РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Технология»
1 класс (базовый уровень)
Срок реализации: 1 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для 1 классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными
документами:
| | Приказ | Министерства | образования | и | науки | РФ | от | 6 | октября | 2009 г. | N 373 |
| "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального образования" |
|
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»
примерной программы по «Технологии», 1 класс;
Положение МБОУ «Школа №32» № 19 от 29.08.2016 г. «О рабочей программе»
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для 1 классов разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности;
авторской программы по «Технологии» Сборник примерных рабочих программ. Предметная линия учебников Е.А.Лутцевой и др. Система «Школа России». 1-4 классы: / учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [Е.А.Лутцева, Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова, Т.П. Зуева]. – М.: Просвещение, 2019. – 319 с.;
учебника «Технологии», 1 класс. Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева . Издательство «Просвещение», 2018 г.
УМК:
Для учителя:
Сборник примерных рабочих программ. Предметная линия учебников Е.А.Лутцевой и др. Система «Школа России». 1-4 классы: / учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [Е.А.Лутцева, Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова, Т.П. Зуева]. – М.: Просвещение, 2019. – 319 с.;
Технология. 1 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций / Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева. – 6-е изд. – М. : Просвещение, 2018. - 95 с. Для обучающегося: Технология. 1 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций / Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева. – 6-е изд. – М.: Просвещение,
2018. - 95 с.
Целью реализации рабочей программы основного общего образования по учебному предмету «Технология» является усвоение содержания учебного предмета «Технология» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного начального образования и основной образовательной программой основного начального образования образовательной организации.
Цели и задачи учебного курса:
Цели:
развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка),
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности,
расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.
Задачи:
Задачи:
стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
формирование целостной картины миры материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно- конструкторской деятельности;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления;
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Место предмета в учебном плане:
Учебный план МБОУ «Школа №32» на 2019-2020 учебный год отводит 33 часа для изучения учебного предмета «Технология» в 1 классе из расчёта 1 час в неделю. Изменение количества часов, отведённых на изучение той, или иной темы учебного курса может быть скорректировано в соответствии с учётом праздничных дней. Программа будет пройдена в полном объёме за счёт уплотнения отдельных тем.
Планируемые результаты изучения курса
Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностные результаты:
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные результаты:
Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
Творческое решение несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и возможности применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;
соблюдать правила гигиены труда;
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
- самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила
поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другими;
-резать ножницами;
-соединять детали клеем, нитками;
-эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми стежками и их вариантами, проявлять элементы творчества;
-использовать для сушки готового изделия пресс;
-ухаживать за комнатными растениями;
-проращивать крупные семена растений;
-по элементам техники: подбирать детали для работы;
-собирать модель или макет из деталей набора по образцу фотографии; проверять модель в действии.
-по элементам социального опыта: обслуживать себя (гигиена тела и одежды),
-под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве; -осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий.
-названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними; -вышивать швами "вперед иголку" и "вперед иголку с перевивом" по прямой линии. -пришивать пуговицу с двумя отверстиями.
-лепить разными способами (размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики, шар, примазывать одну часть к другой; способы:
сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание);
-вырезать из бумаги детали прямоугольного контура, в форме круга, овала, вырезать симметрично.
-складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования.
-плести в три пряди из различных материалов.
-определять инструменты и приспособления необходимые для работы.
-самостоятельно ориентироваться в задании, где обучающийсяу предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.
-осваивать правила сбора и хранения природных материалов;
-под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными
инструментами;
-безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);
-выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
-создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
-осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
-работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;
изучить последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
понять способы разметки на глаз, по шаблону;
узнать формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;
применять клеевой способ соединения;
использовать детали как составной части изделия;
применять конструкции — разборные и неразборные;
понять отличия макета от модели.
Содержание учебного предмета
1 класс, 33 часа
Раздел 1. Природная мастерская (9 ч) Рукотворный и природный мир города. Рукотворный и природный мир села. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Листья и фантазии. Семена и фантазии. Веточки и фантазии. Фантазии из шишек, желудей, каштанов. Композиция из листьев. Орнамент из листьев. Природные материалы, как их соединить.
Раздел 2. Пластилиновая мастерская. (4 ч) Материалы для лепки. В мастерской кондитера. В море. Наши проекты. Аквариум
Раздел 3. Бумажная мастерская (16 ч) Бумажная мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год. Бумага. Какие
нее есть секреты? Бумага и картон. Оригами. Обитатели пруда. Животные зоопарка. Наша родная армия. Ножницы. Что ты о них знаешь? Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок – портрет. Шаблон. Бабочки. Орнамент в полосе. Весна. Какие краски у весны?Настроение весны. Что такое колорит? Праздники весны и традиции.
Раздел 4. Текстильная мастерская (4 ч) Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла-труженица. Вышивка. Прямая строчка и перевивы.
Тематическое планирование
| № | Наименование раздела/темы | Кол-во часов | В том числе |
|
|
|
| контрольные работы |
| 1 | Природная мастерская | 9 |
|
| 2 | Пластилиновая мастерская | 4 |
|
| 3 | Бумажная мастерская | 16 |
|
| 4 | Текстильная мастерская | 4 | 1 |
|
| Итого | 33 |
|
Календарно - тематическое планирование 1 класс – 33 часа
| №урока | Дата | Дата | Тема урока | Характеристика основных видов деятельности | Использование |
|
| план | факт |
| обучающихся | учебно-лабораторного |
|
|
|
|
|
| оборудования |
|
|
|
| Природная мастерская (9 часов) |
|
| 1. | 1 нед. |
| Рукотворный и природный мир | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| города. Рукотворный и природный | - слушать, понимать и выполнять предлагаемое | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| мир села | задание; | интерактивная доска, |
|
|
|
|
| - наблюдать предметы окружающего мира, связи | документ-камера. |
|
|
|
|
| человека с природой и предметным миром; |
|
|
|
|
|
| - сравнивать и классифицировать предметы по их |
|
|
|
|
|
| происхождению (природное или рукотворное); |
|
|
|
|
|
| - осмысливать бережное отношение к природе, |
|
|
|
|
|
| окружающему материальному пространству. |
|
| 2 | 2 нед. |
| На земле, на воде и в воздухе. | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| Название транспортных средств в | - слушать, понимать и выполнять предлагаемое | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| окружающем пространстве. | задание; | интерактивная доска, |
|
|
|
| Функциональное назначение | - наблюдать технические объекты окружающего | документ-камера. |
|
|
|
| транспорта | мира; |
|
|
|
|
|
| - называть функциональное назначение |
|
|
|
|
|
| транспортных средств; |
|
|
|
|
|
| - делать выводы о наблюдаемых явлениях. |
|
| 3. | 3 нед. |
| Природа и творчество. Природные | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| материалы. Виды природных | - слушать, понимать и выполнять предлагаемое | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| материалов. | задание; | интерактивная доска, |
|
|
|
|
| - наблюдать технические объекты окружающего | документ-камера. |
|
|
|
|
| мира; |
|
|
|
|
|
| - называть функциональное назначение |
|
|
|
|
|
| транспортных средств; |
|
|
|
|
|
| - делать выводы о наблюдаемых явлениях. |
|
| 4 | 4 нед. |
| Листья и фантазии. Знакомство с | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| разнообразием форм и цвета | - наблюдать и отбирать природные материалы; | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| листьев разных растений. | - называть известные природные материалы; | интерактивная доска, |
|
|
|
| Составление композиций. | - объяснять свой выбор предметов окружающего | документ-камера. |
|
|
|
|
| мира |
|
|
|
|
|
| - делать выводы о наблюдаемых явлениях. |
|
| 5. | 5 нед. |
| Семена и фантазии. Знакомство с | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| разнообразием форм и цвета семян | - наблюдать и отбирать природные материалы; | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| разных растений. Составление | - называть известные природные материалы; | интерактивная доска, |
|
|
|
| композиций. | - объяснять свой выбор предметов окружающего | документ-камера. |
|
|
|
|
| мира |
|
|
|
|
|
| - делать выводы о наблюдаемых явлениях. |
|
| 6. | 6 нед. |
| Веточки и фантазии. Фантазии из | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| шишек, желудей, каштанов. | - слушать, понимать и выполнять предлагаемое | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| Знакомство с разнообразием форм | задание; | интерактивная доска, |
|
|
|
| и размеров веточек, шишек разных | - наблюдать семена различных растений; | документ-камера. |
|
|
|
| растений. Составление композиции | - называть известные растения и их семена; |
|
|
|
|
|
| - узнавать семена в композициях из семян; |
|
|
|
|
|
| - осмысливать необходимость бережного |
|
|
|
|
|
| отношения к природе, окружающему |
|
|
|
|
|
| материальному пространству. |
|
| 7. | 7 нед. |
| Композиция из листьев. Что такое | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| композиция? Знакомство с | - организовывать рабочее место для работы с | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| понятием «композиция». Подбор | природными материалами; | интерактивная доска, |
|
|
|
| листьев определенной формы для | - наблюдать и называть особенности композиций; | документ-камера. |
|
|
|
| тематической композиции | - анализировать образцы изделий, понимать |
|
|
|
|
|
| поставленную цель, отделять известное от |
|
|
|
|
|
| неизвестного; |
|
|
|
|
|
| - открывать новые знания и практические умения |
|
|
|
|
|
| через пробные упражнения; |
|
|
|
|
|
| - изготавливать изделие с опорой на рисунки и |
|
|
|
|
|
| подписи к ним. |
|
| 8. | 8 нед. |
| Орнамент из листьев. Что такое | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| орнамент? Знакомство с понятием | - организовывать рабочее место для работы с | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| «орнамент». Составление разных | природными материалами; | интерактивная доска, |
|
|
|
| орнаментов из одних деталей- | - отбирать необходимые материалы для орнамента; | документ-камера. |
|
|
|
| листьев (в квадрате, полосе, круге) | - объяснять свой выбор природного материала; |
|
|
|
|
|
| - осваивать умение обсуждать и оценивать свои |
|
|
|
|
|
| знания, искать ответы в учебнике. |
|
| 9 | 9 нед. |
| Природные материалы. Как их | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| соединить? Обобщение понятия | - организовывать рабочее место для работы с | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| «природные материалы». | природными материалами; | интерактивная доска, |
|
|
|
| Составление объемных композиций | - анализировать образцы изделий, понимать | документ-камера. |
|
|
|
|
| поставленную цель, отделять известное от |
|
|
|
|
|
| неизвестного; |
|
|
|
|
|
| - открывать новые знания и практические умения |
|
|
|
|
|
| через пробные упражнения (точечное наклеивание |
|
|
|
|
|
| листьев на основу, соединение с помощью |
|
|
|
|
|
| пластилина, соединение с помощью клея и ватной |
|
|
|
|
|
| прослойки |
|
|
|
|
| Пластилиновая мастерская (4 часа) |
|
| 10 | 10 нед. |
| Материалы для лепки. Что такое | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| пластилин? Знакомство с | - организовывать рабочее место для работы с | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| пластичными материалами – глина, | природными материалами; | интерактивная доска, |
|
|
|
| пластилин, тесто. Введение | - отбирать необходимые материалы для орнамента; | документ-камера. |
|
|
|
| понятия «инструмент». | - объяснять свой выбор природного материала; |
|
|
|
|
|
| - осваивать умение обсуждать и оценивать свои |
|
|
|
|
|
| знания, искать ответы в учебнике. |
|
| 11. | 11 нед. |
| В мастерской кондитера. Как | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| работает мастер? Введение понятия | - организовывать рабочее место для работы с | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| «технология». Знакомство с | пластилином; | интерактивная доска, |
|
|
|
| профессией и материалами | - наблюдать и называть свойства пластилина; | документ-камера. |
|
|
|
| кондитера. Изготовление | - сравнивать свойства пластилина, выделять |
|
|
|
|
| пирожных, печенья из пластилина. | основное – пластичность; |
|
|
|
|
|
| - открывать новое знание и практическое умение |
|
|
|
|
|
| через пробные упражнения (свойства пластилина). |
|
| 12. | 12 нед. |
| В море. Какие цвета и формы у | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| морских обитателей? Изготовление | - анализировать образцы изделий, понимать | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| морских обитателей из пластилина | поставленную цель, отделять известное от | интерактивная доска, |
|
|
|
|
| неизвестного; | документ-камера. |
|
|
|
|
| - отбирать пластилин по цвету, придавать деталям |
|
|
|
|
|
| нужную форму; |
|
|
|
|
|
| - изготавливать изделия с опорой на рисунки и |
|
|
|
|
|
| подписи к ним; |
|
|
|
|
|
| - оценивать результат своей деятельности (качество |
|
|
|
|
|
| изделия). |
|
| 13. | 13 нед. |
| Проект «Аквариум» | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
|
| - анализировать образцы изделий, понимать | портативный (ноутбук), |
|
|
|
|
| поставленную цель, отделять известное от | интерактивная доска, |
|
|
|
|
| неизвестного; | документ-камера. |
|
|
|
|
| - отбирать пластилин по цвету, придавать деталям |
|
|
|
|
|
| нужную форму; |
|
|
|
|
|
| - изготавливать изделия с опорой на рисунки и |
|
|
|
|
|
| подписи к ним. |
|
|
|
|
| Бумажная мастерская (16 часов) |
|
| 14. | 14 нед. |
| Мастерская Деда Мороза и | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| Снегурочки. Оборудование | - осваивать умение переносить известные знания и | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| рабочего места. Знакомство с | умения (свойства пластилина) на схожие виды | интерактивная доска, |
|
|
|
| ножницами, правилами техники | работ; | документ-камера. |
|
|
|
| безопасности. Изготовление | - осваивать умение работать в группе – |
|
|
|
|
| ёлочных игрушек из бумажных | изготавливать детали композиции и объединять их в |
|
|
|
|
| полосок. | единую композицию; |
|
|
|
|
|
| - придумывать и предлагать свои варианты деталей |
|
|
|
|
|
| рыбок, водорослей по форме, цвету; |
|
|
|
|
|
| - осваивать умение помогать друг другу в |
|
|
|
|
|
| совместной работе. |
|
| 15. | 15 нед. |
| Проект "Скоро Новый год!" Работа | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| с опорой на рисунки. Изготовление | - организовывать рабочее место для работы с | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| ёлочных игрушек из бумажных | бумагой; | интерактивная доска, |
|
|
|
| полосок | - запоминать правила техники безопасности работы | документ-камера. |
|
|
|
|
| с ножницами; |
|
|
|
|
|
| - открывать новое знание и практическое умение |
|
|
|
|
|
| через пробные упражнения (точечное склеивание |
|
|
|
|
|
| концов полосок и самих полосок); |
|
|
|
|
|
| - осмысливать своё эмоциональное состояние от |
|
|
|
|
|
| работы, сделанной для себя и других. |
|
| 16. | 16 нед. |
| Бумага. Какие у неё есть секреты? | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| Введение понятия «бумага - | - осваивать умение работать в группе – | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| материал». Знакомство с видами | изготавливать детали композиции и объединять их в | интерактивная доска, |
|
|
|
| бумаги, их использованием. | единую композицию; | документ-камера. |
|
|
|
| Профессии мастеров, | - оценивать результат своей деятельности (качество |
|
|
|
|
| использующих бумагу в своих | изделия: степень соответствия образцу, |
|
|
|
|
| работах. | аккуратность, оригинальность оформления). |
|
| 17. | 17 нед. |
| Бумага и картон. Какие секреты у | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| картона? Введение понятия «картон | - организовывать рабочее место для работы с | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| - материал». Знакомство с | бумагой; | интерактивная доска, |
|
|
|
| разновидностями картона. | - наблюдать и называть свойства разных образцов | документ-камера. |
|
|
|
| Исследование свойств картона. | бумаги; |
|
|
|
|
|
| - делать выводы о наблюдаемых явлениях; |
|
|
|
|
|
| - обобщать (называть) то новое, что освоено. |
|
| 18. | 18 нед. |
| Оригами. Как сгибать и складывать | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| бумагу? Введение понятия | - организовывать рабочее место для работы с | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| «оригами». Точечное наклеивание | картоном; | интерактивная доска, |
|
|
|
| бумаги. | - наблюдать и называть свойства разных образцов | документ-камера. |
|
|
|
|
| картона; |
|
|
|
|
|
| - делать выводы о наблюдаемых явлениях; |
|
|
|
|
|
| - обобщать (называть) то новое, что освоено. |
|
| 19. | 19 нед. |
| Обитатели пруда. Какие секреты у | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| оригами? Введение понятия | - открывать новое знание и практическое умение | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| «аппликация». Изготовление | через пробные упражнения (придание формы | интерактивная доска, |
|
|
|
| изделий из оригами. | деталям путём складывания и сгибания); | документ-камера. |
|
|
|
|
| - оценивать результат своей деятельности (качество |
|
|
|
|
|
| изделия: точность складывания, аккуратность, |
|
|
|
|
|
| общая эстетичность). |
|
| 20. | 20 нед. |
| Животные зоопарка. Одна основа, а | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| столько фигурок? Закрепление | - открывать новое знание и практическое умение | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| приёмов сгибания и складывания. | через пробные упражнения (придание формы | интерактивная доска, |
|
|
|
| Изготовление изделий в технике | деталям путём складывания и сгибания, резание | документ-камера. |
|
|
|
| оригами. | бумаги ножницами, вытягивание и накручивание |
|
|
|
|
|
| бумажных деталей); |
|
|
|
|
|
| - осмысливать необходимость бережного |
|
|
|
|
|
| отношения к окружающему природному и |
|
|
|
|
|
| материальному пространству. |
|
| 21. | 21 нед. |
| Наша армия родная. Представление | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| о 23 февраля - День защитника | - открывать новое знание и практическое умение | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| Отечества, о родах войск, | через пробные упражнения (придание формы | интерактивная доска, |
|
|
|
| защищающих небо, землю, водное | деталям путём складывания и сгибания, резание | документ-камера. |
|
|
|
| пространство, о родственниках, | бумаги ножницами, вытягивание и накручивание |
|
|
|
|
| служивших в армии. Введение | бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на |
|
|
|
|
| понятия «техника». Изготовление | всю поверхность); |
|
|
|
|
| изделий в технике оригами | - изготавливать изделие с опорой на рисунки и |
|
|
|
|
|
| план; |
|
|
|
|
|
| - осуществлять контроль по шаблону. |
|
| 22. | 22 нед. |
| Ножницы. Что ты о них знаешь? | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| Введение понятий «конструкция», | - соотносить профессии людей и инструменты, с | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| «мозаика». Выполнение резаной | которыми они работают; | интерактивная доска, |
|
|
|
| мозаики. | - исследовать конструктивные особенности ножниц; | документ-камера. |
|
|
|
|
| - открывать новые знания и умения – правила |
|
|
|
|
|
| безопасного пользования ножницами и их |
|
|
|
|
|
| хранения, приём резания ножницами; |
|
|
|
|
|
| - искать информацию в приложении учебника |
|
|
|
|
|
| (памятки). |
|
| 23. | 23 нед. |
| Весенний праздник 8 Марта. Как | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| сделать подарок – портрет? О роли | - организовывать рабочее место для работы с | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| матери в жизни человека. | бумагой и картоном; | интерактивная доска, |
|
|
|
| Изготовление изделия, | - исследовать материалы и отбирать те, из которых | документ-камера. |
|
|
|
| включающего отрезание и | могут быть изготовлены шаблоны; |
|
|
|
|
| вырезание бумажных деталей по | - сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам |
|
|
|
|
| прямым, кривым и ломаным | разных форм; |
|
|
|
|
| линиям, а также вытягивание и | - открывать новые знания и умения – приёмы |
|
|
|
|
| накручивание бумажных полос. | разметки деталей по шаблонам. |
|
| 24. | 24 нед. |
| Шаблон. Для чего он нужен? | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| Введение понятие «шаблон». | - сравнивать конструктивные особенности схожих | портативный (ноутбук), |
|
|
|
|
| изделий и технологии их изготовления; | интерактивная доска, |
|
|
|
|
| - сравнивать приёмы разметки деталей по | документ-камера. |
|
|
|
|
| шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с |
|
|
|
|
|
| геометрическими формами; |
|
|
|
|
|
| - открывать новые знания и умения через пробные |
|
|
|
|
|
| упражнения (приёмы формообразования |
|
|
|
|
|
| складыванием бумажной заготовки гармошкой). |
|
| 25. | 25 нед. |
| Бабочки. Как изготовить их из | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| листа бумаги? | - сравнивать конструктивные особенности схожих | портативный (ноутбук), |
|
|
|
|
| изделий и технологии их изготовления; | интерактивная доска, |
|
|
|
|
| - сравнивать приёмы разметки деталей по | документ-камера. |
|
|
|
|
| шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с |
|
|
|
|
|
| геометрическими формами; |
|
|
|
|
|
| - открывать новые знания и умения через пробные |
|
|
|
|
|
| упражнения (приёмы формообразования |
|
|
|
|
|
| складыванием бумажной заготовки гармошкой). |
|
| 26. | 26 нед. |
| Орнамент в полосе. Для чего нужен | С помощью учителя: |
|
|
|
|
| орнамент? | - организовывать рабочее место для работы с | Компьютер |
| 27 | 27 нед. |
| Весна. Какие краски у весны? | бумагой и картоном; | портативный (ноутбук), |
| 28 | 28 нед. |
| Настроение весны. Что такое | - анализировать образцы изделий, понимать | интерактивная доска, |
|
|
|
| колорит? | поставленную цель, отделять известное от | документ-камера. |
| 29. | 29 нед. |
| Праздники весны и традиции. | неизвестного; |
|
|
|
|
| Какие они? | - осваивать умение работать по готовому плану. |
|
|
|
|
| Текстильная мастерская (4 часа) |
|
| 30 | 30 нед. |
| Мир тканей. Для чего нужны | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| ткани? Введение понятия «ткани и | - организовывать рабочее место для работы с | портативный (ноутбук), |
|
|
|
| нитки - материалы». Завязывание | текстилем; | интерактивная доска, |
|
|
|
| узелка. | - наблюдать и называть свойства тканей; | документ-камера. |
|
|
|
|
| - сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги; |
|
|
|
|
|
| - открывать новое знание и практическое умение |
|
|
|
|
|
| через практическое исследование и пробные |
|
|
|
|
|
| упражнения (строение и свойства ткани, крепление |
|
|
|
|
|
| нитки на ткани с помощью узелка). |
|
| 31. | 31 нед. |
| Игла – труженица. Что умеет игла? | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| Вышивка. Для чего она нужна? | - организовывать рабочее место для работы с | портативный (ноутбук), |
|
|
|
|
| текстилем; | интерактивная доска, |
|
|
|
|
| - наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие | документ-камера. |
| 32. | 32нед. |
| Прямая строчка и перевивы. Для | приспособления по внешнему виду и их | Компьютер |
|
|
|
| чего они нужны? | назначению; | портативный (ноутбук), |
|
|
|
|
| - открывать новое знание и практическое умение | интерактивная доска, |
|
|
|
|
| через пробные упражнения (отмеривание нитки для | документ-камера. |
|
|
|
|
| шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения |
|
|
|
|
|
| строчки прямого стежка). |
|
| 33. | 33 нед. |
| Что узнали, чему научились. | С помощью учителя: | Компьютер |
|
|
|
| Итоговая контрольная работа. | - организовывать рабочее место для работы | портативный (ноутбук), |
|
|
|
|
| - открывать новое знание и практическое умение | интерактивная доска, |
|
|
|
|
| через пробные упражнения | документ-камера. |
2 417
25 840 
