Рабочая программа по русскому языку для 3 класса общеобразовательной школы разработана на основе авторской программы В. П. Канакиной «Русский язык» УМК «Школа России»

СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО

_________________________

«_____» ___________2020

Заместитель директора

___________Т.В. Шмакова

«____» ____________2020

Приложение к Основной образовательной

программе начального общего образования

(в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»)

Учебная четверть

Контрольный диктант

Провероч-ная работа

Тест

Развитие речи

Диктант

Словарный диктант

I

1+входной

3

1

4

II

1+ адм. контр.

1

1

4

4

III

1

1

5

1

3

IV

1+выходной+адм.контр.

1

1

1

3

Итого за год

8

2

3

13

2

14

№п/п

Наименование разделов

Общее кол-во часов

1

Язык и речь

2

2

Текст. Предложение. Словосочетание

14

3

Слово в языке и речи

19

4

Состав слова

16

5

Правописание частей слова

29

6

Части речи

75

7

Повторение

15

Итого

170

№ урока

Дата

Тема
урока

Тип урока

Планируемые результаты обучения

план

факт

предметные

УУД

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

1 четверть (40 ч.)

Язык и речь (2 ч)

1

01.09

Наша речь.

Комбинированный урок

- различать язык и речь;

- распознавать виды речи;

- анализировать высказывания о русском языке.

П – иметь первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, принимать и осваивать социальную роль обучающегося, иметь мотивы учебной деятельности, осознавать личностный смысл учения.

2

02.09

Наша речь. Виды речи

Комбинированный урок

- различать язык и речь;

- распознавать виды речи;

- анализировать высказывания о русском языке.

П – иметь первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, принимать и осваивать социальную роль обучающегося, иметь мотивы учебной деятельности, осознавать личностный смысл учения.

3

03.09

Наш язык

Комбинированный урок

- выяснять значение слова язык;

- размышлять о значении языка для человека;

- развивать устную речь.

П – активно использовать
речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Р – принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь установку к работе на результат.

Текст. Предложение. Словосочетание (14ч).

4

07.09

Текст. Типы текстов.

Комбинированный урок.

- различать признаки текста;

- подбирать заголовки к тексту;

- списывать текст;

- определять типы текстов;

- составлять текст из деформированных предложений.

П – использовать знаково-символические средства представления информации, владеть безошибочным письмом, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов, владеть умением проверять написанное, использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Проявлять уважительное отношение
к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, осознавать личностный смысл учения, установку к работе на результат.

5.

08.09

Предложение.

Урок закрепления знаний.

- правильно оформлять предложения на письме;

- отделять в устной речи одно предложение от другого;

- оформлять предложения в диалогической речи.

П – понимать, что язык представляет собой основное средство человеческого общения; иметь позитивное отношение к правильной устной речи; владеть первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных), безошибочным письмом; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов, владеть умением проверять написанное.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения.

6

09.09

Виды предложений по цели высказывания

Урок «открытия нового знания»

- различать предложения по цели высказывания;

- правильно выбирать интонацию;

- совершенствовать постановку знаков препинания в конце предложения.

П – иметь позитивное отношение к правильной устной речи; владеть первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных), безошибочным письмом; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов, владеть умением проверять написанное.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения.

7

10.09

Виды предложений по интонации

Урок «открытия нового знания»

- определять границы предложений в устной и письменной речи;

- правильно определять восклицательные и невосклицательные предложения;

- правильно ставить знаки препинания в конце предложений.

П – применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов, владеть умением проверять написанное; использовать знаково-символические средства предоставления информации, речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения.

8

14.09

Предложения с обращением

Урок «открытия нового знания»

- находить в тексте обращения;

- ставить знаки препинания в предложениях с обращениями;

- работать с текстом, составлять диалоги, включающие обращения.

П – активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, использовать различные способы поиска информации, составлять тексты в устной форме; владеть логическими действиями анализа, синтеза, обобщения.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения.

9

15.09

Входной контрольный диктант по теме:

Повторение.

Контроль знаний

- применять полученные знания при написании диктанта;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- работа с текстом, определение на слух орфограмм, их классификация.

П – использовать знаково-символические средства предоставления информации, владеть безошибочным письмом, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов, владеть умением проверять написанное, использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

10

16.09

Работа над ошибками входного контрольного диктанта по теме:

Повторение.

Урок закрепления знаний

- применять полученные знания при проверки диктанта;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- работа с текстом, определение на слух орфограмм, их классификация.

П – использовать знаково-символические средства представления информации, владеть безошибочным письмом, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов, владеть умением проверять написанное, использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения.

11

17.09

Главные члены предложения

Урок развития речи

- определять тип текста, его структуру;

- писать изложение;

- правильно писать слова с изученными орфограммами.

П –активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать,
оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Проявлять уважительное отношение
к иному мнению.

12

21.09

Главные и второстепенные члены предложения

Урок закрепления и повторения

- различать нераспространенные и распространенные предложения;

- определять главные и второстепенные члены предложения;

- составлять предложения из группы слов.

П – использовать знаково-символические средства предоставления информации, речевые средства для решения коммуникативных задач, различные способы поиска информации; владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Р – принимать и сохранять учебные задачи, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять взаимный контроль.

К – слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы к учебной деятельности, установку к работе на результат.

13

22.09

Простое и сложное предложение

Урок «открытия нового знания»

- различать простое и сложное предложение;

- находить грамматические основы сложного предложения;

- самостоятельно работать с учебником.

П – использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, владеть навыками смыслового чтения текстов в соответствии с задачами; владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения.

Р – принимать и сохранять задачи учебной деятельности, планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

К – слушать собеседника, излагать и аргументировать свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Иметь установку к работе на результат

14

23.09

Изложение по зрительно-воспринятому тексту «Пожарная собака»

Урок контроля

- применять полученные знания при написании диктанта;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- работа с текстом, определение на слух орфограмм, их классификация.

П – использовать знаково-символические средства предоставления информации, владеть безошибочным письмом, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов, владеть умением проверять написанное, использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

15

24.09

Работа над ошибками изложения по зрительно-воспринятому тексту «Пожарная собака».

Урок закрепления знаний

- применять полученные знания при проверки диктанта;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- работа с текстом, определение на слух орфограмм, их классификация.

П – использовать знаково-символические средства представления информации, владеть безошибочным письмом, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов, владеть умением проверять написанное, использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения.

16

28.09

Словосочетание.

Словарный диктант.

Урок «открытия нового знания»

- находить главное и зависимое слово в словосочетаниях;

- составлять схемы словосочетаний;

- выполнять разбор предложения по памятке.

П – использовать знаково-символические средства представления информации, речевые средства и средства для решения коммуникативных задач, различные способы поиска информации; владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Р – принимать и сохранять учебные задачи, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей, осуществлять взаимный контроль.

К – слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

Слово в языке и речи (19ч.)

17

29.09

Лексическое значение
слова. Однозначные и многозначные слова.

Урок закрепления знаний

- определять лексическое значение слова;

- распознавать однозначные и многозначные слова.

П – использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными задачами; владеть логическими действиями анализа, синтеза.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять средства ее достижения; владеть навыками планирования, контроля, оценки учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать взрослого и сверстников, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Иметь установку к работе на результат.

18

30.09

Синонимы
и антонимы.

Урок закрепления знаний

- распознавать в речи синонимы и антонимы;

- подбирать необходимые слова;

- работать со словарями.

П – использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными задачами; владеть логическими действиями анализа,
синтеза.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять средства ее достижения; владеть навыками планирования, контроля, оценки учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать взрослого и сверстников, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

19

1.10

Омонимы.

Урок «открытия нового знания»

- находить омонимы в устной и письменной речи;

- определять лексическое значение слов;

- работать со словарями.

П – использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными задачами; владеть логическими действиями анализа, синтеза.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять средства ее достижения; владеть навыками планирования, контроля, оценки учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать взрослого и сверстников, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

20

5.10

Слово и словосочетание.

Урок «открытия нового знания»

- понимать словосочетание как сложное название предметов, действий, признаков;

- находить в словосочетании главное и зависимое слово;

- правильно писать слова с изученными орфограммами.

П – использовать знаково-символические средства предоставления
информации, речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с задачами коммуникации; владеть логическими действиями.

Р – принимать и сохранять задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия.

К – слушать сверстников и взрослого,
излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы к учебной деятельности, установку к работе на результат.

21

6.10

Фразеологизмы.

Урок «открытия нового знания»

- понимать, что такое фразеологизмы, соотносить их с рисунками;

- находить в речи фразеологизмы;

- работать со словарями.

П – использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с задачами коммуникации, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; владеть логическими действиями, строить рассуждения.

Р – принимать и сохранять задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия.

К – слушать сверстников и взрослого, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы к учебной деятельности, установку к работе на результат.

22

7.10

Обучающее изложение «Ёлочка».

Урок развития речи

- определять темы частей текста;

- находить фрагменты частей текста;

- составлять текст и проверять его.

П –осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

23

08.10

Работа над ошибками обучающего изложения «Ёлочка».

Части речи

Урок повторения и закрепления

- распознавать части речи с опорой на таблицу;

- выполнять синтаксический разбор предложения;

- определять части речи членов предложения.

П - активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

24

12.10

Имя существительное

Урок повторения и закрепления

- определять грамматические признаки частей речи;

- заменять имена существительные местоимением.

П – использовать знаково-символические средства предоставления информации, использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

25

13.10

Обучающее сочинение «Мой любимый православный праздник»

26

14.10

Работа над ошибками Обучающего сочинения «Мой любимый православный праздник»

Имя прилагательное

Урок повторения и закрепления

- устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными;

- различать оттенки значений имен прилагательных.

П – ориентироваться на страницах учебника; формулировать ответы на вопросы, используя речевые средства; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, использовать знаково-символические средства предоставления информации; владеть логическими операциями анализа, синтеза, обобщения.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать взрослого и сверстников, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Проявлять познавательный интерес к предмету, осознавать границы своего знания и «незнания», находить выходы из спорных ситуаций.

27

15.10

Глагол

Урок повторения и закрепления

- определять роли глаголов в тексте;

- определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению;

- написание словарных слов.

П – ориентироваться на страницах учебника; формулировать ответы на вопросы, используя речевые средства; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, использовать знаково-символические средства предоставления информации; владеть логическими операциями анализа, синтеза, обобщения.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать взрослого и сверстников, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Проявлять познавательный интерес к предмету, осознавать границы своего знания и «незнания», находить выходы из спорных ситуаций.

28

19.10

Что такое имя числительное?

Урок «открытия» нового знания

- определять имена числительные по обобщенному лексическому значению;

- объяснять значение имен числительных в речи;

- запись по памяти.

П – ориентироваться на страницах учебника; формулировать ответы на вопросы, используя речевые средства; владеть навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; владеть логическими операциями.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать взрослого и сверстников, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Проявлять познавательный интерес к предмету, осознавать границы своего знания и «незнания».

29

20.10

Контрольный диктант за I четверть.

Урок контроля

- применять полученные знания при написании диктанта;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- работать с текстом, определять на слух слова с орфограммами и их классифицировать.

П – активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Осознавать границы своего
знания и «незнания».

30

20.10

Работа над ошибками контрольного диктанта за I четверть.

Словарный диктант.

Урок повторения и закрепления

- распознавать однокоренные слова, выделять в них корень;

- находить однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать;

- сравнивать и различать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

П – использовать знаково-символические средства предоставления информации, применять орфографические правила, использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

31

21.10

Однокоренные слова.

Урок повторения и закрепления

- распознавать однокоренные слова, выделять в них корень;

- находить однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать;

- сравнивать и различать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

П – использовать знаково-символические средства предоставления информации, применять орфографические правила, использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

32

22.10

Звуки и буквы. Гласные звуки.

Урок повторения и закрепления

- различать слово и слог; букву и звук;

- правильно определять количество слогов в словах;

- правильное определение буквы для обозначения безударного гласного звука.

П – использовать знаково-символические средства, различные способы поиска информации, владеть логическими действиями.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Осознавать границы своего знания и «незнания».

33

.10

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Урок повторения и закрепления

- различать согласные буквы и звуки;

- распознавать парные и непарные по твёрдости-мягкости и глухости-звонкости;

- правильно писать сочетания шипящих согласных звуков с гласными;

- правильно писать буквосочетания чн, чк.

П – владеть навыками смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; извлекать необходимую информацию из сведений учителя, учебных пособий, сверстников; использовать знаково-символические средства предоставления информации и различные способы поиска информации; ориентироваться в своей системе знаний – отличать новое от уже известного; владеть логическими действиями.

Р – осознавать и принимать учебную задачу, осуществлять поиск ее достижения, владеть умениями планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

К – слушать взрослого и сверстников, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, стремиться к приобретению новых знаний, осознавать границы своего знания и «незнания».

34

9.11

Звонкие и глухие согласные звуки.

Урок повторения и закрепления

- развивать умение распознавать звонкие и глухие согласные звуки;

- правильно писать слова с парными согласными;

- правильно писать слова с разделительным Ь.

П – осознанно строить речевые высказывания; извлекать необходимую информацию из сведений учителя, сверстников, учебника; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; использовать знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска информации; ориентироваться в своей системе знаний – отличать новое от уже известного; владеть логическими действиями.

Р – владеть умениями контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осознавать и принимать учебную задачу.

К – слушать сверстников и взрослого, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, стремиться к приобретению новых знаний, осознавать границы своего
знания и «незнания».

35

10.10

Разделительный Ь.

Урок повторения и закрепления

- развивать умение распознавать звонкие и глухие согласные звуки;

- правильно писать слова с парными согласными;

- правильно писать слова с разделительным Ь.

П – осознанно строить речевые высказывания; извлекать необходимую информацию из сведений учителя, сверстников, учебника; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; использовать знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска информации; ориентироваться в своей системе знаний – отличать новое от уже известного; владеть логическими действиями.

Р – владеть умениями контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осознавать и принимать учебную задачу.

К – слушать сверстников и взрослого, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, стремиться к приобретению новых знаний, осознавать границы своего
знания и «незнания».

Состав слова (16 ч)

36

11.10

Что такое корень слова? Как найти в слове корень?

Урок повторения и закрепления

- различать однокоренные слова и выделять в них корень слова;

- находить общее лексическое значение однокоренных слов;

- работать со словообразовательным словарем.

П – находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; строить несложные рассуждения; осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять учебные действия в умственной и громко речевой форме, планировать свои действия для решения
задачи, учитывать правило в планировании способа решения.

К – строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявлять интерес к изучению русского языка.

36

12.10

Сложные слова. Словарный диктант.

Урок «открытия» нового знания

- формировать умение отличать сложные слова;

- находить корни в сложных словах;

- подбирать примеры сложных слов.

П – использовать ознакомительное и поисковое чтение, осознавать цель чтения; осуществлять анализ, сравнение языкового материала как по заданным, так и по самостоятельно выделенным основаниям.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы.

К – участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Проявлять интерес к изучению русского языка, языковой деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

37

16.10

Что такое окончание? Как найти окончание?

Урок «открытия» нового знания

- познакомить с окончанием, как изменяемой частью слова;

- роль окончания в изменении формы слова;

- окончание – грамматическое средство связи слов в предложении.

П – строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их, использовать ознакомительное и поисковое чтение, осознавать цель чтения; анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме, овладевать способами решения учебной задачи.

К – строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии, участвовать
в диалоге, общей беседе.

Вырабатывать элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного моментов изучения русского языка.

38

17.10

Окончание слова.

Урок повторения и закрепления.

- роль окончания в изменении формы слова;

- окончание – грамматическое средство связи слов в предложении.

П – находить примеры для иллюстрации изучаемых языковых явлений; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи.

Р – оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

К – строить монологическое высказывание с учетом поставленной задачи, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Проявлять интерес к изучению русского языка, языковой деятельности.

39

18.11

Что такое приставка? Как найти приставку?

Ведение тетради.

Урок «открытия» нового знания

- познакомить с приставкой как значимой частью слова;

- формировать умения выделять приставки в словах;

- образовывать с помощью приставок новые слова.

П – понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме, переводить ее в словесную форму; осознавать познавательную задачу, решать ее, строить несложные рассуждения, делать выводы; осуществлять синтез как составление частей из целого.

Р – овладевать способами решения учебной задачи, планировать свои действия для решения задачи, учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения.

К – ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии; участвовать
в диалоге, общей беседе, совместной деятельности.

Проявлять интерес к изучению русского языка, языковой деятельности, способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

40

19.11

Значение приставок.

Урок повторения и закрепления

- закреплять знания о роли приставок в словах;

- умения находить приставки в словах, разбирать слова по составу.

П – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных признаков, осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения существенных признаков.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; учитывать правило (алгоритм) в планировании способа решения.

К – участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; приходить к общему решению, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Вырабатывать элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного моментов изучения русского языка.

41

23.11

Изложение по зрительно-воспринятому тексту «Лисёнок и щенок».

Урок развития речи

- воспитывать любовь к природе;

- развивать умение составлять текст на заданную тему;

- соблюдать структуру текста;

- излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

П – участвовать в устном общении на уроке, строить предложения для решения определенной речевой задачи, составлять под руководством учителя небольшие тексты (повествовательные и описательные) по репродукции картины, строить монологические высказывания на определенную тему.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свои действия для решения задачи; выполнять действия по инструкциям.

К – вырабатывать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Проявлять чувство прекрасного через анализ репродукции картины; владеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке; понимать чувства одноклассников, собеседников.

41

24.11

Работа над ошибками изложения по зрительно-воспринятому тексту «Лисёнок и щенок».Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Урок «открытия» нового знания.

- познакомить с суффиксом как значимой частью слова;

- формировать умения выделять суффиксы в словах, образовывать с помощью суффиксов новые слова.

П – уметь использовать общие способы решения конкретных лингвистических задач; осуществлять синтез как составление из частей, подведение фактов
языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Р – учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения, овладевать способами решения учебной задачи.

К – строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; учитывать разные мнения и интересы, высказывать собственное мнение, аргументировать его.

Проявлять интерес к изучению русского языка; вырабатывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе и изучению русского языка.

42

25.11

Значение суффиксов

Урок повторения и закрепления

- совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова;

- учить разбирать слова по составу, объяснять значения суффиксов.

П – пользоваться словарями; строить несложные рассуждения; осуществлять анализ, синтез, сравнение и обобщение языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям; анализировать языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; проявлять познавательную инициативу, овладевать способами решения учебной задачи, контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным
материалом.

К – участвовать в диалоге, общей беседе; учитывать разные мнения и высказывать собственное.

Владеть навыками сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности.

44

26.11

Что такое основа слова?

Словарный диктант.

Урок «открытия» нового знания

- формировать умения выделять основу в словах, разбирать слова по составу.

П – строить несложные рассуждения, делать выводы; анализировать языковой объект с выделением существенных и несущественных признаков.

Р – контролировать процесс и результаты,

принимать и сохранять цель и учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи, учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения.

К – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Владеть навыками сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке; проявлять интерес к изучению русского языка.

45

30.11

Обобщение знаний о составе слова

Урок обобщения

- развивать умения выделять значимые части слова;

- разбирать слова по составу.

П – самостоятельно находить необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства для решения учебных и практических задач, создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач.

Р – контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

К – применять приобретенные коммуникативные умения в практике свободного общения;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Проявлять интерес к изучению русского языка, языковой деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

46

1.12

Обучающее изложение «Зоопарк»

Урок развития речи

- развивать умение передавать содержание текста по коллективно составленному плану;

- писать слова с изученными орфограммами.

П – воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из художественного текста, передавать устно и письменно содержание текста; анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста.

Р – принимать и сохранять учебную задачу в сотрудничестве с учителем, ставить новые задачи; учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения.

К – выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка.

Проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок.

Правописание частей слова (29 ч)

47

2.12

Работа над ошибками обучающего изложения «Зоопарк»

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Урок «открытия» нового знания

- находить в словах орфограммы;

- подбирать проверочные слова;

- объяснять написание слов;

- группировать слова по типу орфограмм;

- работать с орфографическим словарём.

П – составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи; анализировать изучаемые языковые объекты, выделяя их существенные и несущественные признаки.

Р – овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

К – выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Проявлять интерес к изучению русского языка, вырабатывать элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка.

48

3.12

Правописание слов с безударным гласным в корне слова

Урок повторения и закрепления

- отрабатывать умение подбирать проверочные слова;

- развивать творческое мышление.

П – составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи; анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Р – овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

К – выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Проявлять интерес к изучению русского языка; вырабатывать элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка.

49

7.12

Правописание слов с безударным гласным в корне слова

Урок повторения и закрепления

- отрабатывать умение подбирать проверочные слова;

- развивать творческое мышление.

П – составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи; анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Р – овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения, планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи.

К – строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; учитывать разные мнения и интересы и высказывать свое собственное мнение, аргументировать его.

Проявлять интерес к изучению русского языка, способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности; ориентироваться на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

50

8.12

Правописание слов с парными глухими звонкими согласными в корне слова.

Урок повторения и закрепления

- отрабатывать умение различать парные по глухие и звонкие согласные;

- правильно писать слова с данной орфограммой.

П – осознавать познавательную задачу, решать ее.

Р – овладевать способами решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу, учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения задачи.

К – строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии.

Проявлять интерес к изучению русского языка, языковой деятельности, ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

51

9.12

Правописание слов с парными глухими звонкими согласными в корне слова.

Урок повторения и закрепления

- отрабатывать умение различать парные по глухие и звонкие согласные;

- правильно писать слова с данной орфограммой.

П – осознавать познавательную задачу, решать её.

Р – овладевать способами решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу; учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения задачи.

К – строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии.

Проявлять интерес к изучению русского языка, языковой деятельности; ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

52

10.12

Правописание слов с парными глухими звонкими согласными в корне слова.

Словарный диктант.

Урок повторения и закрепления

- отрабатывать умение различать парные по глухие и звонкие согласные;

- правильно писать слова с данной орфограммой.

П – овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

К – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, ориентироваться на понимание причин успеха-неуспеха в учебной деятельности.

53

14.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Урок «открытия» нового знания

- формировать умение правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

П – самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; овладевать способом решения учебной задачи, планировать свои действия для решения задачи.

К – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание
с учетом поставленной коммуникативной
задачи.

Проявлять интерес к изучению русского языка и языковой деятельности.

54

15.12

Контрольный диктант за 1 полугодие 2020 – 21 учебного года.

Урок закрепления

- развивать умение подбирать проверочные слова для слов с изучаемой орфограммой;

- сравнивать произношение и написание этих слов;

- отрабатывать умение составлять предложения из слов.

П – воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию, передавать устно содержание; овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач.

Р – овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения; планировать свои действия, адекватно воспринимать свою оценку учителем, товарищами.

К – контролировать действия партнера, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности.

Проявлять интерес к изучению русского языка, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентироваться на понимание успеха
(неуспеха) в учебной деятельности.

55

16.12

Работа над ошибками контрольного диктанта за 1 полугодие 2020 – 21 учебного года.

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Урок «открытия» нового знания

- формировать умение правильно писать слова с удвоенными согласными

П – строить несложные рассуждения; анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового материала по заданным критериям; осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и сверстниками, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения, открыто осмысливать и оценивать свою деятельность на уроке.

К – учитывать разные мнения и интересы
и высказывать свое собственное мнение (позицию), аргументировать его; строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Проявлять интерес к изучению русского языка, языковой деятельности; ориентироваться на развитие навыка сотрудничества с учителем, взрослыми, в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока.

56

17.12

Правописание слов с удвоенными согласными

Урок закрепления

- развивать умение правильно писать слова с удвоенными согласными

П – находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их; самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий; осуществлять анализ, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям; устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем строить новые учебные задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

К – участвовать в диалоге, общей беседе;
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; высказывать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; проявлять интерес к изучению русского языка.

57

21.12

Правописание слов с удвоенными согласными. Ведение тетради.

Урок развития речи

- познакомить с жизнью и творчеством В.М. Васнецова;

- учить «читать» картины;

- воспитывать любовь к природе;

- развивать умение составлять текст на заданную тему;

- соблюдать структуру текста;

- излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

П – анализировать репродукции картины, строить несложные рассуждения.

Р – принимать и сохранять цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новую учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

К – высказывать свое мнение; участвовать
в диалоге, общей беседе, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка; иметь мотивацию к творческому труду; осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников.

58

22.12

Правописание корней слов

Урок контроля

- применять полученные знания при написании работы;

- правильно писать слова с изученными орфограммами.

П – использовать знаково-символические средства предоставления информации, владеть безошибочным письмом, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания, владеть умением проверять написанное, использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы к учебной деятельности, установку к работе на результат.

59

23.12

Правописание суффиксов и приставок.

Урок «открытия» нового знания

- формировать умение находить орфограммы в суффиксах и приставках;

- правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе;

- писать слова с суффиксами – - ек -, -ик -.

П – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных
и несущественных признаков, осуществлять анализ и сопоставление языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации
(в заданиях учебника, справочном материале учебника).

К – учитывать разные мнения, высказывать собственное, аргументировать его; строить
монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками для выполнения совместной деятельности на уроке; открыто осмысливать и оценивать свою деятельность на уроке.

60

24.12

Правописание суффиксов и приставок.

Урок повторения и закрепления

- отрабатывать умение находить орфограммы в суффиксах и приставках;

- правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе.

П – осуществлять сравнение и классификацию языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям, анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную учителем; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно оценивать оценку своей работы учителем, товарищами; выполнять действия по намеченному плану и заданиям в учебнике.

К – принимать участие в общей беседе, диалоге; строить коммуникативное высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Проявлять способность к самооценке
на основе критерия успешной учебной деятельности, интерес к изучению русского языка.

61

28.12

Правописание суффиксов и приставок.

Словарный диктант.

Урок повторения и закрепления

- отрабатывать умение находить орфограммы в суффиксах и приставках;

- развивать орфографическую зоркость.

П – осуществлять сравнение и классификацию языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям, анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную учителем; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно оценивать оценку своей работы учителем, товарищами; выполнять действия по намеченному плану и заданиям в учебнике.

К – принимать участие в общей беседе, диалоге; строить коммуникативное высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Проявлять способность к самооценке
на основе критерия успешной учебной деятельности, интерес к изучению русского языка.

62

29.12

Обучающее сочинение «Зимние забавы».

Урок «открытия» нового знания

- формировать умения различать приставки и предлоги;

- правильно писать их и употреблять в речи.

П – строить несложные рассуждения, делать выводы, воспринимать смысл читаемых текстов, выделять из них существенную информацию; анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – проявлять познавательную инициативу, определять трудности, видеть способы их
преодоления; выполнять действия по инструкциям, содержащимся в справочном материале учебника; устанавливать причинно-следственные связи.

К – участвовать в диалоге, общей беседе; строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Ориентироваться на развитие сотрудничества с учителем и сверстниками на уроке, проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, интерес к изучению русского языка

63

30.12

Работа над ошибками

обучающего сочинения «Зимние забавы».

Правописание приставок и предлогов.

- применять полученные знания при написании диктанта;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- работать с текстом, определять на слух слова с орфограммами и их классифицировать.

П – активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Осознавать границы своего
знания и «незнания».

64

11. 01

Правописание приставок и предлогов.

Урок повторения и закрепления

- применять полученные знания при выполнении работы над ошибками;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- работа с текстом, определение и классификация орфограмм.

П – использовать знаково-символические средства представления информации, владеть безошибочным письмом, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов, владеть умением проверять написанное; владеть логическими действиями.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

65

12.01

Правописание приставок и предлогов.

Урок повторения и закрепления

- развивать умения различать приставки и предлоги;

- правильно писать их и употреблять в речи.

П – самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий, осознанно строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять анализ, сравнение языкового материла
по заданным критериям.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; учитывать правило в планировании способа решения, оценивать свои достижения, определять трудности.

К – участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности.

Ориентироваться на здоровый образ жизни, придерживаться здорового режима дня; вырабатывать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения.

66

13.01

Правописание слов с разделительным Ъ.

Урок «открытия» нового знания

- формировать навыки правописания слов с разделительным твёрдым знаком.

П – воспринимать смысл
читаемых текстов, выделять существенную информацию; находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; осуществлять анализ, сопоставление, обобщение по самостоятельно
выделенным основаниям.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, сверстниками; учитывать правило в планировании
и контроле способа решения.

К – строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной
задачи; участвовать в диалоге, общей беседе; учитывать разные мнения, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

67

14.12

Разделительные Ъ и Ь.

Урок «открытия» нового знания

- формировать умение различать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками.

П – строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их, самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий; анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Р – принимать и сохранять цель и учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

К – участвовать в диалоге, общей беседе; строить монологическое высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Проявлять интерес к изучению русского языка, языковой деятельности.

68

18.01

Правописание слов с разделительными Ъ и Ь.

Урок повторения и закрепления

- развивать умения различать в словах разделительный твёрдый и мягкий знаки;

- переносить слова с разделительным твёрдым знаком;

- распознавать в словах изученные орфограммы.

П – осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их; анализировать изучаемые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Р – оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы; выполнять действия по намеченному плану и по инструкциям, содержащимся в источниках информации; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

К – строить монологическое высказывание с учетом поставленной задачи; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности.

Проявлять интерес к изучению русского языка, языковой деятельности; вырабатывать внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, изучению русского языка

69

19.01

Изложение по зрительно-воспринятому тексту «Чудесная ёлочка».

Урок развития речи

- развивать умения передавать содержание коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

П – строить несложные рассуждения, делать выводы; анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; анализировать языковой объект с выделением существенных и несущественных признаков.

Р – контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

К – оценивать мысли, советы, предложения других людей, разные мнения и высказывать свое собственное мнение, аргументировать его.

Проявлять чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию, осознавать себя носителем этого языка.

70

20.01

Работа над ошибками изложения по зрительно-воспринятому тексту «Чудесная ёлочка».

Части речи

Урок повторения и закрепления

- формировать умение распознавать части речи.

П – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме; овладевать умением смыслового восприятия учебного текста; осуществлять анализ и сравнение.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К – использовать в общении правила вежливости; воспринимать текст с учетом поставленной задачи.

Проявлять навыки сотрудничества
со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций; ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

3 четверть (50 ч.)

Имя существительное (31 ч.)

71

21.01

Имя существительное и его роль в речи.

Урок повторения и закрепления

- познакомить с обобщённым лексическим значением имён существительных.

П –понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществлять анализ и сравнение.

Р – владеть первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

К – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

72

25.01

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Урок повторения и закрепления

- формировать умение распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

- развивать творческое мышление.

П – уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; осуществлять анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Р – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К – проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

73

26.01

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Урок повторения и закрепления

- развивать умение распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

П – уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – принимать и сохранять учебную задачу.

К – оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

74

27.01

Собственные и нарицательные имена существительные.

Словарный диктант.

Урок повторения и закрепления

- формировать умение различать собственные и нарицательные имена существительные;

- писать заглавную букву в именах собственных.

П – осмысленно и произвольно строить речевые высказывания
в устной форме; осуществлять сравнение и анализ, классификацию слов по самостоятельно определенным критериям.

Р – уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К – договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; владеть умением проверять написанное.

75

28.01

Число имён существительных

Урок повторения и закрепления

- формировать умения определять число имён существительных;

- изменять их по числам.

П – ориентироваться на разнообразие способов решения задач; воспроизводить информацию, полученную ранее; владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Р – уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К – уметь задавать вопросы.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, обладать мотивами учебной деятельности и личностным смыслом учения; осознавать роль языка и речи в жизни людей.

76

1.02

Род имён существительных

Урок «открытия» нового знания

- учить определять род имён существительных.

П - овладевать базовыми предметными понятиями; осуществлять сравнение, анализ, синтез, классификацию, делать выводы.
Р – овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу.

К – проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; выражать положительное отношение к процессу изучения русского языка.

77

2.02

Род имён существительных

Урок повторения и закрепления

- развивать умение определять род имён существительных.

П – овладевать базовыми предметными понятиями; осуществлять сравнение, анализ, синтез, классификацию.

Р – овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу.

К – проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Проявлять положительное отношение к процессу изучения русского языка.

78

3.02

Ь на конце имён существительных после шипящих. Словарный диктант.

Урок «открытия» нового знания

- познакомить с новой ролью мягкого знака как показателя женского рода имён существительных.

П – извлекать информацию из учебного текста; анализировать, классифицировать слова, осуществлять сравнение.

Р – осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К – управлять поведением партнера, осуществлять контроль, коррекцию и оценку его действий.

Проявлять чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию, осознавать себя носителем этого языка.

79

4.02

Ь на конце имён существительных после шипящих.

Урок повторения и закрепления

- формировать умение писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком на конце.

П – осуществлять поиск необходимой информации в словаре; анализировать, классифицировать слова, осуществлять сравнение.

Р – планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К – использовать в общении правила вежливости; проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в различных социальных ситуациях,

уметь не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

80

8.02

Изложение по зрительно-воспринятому тексту «Синичка».

Урок развития речи

- развивать умения передавать содержание коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

П – строить несложные рассуждения, делать выводы; анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; анализировать языковой объект с выделением существенных и несущественных признаков.

Р – контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

К – оценивать мысли, советы, предложения других людей, разные мнения и высказывать свое собственное мнение, аргументировать его.

Проявлять чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию, осознавать себя носителем этого языка.

80

9.02

Склонение имён существительных.

Работа над ошибками изложения по зрительно-воспринятому тексту ««Синичка».

Урок «открытия» нового знания

- познакомить с изменением окончаний имён существительных в зависимости от вопроса.

П – извлекать информацию из учебного текста; использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; анализировать, классифицировать слова, осуществлять сравнение.

Р – осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К – проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; выражать положительное отношение к процессу изучения русского языка.

81

10.02

Склонение имён существительных

Урок закрепления

- формировать умение изменять окончания имён существительных в зависимости от вопроса.

П – извлекать информацию из учебного текста; ориентироваться в учебнике (; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; осуществлять анализ объектов, делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи.

Р – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К – полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

82

11.02

Падеж имён существительных

Урок «открытия» нового знания

- формировать умение определять падеж имён существительных.

П – осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; владеть основами смыслового чтения.

Р – уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

К – формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания.

Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

83

15.02

Падеж имён существительных

Урок закрепления

- развивать умение определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу;

- познакомить с особенностями падежей.

П – использовать иллюстрации для решения учебной задачи; осуществлять анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

К – адекватно использовать речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.

85

16.02

Именительный падеж

Урок «открытия» нового знания

- развивать умение определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу;

- познакомить с особенностями именительного падежа.

П – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

Р – проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

К – адекватно использовать речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи.

Проявлять мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

86

17.02

Родительный падеж

Урок «открытия» нового знания

- развивать умение определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу;

- познакомить с особенностями родительного падежа.

П – осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

К – использовать в общении правила вежливости.

Проявлять познавательный интерес к изучению нового; владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

87

18.02

Дательный падеж

Урок «открытия» нового знания

- развивать умение определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу;

- познакомить с особенностями дательного падежа.

П – извлекать информацию из учебного текста; осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Р – уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К – формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания.

Владеть навыками сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

88

20.02

Винительный падеж.

Урок «открытия» нового знания

- развивать умение определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу;

- познакомить с особенностями винительного падежа.

П – осознанно и произвольно строить речевые высказывания
в устной форме; владеть основами смыслового чтения учебного текста, выделять существенную информацию из текста.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; владеть навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками

в различных социальных ситуациях,

умением не создавать конфликтов.

84

24.02

Сочинение по наблюдениям «Мой папа».

Урок развития речи

- познакомить с жизнью и творчеством И.Я. Билибина;

- учить «читать» картины;

- воспитывать любовь к природе;

- развивать умение составлять текст на заданную тему;

- соблюдать структуру текста;

- излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

П – анализировать репродукции картины, строить несложные рассуждения.

Р – принимать и сохранять цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новую учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

К – высказывать свое мнение; участвовать
в диалоге, общей беседе, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка; иметь мотивацию к творческому труду; осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников.

89

25.02

Работа над ошибками сочинения по наблюдениям «Мой папа».

Творительный падеж. Словарный диктант

Урок развития речи

- развивать умение определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу;

- познакомить с особенностями творительного падежа.

П – ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ, сравнение, осуществлять доказательство при определении признаков имен существительных.

Р – осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К – уметь контролировать действия партнера.

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

90

1.03

Предложный падеж

Урок «открытия» нового знания

- развивать умение определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу;

- познакомить с особенностями предложного падежа.

П – осознанно и произвольно строить речевые высказывания
в устной форме; осуществлять анализ, сравнение, классификацию, дифференциацию, доказательства при определении признаков имени существительного.

Р – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

К – полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

91

2.03

Падежи имён существительных

Урок «открытия» нового знания

- развивать умения передавать содержание коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

П – строить несложные рассуждения, делать выводы; анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; анализировать языковой объект с выделением существенных и несущественных признаков.

Р – контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

К – оценивать мысли, советы, предложения других людей, разные мнения и высказывать свое собственное мнение, аргументировать его.

Проявлять чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию, осознавать себя носителем этого языка.

92

3.03

Падежи имён существительных.

Закрепление пройденного.

Урок закрепления и повторения

- развивать умения определять падежи имён существительных по вопросу и предлогу;

- выполнять синтаксический разбор.

П – использовать знаково-символические средства для решения лингвистических задач; осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Р – уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К – формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания.

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

91

4.03

Обучающее изложение по зрительно-воспринятому тексту «Сторож кот».

Урок развития речи

- развивать умения передавать содержание коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

П – строить несложные рассуждения, делать выводы; анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; анализировать языковой объект с выделением существенных и несущественных признаков.

Р – контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

К – оценивать мысли, советы, предложения других людей, разные мнения и высказывать свое собственное мнение, аргументировать его.

Проявлять чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию, осознавать себя носителем этого языка.

92

9.03

Работа над ошибками . обучающего изложения по зрительно-воспринятому тексту «Сторож кот».

Урок закрепления

- развивать умения определять падежи имён существительных по вопросу и предлогу;

- выполнять синтаксический разбор.

П – использовать знаково-символические средства для решения лингвистических задач; осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Р – уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К – формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания.

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

93

10.03

Диктант по теме «Имя существительное»

Урок контроля

- применять полученные знания при написании диктанта;

- правильно писать слова с изученными орфограммами.

П – ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; обобщать; осуществлять сравнение, анализ, синтез, классификацию по родовидовым признакам, отнесение к известным понятиям; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Р – овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления.

К – проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

94

11.03

Работа над ошибками диктанта по теме «Имя существительное»

Словарный диктант

Урок закрепления

- развивать умения определять падежи имён существительных по вопросу и предлогу;

- выполнять синтаксический разбор.

П – использовать знаково-символические средства для решения лингвистических задач; осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Р – уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К – формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания.

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

95

15.03

Сочинение по картине И.Грабаря «Февральская лазурь»

Урок развития речи

познакомить с жизнью и творчеством И Грабаря;

- учить «читать» картины;

- воспитывать любовь к природе;

- развивать умение составлять текст на заданную тему;

- соблюдать структуру текста;

- излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

П – анализировать репродукции картины, строить несложные рассуждения.

Р – принимать и сохранять цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новую учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

К – высказывать свое мнение; участвовать
в диалоге, общей беседе, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка; иметь мотивацию к творческому труду; осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников.

96

16.03

Работа над ошибками сочинения по картине И.Грабаря «Февральская лазурь». Закрепление пройденного. Имя существительное.

Словарный диктант.

Урок закрепления

- развивать умения определять падежи имён существительных по вопросу и предлогу;

- выполнять синтаксический разбор.

П – использовать знаково-символические средства для решения лингвистических задач; осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Р – уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К – формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания.

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Имя прилагательное (19 ч)

96

17.03

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Урок закрепления и повторения

- познакомить с именем прилагательным и его ролью в речи.

П – иметь сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; осуществлять сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Р – овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

К – использовать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах.

97

18.03

Роль прилагательных в тексте. Ведение тетради.

Урок закрепления и повторения

- развивать умение употреблять имена прилагательные в речи.

П – владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; осуществлять сравнение текстов.

Р – уметь прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики.

К – оформлять свои мысли в устной форме.

Осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «переживать» текст, выражать свои эмоции.

98

29.03

Текст - описание

Урок закрепления и повторения

- развивать умение составлять текст-описание;

- точно употреблять имена прилагательные в речи.

П – уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять сравнение; осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р – оценивать результат работы, определять, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

К – высказывать свое мнение; допускать существование различных точек зрения.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность.

99

30.03

Отзыв о картине М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь».

Урок развития речи

- познакомить с жизнью и творчеством М.А. Врубеля;

- учить «читать» картины;

- воспитывать любовь к природе;

- развивать умение составлять текст на заданную тему;

- соблюдать структуру текста;

- излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

П – анализировать репродукции картины, строить несложные рассуждения.

Р – принимать и сохранять цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новую учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

К – высказывать свое мнение; участвовать
в диалоге, общей беседе, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка; иметь мотивацию к творческому труду; осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников.

100

31.03

Род имён прилагательных

Урок «открытия» нового знания

- познакомить с изменением имён прилагательных по родам;

- развивать умение определять род имён прилагательных.

П – осуществлять поиск необходимой информации в учебном тексте; проводить сравнение, делать выводы.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности; иметь представление о причинах успеха в учебе; осознавать роль языка и речи в жизни людей.

101

1.04

Изменение имён прилагательных по родам

Урок «открытия» нового знания

- развивать умение изменять прилагательные по родам;

- формировать навыки правописания родовых окончаний.

П – использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации в художественном тексте; осуществлять сравнение, приводить доказательства; устанавливать причинно-следственные связи; владеть основами смыслового чтения художественных текстов.

Р – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К – полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

102

05.04

Число имён прилагательных. Словарный диктант.

Урок «открытия» нового знания

- развивать умение определять число имён прилагательных;

- отработать умение составлять словосочетания «имя прилагательное + имя существительное».

П – осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; осуществлять анализ, сравнение, обобщение.

Р – учитывать правило в планировании и контроле способа решения лингвистической задачи.

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Проявлять навыки сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

103

6.04

Изменение имён прилагательных по падежам

Урок «открытия» нового знания

- формировать умение определять падеж имён прилагательных;

- правильно писать падежные окончания прилагательных.

П – использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; строить логическую цепь рассуждений; владеть основами смыслового чтения учебного текста.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К – проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность

104

7.04

Изменение имён прилагательных по числам

Урок повторения и закрепления

- формировать умение определять падеж имён прилагательных;

- правильно писать падежные окончания имён прилагательных.

П – осознанно и произвольно строить речевые высказывания
в устной форме; проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; владеть основами смыслового чтения текста.

Р – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К – владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, проявлять мотивы к учебной деятельности и личностный смысл учения.

105

8.04

Изменение имён прилагательных по падежам Закрепление пройденного.

Урок повторения и закрепления

- закреплять знания об имени прилагательном;

- проверить умение правильно определять род, число, падеж имён прилагательных.

П – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить логическую цепь рассуждений.

Р – осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

К – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

106

12.04

Изменение имён прилагательных по родам.

- применять полученные знания при написании диктанта;

- правильно писать слова с изученными орфограммами.

П – ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; обобщать; осуществлять сравнение, анализ, синтез, классификацию по родовидовым признакам, отнесение к известным понятиям; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Р – овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления.

К – проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

107

13.04

Изменение имён прилагательных по родам, числам, падежам. Закрепление пройденного.

Урок повторения и закрепления

- развивать умения определять падежи имён существительных по вопросу и предлогу;

- выполнять синтаксический разбор.

П – использовать знаково-символические средства для решения лингвистических задач; осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Р – уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К – формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания.

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

108

14.04

Изложение по зрительно-воспринятому тексту «Спас друга».

Урок развития речи

-

- учить «читать» картины;

- воспитывать любовь к природе;

- развивать умение составлять текст на заданную тему;

- соблюдать структуру текста;

- излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

П – анализировать репродукции картины, строить несложные рассуждения.

Р – принимать и сохранять цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новую учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

К – высказывать свое мнение; участвовать
в диалоге, общей беседе, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка; иметь мотивацию к творческому труду; осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников.

109

15.04

Работа над ошибками изложения по зрительно-воспринятому тексту «Спас друга».

Урок развития речи

«читать» картины;

воспитывать любовь к природе;

- развивать умение составлять текст на заданную тему;

- соблюдать структуру текста;

- излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

П – анализировать репродукции картины, строить несложные рассуждения.

Р – принимать и сохранять цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новую учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

К – высказывать свое мнение; участвовать
в диалоге, общей беседе, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка; иметь мотивацию к творческому труду; осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников.

4 четверть (40 ч.)

Местоимение (4 ч.)

109

19.04

Личные местоимения

Урок «открытия» нового знания

- дать представление о местоимении как части речи;

- формировать умение распознавать местоимения.

П – использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; овладевать основами смыслового чтения учебного текста; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию.

Р – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К – проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него; соотносить поступки с принятыми этическими принципами.

110

20.04

Изменение личных местоимений по родам. Словарный диктант.

Урок «открытия» нового знания

- формировать умение определять лицо, число и род (для 3-его лица ед. числа) местоимений.

П – уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; извлекать необходимую информацию из стихотворения; осуществлять анализ, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

К – владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

111

21.04

Местоимение

Урок повторения и закрепления

- развивать умение определять лицо, число и род (для 3-его лица ед. числа) местоимений;

- употреблять местоимения в речи.

П – осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, умозаключения; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу.

К – использовать в общении правила вежливости.

Овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

112

22.04

Обучающее сочинение по картине «Весна».

Урок развития речи

«читать» картины;

воспитывать любовь к природе;

- развивать умение составлять текст на заданную тему;

- соблюдать структуру текста;

- излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

П – анализировать репродукции картины, строить несложные рассуждения.

Р – принимать и сохранять цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новую учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

К – высказывать свое мнение; участвовать
в диалоге, общей беседе, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка; иметь мотивацию к творческому труду; осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников.

Глагол (21 ч)

112

26.04

Работа над ошибками обучающего сочинения по картине «Весна».

Значение и употребление глаголов в речи.

Урок повторения и закрепления

- формировать умение находить глаголы в тексте;

- употреблять их в речи;

- развивать творческое мышление.

П – осуществлять поиск и выделение необходимой информации; использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществлять анализ текста; овладевать умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепь рассуждений.

Р – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К – формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; уметь задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Овладевать навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

113

27.04

Значение и употребление глаголов в речи

Урок повторения и закрепления

- развивать умения распознавать глаголы среди других частей речи;

- употреблять глаголы-синонимы и глаголы-антонимы в речи.

П – осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; овладевать навыками смыслового чтения; анализировать, сравнивать, классифицировать, делать вывод, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств ее осуществления.

К – использовать в общении правила вежливости.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности; иметь представление о причинах успеха в учебе.

114

28.04

Изложение по зрительно-воспринятому тексту «Сиротка»

Урок

развития речи

- познакомить с неопределенной формой глагола;

- формировать умение распознавать глаголы в неопределённой форме.

П – извлекать необходимую информацию из учебного текста; владеть основами смыслового чтения; осуществлять анализ, сравнение, делать вывод.

Р – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К – учиться разрешать конфликт; выявлять, идентифицировать проблемы, осуществлять поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта; управлять поведением партнера, осуществлять контроль, коррекцию и оценку его действий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивы к учебной деятельности и проявлять личностный смысл учения.

115

29.04

Работа над ошибками изложения по зрительно-воспринятому тексту «Сиротка».

Неопределенная форма глагола

Урок закрепления

- развивать умение распознавать глаголы в неопределённой форме.

П – осуществлять поиск и выделение необходимой информации; осуществлять анализ, делать выводы; строить логическую цепь рассуждений; формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К – полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять навыки сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

116

11.05

Число глаголов

Урок «открытия» нового знания

- формировать умение определять число глаголов;

- изменять глаголы по числам.

П – осознанно и произвольно строить речевые высказывания; извлекать необходимую информацию из правила; использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение; устанавливать причинно-следственные связи.

Р – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К – договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам

других людей.

117

12.05

Времена глаголов

Урок «открытия» нового знания

- дать представление о времени глагола;

- знать, что глаголы изменяются по временам;

- особенности каждой временной формы.

П – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебного текста; проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и выделять класс объектов по заданному признаку.

Р – оценивать результат работы, определять, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

К – принимать участие в работе парами, группами; оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; владеть учебными действиями и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

118

13.05

Времена глаголов. Второе лицо глаголов. Словарный диктант.

Урок закрепления

- познакомить с написанием глаголов в форме 2-ого лица ед. ч.;

- формировать умение распознавать глаголы в прошедшем времени по суффиксу – -л-.

П - применять имеющиеся знания для решения учебных заданий; владеть логическими действиями анализа, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Р – уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

К – проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивы к учебной деятельности и личностный смысл учения.

119

17.05

Изменение глаголов по временам

Урок «открытия» нового знания

- формировать умение изменять глаголы по временам;

- изменять форму глаголов в предложениях;

- определять числа и лица глаголов.

П – использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; осознанно и произвольно строить речевые высказывания; осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи.

Р – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К – формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; составлять план текста: делить его на смысловые части.

Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах.

120

18.05

Контрольный диктант за 2020-21 учебный год

Урок проверки

знаний

- формировать умение изменять глаголы по временам;

- изменять форму глаголов в предложениях;

- определять числа и лица глаголов.

П – ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, в словаре; владеть основами смыслового чтения текста.

Р – оценивать совместно
с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

К – принимать другое мнение и позицию.

Уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

121

19.05

Работа над ошибками контрольного диктанта за 2020-21 учебный год

Род глаголов в прошедшем времени.

Урок коррекции знаний

- познакомить с изменением глаголов в прошедшем времени по родам;

- образовывать от глаголов в инфинитиве все формы прошедшего времени.

П – осуществлять поиск и выделение необходимой информации в учебном тексте, в словаре; овладевать навыками смыслового чтения; осуществлять анализ, сравнение, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К – формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания.

Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

122

20.05

Род глаголов в прошедшем времени.

Урок закрепления

- познакомить с изменением глаголов в прошедшем времени по родам;

- определять род и число глаголов в прошедшем времени;

- правильно записывать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

П - осознанно и произвольно строить речевые высказывания
в устной и письменной форме; осуществлять анализ слов, выражений, текста, приводить доказательства.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К – использовать в общении правила вежливости; проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; анализировать и исправлять деформированный текст.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности.

123

24.05

Правописание частицы не с глаголами

Урок «открытия» нового знания

- познакомить с ролью частицы не;

- учить писать частицу не с глаголами раздельно;

- правильно писать слова с приставками и предлогами.

П – овладевать навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи.

Р – оценивать результат работы, определять, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

К – принимать участие в работе парами и группами.

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется).

124

25.05

Контрольный диктант по теме: «Глагол».

Урок проверки знаний

- применять полученные знания при написании диктанта;

- правильно писать слова с изученными орфограммами.

П – осуществлять поиск и выделение необходимой информации; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; овладевать навыками смыслового чтения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Р – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К – воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; уметь работать в паре; контролировать действия партнера.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, проявлять мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

125

26.05

Работа над ошибками контрольного диктанта по теме: «Глагол».

Обобщение знаний.

Урок закрепления

- систематизировать знания о глаголе как части речи;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- правильно произносить глаголы;

- работать со словарём.

П – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять анализ, сравнение, устанавливать причинно-следственные связи; самостоятельно создавать способы решения проблем.

Р – принимать учебную задачу и осуществлять ее выполнение.

К – воспринимать текст
с учетом поставленной учебной задачи.

Проявлять положительное отношение
к школе и учебной деятельности; иметь представление о причинах успеха в учебе.

Повторение (15 ч)

126

27.05

Обобщение и систематизация изученного о частях речи.

Словарный диктант.

Урок закрепления

- закреплять навыки морфологического разбора слов, синтаксического разбора предложений;

- совершенствовать грамматико-орфографические и речевые умения и навыки;

- развивать воображение, творческие способности и умение делать логические выводы.

П – осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска; ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления.

К – определять общие цели и пути их достижения; уметь договариваться

о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; слушать и понимать речь других.

Владеть навыками сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

132

31.05

Контрольное списывание за 2020-21 учебный год.

Урок закрепления

- закреплять знания о роли слова и предложения в речи, о видах предложения по цели высказывания и интонации;

- развивать умение правильно употреблять предложения в речи.

П – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять анализ, сравнение, классификацию.

Р – принимать учебную задачу и осуществлять ее

решение; оценивать результат работы, определять, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения; осуществлять саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

К – воспринимать текст с учетом поставленной задачи.

Задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него; иметь представление о причинах успеха в учебе.

Повторение за год

129

20.05

Работа над ошибками контрольного списывания за 2020-21 учебный год.

Правописание окончаний имён прилагательных

Урок закрепления

- закреплять навыки правописания родовых окончаний имён прилагательных.

П – извлекать информацию из текстов; осуществлять анализ, сравнение.

Р – принимать учебную задачу и осуществлять ее

решение; оценивать результат работы, определять, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

К – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеют умением проверять написанное.

130

24.05

Повторение. Правописание приставок и предлогов

Урок закрепления

- закреплять навыки правописания предлогов и приставок;

- развивать умения распознавать орфограммы в слове, работать с деформированным текстом.

П – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Р – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К – управлять поведением партнера, осуществлять контроль, коррекцию и оценку его действий.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

134

26.05

Правописание значимых частей слова

Урок закрепления

- обобщить знания о правописании слов с орфограммами;

- развивать умение пользоваться правилом перед написанием слова;

- выяснять в какой части слова находится орфограмма;

- разбирать слово по составу.

П – владеть базовыми предметными и метапредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Р – овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления.

К – слушать и понимать речь других.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, проявлять мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

136

27.05

Повторение. Однокоренные слова

Урок закрепления

- обобщить знания о частях речи, однокоренных словах.

П – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять информацию, используя справочную литературу; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию.

Р – осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К – управлять поведением партнера, осуществлять контроль, коррекцию
и оценку его действий.

Приобретать первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня

учение», и уметь находить ответ на него.