Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.03. Английский язык 08.01.07.Мастер общестроительных работ.

Рассмотрено УТВЕРЖДАЮ

На заседании (цикловой) комиссии Руководитель ТО ШПК

протокол № ____ ___________/И.А.Астраханцева/

от_______________________2017г. «___»__________________2017г.

Председатель ЦК:______________

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе примерной программы учебной дисциплины ОДБ.03. Английский язык для профессий среднего профессионального образования. Автор: Тимофеев В.Г. Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральный институт развития образования ФГУ «ФИРО», 2008.

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Шадринский политехнический колледж»

Автор: Суровцев Валентин Иванович преподаватель немецкого и английского языков ГБПОУ «Шадринский политехнический колледж»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.03. Английский язык предназначена для изучения английского языка в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке специалистов среднего звена по профессии 08.01.07.Мастер общестроительных работ.

Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) иностранный язык в учреждениях среднего профессионального образования (далее – СПО) изучается как базовый учебный предмет.

При освоении программы подготовки специалистов среднего звена по профессии 08.01.07.Мастер общестроительных работ обучающиеся изучают английский язык как базовый учебный предмет в объеме 171 час.

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре страны изучаемого языка;

- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений объясняться в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации, в том числе в профессиональной деятельности;

- учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания. в том числе в профессиональной деятельности;

- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Изучение английского языка по рабочей программе направлено на достижение общеобразовательных, воспитательных и практических задач, на дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Общеобразовательные задачи обучения направлены на развитие интеллектуальных способностей обучающихся, логического мышления, памяти; повышение общей культуры и культуры речи; расширение кругозора обучающихся, знаний о странах изучаемого языка; формирование у обучающихся навыков и умений самостоятельной работы, совместной работы в группах, умений общаться друг с другом и в коллективе.

Воспитательные задачи предполагают формирование и развитие личности обучающихся, их нравственно-эстетических качеств, мировоззрения, черт характера; отражают общую гуманистическую направленность образования и реализуются в процессе коллективного взаимодействия обучающихся, а также в педагогическом общении преподавателя и обучающихся.

Практические задачи обучения направлены на развитие всех составляющих коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной).

Одна из особенностей рабочей программы состоит в том, что в ее основании лежит обобщающе-развивающий подход к построению курса английского языка, который реализуется в структурировании учебного материала, в определении последовательности изучения этого материала, а также в разработке путей формирования системы знаний, навыков и умений обучающихся, в том числе в области профессиональных компетенций. Такой подход позволяет, с одной стороны, с учетом полученной в основной школе подготовки обобщать материал предыдущих лет, а с другой – развивать навыки и умения у обучающихся на новом, более высоком уровне.

Основными компонентами содержания обучения английскому языку в учреждениях СПО являются: языковой (фонетический, лексический и грамматический) материал; речевой материал, тексты; знания, навыки и умения, входящие в состав коммуникативной компетенции обучающихся и определяющие уровень ее сформированности.

Содержание рабочей программы учитывает, что обучение английскому языку происходит в ситуации отсутствия языковой среды, поэтому предпочтение отдается тем материалам, которые создают естественную речевую ситуацию общения и несут познавательную нагрузку, в том числе в сфере профессиональной деятельности.

Рабочая программа ОДБ.03 Английский язык может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования технического профиля.

СОДЕРЖАНИЕ

	РАЗДЕЛЫ:	СТР.
1	ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.03. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК	6
2	СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.03. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК	9
3.	УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ РАБОЧЕЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.03. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК	27
4.	КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.03. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК	29

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ. 03. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины ОДБ.03. Английский язык является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, 08.01.07.Мастер общестроительных работ.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Дисциплина ОДБ.03. Английский язык принадлежит к общеобразовательному учебному циклу

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины ОДБ.03. Английский язык – требование к результатам освоения дисциплины:

Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование 4 умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений объясняться в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота

Задачи изучения дисциплины ОДБ.03. Английский язык:

- развитие интеллектуальных способностей обучающихся, логического мышления, памяти;

- повышение общей культуры и культуры речи;

- расширение кругозора обучающихся, знаний о странах изучаемого языка;

- формирование у обучающихся навыков и умений самостоятельной работы, совместной работы в группах, умений общаться друг с другом и в коллективе.

В результате изучения учебной дисциплины ОДБ.03. Английский язык обучающийся должен

уметь:

говорение

– вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

– рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

– создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

– понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

– понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

– оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к информации;

чтение

– читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи; письменная речь

– описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

Использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

знать/понимать:

– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

– тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по программам подготовки квалифицированных рабочих 08.01.07.Мастер общестроительных работ.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоения учебной дисциплины ОДБ.03. Английский язык:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 171 час, в том числе обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 171 час.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.03. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

2.1. Объем учебной дисциплины ОДБ.03. Английский язык и виды учебной работы

Виды учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	171
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	171
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета во 4 семестре

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

учебной дисциплины ОДБ.03. Английский язык

по профессии 08.01.07.Мастер общестроительных работ.

Наименование разделов и тем	Учебная нагрузка обучающегося
	максимальная	обязательная аудиторная	самостоятель ная. внеаудиторная
1 курс
Раздел 1. Как разнообразен мир	25	25
Тема 1.1. Разные пейзажи - разные страны	25	25
Раздел 2. Западные демократии. Являются ли они демократичными?	26	26
Тема 2.1. Политическая система стран.	26	26
Раздел 3. Что жарко с молодым поколением?	16	16
Тема 3.1. Как подростки показывают свою индивидуальность.	16	16
Раздел 4: Легко ли быть молодым?	18	18
Тема 4.1. Легко ли быть молодым?	18	18
2 курс
Раздел 5. Повседневная Жизнь, быт, семья; здоровье и забота о нем	21	21
Тема 5.1. Совершенна ли система социального обеспечения?	21	12
Раздел 6. Выдающиеся Люди и их вклад в мировую культуру; Досуг и увлечения.	30	30
Тема 6.1. Кино	8	8
Тема 6.2. Какой это был замечательный спектакль!	22	22
Раздел 7. Изобретения, которые потрясли мир.	26	26
Тема 7.1. Используешь ли ты современные изобретения?	26	26
Раздел 8. Повторение курса Английского языка.	10	10
Тема 8.1. Повторение курса Английского языка. Дифференцированный зачет.	10	10
Итого	171	171

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Как разнообразен мир

Тема 1.1. Разные пейзажи - разные страны

Описание географического положения страны и их жителей (климат, ландшафт, дикий мир, черты характера и т.д.)

Артикли с географическими названиями, причинно-следственные связи, косвенный вид вопроса, стили речи, словообразование, все типы вопросов

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать географическое положение, климат, черты характера, личностные качества человека на английском языке;

- умения общаться на английском языке.

Раздел 2. Западные демократии. Являются ли они демократичными?

Тема 2.1. Политическая система стран.

Описание систем правления англоговорящих стран (парламентарная демократия, монархия, конституционная монархия, качества политика).

Модальный глагол «должен».

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать систему правления англоговорящих стран, личностные качества человека на английском языке;

- умения общаться на английском языке.

Раздел 3. Что жарко с молодым поколением?

Тема 3.1. Как подростки показывают свою индивидуальность.

Описание молодежных субкультур, групп и их особенностей.

Словообразование: суффиксы существительных, предлог «как» и союз «как», существительное.

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать особенности молодежных групп, личностные качества подростка на английском языке;

- умения общаться на английском языке.

Раздел 4: Легко ли быть молодым?

Тема 4.1. Легко ли быть молодым?

Описание прав ребенка, особенности комитета ООН и т.д.

Сложное дополнение, прямая и косвенная речь, безличные предложения, условные предложения.

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать права ребенка, возможности комитета ООН на английском языке;

- умения общаться на английском языке.

Раздел 5. Повседневная Жизнь, быт, семья; здоровье и забота о нем.

Тема 5.1. Совершенна ли система социального обеспечения?

Описание пособий, форм медицинского обслуживания, систем социального обеспечения.

Субстантивированное прилагательное, числительные-проценты, придаточные предложения с союзами.

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать пособия, формы медицинского обслуживания, системы социального обеспечения на английском языке;

- умения общаться на английском языке.

Раздел 6. Выдающиеся Люди и их вклад в мировую культуру; Досуг и увлечения.

Тема 6.1. Кино.

Описание особенностей австралийского и британского кинематографа, известных актеров

Придаточные предложения, придаточные определительные предложения, наречия меры и степени с прилагательными.

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать кинематограф определенных стран, актеров на английском языке;

- умения общаться на английском языке.

Тема 6.2. Какой это был замечательный спектакль!

Описание особенностей театральных постановок, мнения о фильмах, рейтинги фильмов.

Эмфатические предложения, восклицательные предложения, косвенные вопросы, общие и специальные вопросы.

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать особенности театральных постановок, мнения о фильмах, рейтинги фильмов на английском языке;

- умения общаться на английском языке.

Раздел 7. Изобретения, которые потрясли мир

Тема 7.1. Используешь ли ты современные изобретения?

Описание современных изобретений, инструкций к применению, изобретение телефонной связи.

Глагол в ing – форме, простое прошедшее время, настоящее совершенное время, простое прошедшее время в пассиве, прошедшее совершенное время в пассиве.

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать современные изобретения, инструкции к применению, изобретение телефонной связи на английском языке;

- умения общаться на английском языке.

Раздел 8. Повторение курса Английского языка.

Тема 8.1. Повторение курса Английского языка.

Причастие, словообразование, прямая и косвенная речь, согласование времен, прилагательные и наречия, модальные глаголы, существительные и артикли.

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения общаться на английском языке.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОДБ. 03. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

№ урока	Наименование разделов и тем	Содержание	Количество часов	Уровень усвоения
1	2	3	4	5
	Раздел 1. Как разнообразен мир.		25
	Тема 1.1. Разные пейзажи - разные страны.		25
1		Разные пейзажи- разные страны. Артикли в английском языке.	1	2
2		Климат англоговорящих стран. Артикли с географическими названиями.	1	2
3		Ландшафтные особенности. Лексика по теме.	1	2
4		Как географическое положение влияет на жизнь людей. Новая Лексика.	1	2
5		Дикий мир Австралии. Причинно-следственные связи.	1	2
6		Великобритания и ее жители. Чтение и извлечением основной информации.	1	2
7		Как понять этих загадочных иностранцев. Новая Лексика.	1	2
8		Освоение материка Америка. Чтение с извлечением основной информации.	1	2
9		Характерные черты британца. Чтение текста с извлечением основной информации.	1	2
10		Характерные черты русского человека. Чтение текста с извлечением основной информации	1	2
11		Ты знаешь...? Косвенный вид вопроса.	1	2
12		Штат Монтана. Диалогическая речь.	1	2
13		Запад или Восток- лучший дом. Формирование лексики по теме.	1	2
14		Самое лучшее место проживания. Аудирование.	1	2
15		Не могли бы вы мне сказать..., пожалуйста? Стили речи.	1	2
16		Вводная часть вежливого вопроса. Словообразование.	1	2
17		Ситуации, в которые попадают иностранцы. Диалогическая речь.	1	2
18		Вежливый вид вопроса в различных ситуациях. Аудирование.	1	2
19		Лучший из всех возможных миров. !!!	1	2
20		Фразы для защиты проекта.	1	2
21		Страна изучаемого языка. Аудирование.	1	2
22		Глобальное потепление. Чтение с извлечением основной информации.	1	2
23		Твое любимое место. Монологическая речь.	1	2
24		Впечатления Джейн после каникул в Испании.	1	2
25		Как различен мир. Все типы вопросов.	1	2
	Раздел 2: Западные демократии. Являются ли они демократичными?		26
	Тема 2.1. Политическая система стран.		26
26		Парламентарная демократия. Как это работает? Новая Лексика.	1	2
27		Конституционная монархия Великобритании. Аудирование.	1	2
28		Парламентарная демократия Северной Ирландии.	1	2
29		Какой властью обладает президент США? Новая Лексика.	1	2
30		Различные ветви власти США. Аудирование.	1	2
31		Взаимодействие трех ветвей власти в США. Монологическая речь.	1	2
32		К какой политической системе принадлежит Россия? Новая Лексика.	1	2
33		Субъекты РФ и их собственные институты власти. Аудирование.	1	2
34		Дума, Конституционный суд, Федеральная ассамблея. Домашнее чтение.	1	2
35		Кто больше похож? Новая Лексика.	1	2
36		Основные принципы Анимализма. Модальный глагол «должен».	1	2
37		Ферма животных и ее новые планы. Чтение с извлечением основной информации.	1	2
38		Должен ли политик быть добрым? Новая Лексика.	1	2
39		Характерные черты политика. Модальный глагол «должен».	1	2
40		Политик средневековья. Монологическая речь.	1	2
41		Римская католическая церковь во время холокоста. Чтение с извлечением основной информации.	1	2
42		У кого есть мысли об этом? Аудирование.	1	2
43		Дом парламента. Диалогическая речь.	1	2
44		Статьи для словарей. Домашнее чтение.	1	2
45		Какую страну посетила Кейт? Чтение с извлечением основной информации.	1	2
46		Фразы для защиты проекта Подготовка к проекту.	1	2
47		Ты хороший законодатель? Защита проекта.	1	2
48		Политическая система Новой Зеландии. Аудирование.	1	2
49		Политическая система Австралии. Чтение с извлечением основной информации.	1	2
50		Демократия западных стран. Домашнее чтение.	1	2
51		Обобщение и систематизация по теме: Западные демократии. Они демократичны?	1	2
	Раздел 3. Что жарко с молодым поколением?		16
	Тема 3.1. Как подростки показывают свою индивидуальность.		16
52		Как подростки показывают свою индивидуальность. Новая Лексика.	1	2
53		Современные молодежные движения. Словообразование.	1	2
54		Почему подростки объединяются в группы? Словообразование: суффиксы существительных.	1	2
55		Стиль жизни. Аудирование.	1	2
56		Что могут рассказать ваши родители о своей молодости? Чтение с извлечением основной информации.	1	2
57		Сходство подростков России и других стран? Предлог «как» и союз «как».	1	2
58		Все ли молодые плохие? Чтение с извлечением основной информации.	1	2
59		Опасны ли молодежные группы? Домашнее чтение.	1	2
60		Я не думаю, что я могу пойти с тобой, на самом деле. Существительное.	1	2
61		Фразы для защиты проекта. Подготовка проекта.	1	2
62		Что вы думаете об идеальной молодежной группе? Защита проекта.	1	2
63		Досуг молодежи: посещение кружков, секций и клубов по интересам. Домашнее чтение.	1	2
64		История Рок н Ролла . Чтение с извлечением основной информации.	1	2
65		Досуг молодежи; посещение кружков, секций и клубов по интересам. Домашнее чтение.	1	2
66		Молодежная субкультура. Новая лексика.	1	2
67		Знакомство с различными субкультурами. Аудирование.	1	2
	Раздел 4: Легко ли быть молодым?		18
	Тема 4.1. Легко ли быть молодым?		18
68		Какие права делают правым меня? Новая Лексика.	1	2
69		Комитет ООН по правам ребенка. Повторение грамматики.	1	2
70		Твой возраст? Сложное дополнение.	1	2
71		Права и инструкции, законы и обязательства. Домашнее чтение.	1	2
72		У молодых людей – старые проблемы? Косвенная речь.	1	2
73		Современный мир профессий. Домашнее чтение.	1	2
74		Знакомиться или ждать? Прямая и косвенная речь.	1	2
75		Стих Х. Стафордшир из журнала «Уже 17». Повторение грамматики.	1	2
76		Подростковые годы- они приносят удачу? Безличные предложения.	1	2
77		Фразы для защиты проекта. Подготовка к проекту.	1	2
78		Быть подростком это…. Защита проекта.	1	2
79		Не на что жаловаться? Условные предложения.	1	2
80		Подростковый суд - виновен или нет? Новая Лексика.	1	2
81		Каждый хочет быть популярным. Чтение с извлечением основной информации.	1	2
82		Легко ли быть молодым? Условные предложения.	1	2
83		Что запрещено делать подросткам? Чтение с извлечением основной информации.	1	2
84		Взгляд подростков на жизнь. Монологическая речь.	1	2
85		Обобщение и систематизация по теме: Легко ли быть молодым?	1	2
	Раздел 5. Повседневная Жизнь, быт, семья; здоровье и забота о нем		21
	Тема 5.1. Совершенна ли система социального обеспечения?		21
86		Какие пособия получают люди? Новая Лексика.	1	2
87		Государственное страхование и социальное обеспечение. Субстантивированное прилагательное.	1	2
88		Категории людей и финансовая помощь Числительные-проценты.	1	2
89		Я перейду на частное медицинское обслуживание! Новая Лексика.	1	2
90		Секретный дневник Эдриан Мол. Домашнее чтение.	1	2
91		Медицинская система в Британии, США. Диалогическая речь.	1	2
92		Приходится ли вам платить за медицинскую помощь? Придаточные предложения с союзами.	1	2
93		Жизнь Берта Бакстера. Домашнее чтение.	1	2
94		Как живут пожилые люди? Новая Лексика.	1	2
95		Жизнь ветерана войны в России и Германии. Чтение с извлечением основной информации.	1	2
96		История о том, как живут Гарри Боил и его жена Вера. Домашнее чтение.	1	2
97		Где живет твоя бабушка? Диалогическая речь.	1	2
98		Мнения Тани и Джейн. Аудирование.	1	2
99		Что думает Вик о ситуации, в которую он однажды попал? Домашнее чтение.	1	2
100		Кто получает пользу от пособий? Новая Лексика.	1	2
101		Государство и выплаты, которые оно предоставляет для своих граждан. Монологическая речь.	1	2
102		Что представляет из себя идеальная система социального обеспечения? Игра «Идеальное государство».	1	2
103		Повседневная Жизнь, быт, семья. Чтение с извлечением основной информации.	1	2
104		Повседневная Жизнь, быт, семья. Домашнее чтение.	1	2
105		Категория граждан которым предоставляется пособие. Новая Лексика	1	2
106		Повседневная Жизнь, быт, семья. Повторение грамматики.	1	2
	Раздел 6. Выдающиеся Люди и их вклад в мировую культуру; Досуг и увлечения.		30
	Тема 6.1. Кино.		8
107		Что ты знаешь о кино? Новая Лексика.	1	2
108		Известные люди и фильмы. Придаточные предложения	1	2
109		Австралийский кинематограф. Придаточные определительные предложения.	1	2
110		Какие фильмы тебе нравятся больше всего? Монологическая речь.	1	2
111		Самый любимый фильм. Наречия меры и степени с прилагательными.	1	2
112		Лицо британской киноиндустрии. Домашнее чтение.	1	2
113		Вы видели этот фильм? Домашнее чтение.	1	2
	Тема 6.2. Какой это был замечательный спектакль.		22
114		Какой это был замечательный спектакль! Эмфатические предложения.	1	2
115		Мьюзикл «Гранд Отель». Аудирование.	1	2
116		История Большого Театра. Восклицательные предложения.	1	2
117		Когда появился первый театр в Англии? Домашнее чтение.	1	2
118		Пьеса «Пигмалион». Домашнее чтение.	1	2
119		Роли, за которые можно умереть. Чтение с извлечением основной информации.	1	2
120		Роли, за которые можно умереть. Чтение с извлечением основной информации.	1	2
121		Главные категории фильмов. Домашнее чтение.	1	2
122		На хорошее всегда найдется лучшее. Диалогическая речь.	1	2
123		Мнения подростков о боевиках. Монологическая речь.	1	2
124		Рейтинги фильмов. Домашнее чтение.	1	2
125		Как ты понимаешь это? Косвенные вопросы.	1	2
126		Мнения актеров о фильме «Титаник». Общие и специальные вопросы.	1	2
127		Фильм «Титаник». Домашнее чтение.	1	2
128		Фразы для защиты проекта. Подготовка проекта.	1	2
129		Я хочу стать критиком. Защита проекта.	1	2
130		Книга Гинесса. Домашнее чтение.	1	2
131		Выдающиеся Люди и их вклад в мировую культуру. Обобщающее повторение.	1	2
132		Выдающиеся Люди и их вклад в мировую культуру. Аудирование.	1	2
133		Типичная любовная история. Чтение и перевод.	1	2
134		Мнения людей о фильме. Обобщающее повторение.	1	2
135		Любимый жанр фильма. Монологическая речь.	1	2
	Раздел 7. Изобретения, которые потрясли мир.		26
	Тема 7.1. Используешь ли ты современные изобретения?		26
136		Стиль жизни и современные изобретения. Новая Лексика.	1	2
137		Используешь ли ты современные изобретения? Глагол в ing – форме.	1	2
138		Мнения людей о гаджетах. Домашнее чтение.	1	2
139		Эта вещь тебе нужна! Простое прошедшее время.	1	2
140		Современные изобретения в жизни людей. Настоящее совершенное время.	1	2
141		Кошка, которая съела мой тренажерный костюм. Домашнее чтение.	1	2
142		История возникновения изобретений. Простое прошедшее время в пассиве.	1	2
143		Сложно представить, что это изобретение. Прошедшее совершенное время в пассиве.	1	2
144		Будущее общества. Домашнее чтение.	1	2
145		Работа по дому. Прошедшее совершенное время в пассиве.	1	2
146		Ты знаешь, как организовать работу по дому? Словообразование.	1	2
147		Какая вещь может помочь в работе детектива. Домашнее чтение.	1	2
148		Жизнь с технологиями. За и против. Диалогическая речь.	1	2
149		Аргументы за и против компьютера. Аудирование.	1	2
150		Родословная. Домашнее чтение.	1	2
151		Уверен, что умеешь пользоваться приспособлением? Новая лексика.	1	2
152		Инструкция к применению. Чтение с извлечением основной информации.	1	2
153		Сувениры для родственников. Диалогическая речь.	1	2
154		Электрические приборы. Словообразование.	1	2
155		Человек невидимка. Домашнее чтение.	1	2
156		Фразы для защиты проекта. Подготовка проекта.	1	2
157		Что бы ты хотел изобрести? Защита проекта.	1	2
158		Изобретение зубной пасты. Чтение с извлечение основной информации.	1	2
159		Телефонная связь. Чтение с извлечением информации.	1	2
160		Принятие CD-ROM как основного проигрывателя будущего. Чтение с извлечением информации.	1	2
161		Откуда произошла медицина. Чтение с извлечение основной информации.	1	2
	Раздел 8. Повторение курса Английского языка.		15
	Тема 8.1. Повторение курса Английского языка.		10
162		Существительные и Артикли.	1	2
163		Прилагательные и наречия.	1	2
164		Сложное дополнение.	1	2
165		Модальные глаголы.	1	2
166		Причастие.	1	2
167		Прямая и косвенная речь.	1	2
168		Согласование времен.	1	2
169		Чтение буквосочетаний.	1	2
170		Словообразование.	1	2
171		Дифференцированный зачет.	1	3

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.03. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

3.1 Требования к материально-техническому обеспечению

Реализация программы учебной дисциплины ОДБ.03. Английский язык требует наличия учебного кабинета «Иностранного языка»

Оборудование учебного кабинета №205:

- рабочие места обучающихся – 17

- рабочее место учителя - 1

- магнитная доска - 1

Видеоматериалы по темам: «Артикль с географическими названиями», «Вопросительные слова в английском языке», «Использование many much, (a) few, a lot of, (a) little», «Использование other/another» и т.д.

Плакаты по темам: плакат «алфавит»

Технические средства обучения:

- компьютер, проектор, экран и т.п.

3.2 Информационное обеспечение обучения

Основные источники

1. Английский язык :10-11 класс.: учеб. для общеобразоват. учреждений / [В. П. Кузовлев, Н. П. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др.]. – 11-е изд. – М. : Просвещение, 2015.-351с.

2. Английский язык : Кн. Для чтения к учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / [В. П. Кузовлев, Н. П. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др.] – М.: Просвещение, 2015.-111с.

3. Английский язык : Раб. Тетрадь к учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / / [В. П. Кузовлев, Н. П. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др.] – М.: Просвещение, 2009.-111с. Английский язык :10-11 класс. : Аудиокурс [Электронный ресурс] / 1 электрон. опт. диск. (CD-ROM) : зв. цв. – 11-е изд. – Электрон. текст дан. – М.: Просвещение, 2009.

Дополнительная литература

1. Агабекян, И.П. Английский язык / И.П. Агабекян. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 318с.

2. Бутник, В.В. Большой Англо-русский политехнический словарь / В.В. Бутник. – Москва: Изд-во ЭТС, 1999. – 800с.

Список литературы для преподавателя

1. Верба , Л.Г. Грамматика современного английского языка / Л.Г. Верба, Г.В. Верба. – Москва: Изд-во Логос , 2001. – 368с.

2. Долгина, О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков / О.А. Долгина, И.Л. Колесникова. – СПб: Дрофа, 2008. – 432с.

Интернет – ресурсы:

1. Английский язык – Википедия. – Режим доступа :www.wikipedia.org.English.

2. Английский язык. – Режим доступа : www.english.ru

3. Английский язык для HOMEENGLISH. – Режим доступа : www.homeenglish.ru

4. Английский язык. – Режим доступа : www.enlishspace.com

5. Английский язык. – Режим доступа : www.еnglish4free.ru

6. Английский язык. – Режим доступа: www. Speakyclub.ru

7. Английский язык. – Режим доступа : www.yazykmira.ru

8. Английский язык. – Режим доступа : www.planetenglish.ru

9. Английский язык – все для изучающих английский язык. – Режим доступа : www.englishlanguage.ru

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ. 03. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Преподавание дисциплины ОДБ.03. Английский язык обеспечивает организацию и проведение промежуточной аттестации и текущего контроля индивидуальных образовательных – демонстрируемых обучающимися знаний, умений и навыков.

Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения опроса, проверочных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Обучение по учебной дисциплине ОДБ.03. Английский язык завершается итоговой аттестацией в форме дифференцированного зачета. Для промежуточной и итоговой аттестации, текущего контроля разработан фонд оценочных средств (ФОС)

Для промежуточной и итоговой аттестации, текущего контроля разработан фонд оценочных средств (ФОС)

ФОС включает в себе педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателем результатов подготовки, зафиксированным в следующей таблице:

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Умения:
говорение
– вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;	Фронтальная устная дискуссия, диалог, монолог, опрос; дифференцированный зачет
рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;	Словесное аудирование; дискуссия; интервью; репортаж; дифференцированный зачет
– создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;	дискуссия; интервью; репортаж; дифференцированный зачет
аудирование
– понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; – понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию; – оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней:	Словесное поисковое устное сообщение; дискуссия; фронтальная устная дискуссия; диалог; монолог; дифференцированный зачет
чтение
– читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;	Фронтальная устная дискуссия; тестирование; опрос; дифференцированный зачет

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Процент результативности (правильных ответов)	Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений
	балл (отметка)	вербальный аналог
95-100 %	5	Отлично
75-95 %	4	Хорошо
55 -74 %	3	удовлетворительно
менее 55 %	2	неудовлетворительно

Разработчики:

ГБПОУ «ШПК» преподаватель В.И. Суровцев

___________________ __________________ ______________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

___________________ __________________ _______________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Эксперты:

___________________ __________________ ______________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

___________________ __________________ _______________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

15