее задание и ответы на уроке	Развивать умения и навыки анализа лирического текста,	02.05.2019 г.
93	В.В.Маяковский Новаторство поэ-та.	1	Изучение нового материала	Сообщение ученика, чте-ние стихотворений Мая-ковского, анализ, опреде-ление особенностей сти-хотворений поэта, сло-варная работа.	Оценка за до-машнее задание и ответы на уроке	Развивать умения и навыки анализа лирического текста развивать умение выступать перед аудито-рией.	04.05.2019 г.
94	Судьба и твор-чество М.И. Цве-таевой.	1	Изучение нового материала	Сообщение ученика, рас-сказ учителя о пребы-вании Цветаевой в Та-тарстане, чтение стихот-ворений, анализ.	Оценка за до-машнее задание и ответы на уроке	Развивать умения и навыки анализа лирического текста развивать умение выступать перед ауди-торией.	08.05.2019 г.
95	Жизнь и твор-чество А.Ахмато-вой.	1	Изучение нового материала	Реализация домашнего задания, сообщение уче-ника, чтение и анализ стихотворений Ахматовой.	Оценка за до-машнее задание и ответы на уроке	Развивать умения и навыки анализа лирического текста развивать умение выступать перед аудиторией.	11.05.2019 г.
96	Жизнь и судьба М.А.Булгакова.	1	Изучение нового материала	Сообщение ученика, со-ставление хронологичес-кой таблицы слово учите-ля, работа по тексту, пе-ресказ эпизодов с опорой на художественный текст, аналитическая беседа.	Оценка за до-машнее задание и ответы на уроке	Формировать умение аналитического прочтения текста.	15.05.2019 г.
97	М.Шолохов Тема судьбы чело-века, искалечен-ного войной.	1	Изучение нового материала	Слово учителя о значении личности Шолохова, беседа с элементами анализа текста, выступле-ния учащихс	Оценка за до-машнее задание и ответы на уроке	Формировать умение аналитического прочтения текст	16.05.2019 г.
98	Образ праведницы в рассказе А. И. Солженицына «Матрёнин двор».	1	Изучение нового материала	Сообщение ученика, про-смотр презентации, ана-литическая беседа по рассказу «Матрёнин двор», составление порт-рета праведницы.	Оценка за до-машнее задание и ответы на уроке	Совершенствовать умения анализировать прозаический текст	18.05.2019 г.
99	Итоговый контрольный тест.	1	Контрольный урок	Тест .	Оценка за выполнение теста	Развивать логическое мышление, применять полученные знания.	22.05.2019 г.
100	Анализ итогового теста. «Что читать летом?»	1					23.05.2016 г.
По плану 21 час фактически
Итог: по плану 100 часов фактически Программа выполнена полностью

Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков выпускников по литературе

Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, устное сообщение и пр.). Они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.

Объем сочинений должен быть примерно таким: в 5 классе — 1 —1,5 тетрадные страницы, в 6 классе—1,5—2, в 7 классе — 2—2,5, в 8 классе — 2,5—3, в 9 классе — 3—4, в 10 классе — 4—5, в 11 классе — 5—7.

Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5-8-ом и 10 дней в 9-11- ых классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая — за грамотность. В 5-9-ых классах первая оценка за содержание и речь относится к литературе, вторая — к русскому языку.

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

1.Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

2.Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

3.Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения.

4.Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

5.Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи.

6.Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.

В соответствии с этим:

Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, свободное владение монологической литературной речью.

Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.

Однако допускается одна-две неточности в ответе.

Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.

Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Отметкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание; низкий уровень техники чтения.

Оценка сочинений

В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Критериями и нормами оценки знаний, умений и навыков выпускников по русскому языку».

Отметка «5» ставится за сочинение:

глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;

стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;

написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.

Отметка «4» ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

логичное и последовательное изложение содержания;

написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:

в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;

обнаруживается владение основами письменной речи;

в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.

Отметка «2» ставится за сочинение, которое:

не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;

характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Отметка «1» ставится за сочинение:

совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли; содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки «2».

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59%.

Тест по теме «Древнерусская литература».

1 вариант

Часть 1

1) Когда возникла древнерусская литература?

А) в 10 веке в) в 9 веке

Б) в 11 веке г) в 12 веке

2) Когда было создано «Слово о полку Игореве»?

А) между 1237 и 1242 гг. в) в 1155 г.

Б) между 1185 и 1188 гг. г) в 10 веке

3) Автором «Слова….» является

А) сам князь Игорь в) В.А. Жуковский

Б) автор неизвестен г) А.И. Мусин-Пушкин

4) Найденный список «Слова..»

А) сейчас находится в частной коллекции

Б) был утрачен при пожаре Москвы 1812 года.

В) находится в Кремле.

5) В начале «Слова…» автор вступает в «соревнование» с

А) автором «Слова о погибели Русской земли»

Б) певцом-сказителем Бояном

В) автором «Повести временных лет»

Г) Гомером

6) Какие жанры являются приоритетными в «Слове»

А) поэма и баллада в) послание и повесть

Б) слава и плач г) рассказ и роман

7) В «Слове о полку Игореве» повествуется о походе русских князей

против

А) печенегов в) половцев

Б) хазар г) татар

8) Сколько князей участвовало в походе

А) 5 б) 4 в) 3 г) 2

9) Жену Игоря в «Слове..» называют:

А) Святославна в) Ярославна

Б) Глебовна г) Игоревна

10) Как сложилась судьба князя Игоря после битвы

А) попал в плен в) был ранен

Б) перешел на сторону врага г) покончил жизнь самоубийством

Тест по теме «Древнерусская литература»

2 вариант

1) Текст «Слова о полку Игореве» был найден

А) А.С. Пушкиным в) М.Х. Херасковым

Б) А.И. Мусиным-Пушкиным г) Н.М. Карамзиным

2) Кто из князей не участвовал в походе

А) князь Игорь в) Всеволод

Б) князь Владимир г) Святослав, отец Игоря и Всеволода

3) «Слово..» представляет собой сочетание 2-х жанров:

Славы и …. ( укажите недостающее)

А) поучения в) песни

Б) плача г) жития

4) Главный герой «Слова..» Игорь был князем

А) новгород-северским в) владимирским

Б) переяславль-залесским г) киевским

5) Кто «изронил» «Золотое слово»

А) Ярослав в) Святослав

Б) Владимир Мономах г) князь Игорь

6) В походе у берегов Донца войско Игоря застало зловещее

предзнаменование в виде

А) землетрясения в) наводнения

Б) солнечного затмения г) урагана

7) Чем закончился поход Игоря?

А) победой Игоря в) поражением русских князей

Б) мирным согласием г) ничьёй

8) К кому не обращается Ярославна в своем плаче

А) к ветру б) к месяцу

Б) к Днепру г) к солнцу

9) В каком эпизоде выразилась основная мысль «Слова..»

А) в плаче Ярославны

Б) В «Золотом слове» Святослава

В) в битве буй-тур Всеволода

Г) в зачине

10) Какова главная идея «Слова…»

А) призыв к объединению Русской земли

Б) изображение красоты Русской земли

В) воспеть подвиги русских князей

Г) осудить русских князей за распри

Тест «Литература XVIII века»

Вариант № 1

Часть 1. Из предложенных вариантов ответа выберите правильный, запишите его.

А1. О каком писателе идёт речь: «Русский учёный и поэт 18 века, который, скрыв своё крестьянское происхождение, в 1730 году поступил в славяно-греко-латинскую академию». Укажите фамилию.

1) Державин 2) Фонвизин 3) Радищев 4) Ломоносов

А2. Укажите фамилию русского поэта-энциклопедиста 18 века, для которого поэтическое творчество было важным средством просветительской пропаганды передовых научных и общественно-патриотических идей:

1) Радищев 2) Ломоносов 3) Державин 4) Фонвизин

А3. Укажите название литературного направления, возникшего в России во 2 четверти 18 века, к которому относят творчество Ломоносова, Державина, Фонвизина.

1) классицизм 2) сентиментализм 3) романтизм 4) реализм

А4. Кого прославлял Державин в оде «Фелица»?

1) Екатерину I 2) Елисавету Петровну 3) Екатерину II Анну Иоанновну

Часть 2. Ответы к заданиям этой части запишите словом в именительном падеже или цифрами (по 2 балла за верно выполненное задание, 1 балл – за неточный ответ, ответ с орфографической ошибкой)

В2. О каком писателе идёт речь: «Родился в большой обедневшей дворянской семье с глубокими религиозными и культурными интересами; русская ветвь ливонского рода»

В3. Укажите жанр произведения «Недоросль». Высокий, средний или низкий

В6. Что в конце повести «Бедная Лиза» случилось с главной героиней?

В7. Кто это? «Не щадя редкой красоты своей, трудилась день и ночь – ткала холсты, вязала чулки».

В8. Укажите средство выразительности: «приятные места», «мрачные башни»

В9. Да или нет? Отец Лизы был зажиточный поселянин.

В10. Укажите современный вариант выделенного слова «Все вещи представятся днесь в естественном их виде»

Ответьте подробно на вопрос. Укажите автора и произведение

С1. «Что в имени тебе моём...» Имя Митрофан в переводе с греческого означает «подобный матери». Оправдывает ли герой своё имя? Обоснуйте свою точку зрения, приведите два аргумента.

Тест «Литература XVIII века»

Вариант № 2

Часть 1. Из предложенных вариантов ответа выберите правильный, запишите его.

А2. Укажите фамилию русского комедиографа, чья пьеса явилась просветительской сатирой на нравы русского дворянства второй половины 18 века:

1) Княжнин 2) Грибоедов 3) Карамзин 4) Фонвизин

А3. Укажите название литературного направления второй половины 18 века, которое характеризуется высоким гражданско-просветительским пафосом и утверждением культа человеческого разума.

1) классицизм 2) сентиментализм 3) романтизм 4) реализм

А4. Кого прославлял Ломоносов в оде 1747 года?

1) Екатерину I 2) Елисавету Петровну 3) Екатерину II 4) Анну Иоанновну

Часть 2. Ответы к заданиям этой части запишите словом в именительном падеже или цифрами (по 2 балла за верно выполненное задание, 1 балл – за неточный ответ, ответ с орфографической ошибкой)

В1. Кто из правителей, отправив Г. Р. Державина в отставку, назвал причину: «Ты очень ревностно служишь»?

В2. О ком идёт речь: «Родился в небогатой, но старинной дворянской семье хилым и слабым ребёнком»

В4. Откуда фраза (укажите автора, произведение, жанр): «...ибо и крестьянки любить умеют!»

В6. Какие цветы продавала Лиза, главная героиня повести «Бедная Лиза»?

В7. Кто это? «Узнав о судьбе её, он не мог утешиться и почитал себя убийцею».

В8. Укажите средство выразительности: «Душа светилась в глазах твоих, подобно как солнце светится в каплях росы небесной»

В9. Да или нет? Эраст был в армии и сражался с неприятелем.

В10. Укажите современный вариант слова «изрёк»

В11. Кто из писателей 18 века закончил свой жизненный выпуском журнала «Друг честных людей, или Стародум», который был запрещён; это сломило автора, он заболел и вскоре умер»

Ответьте подробно на вопрос. Укажите автора и произведение

С1. «Что в имени тебе моём...» Имя Эраст в переводе означает «горячо любящий». Оправдывает ли герой своё имя? Обоснуйте свою точку зрения, приведите два аргумента.

Тест «Литература XVIII века»

Вариант № 3

Часть 1. Из предложенных вариантов ответа выберите правильный, запишите его.

А1. О каком писателе идёт речь: «Русский учёный и поэт 18 века, который писал, что физика – это его упражнения; стихотворство – его утеха. Укажите фамилию.

1) Фонвизин 2) Державин 3) Ломоносов 4) Карамзин

А2. Укажите фамилию русского поэта-одописца 18 века, который пытался подражать Ломоносову, но не выдержал великолепия и пышности языка, поэтому внёс элементы живой разговорной речи.

1) Фонвизин 2) Державин 3) Ломоносов 4) Карамзин

А3. Укажите литературное направление 18 века, основой которого был взгляд на человека как на существо чувствительное.

1) классицизм 2) сентиментализм 3) романтизм 4) реализм

А4. Какое произведение не принадлежит Г. Р. Державину?

1) «Властителям и судиям» 2) «Бог» 3) «Утреннее размышление о божьем величии» 4) «Фелица»

Часть 2. Ответы к заданиям этой части запишите словом в именительном падеже или цифрами (по 2 балла за верно выполненное задание, 1 балл – за неточный ответ, ответ с орфографической ошибкой)

В1. С каким историческим лицом связана ода 1747 года М. В. Ломоносова?

В3. Укажите жанр произведения «Фелица». Высокий, средний или низкий жанр?

В4. Откуда фраза (укажите автора, произведение): «Тщетно звать врача к больным неисцельно. Тут

врач не пособит, разве сам заразится»

В6. Красоты какого города описываются в начале произведения «Бедная Лиза»?

В7. Кто это? «Молодой, хорошо одетый человек, приятного вида, встретился ей на улице»

В8. Укажите средство выразительности: «Но скоро восходящее светило пробудило все творения»

В9. Да или нет? Лизин букет стоил один рубль.

В10. Укажите современный вариант выделенного слова «Покрыты мздою очеса»

Ответьте подробно на вопрос. Укажите автора и произведение

С1. «Что в имени тебе моём...» Имя Елизавета в переводе с еврейского означает «почитающая Бога». Оправдывает ли героиня своё имя? Обоснуйте свою точку зрения, приведите два аргумента.

Тест «Литература XVIII века»

Вариант № 4

Часть 1. Из предложенных вариантов ответа выберите правильный, запишите его.

А1. Какой русский учёный, поэт 18 века в своих одах пропагандировал идеи мирного процветания родины под руководством мудрых монархов, заботящихся о развитии науки?

1) Ломоносов 2) Фонвизин 3) Державин 4) Карамзин

А2. Назовите фамилию русского поэта 18 века, поэтическое новаторство которого проявилось в разрушении чистоты классицистического жанров: соединил элементы оды и сатиры в одном стихотворении, сочетал «высокий» и «низкий» «штили».

1) Ломоносов 2) Фонвизин 3) Державин 4) Карамзин

А3. Укажите литературное направление 18 века, к которому принадлежит повесть Карамзина «Бедная Лиза».

1) классицизм 2) сентиментализм 3) романтизм 4) реализм

А4. Какое произведение не принадлежит М. В. Ломоносову?

1) «Памятник» 2) «О движении Земли» 3) «Разговор с Анакреоном» 4) «Вечернее размышление»

Часть 2. Ответы к заданиям этой части запишите словом в именительном падеже или цифрами (по 2 балла за верно выполненное задание, 1 балл – за неточный ответ, ответ с орфографической ошибкой)

В1. С каким историческим лицом связана ода «Фелица» в творчестве Державина?

В2. О ком идёт речь: «Происходил из небогатого, но старинного дворянского рода, который вёл своё происхождение от татарского мурзы».

В3. Укажите жанр произведения «Бедная Лиза»

В4. Откуда фраза (укажите автора, произведение, жанр): «Я взглянул окрест меня – душа моя страданиями человечества уязвлена стала»

В5. В какой главе «Путешествия из Петербурга в Москву» действует не русский царь, а «царь, шах, хан, король, бей, набаб, султан»

В6. Описание какого монастыря присутствует в произведении «Бедная Лиза»?

В7. Кто это? «Бедная вдова, почти непрестанно проливавшая слёзы о смерти мужа своего»

В8. Укажите средство выразительности: «...и кровь её от ужаса охладела»

В9. Да или нет? Царская водка – смесь серной и уксусной кислоты.

В10. Укажите современный вариант выделенного слова «но ниже у Господа моего дураком быть не хочу»

В11. Кто из писателей 18 века закончил свой жизненный путь со словами: «Я не тужу о смерти: пожил, потерпел и знаю, что обо мне дети отечества пожалеют»

Ответьте подробно на вопрос. Укажите автора и произведение

С1. «Что в имени тебе моём...» Имя Софья в переводе в греческого означает «мудрая». Оправдывает ли героиня своё имя? Обоснуйте свою точку зрения, приведите два аргумента.

Ответы. Тест «Литература 18 века»

	1 вариант	2 вариант	3 вариант	4 вариант
А1	4	2	3	1
А2	2	4	2	3
А3	1	1	2	2
А4	3	2	3	1
В1	А.М.Кутузов	Александр I	Елизавета Петровна	Екатерина II
В2	Фонвизин Д. И.	Державин	Радищев	Державин
В3	Комедия, низкий	путешествие	Ода, высокий	повесть
В4	Державин «Бог»	Карамзин «Бедная Лиза», повесть	Фонвизин «Недоросль»	Радищев «Путешествие ...», путешествие
В5	«Медное»	«София»	«Любани»	«Спасская полесть»
В6	утопилась	ландыши	Москва	Симонов монастырь
В7	Лиза	Эраст	Эраст	Мать Лизы
В8	эпитет	сравнение	олицетворение	метафора
В9	да	нет	нет	нет
В10	теперь	сказал	глаза	Даже
В11	Радищев А. Н.	Фонвизин	Державин	Ломоносов
С1	Митрофан	Эраст	Елизавета	Софья

Итоговая контрольная работа за курс литературы 9 класса

1 вариант

1.Кто из писателей изображен в этом описании?

Выходец из богатой дворянской семьи, получил уроки гуманизма уже в детстве ( крепостные так любили его отца, что спасли всю семью во время Пугачевщины от расправы); окончив Пажеский корпус, он продолжил образование в Лейпцигском университете, где стал участником бунта студентов против насилия и воровства надзирателей; дослужившись до начальника таможни, в итоге был арестован как государственный прес- тупник за издание в собственной типографии своей «возмутительной» книги; сестра его покойной жены отправилась за ним в ссылку, так как они любили друг друга; он описал самоубийство героя, который «нечем свою жизнь славну» не смог окончить и потому прибегнул к «яда сильна», а через некоторое время, разочаровавшись в своей жизни и деятельности , сделал с собой то же самое( яд, кинжал), считая героическое самоубийство способностью человека возвыситься над тираном.

2. О ком и из какого произведения эти строки, кто его автор?

«…не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок; нельзя сказать, чтобы стар, однако ж и не так чтобы слишком молод».

3.Как звали Собакевича?

4.Назовите «южные» поэмы А.С. Пушкина.

5.Какой роман А.С. Пушкина критик В.Г. Белинский назвал «энциклопедией русской жизни»? В какие годы он написан?

6.Назовите автора, год написания стихотворения «Смерть поэта». В связи с чем оно было написано? Определите тематику этого стихотворения.

7.Какова хронологическая последовательность повестей , входящих в роман «Герой нашего времени»?

8. Вулич, Грушницкий, Вера… Из какого произведения эти герои?

9. Охарактеризуйте Евгения Онегина (дайте письменный полный ответ).

Итоговая контрольная работа за курс литературы 9 класса

1. вариант

1.Кто из поэтов изображен в этом описании?

По матери из рода Толстых, получил прекрасное домашнее образование. После написания стихотворения 14-летним подростком был принят в серьезное литературное общество; благодаря своим способностям стал после университета дипломатическим работником и 22 года прожил в Европе, общаясь с выдающимися немецкими поэтами; равнодушный к судьбе своих стихов, долгие десятилетия оставался неизвестным на родине, несмотря на редкие журнальные публикации; был председателем комитета цензуры и скандально известным своим любовным романом с той, которая молодой умрет от чахотки; ввел в поэзию образы бездны и хаоса.

2. О ком и из какого произведения эти строки, кто его автор?

«… говорил он о том, как бы хорошо было, если бы вдруг от дома провести подземный ход или через пруд выстроить каменный мост…»

3.Как звали Коробочку?

4. Кому посвятил А.С.Пушкин стихотворение «Я помню чудное мгновенье…» ( 1825)?

5. Перечислите повести, составляющие сборник «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Кто автор этого сборника?

6.Перечислите повести, входящие в роман «Герой нашего времени». Кто его автор?

7.Чей это портрет?

«И точно она была хороша: высокая, тоненькая, глаза черные, как у горной серны, так и заглядывали к вам в душу».

8. Ольга и Татьяна Ларины, Владимир Ленский. Из какого произведения эти герои?

9. Охарактеризуйте Григория Александровича Печорина (дайте письменный полный ответ).

Ответы

1 вариант

1. А.Н. Радищев

2. О Чичикове из «Мертвых душ» Н.В.Гоголя

3. Михаил Семенович Собакевич

4. . «Кавказский пленник»( 1821), «Бахчисарайский фонтан»( 1821), «Цыганы»(1824)

5. «Евгений Онегин» ( 1823-1831)

6. А.С.Пушкин, 1837. Его темы- поэт и толпа, поэт и власть, поэт и Закон, суд истории.

7. «Тамань», «Княжна Мери», «Бела», «Фаталист», «Максим Максимыч».

8. «Герой нашего времени».

2 вариант

1.Ф.И. Тютчев

2. О Манилове

3. Настасья Петровна Коробочка

4. Анне Петровне Керн

5. «Выстрел», «Метель», «Гробовщик», «Станционный смотритель», «Барышня- крестьянка».

6. «Бэла», «Максим Максимыч», «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист». М.Ю. Лермонтов.

7. Белы.

8. «Евгений Онегин».

Электронные пособия

Литература

1. Библиотека мировой литературы, выпуск 1. Европейская литература XIV-XVIII веков.

2. Библиотека русской классики, выпуск 1. (Бунин, Блок, Бабелҗ и др.)

3. Библиотека русской классики, выпуск 3. (Андреев, Белый, Кузмин, Сологуб и др.)

4. Библиотека русской классики, выпуск 6. 9Беляев, Грин, Куприн, А.Н.толстой)

5. Русская литература от Нестора до Маяковского.

6. Русская поэзия XVII-XX веков.

7. Хрестоматия по русской литературе.

8. Русская литература. Мультимедийная энциклопедия.

9. Мудрые мысли и изречения. Том 3.

10. Д.Н.Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки.

11. А.Грин “Алые паруса”..

12. А.С.Пушкин. Стихи и сказки.

13. Н.В.Гоголь. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты.

14. А.П.Чехов. Рассказы.

15. Л.Н.Толстой. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты

Образовательные электронные ресурсы:

http://ruslit.ioso.ru/ Кабинет русского языка и литературы. Сайт содержит антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века; тесты по русскому языку; поэтические загадки; страничку по истории русской письменности; методические разработки и другие полезные материалы.

http://www.repetitor.org/ Система сайтов «Репетитор». Информация для школьников, абитуриентов и родителей: учебные программы по русскому языку и литературе; методика написания сочинений и различные учебные материалы; полезная справочная информация.

http://www.rusword.org/rus/index.php Мир слова русского. Этот сайт - для любознательных. Для тех, кто не утратил живого интереса к познанию прошлого, настоящего и будущего русского языка. Он посвящен русской филологии во всех ее ипостасях. Здесь можно найти большую коллекцию афоризмов и крылатых выражений выдающихся личностей всех времен и народов, полный текст Библии, статьи специалистов, посвященные современным проблемам языка и истории славянской письменности. Предоставляется возможность обсудить спорные вопросы и высказать свою точку зрения на форуме. Для знатоков английского языка предлагается английское зеркало сайта, дополненное материалами по английской филологии.

http://pushkin.aha.ru/TEXT/map.htm Пушкинъ. Электронная версия журнала «Нива» за 1899 г, посвященного 100-летию со дня рождения А.С. Пушкина. В журнале рассказывается о жизни Пушкина, его значении для русской поэзии. Помимо этого имеются тексты некоторых произведений поэта и литографии.  

http://www.feb-web.ru/ Русская литература и фольклор.  Фундаментальная электронная библиотека “Русская литература и фольклор” (ФЭБ) — это сетевая многофункциональная информационная система, аккумулирующая информацию различных видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской литературы XI-XX вв. и русского фольклора, а также истории русской филологии и фольклористики. Библиотека находится в стадии разработки и пополнения.

http://www.geocities.com/Athens/Ithaca/3880/osn.html Клуб любителей творчества Ф.М. Достоевского. Сайт содержит биографию, библиографию и тексты большинства произведений писателя, цитаты из его произведений, иллюстрации к произведениям, критические статьи, материалы в помощь учителю литературы.

http://writerstob.narod.ru/ Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте можно найти не только биографии писателей, но и различные материалы, связанные и не связанные с творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи некоторых поэтов, основные темы их лирики, а также материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму.

http://mlis.ru/ Урок литературы. Методико-литературный интернет-сервер. Цель проекта - создать виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический потенциал, актуальный для современного учителя литературы. Сайт состоит из двух основных разделов: Наука о литературе (методология литературы, культурный контекст в изучении литературы, работа с текстом) и Методика преподавания (теория преподавания, содержание обучения, литературное развитие читателя-школьника).

http://lit.1september.ru/index.php Газета "Литература".  Сетевая версия газеты предлагает публикации по проблемам преподавания литературы в школе. Разделы сайта: Новое в школьных программах, Я иду на урок, Книжная полка, Литературный календарь и многое другое.

http://www.pisatel.org/old/ Древнерусская литература. На сайте представлены основные памятники русской словесности вплоть до XVIII века. Тексты представлены либо в переводах, либо без переводов, но в современной орфографии. Также предполагается разместить краткий словарь старославянских, церковно-славянских и древнерусских слов, не понятных современному читателю.

http://www.klassika.ru/ Классика. Электронная библиотека классической литературы. Почти 3000 произведений 150 авторов. Биографии авторов, а также списки авторов по алфавиту и по хронологии.

http://www.bulgakov.ru/ Булгаковская энциклопедия. Электронная энциклопедия посвящена творчеству русского писателя, она собрала в себе наиболее интересные сведения о жизни и творчестве Булгакова. В энциклопедии можно найти разгадки тайн булгаковской биографии и произведений, познакомиться с прототипами персонажей, прочесть замысловатые шифры "Мастера и Маргариты, "Белой гвардии", "Собачьего сердца", "Роковых яиц", "Бега" и других произведений. Сайт создан по материалам книги Бориса Соколова "Булгаковская энциклопедия". 

http://www.turgenev.org.ru/ Русский писатель И.С. Тургенев. Цель проекта "Русский писатель И.С. Тургенев" - собрать воедино информацию об Иване Сергеевиче Тургеневе, биографические сведения, информацию о его творчестве. В разделах сайта кроме текстовой информации размещено много фотографий и репродукций, в разделе "Библиотека" можно ознакомиться с произведениями Тургенева и со статьями и публикациями о писателе и его творчестве.

http://drevne.ru/lib/ Древнерусская литература. Образовательный портал представляет собой библиотеку древнерусских текстов, начиная с самых ранних (до IX века) и заканчивая XVII веком. Представлены также классические и современные труды по исследованию древнерусской литературы. Для студентов - учебные пособия и материалы для подготовки к экзаменам.

http://www.andreev.org.ru/index.html Леонид Андреев. Цель проекта собрать воедино информацию о Леониде Андрееве. Проект входит в состав мегапроекта "Знаменитые люди Орловской губернии". На сайте представлена биография писателя, информация о музее, библиотека произведений в электронном виде, галерея портретов и тематические ссылки.

http://www.denisdavydov.org.ru/index.html Денис Давыдов. В рамках проекта представлена информация о Денисе Давыдове: биография писателя, информация о музее, библиотека произведений в электронном виде, галерея портретов и тематические ссылки. Проект входит в состав мегапроекта "Знаменитые люди Орловской губернии".

http://pergam.chat.ru/ Античная литература. Сайт представляет собой библиографический справочник античных писателей. За основу электронной версии взят словарь «Античные писатели» издательства «Лань», 1998, г. Санкт-Петербург.

http://www.philolog.ru/ Филолог.ру. Сайт кафедры русской литературы Петрозаводского университета. Сайт предлагает научно подготовленные тексты русской классики, востребованной в университетском и школьном образовании.

http://www.denlen.da.ru/ Поговорим о русском... Проект Елены Долотовой, преподавателя русского языка и литературы для любителей русского языка. На сайте имеется архив рассылок, форум о русском языке и литературе, а также небольшая коллекция авторских методических материалов по русской литературе.

http://asa.my1.ru/ Сайт Акимовой С.А. или Филологический калейдоскоп содержит богатую аудиотеку и электронные авторские тесты и презентации.

http://www.proshkolu.ru/ Сайт для учителей содержит богатый материал по предмету: аудиокниги, презентации, конспекты уроков, видеофрагменты.

http://sv.ucoz.ru/ Сайт учителя русского языка и литературы Боровлевой С.В. содержит богатый материал по литературе: тренинги, видео, ауди- и др.

Учебно-наглядные пособия

Комплект таблиц "Литература 6,7,8,9 кл."по 12 табл.

1.    Биография писателей 1 часть. DVD

2.    Биография писателей 2 часть. DVD

3.    В мире русской литературы – 1 часть. DVD

4.    В мире русской литературы – 2 часть. DVD

5.    Классики русской литературы. DVD

6.    Писатели России. DVD

7.    Писатели серебряного века. DVD

8.    CD. «Уроки литературы Кирилла и Мефодия» (9кл.