Россия, Цимлянский район ст. Маркинская
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 03.09.2025 13:52
Паршина Ольга Петровна
учитель начальных классов
51 год
3 990
14 446 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по музыке 1 класс "Школа России"
Категория:
Музыка
06.11.2020 12:21
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по музыке 1 класс "Школа России"»
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Маркинская средняя общеобразовательная школа Цимлянского района Ростовской области
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы _________________
С.С.Малахова
Приказ от 20.08.2020 года №159
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
п о музыке
(указать учебный предмет, курс)
на 2020 – 2021 учебный год
У ровень общего образования начальное общее, 1 класс
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов в неделю 1
У читель Паршина Ольга Петровна
Ф.И.О.
Программа разработана на основе:
1.Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- 5-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011.Стандарты второго поколения. (Примерная программа по музыке)
2.Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.) соответствующей федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования 2013 г.
(указать примерную программу/программы, автора, издательство, год издания при наличии)
Учебник/учебники
Музыка, авт. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Москва «Просвещение» 2019
(указать учебник/учебники, автора, издательство, год издания)
ст.Маркинская
2020 год
|
| ||
|
|
|
|
Раздел 1.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Музыка» в 1 классе
Обучающийся научится:
определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 1 класса;
узнавать по изображениям некоторые музыкальные инструменты ( рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народные инструменты ( гармонь, баян. Балалайка);
проявлять навыки вокально- хоровой деятельности ( вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).
воспринимать музыку различных жанров;
эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
Обучающийся получит возможность научиться:
владеть некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов( быстро- медленно) динамики (громко- тихо)
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
Система оценки планируемых результатов,
индивидуальных достижений обучающихся 1 класса по «Музыке»
Безотметочное обучение вводится в 1 классе начальной школы и призвано способствовать гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности учащихся.
Основными принципами безотметочного обучения являются: дифференцированный подход при осуществлении оценочных и контролирующих действий; критериальность – содержательный контроль и оценка строятся на критериальной, выработанной совместно с учащимися основе. Критерии должны быть однозначными и предельно четкими; приоритет самооценки – формируется способность учащихся самостоятельно оценивать результаты своей деятельности. непрерывность – с учетом непрерывности процесса обучения, предлагается перейти от традиционного понимания оценки как фиксатора конечного результата к оцениванию процесса движения к нему. При этом учащийся получает право на ошибку, которая, будучи исправленной, считается прогрессом в обучении; гибкость и вариативность инструментария оценки – в учебном процессе используются разнообразные виды оценочных шкал, позволяющие гибко реагировать на прогресс или регресс в успеваемости и развитии ученика; сочетание качественной и количественной составляющих оценки –качественная составляющая обеспечивает всестороннее видение способностей учащихся, позволяет отражать такие важные характеристики, как коммуникативность, умение работать в группе, отношение к предмету, уровень прилагаемых усилий, индивидуальный стиль мышления и т.д. Количественная позволяет выстраивать шкалу индивидуальных приращений учащихся, сравнивать сегодняшние достижения ученика с его же успехами некоторое время назад, сопоставлять полученные результаты с нормативными критериями. естественность процесса контроля и оценки – контроль и оценка должны проводиться в естественных для учащихся условиях, снижающих стресс и напряжение. В характеристику учебно-познавательной деятельности школьников включаются результаты наблюдений за их учебной работой в обычных условиях.Критерии уровня музыкального развития учащихся:
- Насколько ярко и устойчиво проявляется интерес к музыке, увлеченность ею. Любовь к ней;
- Умеют ли учащиеся размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять образное содержание;
- Умеют ли учащиеся применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, по отношению к музыке, звучащей вокруг них;
- Каков уровень исполнительской культуры, насколько развита способность творчески, музыкально-ритмических движениях, содержание и характер исполняемых произведений.
Раздел 2. Содержание учебного предмета «Музыка»
| Содержание учебного предмета | Основные виды учебной деятельности | Формы организации учебных занятий |
| 1.Музыка вокруг нас. «И муза вечная со мной...». «Хоровод муз...». Душа музыки – мелодия. Краски осени. Сочини мелодию. Азбука, азбука каждому нужна. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли. «Садко» (из былинного сказа). Музыкальные инструменты: флейта, арфа. Звучащие картины. Разыграй песню. Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы. Край, в котором ты живешь.
2. Музыка и ты. Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты. Разыграй сказку (Баба-яга. Русская народная сказка) У каждого свой музыкальный инструмент. Музы не молчали. Звучащие картины. Музыка в цирке. Дом, который звучит. Опера- сказка. Ничего на свете лучше нету. . | Наблюдать за музыкой в жизни человека. Разучивать и исполнять песенный репертуар Рассуждение об истоках возникновения музыки Наблюдать за звучанием природы Осуществлять первые опыты музыкально-ритмических, игровых движений Сравнивать радостные и грустные настроения в музыке Передавать в собственном исполнении (пении) различные образные состояния Выражать динамические противопоставления в исполнении (пении) Различать темповые отличия в музыке (быстро-медленно). Осуществлять ударения в тексте песни в процессе исполнения .Выявлять простые характерные особенности танцевальных жанров – вальса, польки. Определять характерные черты русской народной пляски и хоровода Выявлять первичные характерные особенности жанра марша Сравнивать настроения музыкальных произведений Осуществлять первые опыты сочинения (слова в запеве песни) Соотносить художественно-образное содержание между образами литературного и музыкального произведений. Соотносить характеры образов живописного и музыкального произведений. Узнавать по изображению представителей состава детского музыкального театра Соблюдать важные правила поведения в театре Сравнивать настроения и чувства, выраженные в разных музыкальных произведениях. Выражать в жесте настроение музыкального произведения Выражать в цвете (раскрашивание) эмоциональное отношение к музыкальному образу Определять и понимать важные качества, необходимые для музыкального исполнителя Разыграть песню Определять по изображению участников концерта – исполнителей, дирижёра. Соблюдать важнейшие правила поведения на концерте Иметь первоначальные представления о понятиях ОПЕРА, ХОР, СОЛИСТЫ, МУЗЫАЛЬНЫЙ ОБРАЗ Инсценировать фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров |
Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах
Виды музыкальной деятельности:
- хоровое пение; - слушание музыки и размышление о ней; - игра на детских музыкальных инструментах; - музыкально-ритмические движения; - пластическое интонирование; - импровизация; - музыкально-драматическая театрализация.
|
Раздел 3. Календарно - тематическое планирование
| № п/п | Дата | Название раздела, темы урока | Количество часов | Мониторинг и формы контроля | Оборудование | |
| план | факт | |||||
|
|
|
| Музыка вокруг нас.
| 16ч. |
|
|
| 1 | 2.09 |
| И муза вечная со мной!
| 1 | Устный опрос | Компьютер, проектор, презентация |
| 2 | 9.09 |
| Хоровод муз. | 1 | Текущий | CD диск |
| 3 | 16.09 |
| Повсюду музыка слышна.
| 1 | Фронтальный опрос | CD диск |
| 4 | 23.09 |
| Душа музыки – мелодия.
| 1 | устный опрос; | Компьютер, проектор, презентация |
| 5
| 30.09 |
| Музыка осени. | 1 | устные выступления учащихся | Компьютер, проектор, презентация |
| 6 | 7.10 |
| Сочини мелодию. | 1 | текущий | CD диск |
| 7 | 14.10 |
| Азбука, азбука каждому нужна. | 1 | тест-игра. | Карточки с заданиями |
| 8 | 21.10 |
| Музыкальная азбука. | 1 | устные выступления учащихся | CD диск |
| 9 | 28.10 |
| Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли.
| 1 | текущий |
|
| 10 | 11.11 |
| «Садко» (из былинного сказа)
| 1 | устный опрос; | CD диск |
| 11 | 18.11 |
| Музыкальные инструменты: флейта, арфа.
| 1 | фронтальный опрос | Компьютер, проектор, презентация |
| 12 | 25.11. |
| Звучащие картины. Разыграй песню.
| 1 | текущий | Компьютер, проектор, презентация |
| 13 | 2.12 |
| Пришло Рождество, начинается торжество.
| 1 | устные выступления учащихся | CD диск |
| 14 | 9.12 |
| Родной обычай старины.
| 1 | тест-игра. | Карточки с заданиями |
| 15 | 16.12 |
| Добрый праздник среди зимы.
| 1 | устный опрос; | Компьютер, проектор, презентация |
| 16 | 23.12. |
| Край, в котором ты живешь.
| 1 | самостоятельная работа | CD диск |
|
|
|
| Музыка и ты.
| 17ч |
|
|
| 17 | 13.01 |
| Поэт, художник, композитор. . | 1 | текущий | Карточки с заданиями |
| 18 | 20.01 |
| Музыка утра.
| 1 | устные выступления учащихся | Компьютер, проектор, презентация |
| 19 | 27.01. |
| Музыка вечера.
| 1 | фронтальный опрос | Карточки с заданиями |
| 20 | 3.02 |
| Музыкальные портреты.
| 1 | устный опрос; | Компьютер, проектор, презентация |
| 21 | 10.02 |
| Разыграй сказку ( «Баба-яга». Русская народная сказка)
| 1 | фронтальный опрос | Компьютер, проектор, презентация |
| 22 | 24.02. |
| У каждого свой музыкальный инструмент.
| 1 | текущий | Компьютер, проектор, презентация |
| 23 | 3.03 |
| Музы не молчали.
| 1 | устный опрос; | Карточки с заданиями |
| 24 | 10.03 |
| Музыкальные инструменты.
| 1 | фронтальный опрос | Карточки с заданиями |
| 25
| 17.03.
|
| Народные музыкальные инструменты | 1 | Устный опрос | Компьютер, проектор, презентация |
| 26 | 31.03. |
| Чудесная лютня. (По алжирской сказке)
| 1 | самостоятельная работа | Компьютер, проектор, презентация |
| 27
| 7.04.
|
| Звучащие картины.
| 1 | устный опрос; | Карточки с заданиями |
| 28 | 14.04 |
| Музыка в цирке.
| 1 | самостоятельная работа | Компьютер, проектор, презентация |
| 29 | 21.04. |
| Дом, который звучит.
| 1 | устные выступления учащихся | Компьютер, проектор, презентация |
| 30 | 28.04. |
| Опера-сказка.
| 1 | тест-игра. | Компьютер, проектор, Презентация, |
| 31 | 5.05. |
| Ничего на свете лучше нету. . | 1 | текущий | рисунки |
| 32. | 12.05. |
| Разучивание песен о лете. | 1 |
|
|
| 33. | 19.05. |
| Урок – концерт. | 1 |
|
|
| Итого: 33часа | ||||||
|
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета от 19.08. 2019 года № 1 ___________ Л.И.Кардакова подпись руководителя МС Ф.И.О. |
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _________ Л.И.Кардакова подпись Ф.И.О. 19 августа 2019 года |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
