Рабочая программа по музыке 3 класс

I Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 3 класса составлена на основе Государственного об­разовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы на­чального образования по музыке и содержания программы «Музыка. 1—4 классы» авторов Е. Д. Критской и Г. П. Сергеевой.

Цели программы:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

• обогащение знаний о музыкальном искусстве;

• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

• развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

• понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

• освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

• изучение особенностей музыкального языка;

• формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

II Планируемые результаты

Личностные результаты

Ученик к концу 3 класса научится:

• укреплять культурную, этническую и гражданскую индентичность в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

• эмоционально относится к искусству, эстетически смотреть на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

• формировать личностный смысл постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

• приобретать начальные навыки соцкультурной адаптации в современном мире и позитивно самооценивать свои музыкально-творческие возможности;

• развивать мотивы музыкально-учебной деятельности и реализовывать творческий потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

• продуктивно сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

• развивать духовно-нравственные и этнические чувства, эмоциональную отзывчивость, понимать и сопереживать, уважительно относиться к историко-культурным традиции других народов;

• расширять музыкальный кругозор;

• формировать положительное отношение к учению;

• внимательно слушать музыку, анализировать её;

• сочинять простейшие мелодии к песенкам – попевкам;

• уважительно относится к чувст­вам и настроениям другого человека;

• эмоцио­нально относится к искусству;

• интересоваться отдель­ными видами музы­кально-практичес­кой деятельности;

• формировать уважительное отношение к исто­рии и культуре.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Ученик к концу 3 класса научится:

• реализовывать собственные творческие замыслы через понимание целей;

• выбирать способы решения проблем поискового характера;

• планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность или причины неуспешности, умение контролировать свои действия;

• уметь воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и художественном разнообразии;

• выполнять учебные действия в качестве слушателя; подбирать слова отражающие содержание музыкальных произведений;

• воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать;

• установить связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально – творческой деятельности (пластические и музыкально –ритмические движения);

• приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности;

• использовать речь для регуляции своего дей­ствия.

Ученик получит возможность научиться:

- преобразовы­вать познавательную задачу в практическую;

- составлять план и последовательность действий;

- выбирать действия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

Познавательные УУД

Ученик к концу 3 класса научится:

• наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие;

• ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

• применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• уметь логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

• подбирать и читать стихи о родном крае, о России, созвучные музыкальным произведениям, прозвучавших на уроке;

• узнаватьназвания изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки (кант, кантата);

• понимать названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации; смысл понятий: песенность ,танцевальность, маршевость, музыкальная живопись;

• анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации;

• познавать разнообразные стороны жизни русского человека, его религиозные убеждения итрадиции, через музыкально-художественные образы;

• передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки;

• рассказывать сюжеты литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов;

• узнавать тембры инструментов симфонического оркестра.

Ученик получит возможность научиться:

• осуществ­лять и выделять необходимую информацию;

• осуществ­лять поиск необходимой информации;

• осознанно строить сообщения творческо­го и исследовательского ха­рактера;

• ставить и формулировать проблему.

Коммуникативные УУД

Ученик к концу 3 класса научится:

• участвовать в жизни микро- и имакросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

• участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

• аргумен­тировать свою позицию после прослушивания произведения;

• форму­лировать собственное мнение и позицию;

• слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

• участво­вать в коллективном пении, музицировании, в коллектив­ных инсценировках.

Ученик получит возможность научиться:

• ставить вопросы;

• обращаться за помощью к учителю и одноклассникам;

• аргумен­тировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности.

• форму­лировать свои затруднения.

• прояв­лять активность в решении познавательных задач.

Предметные результаты:

Ученик к концу 3 класса научится:

• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;

• сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

• воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, движении, играх, действах и др.);

• ценить отечественные народные музыкальные традиции;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

• соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

• воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов;

• распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

• исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластические движения, инструментальное музицировании, импровизация);

• определять виды музыки;

• сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

• развивать художественный вкус, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

• уметь оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

• понимать роль музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

• использовать элементарные умения и навыки при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

• формировать устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

• уметь воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям.

Ученик к концу 3 класса получит возможность научиться:

• реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность;

• реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира.

III Содержание

Россия – Родина моя (5 ч)

Мелодия – душа музыки.

Мелодия – душа музыки.

Природа и музыка (романс). Звучащие картины.

Виват, Россия! (кант). Наша слава-русская держава.

С.С.Прокофьев. Кантата "Александр Невский».

М.И.Глинка. Опера «Иван Сусанин».

День, полный событий (4 ч)

Образы природы в музыке.

Детские образы в музыке.

Портрет в музыке.

Детские образы в музыке.

О России петь – что стремиться в храм (4 ч)

Образ матери в музыке, изобразительном искусстве. М.И.Глинка.

Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама!»

Образ праздника в искусстве. Вербное Воскресенье.

Святые земли Русской. Княгиня Ольга и князь Владимир.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло (5 ч)

Настрою гусли на старинный лад… (былины). Былина о Садко и Морском царе.

Певцы русской старины.

Сказочные образы в музыке.

Народные традиции и обряды: прощание с Масленицей.

Звучащие картины.

В музыкальном театре (6 ч)

Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила». Увертюра. Финал.

Опера Н.А.Римского- Корсакова «Садко». «Океан-синее море».

Опера К. Глюка. «Орфей и Эвридика».

Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.

Опера «Снегурочка». В заповедном лесу.

Балет П.И.Чайковского «Спящая красавица».

В концертном зале (6 ч)

Музыкальное состязание .

Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.

Музыкальные инструменты (скрипка).

Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта.

Бетховен «Героическая» симфония. Финал.

Мир Бетховена.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (4 ч)

Чудо-музыка.

Острый ритм джаза звуки.

Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева.

Певцы родной природы (Э.Григ и П.Чайковский).

На уроках используются элементы регионального компонента.

IV Календарно-тематическое планирование

14