Рабочая программа по музыке 4 класс

Пояснительная записка

4 класс

Рабочая программа по предмету «Музыка» для третьего класса разработана на основе примерной программы по музыке - «Музыка 1-4 классы», авторов: Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, М., Просвещение, 2018.

С учётом рекомендаций примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 6 октября 2009 г. №373).

На учебный предмет «Музыка» отводится в 4 классе 34 часа и ориентирована на использование учебника: музыка: 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Г.П. Сергеева, И.М. Е.Д. Критская, «Просвещение», 2018г.

Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным государственным общеобразовательным стандартом содержания начального общего образования и отражённых в его примерной программе курса музыки.

Программа направлена на реализацию следующих целей:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

• обогащение знаний о музыкальном искусстве;

• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

• развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

• понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

• освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

• изучение особенностей музыкального языка;

• формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка». 4 КЛАСС

Предметные

Учащиеся научатся:

• эмоционально и осознанно воспринимать музыку различных жанров (в т.ч. фрагменты крупных музыкально - сценических жанров);

• эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально - творческой деятельности;

• размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

• соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями;

• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;

• сопоставлять различные образцы народной профессиональной музыки;

• ценить отечественные народные музыкальные традиции, понимая, что музыка разных народов выражает общие для всех людей мысли и чувства;

• воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах, элементах дирижирования и др.).

Личностные

У учащихся будут сформированы:

• эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений и проекция этого содержания в собственных поступках;

• эстетические и ценностно - смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма;

• любовь к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально - практической и творческой деятельности;

• знание основных моральных норм, желание следовать им в повседневной жизни;

• основа для самовыражения в музыкальном творчестве (авторство);

• навыки оценки и самооценки результатов музыкально - исполнительской и творческой деятельности;

• основа для формирования культуры здорового образа жизни и организации культурного досуга.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы;

• планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно-исполнительскими и учебными задачами;

• различать способ и результат собственных и коллективных действий;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и самооценки;

• осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой деятельности;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы;

• использовать знаково-символические средства, в т. ч. схемы, для решения учебных (музыкально - исполнительских) задач;

• воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

• строить сообщения в устной и письменной форме, используя примеры музыкальной записи;

• проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

• обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

• устанавливать аналогии;

• представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями (презентация проектов).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми;

• контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

• продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т. ч. в проектной деятельности;

• задавать вопросы;

• использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека.

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (5 ч.)

Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Общность интонаций народной музыки. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Выразительность и изобразительность в музыке.

Тема раздела: «О России петь – что стремится в храм» (2 ч.)

Святые земли русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композитора. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность в музыке. Тропарь – краткое песнопение. Народные музыкальные традиции Отечества.

Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.)

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность в музыке. Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Тембровая окраска музыкальных инструментов. Композитор как создатель музыки. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества. Музыкально-поэтические образы. Романс.

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (6 ч.)

Композитор – имя ему народ. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы: одночастные, двухчастные и трехчастные, куплетные. Тембры и голоса народных инструментов. Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре.

Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)

Глинка – опера «Иван Сусанин». «За Русь мы все стеной стоим» 3 действие оперы «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля. Интонации польской и русской музыки. Русский Восток. Симфоническая картина «Шехерезада». Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Театр музыкальной комедии. Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперетта и мюзикл.

Тема раздела: «В концертном зале» (5 ч.)

Струнно-смычковые инструменты. Выразительность и изобразительность в музыке. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации. Различные виды музыки: инструментальная, вокальная, сольная. Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен. Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Различные виды музыки: оркестровая. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч.)

Творчество Ф. Шопена. Музыкальный жанр этюд. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении М.П. Мусоргского. («Рассвет на Москве-реке» - вступление к опере «Хованщина»). Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за год.

Перечень учебно-методических средств обучения:

Описание материально-технического обеспечения

• Пианино

• Магнитофон

• Аудиозаписи детских песен CD-дисках

• Классические произведения для слушания (CD)

• Таблицы: нотные, признаки характера звучания, средства музыкальной выразительности

• Схемы: расположение инструментов и оркестровых групп, расположение партий в хоре

• Комплект детских музыкальных инструментов: флейта, бубен, треугольник, маракасы, кастаньеты, ложки, трещотки тон-блок, клавесы. Дирижерская палочка

Перечень используемого учебно-методического комплекта

1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 4 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2018.

2. Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка. 4 класс» /Сост. Е.Д.