Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса.

РАЗДЕЛ I

СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 класс

Что и кто? (14 час)

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с от­дельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местнос­ти по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с се­менами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение пред­метов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьюте­ром, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государ­ственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Как, откуда и куда? (11 часов)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электро­приборами. Сборка простейшей электрической цепи (по ус­мотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с призна­ками живого и условиями, необходимыми для жизни орга­низмов. Простейшие правила ухода за комнатными растени­ями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. За­бота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо изве­стные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Где и когда? (9 часов)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают ди­нозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Почему и зачем? (15 часа)

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учи­теля). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нуж­но рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему ово­щи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Авто­мобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомоби­ли будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные по­езда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные сред­ства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

Формы организации работы:

1. Индивидуальная

2. Групповая

3. Парная

4. Фронтальная

5. Проектная деятельность

6. Практическая работа

Виды учебной деятельности:

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

• задавать вопросы;

• вступать в учебный диалог;

• выдвигать предположения и доказывать их;

• пользоваться условными обозначениями учебника;

• оценивать результаты своей работы на уроке.

• понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Что и кто?

• работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;

• сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

• рассказывать о малой родине и Москве как столице государства;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

• рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

• работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

• обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

• работать с взрослыми: находить информацию о народах своего края;

• рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

• узнавать достопримечательности столицы;

• работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников;

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

• фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;

• находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

• интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

• составлять устный рассказ;

• выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

• оценивать результаты собственного труда и труда товарищей;

• наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

• моделировать форму Солнца;

• работать в паре: моделировать форму созвездий;

• работать с взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями. Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

• выполнять практическую работу: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

• различать гранит, кремень, известняк;

• работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку;

• выполнять практическую работу в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

• работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;

• наблюдать комнатные растения школы и узнавать их по рисункам;

• выполнять практическую работу: определять комнатные растения с помощью атласа определителя;

• различать изученные растения;

• работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знании о родине комнатных растений, осуществлять самопроверку

• приводить примеры комнатных растений;

• рассказывать об особенностях любимого растения;

• наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;

• выполнять практическую работу: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;

• работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку;

• рассказывать о любимом цветке;

• наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях

• узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях-

• сравнивать и группировать листья по различным признакам;

• выполнять практическую работу в группе: определять деревья по листьям; -

• описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;

• различать лиственные и хвойные деревья;

• выполнять практическую работу в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя;

• сравнивать ель и сосну;

• описывать дерево по плану;

• группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

• рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию « о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;

• работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых

• с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых;

• сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам;

• моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

• работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;

• описывать рыбу по плану;

• приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

• выполнять практическую работу: исследовать строение пера птицы;

• работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

• описывать птицу по плану;

• выполнять практическую работу: исследовать строение шерсти зверей;

• работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку:

• устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;

• характеризовать назначение бытовых предметов;

• находить на рисунке предметы определённых групп;

• работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку

• приводить примеры предметов разных групп;

• определять составные части компьютера;

• характеризовать назначение частей компьютера;

• сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;

• работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;

• моделировать устройство компьютера:

• соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;

• выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

• характеризовать опасность бытовых предметов;

• работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;

• моделировать устройство светофора;

• оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге;

• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

• работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

• моделировать форму Земли;

• выполнять тестовые задания учебника;

• оценивать свои достижения и достижения других учащихся

• обсуждать выступления учащихся:

• рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

• называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

• рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

• оценивать значение семьи для человека и общества.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

• отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;

• интервьюировать членов семьи;

• оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;

• составлять экспозицию выставки;

Как, откуда и куда?

• прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

• обсуждать необходимость экономии воды;

• выяснять опасность употребления загрязнённой воды;

• выполнять практическую работу: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

• отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

• запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

• анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;

• выполнять практическую работу в паре: собирать простейшую электрическую цепь;

• наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

• работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку;

• различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки;

• прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

• сравнивать реку и море;

• различать пресную и морскую воду;

• выполнять практическую работу в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды;

• выполнять практическую работу в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

• наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

• наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

• прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;

• формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;

• выполнять практическую работу в паре: ухаживать за комнатными растениями;

• наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

• выполнять практическую работу в паре: ухаживать за животными живого уголка;

• наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в при- роде;

• обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

• выполнять практическую работу в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;

• запомнить правила подкормки птиц;

• определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

• обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

• выполнять практическую работу в группе: сортировать мусор по характеру материала;

• выполнять практическую работу в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

• обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

• формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

• обсуждать условия интересной и успешной учёбы;

• работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;

• рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

• фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т.д.;

• коллективно составлять рассказ о школе и классе;

• презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

Где и когда?

• анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;

• работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль;

• называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

• анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы: использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

• называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

• работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

• наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

• выполнять практическую работу в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;

• рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

• приводить примеры животных холодных районов;

• устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

• выполнять практическую работу в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;

• приводить примеры животных жарких районов;

• устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

• различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;

• работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;

• объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

• приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

• прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды: описывать одежду людей по рисунку;

• отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

• работать в паре: различать типы одежды в зависимости от ее назначения,

• подбирать одежду для разных случаев;

• работать с взрослыми: изготавливать маскарадный костюм;

• сравнивать старинные и современные велосипеды;

• работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку;

• обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

• запомнить правила безопасной езды на велосипеде;

• сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

• определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;

• работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием;

• рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;

Почему и зачем?

• сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

• работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;

• использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва;

• работать с взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва:

• анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

• моделировать из пластилина форму Луны;

• рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку;

• работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради;

• наблюдать за дождями и ветром:

• работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку;

• анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;

• выполнять практическую работу в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;

• обсуждать, почему и как следует беречь уши:

• описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;

• запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

• высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;

• работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;

• описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

• обсуждать наше отношение к домашним питомцам;

• рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

• выполнять практическую работу в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

• участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

• наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;

• фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

• составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх.

• работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку

• рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других Людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;

• устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;

• определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса;

• объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

• работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;

• оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»;

• формулировать правила поведения в природе;

• сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека;

• работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку;

• оценивать правильность своей подготовки ко сну;

• рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;

• определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;

• различать овощи и фрукты: группировать (классифицировать) их с ипользованием цветных фишек, осуществлять самопроверку:

• работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;

• запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;

• обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук;

• отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;

• рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

• выполнять практическую работу в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;

• запомнить, что зубная щетка и полотенце у каждого человека должны быть личные;

• формулировать основные правила гигиены;

• различать средства связи и средства массовой информации;

• рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

• объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;

• работать в паре; сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприемники);

• обсуждать назначение Интернета;

• моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;

• классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

• работать в паре; по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;

• использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания;

• классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

• работа в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;

• использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда;

• классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

• рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;

• работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку;

• классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;

• рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;

• работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку;

• обобщать сведения о транспорте;

• обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте;

• работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;

• участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации:

• работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;

• участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;

• рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;

• моделировать экипировку космонавта;

• участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»;

• приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;

• оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них,

• участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»,

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

• выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

• обсуждать выступления учащихся;

• оценивать свои достижения и достижения других учащихся

РАЗДЕЛII

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

• различать флаг и герб России;

• узнавать некоторые достопримечательности столицы;

• называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

• проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

• проводить опыты с водой, снегом и льдом;

• различать изученные объекты природы (камни, растения,

животных, созвездия);

• различать овощи и фрукты;

• определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

• описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

• сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

• сравнивать реку и море;

• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

• находить на глобусе холодные и жаркие районы; •

различать животных холодных и жарких районов;

• изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

• различать прошлое, настоящее и будущее;

• называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

• соотносить времена года и месяцы;

• находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

• объяснять причины возникновения дождя и ветра;

• перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

• ухаживать за комнатными растениями, животными живого

уголка;

• мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

• раздельно собирать мусор в быту;

• соблюдать правила поведения в природе;

• правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

• подбирать одежду для разных случаев;

• правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

• правильно переходить улицу;

• соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

• различать виды транспорта;

• соблюдать правила безопасности в транспорте.

.

РАЗДЕЛ III

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ