Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Был в сети 22.01.2025 06:39

Абидуев Вячеслав Бато-Мунхоевич

учитель русского языка и литературы

40 лет

7 354

6 654

Подписчики

Подписки

Местоположение

Бурятия, с. Новая Брянь

Специализация

География

Русский язык

Литература

Внеурочка

Классному руководителю

Всем учителям

Коррекционная школа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по русскому языку 8 класс

Категория: Коррекционная школа

11.07.2019 16:58

Адаптированная рабочая программа разработана в соответствии с:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 05.05.2014) «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15 (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от «10» июля 2015 г. № 26);
Устав ГБОУ «Новобрянская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа — интернат».

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. И. М. Бгажноковой – М: Москва Просвещение, 2013. – 5-е издание. – 287с.

Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю). Учебный предмет относится к Федеральному компоненту учебного плана и находится в области «Язык и речь». Обучение русскому языку ведётся с использованием учебника «Русский язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы авторы Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская: Москва Просвещение 2018г.

Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку 8 класс»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа разработана в соответствии с:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 05.05.2014) «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15 (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от «10» июля 2015 г. № 26);
Устав ГБОУ «Новобрянская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа — интернат».

Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Изучение русского языка в школе направлено на достижение следующих целей:

-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

-формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Учащиеся должны:

Получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;
Научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
Быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Данная программа включает в себя разделы: грамматика, правописание и развитие речи.

Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.

Программа формулирует следующие задачи преподавания русского языка:

Вырабатывать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию;
Повышать уровень общего развития учащихся;
Учить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
Развивать нравственные качества школьников.

На данном этапе обучения основной метод работы – упражнения, которые служат целям закрепления изученного материала.

Учебный материал каждого класса делится на следующие разделы:

Грамматика и правописание.
Слово.
Предложение.
Текст
Связная речь.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Содержание рабочей программы по русскому языку (8 класс)

(136 ч в год, 4 ч в неделю)

Учебно-тематический план

№	Раздел, тема	Количество часов
№	Раздел, тема	Теория	Контрольные работы
1	Предложение (повторение)	7	1
2	Состав слова	13	1
3	Части речи	89	4
4	Предложение. Текст	12	1
5	Повторение пройденного материала.	6	1

Также продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Работа организуется так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

В программе выделяется 2 уровня: первый предполагает реализацию требований в полном объеме, второй уровень предполагает меньший объем программного материала,

Раздел в предмете	Содержание и примерное кол-во часов	Задачи	Цели	Способ проверки достижений учащихся	Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)
Раздел в предмете	Содержание и примерное кол-во часов	Задачи	Цели	Способ проверки достижений учащихся	1 уровень	2 уровень
Предложение. Текст.(Повторение)	Предложение простое и сложное. Их сравнение. Союзы и, а, но в простом предложении. Составление предложений с опорой на данные однородные члены предложения. Сложные предложения. Знаки препинания. Составление сложных предложений с опорой на рисунки, схему предложения, предложенную ситуацию. Обращение. Знаки препинания. Выбор и включение обращений в диалог. Деловое письмо. Объяснительная записка. (7ч)	Уточнить понятие о простых и сложных предложениях, предложениях с однородными членами без союзов, с одиночным союзом И. Тренироваться в постановке знаков препинания в предложении, в составлении предложений с заданными однородными членами предложения. Повторить знания об обращении. Упражняться в дополнении текста фактами, подтверждающими основную мысль (с опорой на рисунки). Тренировать в составлении объяснительной записки.	Уточнить знания о предложении: правилах их написания и связи слов. Тренироваться в дополнении текста фактами, подтверждающими основную мысль (с опорой на рисунки). Повторить правила составления объяснительной записки.	Работа в тетрадях, самостоятель-ные работы, дидактические игры.	Различает простые и сложные предложения. Делит текст на предложения, восстанавливает текст по опорным нераспространенным предложениям, располагает части текста в соответствии с планом, дополняет текст фактами, подтверждающими основную мысль с опорой на рисунки.	С минимальной помощью различает простые и сложные предложения, делит текст на предложения, восстанавливает текст по опорным нераспространенным предложениям, располагает части текста в соответствии с планом, дополняет текст фактами, подтверждающими основную мысль с опорой на рисунки.
Состав слова	Однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи. Разбор по составу слов, относящихся к разным частям речи. Образование слов при помощи приставки и суффикса. Правописание слов на знакомые орфограммы. Правописание ударных и безударных гласных в корне слова. Гласные и согласные в приставках. Приставка и предлог. Различение приставки и предлога. Сложные слова. Образование сложных слов с помощью соединительных гласных о,е и без соединительных гласных. (13 ч.)	Повторить и расширить знания учащихся о составе слова. Тренировать учащихся в нахождении частей слова, однокоренных слов и способов проверки орфограммы в слове. Упражнять в правописании гласных согласных в приставках, слов с разделительным твердым знаком. Обогащать словарь сложными словами, тренировать в составлении словосочетаний с данными словами.	Тренироваться в нахождении частей слова, однокоренных слов и способов проверки орфограммы в слове. Упражняться в правописании приставок, слов с разделительным твердым знаком. Тренироваться в составлении словосочетаний со сложными словами.	Работа в тетрадях, самостоятель-ные работы, тестовые задания, развивающие дидактические игры, словарная работа.	Проверяют написание в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов,составляют словосочетания со сложными словами. Разбирают слово по составу.	С помощью учителя проверяют написание в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов. Разбирают слово по составу.
Части речи	Части речи их различение. Имя существительное. Значение существительного в речи. Существительные, близкие по значению, использование их в словосочетаниях и предложениях. Основные грамматические признаки существительного: род, число, падеж, склонение. Правописание безударных падежных окончаний существительных в единственном числе. Склонение существительных во множественном числе. Составление словосочетаний с существительными во множественном числе. Распространение предложений однородными членами, выраженными существительными во множественном числе. Имя прилагательное. Значение прилагательных в речи, прилагательные близкие по значению. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже. Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе. Склонение прилагательных во множественном числе. Проверка безударных окончаний.	Продолжать знакомить учащихся с различными частями речи. Упражнять в нахождении заданных частей речи в предложении. Уточнить и расширить знания учащихся об имени существительном (склонение существительных во множественном числе, правописание безударных падежных окончаний). Расширять знания об имени прилагательном (склонение прилагательных во множественном числе, правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе). Расширять знания о глаголе,(неопределённая форма глагола, лицо глаголов в настоящем и будущем времени,	Упражняться в нахождении заданных частей речи в предложении. Расширить знания об имени существительном (склонение существительных во множественном числе, правописание безударных падежных окончаний). Расширить знания об имени прилагательном (склонение прилагательных во множественном числе, правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе). Расширять знания о глаголе (неопределённая форма глагола, лицо глаголов в настоящем и будущем времени,	Работа в тетрадях, самостоятель-ные работы, тестовые задания, развивающие дидактичес-кие игры, словарная работа.	Писать под диктовку текст с изученными орфограммами (70-80 слов). Отличать одну часть речи от другой. Образовывать одну часть речи от другой. Определять изученные грамматические признаки частей речи с опорой на таблицу.	Списывать текст с изученными орфограммами, находить в тексте слова на заданные орфограммы (с помощью учителя). Решать орфографичес-кие задачи с помощью учителя.
	Местоимение.Значение личных местоимений в речи. Использование местоимений как средства связей предложений в тексте. Замена местоимениями повторяющихся существительных и словосочетаний с ними в рядом стоящих предложениях. Лицо и число местоимений. Склонение и правописание личных местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Употребление местоимений в тексте. Глагол.Значение глаголов в речи. Глаголы, близкие по значению, их использование в предложении. Неопределённая форма глагола, изменение глаголов по временам и числам. Лицо глаголов в настоящем и будущем времени. 1,2,3-е лицо глаголов единственного и множественного числа. Списывание текста с изменением лица местоимения и глагола в предложениях. Правописание глаголов 2-го лица единственного числа. Дифференциация глаголов 3-го лица единственного числа и неопределенной формы глагола (-тся, -ться.) Изменение глаголов с ударным окончаниям по лицам и числам. 72 ч.)	1,2,3-е лицо глаголов единственного и множественного числа). Учить определять время и число глаголов. Расширять знания о местоимении. Тренировать в использовании местоимений 1, 2 и 3-го лица, раздельном написании местоимений и предлогов. Познакомить с частью речи – наречие, учить образовывать наречие от прилагательных Расширять словарный запас учащихся.	1,2,3-е лицо глаголов единственного и множественного числа). Тренироваться в определении времени и числа глаголов. Тренироваться в использовании местоимений 1, 2 и 3-го лица, раздельном написании местоимений и предлогов. Познакомиться с частью речи наречие.
	Наречие. Значение наречий в речи. Признаки действия, отвечающие на вопросы как? Где? Когда? Куда? Откуда?. Неизменяемость наречий. Образование наречий от прилагательных (весёлый-весело). Подбор наречий к глаголу по смыслу. Распространений предложений наречиями. Употребление наречий для связи предложений в тексте и частей текста между собой. (89 ч.)
Предложение и текст	Простое предложение с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Сложное предложение без союзов и с союзамии, а, но. Составление сложных предложений с опорой на фрагменты предложений, включающих союзы и, а, но. Сравнение сложного предложения с простым. Нахождение простых и сложных предложений в тексте. Нераспространенные простые и сложные предложения. Распространение их в тексте. (9ч.)	Учить различать простые и сложные предложения, находить в простом предложении однородные члены. Познакомить спростыми и сложными предложениями с союзами а, и, нои знаками препинания в них.	Учиться различать простые и сложные предложения, находить в простом предложении однородные члены. Познакомиться спростыми и сложными предложениями с союзами а, и, нои знаками препинания в них.	Работа в тетрадях, самостоятель-ные работы, тестовые задания, развивающие дидактичес-кие игры	Писать под диктовку текст с изученными орфограммами (70-80 слов). Находят в тексте простые предложения соднородными членами предложения без союзов и с союзами и, а, но.Различают простое и сложное предложение.	Списывать текст с изученными орфограммами. Находят в тексте простые предложения соднородными членами предложения без союзов и с союзами и, а, но, различают простое и сложное предложение с помощью учителя.

Основные требования к умениям учащихся:

      1-й уровень
      • писать под диктовку текст с изученными орфограммами (70—80  слов);
      • писать изложение или сочинение по данному плану с предварительной отработкой лексического материала (до 60 слов);
      • находить в тексте речевые недочёты и исправлять их с помощью учителя.
    • определять части речи, используя сложные предложения для доказательства;
      • подбирать однокоренные слова, используя данные приставки и суффиксы;
      • находить и решать орфографические задачи (самостоятельно и с помощью учителя);

      2-й уровень
      • Списывать с печатного и рукописного текста.
      • принимать участие в составлении плана, отборе речевого материала для создания текста;
      • исправлять текст;
      • составлять предложения, опираясь на картину, собственный опыт;
      • решать орфографические задачи с помощью учителя.

№	Ученики	1 уровень	2 уровень
В классе 12 учеников, 3 девочки и 9 мальчиков.
1	Белых Антон	*
2	Зубакина Анастасия	*
3	Карбовский Юрий	*
4	Квитка Михаил	*
5	Куприянов Вячеслав	*
6	Куцев Андрей	*
7	Петряков Федор	*
8	Сафронова Богдана	*
9	Спиридонов Виктор1	*
10	Сымбелов Алдар	*
11	Тушинов Алдар		Списывает тексты. Почерк аккуратный. На вопросы отвечает односложно. Словарный запас беден
12	Ширинкина Наталья		Списывает тексты. Почерк аккуратный. На вопросы отвечает односложно. Словарный запас беден.
12	итого	10	2

Литература:

«Программа воспитания и обучения детей со сложной структурой дефекта» под редакцией И.М.Бгажноковой.

«Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 5 – 9 классы. Сборник 1». Москва. Владос. 2000г.

Аксенова А.К. «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе». Москва. Владос. 2001г.

Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В., «Русский язык. 8 класс». Москва. Просвещение. 2008г.

Аксенова А.К., Якубовская Э.В. «Русский язык 3 класс» М., «Просвещение», 2008г.

Якубовская Э.В. «Рабочая тетрадь по русскому языку. 2, 3 класс «Читай, думай, пиши». Москва. Просвещение. 2009г.

Галунчикова Н.Г. Якубовская Э.В. «Рабочая тетрадь по русскому языку. 5-9класс 1 – 4 тетради». Москва, «Просвещение», 2010г.

Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г. «Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания», Москва, «Просвещение», 2004г.

Материально – технические средства обучения:

Презентации к урокам;

Наглядный демонстрационный и раздаточный материал;

Касса букв для учителя и учащихся;

Разрезные буквы;

Схемы слов;

Разрезные картинки

Базисного плана (вариант II), утверждённым Министерством образования РФ 10 апреля 2002 года (№29/2065-п) для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, приказ № 02-452 ОТ 27.05.08.

Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида 5-9 классы, под ред. И.М. Бгажноковой. М., Просвещение, 2010.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа по чтению представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения; требования к уровню подготовки учащихся.

Курс чтения направлен на достижение целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подхода в обучении родному языку:

— воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к предмету;

— совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В методике преподавания чтения и развития речи определены задачи обучения предмету детей с отклонениями в развитии:

1. Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст.

2.Совершенствовать технику чтения, формировать навыки беглого чтения.

3. Повысить уровень общего развития учащихся.

4. Научить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной форме.

5. Развивать нравственные качества школьников.

6. Расширять возможности в осознании читаемого материала.

7. Уточнение, обогащение и активизация словарного запаса.

8. Коррекция недостатков и развитие диалогической и монологической форм устной речи.

Место предмета в образовательном процессе.

Программа по чтению построена на основе коммуникативно-речевого подхода к обучению. В 8 классе продолжается работа по объяснительному чтению, поэтому в программе 8 класса используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения становятся более объёмными, тематически и жанрово более обогащёнными, что создаёт предпосылки для межпредметных связей, расширения социальногоопытаучащихся.

По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придаётся большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения, активно используя лексику и образные выражения текста. С учётом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.

Ввиду психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления.

Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени.

Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления;

развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.

Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.

Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю). В связи с тем, что обучающийся находится на домашнем обучении, количество часов на изучение предмета уменьшено до 2-х.

Основные требования к умениям учащихся.

Программа и составленный на её основе тематический план выдвигают требования к знаниям, умениям и навыкам, которыми учащиеся должны овладеть к концу учебного года.

1-й уровень

• читать вслух правильно, бегло, выразительно;

• читать про себя доступные по содержанию тексты;

• выделять тему и определять идею произведения (последнее задание — с помощью учителя);

• определять черты характера главных героев и выражать свое отношение к ним (с помощью учителя);

• самостоятельно делить текст на части по данному плану или составлять план к выделенным частям текста;

• отбирать (коллективно) опорные слова для пересказа, обращая внимание на лексику, характеризующую эмоциональное состояние действующих лиц, природы, образные выражения, и употреблять их в пересказе;

• пересказывать прочитанный текст с ориентацией на план и опорные слова;

• ставить вопросы к тексту, задавать их одноклассникам;

• выделять незнакомые слова и давать им объяснения (с помощью учителя);

• заучить наизусть 10 стихотворений; • читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодической печати, и принимать участие в их обсуждении.

2-й уровень

• читать вслух правильно, выразительно, целыми словами;

• читать про себя проанализированные тексты, читать короткие, доступные тексты самостоятельно;

• пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемым событиям;

• выделять тему произведения, участвовать в обсуждении идеи;

• выражать свое отношение к поступкам героев и событиям (с помощью учителя);

• находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь на текст (с помощью учителя);

• учить стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников);

• участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному тексту.

Учитывая степень обученности учащихся, в тематическом плане

предлагаются задания повышенной сложности и творческого характера, предусмотрено повторение учебного материала, самостоятельная работа с учетом индивидуальных особенностей и возможностей детей, дифференцированные задания.

Учитывая познавательные возможности учащихся, для активизации умственной деятельности, развития самостоятельности, осознанности восприятия материала, в план включены уроки нестандартного типа:

- с применением ИКТ (приложение)

- тестирование

- урок-путешествие

- урок-рассуждение

-урок-диспут и др.

Учебно-тематический план

№п/п	Тема	Количество часов
1	Устное народное творчество	6
2	Произведения русских писателей XIX века	46
3	Произведения русских писателей 1-ой половины XX века	22
4	Произведения русских писателей 2-й половины XX века	31
	Итого	105

Учебно-тематическое планирование по чтению и развитию речи

Предмет – чтение и развитие речи

Классы – 8 «А» VIII вид

Учитель – Ухабина Мария Григорьевна

Количество часов

Всего – 105 часов; в неделю – 3 часа

Плановых контрольных уроков - 3

Административных контрольных уроков – 2

Учебно-тематическое планирование 8 класс (VIII вид)

№ п/п	Кол-во чч.	Наименование разделов и тем	Основное содержание раздела	Основные понятия	Форма контроля
1	1	Устное народное творчество Русская народная сказка «Волшебное кольцо». Герои сказки. Сюжет.	Сюжет. Русская народная сказка «Волшебное кольцо».	Сюжет. Русская народная сказка	Наизусть
2	1	Нравственный смысл сказки «Волшебное кольцо».	Нравственный смысл сказки «Волшебное кольцо».	Нравственный смысл сказки	Выразительное чтение
3	1	Пословицы и поговорки. Народная точка зрения на добро и зло.	Пословицы и поговорки.	Народная точка зрения на добро и зло.	Наизусть
4	1	Образ русского человека в произведениях УНТ. Баллады.	Образ русского человека в произведениях. Баллады.	Баллады.	Вопросы
5	1	Былины. Краткое знакомство с былинами. Герои былин.	Былины. Герои былин.	Былины. Герои былин.	Вопросы
6	1	Чтение былины «Добрыня и Змей». Работа по содержанию.	«Добрыня и Змей».	былины «Добрыня и Змей». Работа по содержанию.	Выразительное чтение
7	1	Произведения русских писателей XIX века Знакомство с творчеством великого русского поэта А.С. Пушкина	Знакомство с творчеством великого русского поэта А.С. Пушкина	Произведения русских писателей XIX века	Пересказ, вопросы
8	1	Основные темы творчества А.С. Пушкина.	Основные темы творчества А.С. Пушкина.	Основные темы творчества А.С. Пушкина.	Пересказ
9	1	Природа в лирике А.С. Пушкина. Стихотворение «Зимнее утро» А.С. Пушкина.	Природа в лирике А.С. Пушкина.	Стихотворение «Зимнее утро» А.С. Пушкина.	Наизусть
10	1	Друзья А.С. Пушкина. «И. И. Пущину»	Друзья А.С. Пушкина. «И. И. Пущину»	Друзья А.С. Пушкина. «И. И. Пущину»	Выразительное чтение
11	1	Р/р. Анализ стихотворения «Няне»	Р/р. Анализ стихотворения «Няне»	Р/р. Анализ стихотворения «Няне»	Наизусть
12	1	Любовная лирика А.С. Пушкина. «Сожжённое письмо», «Я вас любил».	Любовная лирика А.С. Пушкина. «Сожжённое письмо», «Я вас любил».	«Сожжённое письмо», «Я вас любил».	Выразительное чтение
13	1	Герои сказок А.С. Пушкина. Выразительное чтение «Сказка о Попе и его работнике Балде»	Герои сказок А.С. Пушкина. «Сказка о Попе и его работнике Балде»	«Сказка о Попе и его работнике Балде»	Выразительное чтение
14	1	Р/р. Выразительное чтение сказок А.С. Пушкина	Выразительное чтение сказок А.С. Пушкина	Р/р. Выразительное чтение сказок А.С. Пушкина	Выразительное чтение
15	1	Статья М.Л. Басиной «Публичное испытание»	Статья М.Л. Басиной «Публичное испытание»	Статья М.Л. Басиной «Публичное испытание»	Пересказ
16	1	Выразительное чтение и анализ стихотворения «Во глубине сибирских руд» А.С. Пушкин	«Во глубине сибирских руд» А.С. Пушкин.	«Во глубине сибирских руд» А.С. Пушкин.	Выразительное чтение
17	1	Выразительное чтение и анализ стихотворения «19 октября 1827 года» А.С. Пушкин.	«19 октября 1827 года» А.С. Пушкин.	«19 октября 1827 года» А.С. Пушкин.	Выразительное чтение
19	1	Знакомство с биографией и творчеством великого русского писателя М.Ю. Лермонтова.	Биография и творчество великого русского писателя М.Ю. Лермонтова.	Биография и творчество великого русского писателя М.Ю. Лермонтова.	Выразительное чтение, пересказ
20	1	Отношение поэта к гибели А.С. Пушкина. Выразительное чтение «Смерть поэта» М.Ю. Лермонтова.	«Смерть поэта» М.Ю. Лермонтова.	«Смерть поэта» М.Ю. Лермонтова.	Выразительное чтение
21	1	Анализ стихотворения «Родина» М.Ю. Лермонтова	«Родина» М.Ю. Лермонтов.	«Родина» М.Ю. Лермонтов.	Выразительное чтение
22	1	Тема одиночества. Выразительное чтение «Парус», «Сосна», М.Ю. Лермонтова	«Парус», «Сосна», М.Ю. Лермонтов.	«Парус», «Сосна», М.Ю. Лермонтов.	Наизусть
23	1	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 1. Картины пира.	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 1. Картины пира.	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова».	Выразительное чтение, вопросы
24	1	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 2. Образ купца Калашникова.	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 2	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 2	Выразительное чтение, вопросы
25	1	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 3. Бой.	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова».	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца	Выразительное чтение, вопросы
26	1	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Итоговый урок. Рассказ о герое	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Итоговый урок. Рассказ о герое	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова».	Выразительное чтение, вопросы
27	1	Внеклассное чтение Отрывок из «Педагогической поэмы» А. Макаренко.	Отрывок из «Педагогической поэмы» А. Макаренко.	Отрывок из «Педагогической поэмы» А. Макаренко.	Пересказ, вопросы
28	1	И.А. Крылов. Рассказ о жизни писателя. Понятие о басне	И.А. Крылов. Понятие о басне.	И.А. Крылов. Понятие о басне.
29	1	Чтение по ролям И.А.Крылова «Волк на псарне»	И.А.Крылова «Волк на псарне»	И.А.Крылова «Волк на псарне»	Выразительное чтение, вопросы
30	1	Выразительное чтение по ролям басни «Осел и соловей»	«Осел и соловей»	«Осел и соловей»	Выразительное чтение, вопросы
31	1	Определение морали басни И.А.Крылова «Муха и пчела»	И.А.Крылов «Муха и пчела»	И.А.Крылов «Муха и пчела»	Выразительное чтение, вопросы
32	1	Знакомство с жизнью и творчеством великого русского поэта Н. А. Некрасова.	Жизнь и творчество великого русского поэта Н. А. Некрасова.	Жизнь и творчество великого русского поэта Н. А. Некрасова.	Выразительное чтение, вопросы
33	1	Содержание стихотворения «Размышления у парадного подъезда» (отрывок)	«Размышления у парадного подъезда» (отрывок)	«Размышления у парадного подъезда» (отрывок)	Выразительное чтение, вопросы
34	1	Работа над выразительным чтением «В полном разгаре страда деревенская». Устное словесное рисование.	«В полном разгаре страда деревенская».	«В полном разгаре страда деревенская».	Выразительное чтение, вопросы
35	1	Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок). Составление характеристики героини (по плану).	Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок).	Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок).	Выразительное чтение, вопросы
36	1	Н.А.Некрасов «Русские женщины» (отрывок). Определение главной мысли	Н.А.Некрасов «Русские женщины» (отрывок).	Н.А.Некрасов «Русские женщины» (отрывок).	Выразительное чтение
37	1	Природа в стихотворении И.С. Никитина «Русь» (отрывок). Устное словесное рисование.	Природа в стихотворении И.С. Никитина «Русь» (отрывок).	Природа в стихотворении И.С. Никитина «Русь» (отрывок).	Выразительное чтение, вопросы
38	1	Смысловые части стихотворения «Утро на берегу озера»	«Утро на берегу озера»	«Утро на берегу озера»	Выразительное чтение
39	1	Внеклассное чтение. Стихотворения русских поэтов о зиме	Внеклассное чтение. Стихотворения русских поэтов о зиме	Внеклассное чтение. Стихотворения русских поэтов о зиме	Наизусть
40	1	Знакомство с жизнью и творчеством великого русского писателя И. С. Тургенева.	Жизнь и творчество великого русского писателя И. С. Тургенева	Жизнь и творчество великого русского писателя И. С. Тургенева	Пересказ, вопросы
41	1	И.С.Тургенев. «Муму» I часть. Характеристика героя.	«Муму» I часть.	«Муму» I часть.	Пересказ, вопросы
42	1	«Муму» II часть. Описание собаки	«Муму» II часть. Описание собаки	«Муму» II часть. Описание собаки
43	1	«Муму» III часть. Рассказ о барыне	«Муму» III часть. Рассказ о барыне	«Муму» III часть. Рассказ о барыне	Пересказ, вопросы
44	1	«Муму» IV часть. Сочувствие главному герою	«Муму» IV часть. Сочувствие главному герою	«Муму» IV часть. Сочувствие главному герою	Пересказ, вопросы
45	1	Пересказ по плану «Муму» V часть	«Муму» V часть	«Муму» V часть	Пересказ, вопросы
46	1	«Муму» VI часть. Бессилие крепостного перед барыней.	«Муму» VI часть.	«Муму» VI часть	Пересказ, вопросы
47		«Муму» VII часть. Пересказ по составленному плану	«Муму» VII часть.	«Муму» VII часть.	Пересказ, вопросы
48		«Муму» VIII часть. Анализ иллюстраций к повести	«Муму» VIII часть.	«Муму» VIII часть.	Пересказ, вопросы
49	1	Обобщение по повести И.С. Тургенева «Муму». Р/р. Характеристика героя (по плану)	Характеристика героя (по плану)	Характеристика героя (по плану)	Характеристика героя
50	1	В/ч. А.П.Чехов «Толстый и тонкий»	В/ч. А.П.Чехов «Толстый и тонкий»	В/ч. А.П.Чехов «Толстый и тонкий»	Пересказ, вопросы
51	1	Страницы жизни и творчества великого русского писателя Л. Н. Толстого	Жизнь и творчество великого русского писателя Л. Н. Толстого	Жизнь и творчество великого русского писателя Л. Н. Толстого	Пересказ, вопросы
52	1	Л.Н. Толстой «После бала» (в сокращении). Внешность и поведение полковника на балу. Жестокость полковника после бала.	Л.Н. Толстой «После бала».	Л.Н. Толстой «После бала».	Пересказ
53	1		Л.Н. Толстой «После бала».	Л.Н. Толстой «После бала».	Пересказ, вопросы
54	1	Произведения русских писателей 1-ой половины XX века Страницы жизни и творчества великого русского писателя А.П. Чехова	Страницы жизни и творчества великого русского писателя А.П. Чехова	Страницы жизни и творчества великого русского писателя А.П. Чехова	Пересказ, вопросы
55	1	Смысл названия юмористического рассказа А.П. Чехова «Лошадиная фамилия». Чтение по ролям	А.П. Чехов. «Лошадиная фамилия».	А.П. Чехов. «Лошадиная фамилия».	Пересказ, вопросы
56	1		А.П. Чехов. «Лошадиная фамилия».	А.П. Чехов. «Лошадиная фамилия».	Пересказ, вопросы
57	1	Страницы жизни и творчества великого русского писателя В. Г. Короленко	Жизнь и творчество великого русского писателя В. Г. Короленко	Жизнь и творчество великого русского писателя В. Г. Короленко	Пересказ, вопросы
58	1	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 1. Знакомство с главными героями рассказа	«Слепой музыкант» (отрывки).	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 1.	Пересказ, вопросы
59	1	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 2. Характеристика детей: Петрик и девочка	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 2.	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 2.	Пересказ, вопросы
60		«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 3. Чтение по ролям	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 3.	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 3.	Пересказ, вопросы
61	1	«Слепой музыкант» (отрывки). Части 4-5. Дружба детей	«Слепой музыкант» (отрывки). Части 4-5.	«Слепой музыкант» (отрывки). Части 4-5.	Пересказ, вопросы
62	1	«Слепой музыкант» (отрывки). Части 6-7. Юноша и девушка	«Слепой музыкант» (отрывки). Части 6-7.	«Слепой музыкант» (отрывки). Части 6-7.	Пересказ, вопросы
63	1	«Слепой музыкант» (отрывки). Части 8-9. Разговор матери и Максима	«Слепой музыкант» (отрывки). Части 8-9.	«Слепой музыкант» (отрывки). Части 8-9.	Пересказ, вопросы
64	1	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 10. Объяснение в любви	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 10.	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 10.	Пересказ, вопросы
65	1	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 11. Анализ иллюстрации	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 11.	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 11.	Пересказ, вопросы
66	1	Жизненный и творческий путь М. Горького.«Макар Чудра» (отрывок). История Лойко и Радды	Жизненный и творческий путь М. Горького. «Макар Чудра»	Жизненный и творческий путь М. Горького. «Макар Чудра»	Пересказ, вопросы
67	1	Мастерство Горького М. при описании своих героев	Мастерство Горького М.	Мастерство Горького М.	Пересказ
68	1	Жизнь и творчество поэта С. А. ЕсенинаЛюбовь поэта к родине в стихотворении «Спит ковыль»	Жизнь и творчество поэта С. А. Есенина «Спит ковыль».	Жизнь и творчество поэта С. А. Есенина «Спит ковыль».	Выразительное чтение, вопросы
69	1	Использование сравнений в стихотворении «Отговорила роща золотая»	«Отговорила роща золотая»	«Отговорила роща золотая»	Выразительное чтение, вопросы
70	1	А.П. Платонов «Разноцветная бабочка». Материнская любовь в сказке	А.П. Платонов «Разноцветная бабочка». Материнская любовь в сказке	А.П. Платонов «Разноцветная бабочка». Материнская любовь в сказке	Пересказ, вопросы
71	1	Сравнение сказки с реальной жизнью	Сравнение сказки с реальной жизнью	Сравнение сказки с реальной жизнью	Пересказ, вопросы
72	1	А.Н. Толстой «Русский характер». Часть 1. Егор Дремов – главный герой рассказа	А.Н. Толстой «Русский характер». Часть 1. Егор Дремов – главный герой рассказа	Егор Дремов – главный герой рассказа	Пересказ, вопросы
73	1	Часть 2. Чувства Егора Дремова в родном доме	Часть 2. Чувства Егора Дремова в родном доме	Часть 2. Чувства Егора Дремова в родном доме	Пересказ, вопросы
74	1	Часть 3. Главная мысль рассказа	Часть 3. Главная мысль рассказа	Часть 3. Главная мысль рассказа	Пересказ, вопросы
75	1	Н. А. Заболоцкий. Поэт о красоте человека в стихотворении «Некрасивая девочка»	Н. А. Заболоцкий. «Некрасивая девочка».	Н. А. Заболоцкий. «Некрасивая девочка».	Пересказ, вопросы
76	1	Произведения русских писателей 2-й половины XX века К.Г. Паустовский «Телеграмма». Часть 1. Чувство одиночества в рассказе	К.Г. Паустовский «Телеграмма». Часть 1.	К.Г. Паустовский «Телеграмма». Часть 1.	Пересказ, вопросы
77	1	Главная мысль рассказа	Главная мысль рассказа	Главная мысль рассказа	Пересказ, вопросы
78	1	Внеклассное чтение. Рассказы о Великой Отечественной войне	Рассказы о Великой Отечественной войне	Рассказы о Великой Отечественной войне	Пересказ, вопросы
79	1	Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Знакомство с главными героями	Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви».	Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви».	Пересказ, вопросы
80	1	Чтение и пересказ 2-й главы повести.	Чтение и пересказ 2-й главы повести.	Чтение и пересказ 2-й главы повести.	Пересказ, вопросы
81	1	Анализ 3-й главы повести	Анализ 3-й главы повести	Анализ 3-й главы повести	Пересказ
82	1	Характеристика главной героини	Характеристика главной героини	Характеристика главной героини	Пересказ, вопросы
83	1	Оценка поведения детей	Оценка поведения детей	Оценка поведения детей	Пересказ, вопросы
84	1	Деление 4-й главы на части	Деление 4-й главы на части	Деление 4-й главы на части	Пересказ, вопросы
85	1	Изображение чувства грусти в повести	Изображение чувства грусти в повести	Изображение чувства грусти в повести	Пересказ, вопросы
86	1	Л. А. Кассиль «Пекины бутсы». Описание внешности Пеки	Л. А. Кассиль «Пекины бутсы».	Л. А. Кассиль «Пекины бутсы».	Пересказ, вопросы
87	1	Анализ 2-й главы	Анализ 2-й главы	Анализ 2-й главы	Пересказ
88	1	Характеристика Пеки Дементьева (по плану)	Характеристика Пеки Дементьева (по плану)	Характеристика Пеки Дементьева (по плану)	Пересказ, вопросы
89	1	А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин (отрывки из поэмы). Фронтовая жизнь в главе «Гармонь»	А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин (отрывки из поэмы). «Гармонь»	А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин (отрывки из поэмы). «Гармонь»	Пересказ, вопросы
90	1	Выразичельное чтение и анализ главы «Гармонь»	Анализ главы «Гармонь»	Анализ главы «Гармонь»	Выразительное чтение, вопросы
91	1	Подвиг Тёркина в главе «Кто стрелял?»	Подвиг Тёркина в главе «Кто стрелял?»	Подвиг Тёркина в главе «Кто стрелял?»	Выразительное чтение, вопросы
92	1	Характеристика Василия Тёркина	Характеристика Василия Тёркина	Характеристика Василия Тёркина	Выразительное чтение, вопросы
93	1	В.М. Шукшин «Гринька Малюгин». Часть 1. Оценка поступка главного героя	В.М. Шукшин «Гринька Малюгин». Часть 1.	В.М. Шукшин «Гринька Малюгин». Часть 1.	Выразительное чтение, вопросы
94	1	Часть 2. Характеристика главного героя	Часть 2. Характеристика главного героя	Часть 2. Характеристика главного героя	Выразительное чтение, вопросы
95	1	Часть 3. Главная мысль рассказа	Часть 3. Главная мысль рассказа	Часть 3. Главная мысль рассказа	Пересказ
96	1	В. П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка» Искусство музыки в рассказе	В. П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка»	В. П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка»	Пересказ, вопросы
97	1	Пересказ и анализ произведения	Пересказ и анализ произведения	Пересказ и анализ произведения	Пересказ, вопросы
98	1	Р. П. Погодин «Альфред». Часть 1. Знакомство с главными героями	Р. П. Погодин «Альфред». Часть 1.	Р. П. Погодин «Альфред». Часть 1.	Пересказ, вопросы
99	1	Составление плана 2-й главы	Составление плана 2-й главы	Составление плана 2-й главы	Пересказ, вопросы
100	1	Деление 3-й главы на части	Деление 3-й главы на части	Деление 3-й главы на части	Пересказ, вопросы
101	1	Часть 4. Характеристика детей	Часть 4. Характеристика детей	Часть 4. Характеристика детей	Пересказ, вопросы
102	1	Часть 5. Оценка поведения детей	Часть 5. Оценка поведения детей	Часть 5. Оценка поведения детей	Пересказ, вопросы
103-104	2	А. А. Сурков. Главная мысль стихотворения «Родина»	А. А. Сурков. «Родина»	А. А. Сурков. «Родина»	Выразительное чтение, вопросы
105	1	В/ч. Стихотворения русских поэтов о Родине	Стихотворения русских поэтов о Родине	Стихотворения русских поэтов о Родине	Наизусть

Календарно-тематический план

Чтение 8 класс

№п/п	Дата	Фактически прведено	Наименование разделов и тем	Основное содержание раздела	Самостоятельная работа (лабораторная, практическая и т.д.)	Примечание
1	01.09.14		Устное народное творчество Русская народная сказка «Волшебное кольцо». Герои сказки. Сюжет.	Сюжет. Русская народная сказка «Волшебное кольцо».	Наизусть	Коррекция монологической речи
2	02.09.14		Нравственный смысл сказки «Волшебное кольцо».	Нравственный смысл сказки «Волшебное кольцо».	Выразительное чтение	Коррекция – развитие речи
3	03.09.14		Пословицы и поговорки. Народная точка зрения на добро и зло.	Пословицы и поговорки.	Наизусть	Коррекция – развитие речи
4	08.09.14		Образ русского человека в произведениях УНТ. Баллады.	Образ русского человека в произведениях. Баллады.	Вопросы	Коррекция – развитие речи
5	09.09.14		Былины. Краткое знакомство с былинами. Герои былин.	Былины. Герои былин.	Вопросы
6	10.09.14		Чтение былины «Добрыня и Змей». Работа по содержанию.	«Добрыня и Змей».	Выразительное чтение
7	15.09.14		Произведения русских писателейXIX века Знакомство с творчеством великого русского поэта А.С. Пушкина	Знакомство с творчеством великого русского поэта А.С. Пушкина	Пересказ, вопросы	Коррекция монологической речи
8	16.09.14		Основные темы творчества А.С. Пушкина.	Основные темы творчества А.С. Пушкина.	Пересказ
9	17.09.14		Природа в лирике А.С. Пушкина. Стихотворение «Зимнее утро» А.С. Пушкина.	Природа в лирике А.С. Пушкина.	Наизусть
10	22.09.14		Друзья А.С. Пушкина. «И. И. Пущину»	Друзья А.С. Пушкина. «И. И. Пущину»	Выразительное чтение
11	23.09.14		Р/р. Анализ стихотворения «Няне»	Р/р. Анализ стихотворения «Няне»	Наизусть
12	24.09.14		Любовная лирика А.С. Пушкина. «Сожжённое письмо», «Я вас любил».	Любовная лирика А.С. Пушкина. «Сожжённое письмо», «Я вас любил».	Выразительное чтение	Коррекция монологической речи
13	29.09.14		Герои сказок А.С. Пушкина. Выразительное чтение «Сказка о Попе и его работнике Балде»	Герои сказок А.С. Пушкина. «Сказка о Попе и его работнике Балде»	Выразительное чтение
14	30.09.14		Р/р. Выразительное чтение сказок А.С. Пушкина	Выразительное чтение сказок А.С. Пушкина	Выразительное чтение	Коррекция монологической речи
15	01.10.14		Статья М.Л. Басиной «Публичное испытание»	Статья М.Л. Басиной «Публичное испытание»	Пересказ
16	06.10.14		Выразительное чтение и анализ стихотворения «Во глубине сибирских руд» А.С. Пушкин	«Во глубине сибирских руд» А.С. Пушкин.	Выразительное чтение
17	07.10.14		Выразительное чтение и анализ стихотворения «19 октября 1827 года» А.С. Пушкин.	«19 октября 1827 года» А.С. Пушкин.	Выразительное чтение	Коррекция монологической речи
19	08.10.14		Знакомство с биографией и творчеством великого русского писателя М.Ю. Лермонтова.	Биография и творчество великого русского писателя М.Ю. Лермонтова.	Выразительное чтение, пересказ
20	13.10.14		Отношение поэта к гибели А.С. Пушкина. Выразительное чтение «Смерть поэта» М.Ю. Лермонтова.	«Смерть поэта» М.Ю. Лермонтова.	Выразительное чтение	Коррекция монологической речи
21	14.10.14		Анализ стихотворения «Родина» М.Ю. Лермонтова	«Родина» М.Ю. Лермонтов.	Выразительное чтение
22	15.10.14		Тема одиночества. Выразительное чтение «Парус», «Сосна», М.Ю. Лермонтова	«Парус», «Сосна», М.Ю. Лермонтов.	Наизусть
23	20.10.14		«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 1. Картины пира.	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 1. Картины пира.	Выразительное чтение, вопросы	Коррекция монологической речи
24	21.10.14		«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 2. Образ купца Калашникова.	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 2	Выразительное чтение, вопросы	Коррекция монологической речи
25	22.10.14		«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 3. Бой.	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова».	Выразительное чтение, вопросы
26	27.10.14		«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Итоговый урок. Рассказ о герое	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Итоговый урок. Рассказ о герое	Выразительное чтение, вопросы	Коррекция монологической речи
27	28.10.14		Внеклассное чтение Отрывок из «Педагогической поэмы» А. Макаренко.	Отрывок из «Педагогической поэмы» А. Макаренко.	Пересказ, вопросы	Коррекция монологической речи
28	29.10.14		И.А. Крылов. Рассказ о жизни писателя. Понятие о басне	И.А. Крылов. Понятие о басне.
29	10.11.14		Чтение по ролям И.А.Крылова «Волк на псарне»	И.А.Крылова «Волк на псарне»	Выразительное чтение, вопросы
30	11.11.14		Выразительное чтение по ролям басни «Осел и соловей»	«Осел и соловей»	Выразительное чтение, вопросы	Коррекция монологической речи
31	12.11.14		Определение морали басни И.А.Крылова «Муха и пчела»	И.А.Крылов «Муха и пчела»	Выразительное чтение, вопросы
32	17.11.14		Знакомство с жизнью и творчеством великого русского поэта Н. А. Некрасова.	Жизнь и творчество великого русского поэта Н. А. Некрасова.	Выразительное чтение, вопросы
33	18.11.14		Содержание стихотворения «Размышления у парадного подъезда» (отрывок)	«Размышления у парадного подъезда» (отрывок)	Выразительное чтение, вопросы	Коррекция монологической речи
34	19.11.14		Работа над выразительным чтением «В полном разгаре страда деревенская». Устное словесное рисование.	«В полном разгаре страда деревенская».	Выразительное чтение, вопросы	Коррекция монологической речи
35	24.11.14		Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок). Составление характеристики героини (по плану).	Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок).	Выразительное чтение, вопросы
36	25.11.14		Н.А.Некрасов «Русские женщины» (отрывок). Определение главной мысли	Н.А.Некрасов «Русские женщины» (отрывок).	Выразительное чтение	Коррекция монологической речи
37	26.11.14		Природа в стихотворении И.С. Никитина «Русь» (отрывок). Устное словесное рисование.	Природа в стихотворении И.С. Никитина «Русь» (отрывок).	Выразительное чтение, вопросы	Коррекция монологической речи
38	01.12.14		Смысловые части стихотворения «Утро на берегу озера»	«Утро на берегу озера»	Выразительное чтение
39	02.12.14		Внеклассное чтение. Стихотворения русских поэтов о зиме	Внеклассное чтение. Стихотворения русских поэтов о зиме	Наизусть
40	03.12.14		Знакомство с жизнью и творчеством великого русского писателя И. С. Тургенева.	Жизнь и творчество великого русского писателя И. С. Тургенева	Пересказ, вопросы	Коррекция монологической речи
41	08.12.14		И.С.Тургенев. «Муму» I часть. Характеристика героя.	«Муму» I часть.	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
42	09.12.14		«Муму» II часть. Описание собаки	«Муму» II часть. Описание собаки		Коррекции речи и мышления
43	10.12.14		«Муму» III часть. Рассказ о барыне	«Муму» III часть. Рассказ о барыне	Пересказ, вопросы
44	15.12.14		«Муму» IV часть. Сочувствие главному герою	«Муму» IV часть. Сочувствие главному герою	Пересказ, вопросы
45	16.12.14		Пересказ по плану «Муму» V часть	«Муму» V часть	Пересказ, вопросы
46	17.12.14		«Муму» VI часть. Бессилие крепостного перед барыней.	«Муму» VI часть.	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
47	22.12.14		«Муму» VII часть. Пересказ по составленному плану	«Муму» VII часть.	Пересказ, вопросы
48	23.12.14		«Муму» VIII часть. Анализ иллюстраций к повести	«Муму» VIII часть.	Пересказ, вопросы
49	24.12.14		Обобщение по повести И.С. Тургенева «Муму». Р/р. Характеристика героя (по плану)	Характеристика героя (по плану)	Характеристика героя	Коррекции речи и мышления
50	12.01.15		В/ч. А.П.Чехов «Толстый и тонкий»	В/ч. А.П.Чехов «Толстый и тонкий»	Пересказ, вопросы
51	13.01.15		Страницы жизни и творчества великого русского писателя Л. Н. Толстого	Жизнь и творчество великого русского писателя Л. Н. Толстого	Пересказ, вопросы
52	14.01.15		Л.Н. Толстой «После бала» (в сокращении). Внешность и поведение полковника на балу. Жестокость полковника после бала.	Л.Н. Толстой «После бала».	Пересказ
53	14.01.15			Л.Н. Толстой «После бала».	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
54	19.01.15		Произведения русских писателей 1-ой половины XX века Страницы жизни и творчества великого русского писателя А.П. Чехова	Страницы жизни и творчества великого русского писателя А.П. Чехова	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
55	20.01.15		Смысл названия юмористического рассказа А.П. Чехова «Лошадиная фамилия». Чтение по ролям	А.П. Чехов. «Лошадиная фамилия».	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
56	21.01.15			А.П. Чехов. «Лошадиная фамилия».	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
57	26.01.15		Страницы жизни и творчества великого русского писателя В. Г. Короленко	Жизнь и творчество великого русского писателя В. Г. Короленко	Пересказ, вопросы
58	27.01.15		«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 1. Знакомство с главными героями рассказа	«Слепой музыкант» (отрывки).	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
59	28.01.15		«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 2. Характеристика детей: Петрик и девочка	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 2.	Пересказ, вопросы
60	02.02.15		«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 3. Чтение по ролям	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 3.	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
61	03.02.15		«Слепой музыкант» (отрывки). Части 4-5. Дружба детей	«Слепой музыкант» (отрывки). Части 4-5.	Пересказ, вопросы
62	04.02.15		«Слепой музыкант» (отрывки). Части 6-7. Юноша и девушка	«Слепой музыкант» (отрывки). Части 6-7.	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
63	09.02.15		«Слепой музыкант» (отрывки). Части 8-9. Разговор матери и Максима	«Слепой музыкант» (отрывки). Части 8-9.	Пересказ, вопросы
64	10.02.15		«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 10. Объяснение в любви	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 10.	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
65	11.02.15		«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 11. Анализ иллюстрации	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 11.	Пересказ, вопросы
66	16.02.15		Жизненный и творческий путь М. Горького. «Макар Чудра» (отрывок). История Лойко и Радды	Жизненный и творческий путь М. Горького. «Макар Чудра»	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
67	17.02.15		Мастерство Горького М. при описании своих героев	Мастерство Горького М.	Пересказ
68	18.02.15		Жизнь и творчество поэта С. А. Есенина Любовь поэта к родине в стихотворении «Спит ковыль»	Жизнь и творчество поэта С. А. Есенина «Спит ковыль».	Выразительное чтение, вопросы	Коррекции речи и мышления
69	23.02.15		Использование сравнений в стихотворении «Отговорила роща золотая»	«Отговорила роща золотая»	Выразительное чтение, вопросы
70	24.02.15		А.П. Платонов «Разноцветная бабочка». Материнская любовь в сказке	А.П. Платонов «Разноцветная бабочка». Материнская любовь в сказке	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
71	25.02.15		Сравнение сказки с реальной жизнью	Сравнение сказки с реальной жизнью	Пересказ, вопросы
72	02.03.15		А.Н. Толстой «Русский характер». Часть 1. Егор Дремов – главный герой рассказа	А.Н. Толстой «Русский характер». Часть 1. Егор Дремов – главный герой рассказа	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
73	03.03.15		Часть 2. Чувства Егора Дремова в родном доме	Часть 2. Чувства Егора Дремова в родном доме	Пересказ, вопросы
74	04.03.15		Часть 3. Главная мысль рассказа	Часть 3. Главная мысль рассказа	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
75	09.03.15		Н. А. Заболоцкий. Поэт о красоте человека в стихотворении «Некрасивая девочка»	Н. А. Заболоцкий. «Некрасивая девочка».	Пересказ, вопросы
76	10.03.15		Произведения русских писателей 2-й половины XX века К.Г. Паустовский «Телеграмма». Часть 1. Чувство одиночества в рассказе	К.Г. Паустовский «Телеграмма». Часть 1.	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
77	11.03.15		Главная мысль рассказа	Главная мысль рассказа	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
78	16.03.15		Внеклассное чтение. Рассказы о Великой Отечественной войне	Рассказы о Великой Отечественной войне	Пересказ, вопросы
79	17.03.15		Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Знакомство с главными героями	Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви».	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
80	18.03.15		Чтение и пересказ 2-й главы повести.	Чтение и пересказ 2-й главы повести.	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
81	31.03.15		Анализ 3-й главы повести	Анализ 3-й главы повести	Пересказ
82	01.04.15		Характеристика главной героини	Характеристика главной героини	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
83	06.04.15		Оценка поведения детей	Оценка поведения детей	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
84	07.04.15		Деление 4-й главы на части	Деление 4-й главы на части	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
85	08.04.15		Изображение чувства грусти в повести	Изображение чувства грусти в повести	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
86	13.04.15		Л. А. Кассиль «Пекины бутсы». Описание внешности Пеки	Л. А. Кассиль «Пекины бутсы».	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
87	14.04.15		Анализ 2-й главы	Анализ 2-й главы	Пересказ
88	15.04.15		Характеристика Пеки Дементьева (по плану)	Характеристика Пеки Дементьева (по плану)	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
89	20.04.15		А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин (отрывки из поэмы). Фронтовая жизнь в главе «Гармонь»	А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин (отрывки из поэмы). «Гармонь»	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
90	21.04.15		Выразичельное чтение и анализ главы «Гармонь»	Анализ главы «Гармонь»	Выразительное чтение, вопросы
91	22.04.15		Подвиг Тёркина в главе «Кто стрелял?»	Подвиг Тёркина в главе «Кто стрелял?»	Выразительное чтение, вопросы	Коррекции речи и мышления
92	27.04.15		Характеристика Василия Тёркина	Характеристика Василия Тёркина	Выразительное чтение, вопросы
93	28.04.15		В.М. Шукшин «Гринька Малюгин». Часть 1. Оценка поступка главного героя	В.М. Шукшин «Гринька Малюгин». Часть 1.	Выразительное чтение, вопросы	Коррекции речи и мышления
94	29.04.15		Часть 2. Характеристика главного героя	Часть 2. Характеристика главного героя	Выразительное чтение, вопросы	Коррекции речи и мышления
95	04.05.15		Часть 3. Главная мысль рассказа	Часть 3. Главная мысль рассказа	Пересказ	Коррекции речи и мышления
96	05.05.15		В. П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка» Искусство музыки в рассказе	В. П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка»	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
97	06.05.15		Пересказ и анализ произведения	Пересказ и анализ произведения	Пересказ, вопросы
98	11.05.15		Р. П. Погодин «Альфред». Часть 1. Знакомство с главными героями	Р. П. Погодин «Альфред». Часть 1.	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
99	12.05.15		Составление плана 2-й главы	Составление плана 2-й главы	Пересказ, вопросы
100	13.05.15		Деление 3-й главы на части	Деление 3-й главы на части	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
101	18.05.15		Часть 4. Характеристика детей	Часть 4. Характеристика детей	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
102	19.05.15		Часть 5. Оценка поведения детей	Часть 5. Оценка поведения детей	Пересказ, вопросы	Коррекции речи и мышления
103-104	20.05.15 25.05.15		А. А. Сурков. Главная мысль стихотворения «Родина»	А. А. Сурков. «Родина»	Выразительное чтение, вопросы	Коррекции речи и мышления
105	26.05.15		В/ч. Стихотворения русских поэтов о Родине	Стихотворения русских поэтов о Родине	Наизусть	Коррекции речи и мышления

Содержание тем учебного курса

Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.

Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады. Литературные сказки.

Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.

На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка.

Произведения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.А. Крылова, Н.А.Некрасова, Н.А. Некрасова, И.С. Никитина, И.С.Тургенева, Л.Н. Толстого, А.П.Чехова, В.Г.Короленко.

Произведения А.М. Горького, А.Н. Толстого, С.А. Есенина, Р.И.Фраермана, А.Т.Твардовского, К.Г.Паустовского, Л.А. Кассиль В.М.Шукшина, В.П.Астафьева, Р.П.Погодина.

I четверть

Устное народное творчество.

Сказки. Русская народная сказка «Волшебное кольцо».

Пословицы и поговорки.

Баллады.

В.А.Жуковский «Перчатка», И.З.Суриков «Нашла коса на камень»

Былины. Былина «Садко»(отрывок)

Урок внеклассного чтения «Любимые сказки школьников». Просмотр фильма-сказки на выбор.

Произведения русских писателей XIX века.

А. С. Пушкин. Биографические сведения.

М.Я.Басина «Публичное испытание», И.И.Пущин «записки о Пушкине», А. С. Пушкин, «Цветок», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный», Во глубине сибирских руд», «Зимнее утро», «И.И.Пущину», «Няне». Любовная лирика «Сожженое письмо», «Я вас любил». Сказка «Сказка о попе и работнике его Балде» Просмотр мультфильма «Сказка о попе и работнике его Балде» по мотивам сказки А.С.Пушкина.

Урок внеклассного чтения. С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».

М. Ю. Лермонтов. Биографические сведения. Стихотворение «Смерть поэта», «Родина», «Парус», «Сосна». Отрывки из поэмы «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Вспоминаем прочитанное. Проверка техники чтения.

II четверть

И. А. Крылов. Биографические сведения. Жанр басни. Особенности басен Крылова.

И. А. Крылов «Волк на псарне», «Осел и соловей», «Муха и пчела». Урок внеклассного чтения. Викторина по басням И.А. Крылова.

Н. А. Некрасов. Биографические сведения.

Н. А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда»(отрывок), «В полном разгаре страда деревенская», отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос», «Русские женщины».

И.С. Никитин «Утро на берегу озера».

Урок внеклассного чтения «Н. А. Некрасов «Крестьянские дети».

И.С.Тургенев. Биографическая справка. И.С.Тургенев «Муму». Проверка техники чтения.

III четверть

Л. Н. Толстой. Биографические сведения. «После бала» (в сокращении).

3.Произведения русских писателей 1-й половины XX века

А. П. Чехов. Биографические сведения. «Лошадиная фамилия».

В.Г.Короленко «Слепой музыкант» (отрывки). Просмотр фильма по повести Короленко «Слепой музыкант»

Урок внеклассного чтения. «У книжной полки»

М.Горький. биографическая справка. Отрывок из повести «Макар Чудра»

С. А. Есенин. Биографические сведения. «Спит ковыль…», «Пороша», «Отговорила роща золотая…»

А.П.Платонов. Биографичечская справка. «Разноцветная бабочка»

А.Н.Толстой. Биографические сведения. «Русский характер».

Н.А.Заболоцкий. Биографическая справка. «Некрасивая девочка»

Урок внеклассного чтения «»Стихи С. А. Есенина».»

4.Произведения русских писателей 2-й половины XX века.

К.Г.Паустовский. Биографическая справка. «Телеграмма»

Вспоминаем прочитанное. Проверка техники чтения.

IV четверть

Р.И.Фраерман. Биографическая справка. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви» (отрывки).

Л.А.Кассиль. Биографическая справка. «Пекины бутсы».

А.Т.Твардовский. Биографическая справка. Отрывки из поэмы «Василий Теркин».

Библиотечный урок.

В.М.Шукшин. Биографическая справка. «Гринька Малюгин».

В.П.Астафьев. Биографическая справка. «Далекая и близкая сказка».

Урок внеклассного чтения. Произведения о войне.

Р.П.Погодин. Биографическая справка. «Альфред».

А.А.Суриков. Биографическая справка. «Родина»

Вспоминаем прочитанное. Проверка техники чтения.

Навыки чтения.

Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфографии.

Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.

Составление плана в форме повествовательных, в том числе назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя.

Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Различение оттенков значений слов в тексте.

Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, взятых из текста.

Знание основных сведений о жизни писателей.

Заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.

Внеклассное чтение.

Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного.

Составление отзыва о книге. Чтение статей на одну тему из периодической печати для обсуждения, оценка обсуждаемых событий (с помощью учителя).

Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.

Рекомендуемая литература (на выбор).

В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой», «Монарх в новых штанах», «Бабушка с малиной», «Запах сена», «Фотография, на которой меня нет», «Последний поклон».

А.Р. Беляев «Золотая гора», «Прыжок в ничто».

Ю.В. Бондарев «На большой реке», «Юность командиров», «Батальон просит огня».

К.Я. Ваншенкин. Стихотворения.

А.П. Гайдар «Школа».

С.А. Есенин. Стихотворения.

Ф.А. Искандер «Пиры Валтасара», «Молельное дерево».

В.А. Каверин «Два капитана».

А.С. Макаренко «Педагогическая поэма» (отрывки).

Б.Н. Полевой «Повесть о настоящем человеке».

Н.М. Рубцов. Стихотворения.

К.М. Симонов. Стихотворения.

А.А. Сурков. Стихотворения.

А.П. Чехов «Толстый и тонкий», «Унтер Пришибеев».

В.М. Шукшин «Сильные идут дальше», «Сны матери», «Хозяин бани и огорода».

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам ученика 8 классаVIII вида

Учащиеся должны уметь:

- читать вслух осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения;

- определять основные черты характера действующих лиц;

- пересказывать текст по плану полно и выборочно.

Учащиеся должны знать:

- наизусть 10 стихотворений.

Контроль осуществляется в ходе устных опросов, проведения открытых и закрытых тестов, заданий на установление соответствия, ответов на вопросы. Тексты контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого ученика с 5 по 9 класс. Контроль осуществляется по завершению изучения творчества писателя (промежуточный контроль). Время, отводимое на уроке для контроля, – 5-15 минут.

Навыки чтения для учащихся 8 класса

Работа с текстом

Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфографии.

Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Различение оттенков значений слов в тексте.

Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, взятых из текста.

Знание основных сведений о жизни писателей.

Заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.

Анализ текста по вопросам. Постановка проблемных вопросов, соотнесение содержания прочитанного с опытом учащихся.
Развитие у учащихся умения ставить вопросы к тексту.
Выделение темы и идеи произведения. Соотнесение того или другого с заглавием текста.
Деление текста на части. Составление простого плана под руководством учителя.
Осознание последовательности и причинности событий. Определение мотивов поступков действующих лиц, их оценка.
Полный или частичный пересказ произведения. Правильное использование средств связи предложений и частей текста. Передача событий от лица разных героев.
Формирование внимания к авторскому слову: самостоятельное выделение незнакомых слов в тексте, выяснение их значения. Нахождение слов, употребляемых в прямом и переносном значении, их объяснение. Обсуждение вопросов о причинах выбора автором того или иного слова. Передача с помощью авторских слов характера героев, отношения автора к ним.
Уточнение жанровых особенностей произведения (сказка, стихотворение, рассказ, басня).
Внеклассное чтение (1 раз в месяц). Самостоятельное чтение доступных по содержанию книг, написанных для детей и юношества. Коллективное ведение дневников внеклассного чтения. Самостоятельная запись фамилии автора и названия книги.

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учителя

Для реализации программного содержания курса «Чтение» используются следующие учебники:

1.Учебник чтения для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида И. М. Бгажноковой, Е. С. Погостиной. - Изд. «Просвещение», 2010

2. Рабочая программа учебного курса чтения и развития речи в 8 классе составлена в соответствии с программой для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5 – 9 классов (Программы для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5 – 9 классов. Сб.1./ под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000)

3.Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения. – СПб.: КАРО, ДЕЛЬТА, 2005. – 384с.

4. Методика преподавания русского языка для детей с нарушениями интеллекта: учеб. Для студентов пед. Вузов/ А.К.Аксёнова, С.Ю.Ильина. – М.: Просвещение, 2011. – 335с.

5. Никитина М.И., Красильникова О.А. Чтение и развитие речи: учебно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2006. – 256с. – (Серия «Коррекционная педагогика»)

6. Розе Т.В. Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка для детей. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011. — 224с.

Литература для ученика

Учебник чтения для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида И. М. Бгажноковой, Е. С. Погостиной. - Изд. «Просвещение», 2010