Старт осенних олимпиад для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 10.09.2025 17:28

Латкина Татьяна Викторовна

преподаватель русского языка и литературы

51 год

150

183 238

Подписчики

Подписки

Местоположение

Российская Федерация, Камышин

Специализация

Русский язык

Литература

Родной язык и литература

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая тетрадь. Русский язык. Часть 2

Категория: Русский язык

25.08.2025 08:45

Разработка помогает эффективно организовать практические занятия и самостоятельную работу обучающихся.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая тетрадь. Русский язык. Часть 2»

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Камышинский индустриально-педагогический колледж

имени Героя Советского Союза А.П. Маресьева»

(ГБПОУ «КИПК им. А.П. Маресьева»)

Латкина Т.В.

РУССКИЙ ЯЗЫК

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

для самостоятельных работ

по дисциплине «Русский язык»

студента(ки) I курса группы ______

специальности/профессии _______________

_______________________________________

________________________________________

(Ф.И.О)

для обучающихся очной и заочной формы обучения

по профессии:

29.01.33 Мастер по изготовлению швейных изделий

по специальности:

15.02.06 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно- компрессорных машин и установок (по отраслям);

13.02.03 Электрические станции, сети и системы.

Камышин, 2023

ББК 81.2 Рус я73

Рецензенты:

АНПОО «Камышинский колледж бизнеса», Н.А. Столба - директор

Шиян Е.В. - преподаватель высшей категории социально-гуманитарных дисциплин Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Камышинский политехнический колледж»

Автор - составитель:

Латкина Татьяна Викторовна, к.ф.н., доцент, преподаватель государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Камышинский индустриально-педагогический колледж имени Героя Советского Союза А.П. Маресьева»

Русский язык. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация: Рабочая тетрадь для самостоятельных работ по дисциплине «Русский язык» / Т. В. Латкина. – Камышин, ГБПОУ «КИПК им. А.П. Маресьева», 2023. – 38 с.

Рабочая тетрадь содержит указание на темы теоретических и практических занятий, их содержание. Цель рабочей тетради – помочь студентам в подготовке к теоретическому и практическому занятию. Предназначено для студентов среднего профессионального образования, изучающих «Русский язык» по всем специальностям и профессиям, преподавателей средних профессиональных образовательных организаций по программам подготовки квалифицированных рабочих и служащих, а также специалистов среднего звена.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая тетрадь для самостоятельных работ по дисциплине «Русский язык» предназначена для того, чтобы сделать работу студента по освоению данной области знаний оптимально удобной и максимально понятной. Пособие облегчит работу как на учебных занятиях (теоретических и практических), так и при выполнении самостоятельных работ.

В тетради всё содержание дисциплины «Русский язык» разбито на смысловые части (разделы), которые, в свою очередь, разделяются на блоки.

Структура каждого раздела построена следующим образом:

1) Блок «ТЕОРИЯ» направлен на проверку знаний основных теоретических понятий по теме. В блоке предлагается заполнить ответами основные тезисы по изучаемому вопросу. Работа с тезисной информацией позволит Вам вспомнить ключевые моменты, рассмотренные преподавателем на занятии. Данный материал также будет Вам полезен при подготовке к точкам рубежного контроля и практическим работам.

2) Блок «ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ» содержит несколько упражнений по теме.

3) В блоке «ТЕСТ» проверяется уровень Ваших знаний умений и навыков по основным темам дисциплины «Русский язык». Тестовые задания обеспечивают эффективность и простоту проверки Ваших ответов и позволят Вам выявить пробелы в знаниях по той или иной теме.

4) Блок «РАБОТА С ТЕКСТОМ» содержит задания по комплексному анализу текста: определение его темы и идеи, типа и стиля, составление плана, вопросы, проверяющие грамматические умения и навыки и т.п.

В I и III блоках правильно выполненным считается задание, в котором не допущено ни одной ошибки, оценивание осуществляется в процентах от максимальной суммы баллов: 91 – 100% - отлично (высокий уровень, тема усвоена полностью, студент осознанно владеет изученным материалом по данной теме);

75 – 90% - хорошо (выше среднего уровня, тема освоена с незначительными недочетами);

50 – 74% - удовлетворительно (средний уровень, тема усвоена слабо);

41 – 49% - неудовлетворительно (уровень ниже среднего, тема не усвоена).

Во II блоке оценивается каждое задание. Если в задании допускается 0-2 ошибки, то ставится – «5», 3-5 ошибок – «4», 6 -7 ошибок – «3», 8 и более ошибок – «2. В конце блока ставится общая оценка.

При оценивании работы с текстом в IV блоке будут учитываться

- умения создавать письменное высказывание - текст, его композиционная стройность и завершенность, смысловая цельность;

- аргументированность, логичность изложения мыслей и чувств;

- грамотность письменной речи.

В процессе выполнения практических заданий по данной дисциплине у студентов будут формироваться общие (ОК) компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

РАЗДЕЛ №5. МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

Цель: Совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых (языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических), полученных при изучении тем «Слово как часть речи», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Имя числительное», «Местоимение», «Глагол», «Причастие как особая форма глагола», «Деепричастие как особая форма глагола», «Наречие», «Слова категории состояние».

В ходе освоения раздела обучающийся должен уметь:

- выявлять орфограммы;

- определять алгоритм действий для грамотного написания текста;

- осуществлять наблюдение за языковыми особенностями текстов;

- совершенствовать и редактировать собственные тексты.

I. ТЕОРИЯ

1. Морфология - _______________________________________________________________

2. ____________________ - это класс слов, объединенных общим грамматическим значением (например, для существительных - предметности); морфологическими признаками (например, для существительных – рода, числа, падежа и т.д.); особенностями словообразования и синтаксическими функциями.

3. К самостоятельным частям речи относятся: _____________________________________

_____________________________________________________________________________

4. К служебным частям речи относятся: __________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Общее грамматическое значение существительного – значение _____________________

_____________________________________________________________________________

6. Для одушевленных существительных характерно совпадение ______________________

падежа и ______________ падежа, а для неодушевленных ________________ падежей.

7. В зависимости от выражаемых лексических значений существительные делятся на _____________________________________________________________________________

8._____________________существительные обозначают предметы, представляющие совокупность однородных предметов как единое целое.

9. Дополните, если это возможно, утверждение. В русском языке есть существительные I, II, III склонения._____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Глагол – это ______________________________________________________________

11. Глаголы _____________________ вида отвечают на вопрос ______________________

____________________ и обозначают действие завершенное, имеющее предел, или указывают на его результат.

12. Возвратными называются ___________________________________________________

13. _________________________ наклонение глагола обозначает действие, которое происходит, происходило или будет происходить реально.

14. Формы __________________ времени глаголов не изменяются по лицам.

15. Глаголы брить, стелить – это глаголы __________ спряжения.

16. 7 глаголов на –еть относятся ко II спряжению: __________________________________

_____________________________________________________________________________

17. 4 глагола на –ать относятся ко II спряжению: ___________________________________

__________________________________________________________________

18. ___________________________ - особая форма глагола, которая имеет признаки глагола и наречия.

19. Действительное причастие настоящего времени имеет суффиксы __________________

_______________________, прошедшего времени ___________________________________

20. Страдательные причастия настоящего времени имеет суффиксы ___________________

_____________________, прошедшего времени _____________________________________

21. В зависимости от значения различаются три разряда прилагательных _______________

_____________________________________________________________________________

22. __________________ форма сравнительной степени прилагательных образуется при помощи слов более или менее, которые прибавляются к форме положительной степени прилагательного: удачный – более удачный.

23. Простая форма _______________________________ степени сравнения образуется при помощи суффиксов -ейш-, -айш-.

24. Имя числительное - _________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

25. В зависимости от лексико-грамматических свойств имена числительные делятся на следующие разряды __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

26. ___________________________________ - это часть речи, которая не называет предмет, признак, количество, а только указывает на них.

27. Местоимения разделяют на 9 разрядов: ________________________________________

_____________________________________________________________________________

28. Общим грамматическим значением наречия является значение ____________________

_____________________________________________________________________________

29. ______________________ - служебная часть речи, которая связывает отдельные члены внутри простого предложения, части сложного предложения, сложные предложения и части текста между собой.

30. _______________________ - это особая часть речи, которая не относится ни к самостоятельным, ни к служебным, потому что не выполняет в речи тех функций, которые выполняют эти части речи.

Оценка преподавателя ____________________

II. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Имя существительное

Задание 1. Прочитайте предложение и укажите над словами, к какой части речи они относятся:

1. Княжна Марья умоляла брата подождать еще день, говорила о том, что она знает, как

будет несчастлив отец, ежели Андрей уедет, не помирившись с ним (Л.Н.. Толстой). 2. Газет он не получал, ни с кем в переписке не состоял и потому сведений о процессе, в котором фигурировал Петенька, ниоткуда иметь не мог (М.Е. Салтыков-Щедрин). 3. Быть бы нашим странникам под родною крышею, если б знать могли они, что творилось с Гришею (Н.А. Некрасов).

Задание 2. Определите род данных несклоняемых существительных.

Адажио, азу, амплуа, атташе, Батуми, бра, Брно, буржуа, драпри, жалюзи, зебу, Капри, кафе, кепи, Кижи, Коваленко, колибри, кольраби, коммюнике, конферансье, конфетти, кули, Купала, леди, марабу, Миссисипи, Онтарио, Ориноко, па, пони, портье, протеже, рагу, регби, рондо, трио, фламинго, Франсуа, Франсуаза, фрау, хинди, Чили, эсперанто.

Задание 3. Перепишите существительные, распределяя их на три группы: 1) имеющие только форму единственного числа; 2) имеющие форму только множественного числа; 3) имеющие обе числовые формы.

Только ед.ч.	Только мн.ч.	Ед. и мн. ч.
керосин	румяна	стол – столы
молодежь	Холмогоры	зверь - звери

Ивняк, краска, субтропики, Чебоксары, кусачки, аппаратура, аспирин, чернила, сани, выжимки, пробел, рецензия, белье, зверье, мошкара, смола, тальк, сушняк, дичь, зелье, храбрость, воронье, жмурки, возня, полотно, садовник, ртуть, колготки, стропила, хлопья, ученик.

Задание 4. Вместо многоточия вставьте нужные окончания.

Соловушк…, ладушк…, муравьишк…, человечишк…, домишк…, братишк…, шинелишк…, парнишк…, золотишк…, чадушк…, травушк…, детиншк…, хвастунишк…, хлебушк…, краюшк…, сараюшк…, батюшк…, горюшк…, долюшк…, полюшк…, хозяюшк…, холодищ…, темнотищ…, ножищ…, грязищ…, дружищ…, топорищ…, жарищ…, собачищ…, домищ…, парнищ…, заборищ…, скучищ…, мозолищ…, ручищ… .

Имя прилагательное

Задание 1. Определите разряд прилагательных по значению, выделите суффиксы.

Алые паруса _______________________ ароматный запах __________________________

близкий человек ___________________ вороной конь _____________________________

голосистый соловей ________________ душевный человек ________________________

зеленый луг _______________________ здоровый ребенок ________________________

лесной край _______________________ мамин платок ____________________________

Наташины глаза ___________________ отцово ружье ____________________________

павлиньи перья ____________________ проездной билет _________________________

сентябрьские узоры ________________ стеклянная витрина _______________________

умный ответ ______________________ умственная работа ________________________

яркие впечатления _________________ яровые посевы ___________________________

Задание 2. В предложениях найдите прилагательные и разберите их по плану: 1) начальная форма (им.п. ед.ч., м.р.); 2) постоянные признаки: качественное, относительное, притяжательное; 3) непостоянные признаки: а) у качественных: степень сравнения, краткая/полная форма; б) род, число, падеж.

Образец: Все громче птичьи голоса, которые слышны в березовой роще.

громче – нач.ф. громкий, качеств., сравн.ст.

слышны – нач. ф., слышный, качеств., кр.ф., мн.ч.

птичьи – нач.ф. – птичий, притяж,, мн.ч., им.п.

березовой – нач.ф. березовый, относит., ж.р., ед.ч., предл.п.

1. Я не сводил глаз с пера батюшкина, которое двигалось довольно медленно (А.С. Пушкин). 2. Паншин был действительно очень ловок, не хуже отца (И.С. Тургенев). 3. Далек мой путь, тяжел мой путь, страшна судьба моя (Н.А. Некрасов). 4. Далеко видна желтая полоса песчаного берега (М. Горький).

Задание 3. От основ данных слов образуйте прилагательные с суффиксами –ев, -ив, -лив, -чив.


Вдуматься	______________________
доверять	______________________
дождь	______________________
жалость	______________________
забота	______________________
ключ	______________________
милость	______________________
непоседа	______________________
прожора	______________________
строй	______________________
уживаться	______________________

Задание 4. Вставьте пропущенные буквы.

Мех…вой, кольц…вой, свинц…вый, кумач…вый, камыш…вый, вин…ватый, ноздр…ватый, молодц…ватый, глянц…витый, плод…витый, старуш…чий, рыж…ватый, дел…витый, кукуш…чий, век…вой, угр…ватый, род..витый.

Задание 5. От данных существительных образуйте прилагательные с суффиксами –н-, -ан-/-ян-, -ин-, -енн-/-онн-.


Болезнь	____________________	бритва	___________________
голубь	____________________	воробей	___________________
весна	____________________	гусь	____________________
дерево	____________________	единство	____________________
жатва	____________________	журавль	____________________
имя	____________________	клятва	____________________
комиссия	____________________	листва	____________________
лошадь	____________________	масло	____________________
мгновение	____________________	мужество	____________________
обед	____________________	окно	____________________
	______________________

Имя числительное

Задание 1. Напишите числительные словами, поставив в нужном падеже.

С 369 пассажирами	__________________________________________________
на 2498 кв.км	__________________________________________________
родился в 1970 году	__________________________________________________
перевезено 1256 тонн груза	__________________________________________________
недоставало 999 рублей	__________________________________________________
сложить с 1448 2552	__________________________________________________
от 9764 отнять 1451	__________________________________________________
на 854 страницах	__________________________________________________
к 11234 прибавить 765	__________________________________________________
более 140067	__________________________________________________
2011-й год	__________________________________________________

Задание 3. Перепишите, обозначая числа словами. Разберите числительные по плану: 1) начальная форма (им.п.); 2) постоянные признаки: простое/составное; разряд по значению (количественное, неопределенно-количественное, порядковое, собирательное, дробное); 3) непостоянные признаки: падеж, число (если есть), род (если есть).

Образец: Двое саней и три подводы везли уже по второму разу пятьсот семьдесят килограммов песка.

двое – нач.ф. двое; собир., им.п.

три – нач.ф. три; простое, колич., им.п.

второму – нач.ф. второй; простое, порядк., собир., дат.п., ед.ч., м.р.

пятьсот – нач.ф. пятьсот; сложное, колич., им.п.

семьдесят – нач.ф. семьдесят; сложное, колич., им.п.

1. В состязаниях по метанию молота спортсмен в первой же попытке послал снаряд на 81 метр 80 сантиметров. 2. 3 августа 1980 года состоялось торжественное закрытие Московской Олимпиады. 3. Четверо друзей встретились после долгой разлуки. 4. 2/3 присутствующих составляли приезжие. 5. Мороз достигал 28 градусов.

1)	_____________________________________________________________________
2)	_____________________________________________________________________
3)	_____________________________________________________________________
4)	______________________________________________________________________
5)	______________________________________________________________________
6)	______________________________________________________________________
	______________________________________________________________________

Местоимение

Задание 1. Найдите в предложениях местоимения и разберите их по плану: 1) начальная форма (им.п., ед.ч.); 2) постоянные признаки: разряд по значению, лицо (у личных местоимений); 3) непостоянные признаки: падеж, число (если есть), род (если есть).

Образец: Я вообразил себе, что вместе со всеми моими товарищами попал в сказочный лес.

я – нач.ф. я; личн., 1-е л.; им.п. ед.ч.

себе – нач.ф. себя; возвр., дат п.

всеми – нач.ф. весь; опред., тв.п., мн.ч.

моими – нач.ф. мой; притяж., тв.п., мн.ч.

1. В некотором смысле эпопея есть только особенная форма драмы (В.Г. Белинский). 2. Собака, вероятно, никогда никому не принадлежала, и теперь она была ничья и не имела никакого названья (Л.Н. Толстой). 3. Все мы – и я, и ты, и дядя… это мы всех тревожим! (М.Горький). 4. Рано утром Буратино пересчитал деньги: золотых монет было столько, сколько пальцев на руке, - пять ( А.Н. Толстой).

1)	______________________________________________________________________
2)	______________________________________________________________________
3)	______________________________________________________________________
4)	______________________________________________________________________
5)	______________________________________________________________________
6)	______________________________________________________________________
7)	______________________________________________________________________
8)	______________________________________________________________________
9)	______________________________________________________________________

Задание 2. Перепишите, вставляя пропущенные частицы (не или ни) и раскрывая скобки.

1. Этот провал (…) что иное, как угасший кратер. 2. Вопрос может разрешить только директор, и (…) кто иной. 3. Проект сделан (…) кем иным, как известным специалистом. 4. (…)кто другой, кроме маленького шалунишки, не мог этого сделать. 5. Взор обнимал всего каких (нибудь) пять верст пустынного пространства. 6. Вдруг завизжала дверь на блоке и задрожал пол от чьих (то) шагов. 7. Жил он уединенно, лишь изредка (кое) кто заходил к нему. 8. Минуты через две загремели ключи, и кто (то), казалось, сходил по лестнице.

Глагол

Задание 1. Найдите в предложениях глаголы и разберите их по плану: 1) неопределенная форма; 2) постоянные признаки: вид, спряжение, переходный/непереходный, наклонение; 3) непостоянные признаки: число, время, лицо, род.

Образец: Я хотел бы выяснить, как делается стекло.

хотел бы – неопр.ф. хотеть; несов.вид, разноспряг., неперех., условн. накл, ед.ч., м.р.

выяснить – неопр.ф. выяснить; сов.вид, II спр., перех.

делается – неопр.ф. делаться; несов.вид, I спр., неперех., изъявит.накл.,; ед.ч., наст.вр., 3-е лицо.

1. Как вольно дышит грудь, как бодро движутся члены, как крепнет весь человек, охваченный свежим дыханием весны! (И.С. Тургенев). 2. С вечера все спится, на дворе темно, лист сухой валится, ночью ветер злится да стучит в окно. (А.А. Фет). 3. «Ты бы не читал, а спал», - заботливо советовал он. (М. Горький).

1)	______________________________________________________________________
2)	______________________________________________________________________
3)	______________________________________________________________________
4)	______________________________________________________________________
5)	______________________________________________________________________
6)	______________________________________________________________________
7)	______________________________________________________________________
8)	______________________________________________________________________
9)	______________________________________________________________________
10)	______________________________________________________________________

Задание 2. Распределите глаголы на три группы: 1) несовершенного вида; 2) совершенного вида; 3) двувидовые.

Собирать, ринуться, преследовать, пообещать, сдать, использовать, собрать, подписать, подражать, организовать, перекричать, звать, механизировать, вертеть, опротиветь, наскучит, состязаться, реорганизовать, грянуть, состоять, отгрузить, гарантировать, понадобиться.

Несов. в.	Сов. в.	Двувид.
______________________	______________________	______________________
______________________	______________________	______________________
______________________	______________________	______________________
______________________	______________________	______________________
______________________	______________________	______________________
______________________	______________________	______________________
______________________	______________________	______________________
______________________	_______________________	______________________

Задание 3. Распределите глаголы на две группы: 1) I спряжения; 2) II спряжения. Около каждого глагола укажите форму –го лица множественного числа настоящего (будущего простого) времени. Расставьте ударения.

Образец:

I спряжение II спряжение

колоть – колЮт коптить - коптЯт

Брезжить, видеть, написать, светиться, приставить, молоть, хотеть, стукнуть, ходить, строить, воротить, жалеть, стелить, судить, сеять, жалить, платить, носить, поискать, сыпать, слышать, дремать, сыскать, пожинать, обидеть, навеять, обезуметь, угаснуть.

I спряжение	II спряжение
______________________	______________________
______________________	______________________
______________________	______________________
______________________	______________________
______________________	______________________
______________________	______________________
______________________	______________________
______________________	______________________
______________________	______________________
______________________	______________________
______________________	______________________

Задание 4. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Что было, то вид…м, что будет, то увид…м. 2. Где стро…шь, тут и ро…шь. 3. Не по словам суд… делам. 4. Работа и корм…т и уч…т. 5. Конь вырв…тся – догон…шь, а слова сказанного не ворот…шь. 6. Бездонной кадки водою не напон…шь. 7. Пожале…шь лычка – не увяж…шь и ремешком. 8. Пустая мельница и без ветра мел…т. 9. Правда глаза кол…т. 10 Потерянного времени не ворот…шь. 11. Одной рукой и узла не завяж…шь. 12. Пашню паш..т – руками не маш…т. 13. Ноги нос…т, а руки корм…т.

Причастие

Задание 1. От данных глаголов образуйте страдательные причастия прошедшего времени с суффиксом –енн-.

Глаголы	Страд. причастия
Возмутить	______________________
вооружить	______________________
завершить	______________________
заглушить	______________________
испечь	______________________
лишить	______________________
нагрузить	______________________
облегчить	______________________
обобщить	______________________
поразить	______________________
прекратить	______________________

Задание 2. От данных глаголов образуйте отглагольные прилагательные с суффиксом –ен-.

Глаголы	Отглагол. прилаг.
Беречь	______________________
вощить	______________________
гасить	______________________
грузить	______________________
золотить	______________________
кипятить	______________________
коптить	______________________
крестить	______________________
крутить	______________________
тушить	______________________
учить	______________________

III. ТЕСТ

«МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ»

«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

Укажите неверное утверждение:

а) существительные могут обозначать предмет;

б) большая часть существительных изменяется по числам;

в) все существительные изменяются по числам;

г) существительные делятся на конкретные и абстрактные в зависимости от лексического значения слова;

д) большинство несклоняемых существительных среднего рода.

Найдите вещественные существительные:

а)	детвора;	д)	апельсин;
б)	компьютер;	е)	мясо;
в)	кислород;	ж)	утро;
г)	ничтожество;	з)	снегопад.

3. Укажите неодушевленные существительные:

а)	робот;	д)	детвора;
б)	матрешка;	е)	ферзь;
в)	покойник;	ж)	русалка;
г)	толпа;	з)	туз.

4.Установите соответствие между существительными и прилагательными по родовому признаку:

1)	Онтарио;	а)	красивый;
2)	кенгуру;	б)	красивая;
3)	авеню;	в)	красивое.
4)	кофе.

5. Укажите, какого рода выделенное существительное в предложении:

а) мужского;

б) женского;

в) общего.

Василий – большой умница.

6. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:

	а)	б)	в)	г)	д)
отдых в Приморь..	и	е	и	е	е
быть в горест..	е	и	и	е	и
экзамен в лице..	и	и	и	е	е
гулять по алле..	е	е	и	и	е
на ветке сирен..	и	и	е	е	и

7. Укажите строчку, все слова которой пишутся без мягкого знака на конце:

а) циркач.., матч.., плюш.., глуш..;

б) страж.., тираж.., шалаш.., печ..;

в) трубач.., пожарищ.., удач.., мякиш..;

г) морж.., гараж.., мыш.., гуляш..;

д) рощ.., плач.., трикотаж.., дич.. .

8. В приведенных словосочетаниях мысленно поставьте существительные в начальную форму и укажите те, которые относятся к мужскому роду:

а)	большие мозоли;	г)	маленькие мыши;
б)	моченые яблоки;	д)	офицерские погоны;
в)	домашние тапочки;	е)	ценные коррективы.

В каком предложении выделенное существительное имеет окончание - а(я)?

А. Долить кипятк.. в стакан..

Б. Прийти в гости и поесть медк.. .

В. От него не было ни слух.. ни дух.. .

Г. Ей нравился горьковатый вкус ча.. .

Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 6:.

ед. ч., им. п.	а)	б)	в)	г)	д)
заборишк..	о	а	о	а	а
городишк..	о	а	о	о	а
голосишк..	о	а	о	а	о
купчишк..	о	а	а	о	а
рублишк..	о	а	о	о	а

11. Укажите существительные, которые во множественном числе именительного падежа имеют окончание – ы(и):

а)	мастер..;	д)	директор..;
б)	сторож..;	е)	договор..;
в)	офицер..;	ж)	доктор..;
г)	хутор..;	з)	кучер.. .

12. Найдите существительные, которые в форме родительного падежа множественного числа имеют нулевое окончание:

а) пара помидор..;

б) жизнь монгол..;

в) жилища якут..;

г) сто ампер..;

д) отряд гусар..;

е) группа мичман.. .

13. Укажите собственные имена, окончание которых в творительном падеже единственного числа –ым:

а) встречаться с Набоков..;

б) фильм с Чаплин..;

г) познакомиться с городом Тамбов..;

в) отдыхать под Голицын..;

д) восхищаться Бунин.. .

14. Найдите существительные с суффиксом –иц-:

а) красав..ц;

б) книж..ца;

в) полковод..ц;

г) кресл..це;

д) кормил..ц;

е) письм..цо.

Укажите предложения, в которых не с существительными пишется раздельно.

А. (Не)знание – не порок, (не)желание узнать – большой порок.

Б. Фирма приглашает специалистов и (не)специалистов для работы в сфере обслуживания.

В. Нет, это (не)трусость.

Г. Этой зимой прогноз погоды не обещает ничего хорошего, (не)правда ли?

Д. Умный с одного слова поймет, (не)вежде и тысяча впрок не пойдет (пословица).

16. Найдите слова с буквой ё на месте пропуска:

а) гребеш..к;

б) ш..рты;

в) печ..нка;

г) копч..ность;

д) галч..нок;

е) плеч..м;

ж) береж..к;

з) шапч..нка.

17. Определите, в каком предложении находится существительное со следующими морфологическими признаками: в вин. п., только во мн. ч.

А. Лиса и во сне кур считает.

Б. Знай, сверчок, свой шесток.

В. Голод не тетка, заставит работать.

Г. Готовь сани летом, а телегу зимой.

Д. Грамоте учиться – всегда пригодится.

18. Укажите, каким членом предложения является каждое из выделенных слов в предложениях:

а) подлежащее;

б) сказуемое;

в) дополнение;

г) определение;

д) обстоятельство;

е) не является членом предложения.

А. Заставили козла огород стеречь.

Б. Во всяком мудреце довольно простоты.

В. Человека ложь не красит.

Г. Знай, сверчок, свой шесток.

Т Е С Т

«ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

Укажите неверное утверждение:

а) прилагательные согласуются с именами существительными;

б) окончание прилагательного можно определить по вопросу;

в) притяжательные прилагательные обозначают принадлежность кому-либо;

г) прилагательное может относиться только к одному разряду;

д) краткие прилагательные в предложении являются сказуемыми.

Определите, какому разряду: а) качественному; б) относительному; в) притяжательному – соответствуют прилагательные в словосочетаниях:

1)

волчьи зубы;

3)

ритмичный звук;

2)

лисий воротник;

4)

собачий нюх.

Найдите ошибку в образовании краткой формы имен прилагательных:

а)	злой – зол;	г)	здоровый – здоров;
б)	славный – славен;	д)	отопительный – отопителен;
в)	теплый – тепел;	е)	минутный – минутн.

Укажите прилагательные, у которых в суффиксе надо писать букву е:

а)

придирч..вый;

в)

заманч..вый;

д)

жалостл..вый;

б)

услужл..вый;

г)

локт..вой

е)

кварц..вый.
Нийдите прилагательное, в суффиксе которого надо писать букву и:

а)

пенз..нские конфеты;

в)

Керч..нский пролив;

б)

ялт..нский санаторий;

г)

нищ..нское существование.

Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах суффиксам:

	а)	б)	в)	г)	д)
стрелец..кий	ск	к	ск	к	ск
кавказ..ий	ск	ск	к	ск	к
черкес..ий	ск	ск	к	ск	К
донец..ий	ск	ск	к	к	к
рус..кий	ск	к	ск	ск	к

Укажите прилагательные, которые пишутся через дефис:

а)	уныло(кислое) выражение лица;
б)	позднее(спелый) сорт;
в)	железо(бетонные) конструкции;
г)	добро(желательный) тон в разговоре;
д)	проектно(сметная) документация;
е)	вагонно(строительный) завод.

Найдите прилагательные, в которых пишется нн:

а)	масле..ная каша;	д)	безымя..ая речка;
б)	ветре..ая погода;	е)	голуби..ое воркованье;
в)	полотня..ый шкаф;	ж)	глиня..ая посуда;
г)	соля..ая кислота;	з)	семе..ой.

Укажите предложения, в которых не с прилагательными пишется раздельно.

А. Озеро (не)глубокое, но широкое.

Б. Комендант отвечал (не)брежным кивком.

В. Это была (не)сердечная боль.

Г. Кузьмичев был никому (не)известным художником.

Д. Князь Андрей вошел в (не)богатый опрятный кабинет (Л. Толстой).

Определите, в каком предложении находится прилагательное со следующими морфологическими признаками: кач., ср. р., предл. п., ед. ч.

А. Никнут шелковые травы, пахнет смолистой сосной.

Б. И степь под пологом зеленым кадит черемуховый дым…

В. Тонут пастбища и нивы в голубом сиянье дня…

Г. Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду… (С. Есенин).

Т Е С Т

«ГЛАГОЛ»

1.Укажите неверное утверждение:

а) глагол называет действие предметов;

б) спряжение – изменение глагола по лицам и числам;

в) переходность – постоянный признак глагола;

г) глаголы изменяются по временам;

д) в предложении глагол бывает только сказуемым.

2. Найдите глаголы совершенного вида:

а)	сосредоточивать;	в)	раскалывать;	д)	накапливать;
б)	разжечь;	г)	уничтожать;	е)	подзадорить.

3. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:

	а)	б)	в)	г)	д)
придется ложит..ся	ь	-	-	ь	ь
удаст..ся пройти	ь	-	ь	-	-
на дворе смеркает..ся	ь	ь	-	-	-
начинало казат..ся	ь	-	ь	-	ь

Укажите глаголы I спряжения:

а)

выходить;

в)

узаконить;

д)

задержаться;

б)

выпить;

г)

отправиться;

е)

бриться.
Найдите глаголы с буквой и в окончании:

а)

вынырн..т;

в)

бле..т;

д)

дремл..т;

б)

обид..т;

г)

капл..т;

е)

выгон..т.

Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 3.

	а)	б)	в)	г)	д)
ла..т	я	ю	я	ю	ю
хлопоч..т	а	у	у	а	у
слыш..т	а	а	у	у	а
стел..т	я	ю	я	ю	я
затее..т	я	ю	я	я	ю

Укажите, какую букву нужно вставить в словах следующих предложений: 1. Выйд..те через калитку. 2. Когда выйд..те, поверните налево. Найдите правильный ответ:

а)

в 1-м случае е, во 2-м – и;

в)

в обоих случаях и;

б)

в 1-м случае и, во 2-м – е;

г)

в обоих случаях е.

Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 3.

	а)	б)	в)	г)
мел..т зерно	я	ю	я	ю
мел..т мелом	я	ю	ю	я
меч..т икру	а	а	у	у
мет..т в цель	ю	ю	я	я

Укажите глаголы с суффиксом ова:

а)	заклад..вал;	в)	разгляд..вал;	д)	совет..вал;
б)	команд..вал;	г)	запрят..вал;	е)	узн..вать.

10. Найдите глагол, в суффиксе которого нужно писать букву и:

а)	опротив..ть окружающим;
б)	обессил..ть от труда;
в)	обезлес..ть край;
г)	обескров..ть от раны.

11. Укажите словосочетания, в которых не с глаголами пишется раздельно:

а)	ремонт все еще (не)доделали;
б)	(не)довыполнить программу;
в)	(не)доедать свой обед;
г)	(не)доставало нескольких страниц;
д)	(не)досказать правду;
е)	(не)догрузить тонну угля.

12. Определите, в какой строке находится глагол со следующими морфологическими признаками: переходн., сов. в., 2-е л., ед. ч., разноспряг.

А. Тебя жалеть я не умею

Б. И крест свой бережно несу…

В. Какому хочешь чародею

Г. Отдай разбойную красу! (А. Блок).

Т Е С Т

«ПРИЧАСТИЕ. ДЕЕПРИЧАСТИЕ»

1. Укажите неверное утверждение:

а) причастие обозначает признак предмета по действию;

б) деепричастие совмещает признаки глагола и причастия;

в) деепричастия бывают совершенного и несовершенного вида;

г) причастие имеет вид и время;

д) причастный оборот является одним членом предложения.

2. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:

	а)	б)	в)	г)	д)
завис..щий от условий	я	я	ю	я	я
стел..щийся туман	я	ю	ю	ю	я
бор..щийся за свободу	я	ю	я	я	ю
сто..щий дом	я	я	ю	ю	я

Найдите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

	а)	б)	в)	г)	д)
уважа..мый	е	и	е	и	е
муч..мый	и	е	е	е	и
колебл..мый	е	и	е	и	е
завис..мый	и	и	е	и	е

4. Укажите причастия, в суффиксах которых нужно писать е:

а)	выслуш..нный приказ;	г)	успоко..нные родители;
б)	отпущ..нный товар;	д)	обещ..нный подарок;
в)	задерж..нная книга;	е)	замеш..нный в историю.

5. Найдите предложения, где в выделенных словах нужно писать нн.

А.	Мы собирались на зва..ый обед.
Б.	Посея..ая весной рожь дала первые всходы.
В.	В углу стоял покрытый паутиной кова..ный сундук.
Г.	К вечеру палатки были установле..ы.
Д.	Дети были капризны и избалова..ы.

6. Укажите предложения, в которых не с причастиями нужно писать раздельно.

А.	В классе стоял протяжный (не)умолкающий гул.
Б.	Мальчик смотрел на нас (не)доумевающими глазами.
В.	Воспоминания – это (не)засохшие цветы, а живой, полный поэзии мир.
Г.	Тишина, (не)нарушаемая ни движением, ни звуком, особенно поразительна.

7. Найдите предложение, в котором находится причастие со следующими признаками: действит., наст. вр., В.п.

А.	И льется чистая и теплая лазурь на отдыхающее поле…
Б.	Внизу зелеными волнами шумит померкшая река.
В.	Взрывая, возмутишь ключи, - питайся ими – и молчи.
Г.	И вот слышнее стали звуки, не умолкавшие во мне… (Ф. Тютчев).

8. Выберите предложения, в которых причастный оборот не выделяется

запятыми (знаки препинания не расставлены).

А. Синеет даль с ее угрюмым лесом окутанным синей мглой

(Ф.Тютчев).

Б. Наполненный дичью ягдташ немилосердно резал мне плечо (И. Тургенев).

В. И сизый дым с ветвей его бежал по зелени грозою освеженной (Ф. Тютчев).

Г. Есть и у желтой осени свое щемящее сердце очарование (А. Сурков).

Укажите, где не надо обособлять деепричастный оборот.

А. Все рассмеялись поняв причину моей веселости.

Б. Ребята работали засучив рукава.

В. Он весело провел время ничего не делая.

Г. Выслушав меня он пришел в ужас.

Т Е С Т

«ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ»

1. Укажите неверное утверждение:

а) числительное обозначают число, количество или порядок предметов при счете;

б) количественные числительные делятся на разряды по значению;

в) порядковые числительные склоняются так же, как прилагательные;

г) сложные числительные пишутся раздельно;

д) в предложении числительные могут выступать в роли сказуемого.

2. Найдите числительные:

а)	два;
б)	двойня;
в)	двойной;
г)	двойка;
д)	второй;
е)	вдвоем.

	а)	б)	в)	г)	д)
восем..надцать	-	ь	ь	-	-
пят..десят	-	ь	-	ь	ь
сем..сот	-	ь	-	ь	ь
трид..цать	-	ь	ь	-	-
четыр..мя	ь	ь	ь	ь	-

Укажите предложение с ошибкой в употреблении числительного.

А. Оба окна светились.

Б. Отец гордился обоими сыновьями.

В. На обоих партах лежали книги.

Г. Об обоих фильмах говорили восхищенно.

5. Поставьте числительное восемьсот девяносто пять в родительный падеж:

а)	восемьсот девяносто пяти;
б)	восьмисот девяносто пять;
в)	восьмисот девяноста пяти;
г)	восьмисот девяносто пяти;
д)	восемьсот девяноста пять.

6. Укажите числительное сто сорок семь в дательном и творительном падежах:

а)	сто сорок семи, сто сорок семи;
б)	ста сорока семи, ста сорока семью;
в)	сто сорок семи, сто сорок семью;
г)	сто сорока семи, сто сорока семью;
д)	ста сорок семи, ста сорок семью.

7. Как нужно писать слова (семи)тысячный, (двадцати)(семи)-миллионный: слитно, раздельно или через дефис? Выберите правильный ответ:

а)	1-е слово нужно писать слитно, 2-е - раздельно;
б)	1-е слово – через дефис, 2-е - раздельно;
в)	оба слова слитно;
г)	оба слова через дефис;
д)	оба слова раздельно.

8. Укажите, каким членом предложения являются выделенные слова в предложениях:

а)	подлежащее;	г)	определение;
б)	сказуемое;	д)	обстоятельство;
в)	дополнение;	е)	не является членом предложения.

А. Поезд прибыл в семь часов.

Б. Две подруги были неразлучны.

В. Пятью пять – двадцать пять.

Г. Прочитано сто страниц книги.

Т Е С Т

«МЕСТОИМЕНИЕ»

Укажите неверное утверждение:

а) местоимение – самостоятельная часть речи;

б) местоимения могут указывать на предмет или признак, но не называть их;

в) местоимения изменяются по родам, числам и падежам;

г) возвратное местоимение себя не имеет именительного падежа;

д) в предложении местоимение может быть обстоятельством.

2. Найдите, в какой строчке присутствуют местоимения разных разрядов:

а)	моему, вы, они, твоего, себя;
б)	кто, какой, чему, сколько, какого;
в)	некто, несколько, что-то, нечто;
г)	сам, весь, всякий, каждый;
д)	тот, этот, столько, такой.

	а)	б)	в)	г)	д)
н..кому не верить	и	е	и	е	е
н..кому доверять	и	е	е	и	и
н..какой урок	и	е	и	и	е
н..чего не делать	и	е	и	и	е
н..чем удивить	и	е	е	е	и

Слитно или раздельно нужно писать слова в следующих предложениях? 1. Его хвалили (за)то, что он усидчив. 2. (От)того, что он скажет, много зависит. Выберите правильный ответ:

а)	в 1-м случае слитно, во 2-м – раздельно;
б)	в 1-м случае раздельно, во 2-м – слитно;
в)	в обоих случаях раздельно;
г)	в обоих случаях слитно.

5. Определите, какие местоимения пишутся через дефис:

а)	кое(с)кем;	д)	(по)своей;
б)	кто(нибудь);	е)	какой(то);
в)	что(же);	ж)	кто(бы);
г)	ты(ли);	з)	(по)некоторым.

6. Укажите, где допущена речевая ошибка, связанная с употреблением местоимений.

А.	На пригорке появилась первая трава. Она зазеленела уже в апреле.
Б.	Встреча Чацкого с Фамусовым не принесла ему ничего хорошего.
В.	Каждый из помещиков предлагает, чтобы Чичиков к нему приехал.
Г.	Мы ничего не знали об этой истории.

7. Определите, в каком предложении находится местоимение со следующими морфологическими признаками: определит., им. п., мн. ч.

А.	Кто любит труд, того люди чтут.
Б.	Кому вершки, а кому и корешки.
В.	Все хорошо, что хорошо кончается.
Г.	Мы сами с усами.

8. Укажите, каким членом предложения является каждое из выделенных слов в предложениях:

а)	подлежащее;	г)	определение;
б)	сказуемое;	д)	обстоятельство;
в)	дополнение;	е)	не является членом предложения.

А. Своя ноша не тяжела.

Б. Я его выручил, а он меня выучил.

В. Что припасешь, то и понесешь.

Г. Что не родится, то и не умирает.

Т Е С Т

«НАРЕЧИЕ. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ»

1. Укажите неверное утверждение:

а) наречие – самостоятельная часть речи;

б) наречие может присоединяться к прилагательному;

в) наречия могут писаться слитно, раздельно или через дефис;

г) в предложении наречия связаны с другими словами грамматически;

д) в предложении наречие бывает обстоятельством.

	а)	б)	в)	г)	д)
занов..	о	а	о	а	о
издавн..	о	а	а	о	о
слев..	а	о	а	о	а
снов..	а	о	а	о	а
досыт..	о	о	а	а	а
досрочн..	а	о	о	а	а
направ..	а	о	о	а	а

3. Укажите предложения, в которых не с наречиями пишется раздельно.

А.	Девочка пишет (не)ряшливо.
Б.	(Не)ожиданно раздался выстрел.
В.	Сильные ветры дуют (не)долго.
Г.	Докладчик говорил (не)громко, но отчетливо, и все его хорошо слышали.
Д.	(Не)торопливо, а медленно шли под палящим солнцем верблюды.
Е.	Его доказательства звучали нисколько (не)убедительно.

Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2.

	а)	б)	в)	г)	д)
настеж..	ь	-	-	ь	ь
невтерпеж..	-	-	ь	ь	-
навзнич..	ь	-	ь	-	ь
вскач..	ь	ь	-	ь	-
сплош..	ь	ь	-	ь	-
наотмаш..	ь	-	ь	ь	-

5. Укажите, не или ни нужно писать в словах данных предложений:

1. Ему было всегда н..когда. 2. Н..зачем сюда приходить. Найдите правильный

ответ:

а)	в обоих случаях не;
б)	в обоих случаях ни;
в)	в 1-м случае не, во 2-м – ни;
г)	в 1-м случае ни, во 2-м – не.

6. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное 2:

	а)	б)	в)	г)	д)
неуклюж..	о	е	о	е	е
вообщ..	о	е	о	е	о
свеж..	о	о	е	е	о
ещ..	о	е	о	е	е
тягуч..	о	е	е	о	е
горяч..	о	о	е	е	е

7. Определите, где надо писать нн.

А.	Оратор говорил убежде..о.
Б.	Собрание удивле..о.
В.	Заявление было убедительно обоснова..о.
Г.	Провели собрание организова..о.
Д.	Все были убежде..ы, что с работой справятся.

8. Укажите, какие наречия пишутся через дефис:

а)	(за)границу;	д)	(кое)куда;
б)	бок(о)бок;	е)	(по)многу;
в)	(во)вторых;	ж)	(по)просту;
г)	(на)веки;	з)	(в)рукопашную.

9. Найдите предложения, в которых выделенное слово – наречие.

А. Я пришел (за)тем, что вы мне обещали.

Б. (В)начале июня начнутся экзамены.

В. Самолет стрелой взмыл (в)верх.

Г. Мы (по)многу беседовали, засиживаясь до полуночи.

Д. Он бежит (от)того, (от)чего нельзя убежать.

Е. Молния ударила (в)верх сосны.

Укажите предложение с ошибкой в употреблении наречия.

А.	Он слушал его более внимательно, чем всегда.
Б.	Ты сделал работу лучше всех.
В.	Она старалась рисовать более красивее.
Г.	Мой брат учится хуже меня.

11. Определите, в каком сочетании выделенное слово – наречие и пишется слитно:

а)	не(за)что благодарить;
б)	работать не(за)чем;
в)	ждать не(от)кого;
г)	ни(к)кому не приходить;
е)	не(у)кого спросить.

12. Укажите, где выделенные слова – предлоги и пишутся слитно.

А.	(В)виду сильных морозов занятий не было.
Б.	Оправдывался, (не)смотря в глаза.
В.	Выйти (на)встречу гостям.
Г.	Мы обошли дом (во)круг.
Д.	Обратить внимание (на)подобие фигур.

13. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

	а)	б)	в)	г)	д)
в продолжении.. романа	и	и	е	и	е
в течении.. суток	и	е	и	е	и
(в)следствии.. дождя	и	е	е	и	е
в заключении.. на книгу	и	и	е	е	и

14. Найдите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

	а)	б)	в)	г)	д)
вопреки ожидании..	я	ю	я	ю	я
согласно решении..	я	я	ю	ю	ю
поговорить по прибытии..	е	ю	ю	и	и
отдыхать по окончании..	и	е	ю	и	ю
благодаря решении..	я	ю	я	ю	я

15. Укажите, каким членом предложения являются выделенные слова в

предложениях:

а)	подлежащее;
б)	сказуемое;
в)	дополнение;
г)	определение;
д)	обстоятельство;
е)	не является членом предложения.
А.	Несмотря на болезнь, продолжал работать.
Б.	И хорошо мне, глядя вдаль, подумать, помечтать.
В.	Маша, не заметившая сослепу вошедшего, испугалась.
Г.	Все поступали согласно принятым решениям.

IV. РАБОТА С ТЕКСТОМ

О МИЛОСЕРДИИ

1. Прочитайте текст, вставьте пропущенные орфограммы, знаки препинания.

1) Наши обильные разг..воры о нравствен..ости часто носят сли..ком общий х..рактер. 2) А нравствен..ость с..стоит из к..нкретных вещей: из определен..ых чу..ств, свойств, п..нятий.

3)Одно из таких чу..ств – чу..ство мил..сердия. 4) Термин для б..льшинства стар..модный, (не)популярный сегодня…5) (Не)что свойствен..ое лишь прежним временам. 6) «Сестра мил..сердия», «брат мил..сердия» - даже сл..варь дает их как «устар.», то есть устаревшие п..нятия.

7) В Ленинграде в районе Аптекарского острова была (не)когда улица Мил..сердия.8) Сочли это название отжившим для улицы, п..р..именовали в улицу Текстильщиков.

9) Слова стареют (не)случайно. 10) Мил..сердие. 11) Что оно - не модно? 12) Не нужно?

13) Из..ять мил..сердие – значит л..шить ч..ловека одного из в..жнейших пр..явлений нравствен..ости.14) Древнее это (не)обх..димое чу..ство свойствен..о всему животному с..обществу: милость к повержен..ым и п..страдавшим.15) Как же так получилось, что чу..ство это в нас убыло, заглохл.., ок..залось запущен..ым?

16) Мил..сердие убывало (не)случайно.17) Во времена раскулач..вания в тяжкие годы масс..овых репрессий людям (не) п..зволяли ок..зывать помощ.. бли..ким соседям семьям постр..давших.18) (Не) д..вали пр..ютить детей арестован..ых сослан..ых. 19) Людей заст..вляли высказ..вать одобрение суровым пр..говорам. 20) Даже сочу..ствие (не)винно арестованным запр..щалось. 21) Чу..ства подобные мил..сердию, ра..ценивались как п..д..зрительные а то и пр..ступные: оно-де аполитичное, не класс..овое. 22) В эпоху борьбы меша..т…23) Оно стало (не) положенным в искус..тве. 24) Мил..сердие действительно могло м..шать без..аконию ж..стокости оно м..шало сажать, ог..варивать, нарушать закон..ость и..бивать уничтожать. 25) В 30-40-е годы это понятие и..чезло из нашего лексикона.26) И..чезло оно и из обихода, «милость падшим» оказ..вали таясь и рискуя.

27) В «Памятнике», где так выношено каждое слово, Пушкин итожит заслуги своей поэзии классической формулой:

28) И долго тем любезен я народу,

Что чу..ства добрые я лирой пр..буждал,

Что в мой ж..стокий век вос..лавил я свободу

И милость к падшим призывал.

29) Как бы ни тр..ктовать п..следнюю строку, в любом случае она есть пр..мой призыв к мил..сердию. 30) Стоило бы пр..следить, как в п..эзии и в прозе своей Пушкин настойчив.. пр..водит эту тему. 31) От «Пира Петра Первого», от «Капитанской дочки», «Выстрела»- милость к падшим становит..ся для рус..кой л..тературы нравствен..ым требованием. 32) В течении.. 19 века рус..кие писатели пр..зывают вид..ть в таком забитом, ничтожнейшем чиновнике четырнадцатого класса, как станционный смотритель, человека с душой благ..родной, д..стойной любви и ув..жения. 33) Пушкинский завет милости к падшим пр..низывает творчество Гоголя и Тургенева, Некрасова и Достоевского, Толстого и Короленко, Чехова и Лескова. 34) Это не только пр..мой призыв к мил..сердию вроде «Муму», но и обр..щение писателей к героям унижен..ым и оскорблен..ым, сирым, убогим, бесконечно одиноким, несчастным, к падшим, как Сонечка Мармеладова, как Катюша Маслова.…35) Живое чу..ство состр..дания вины п..каяния в творчестве больших и малых писателей России росло и ширилось завоевав этим народное пр..знание.

36) С..циальные пр..образования нового строя к..залось с..здадут вс..общее царство равенства, св..боды и братства счастливых рядовых людей.37) Но литературе пришлось жить среди закрытых, запечатан..ых дверей, запретных тем, сейфов.

38) В..жнейшие этапы истории нашей страны стали (не)прикасаемы. 39) Нельзя было рас..казывать о многих тр..гедиях именах с..бытиях. 40) Мало этого, с..циальная (не)справ..дливость, то, что люди порой т..рпели от власть имущих - обиды, лишения, хамство, изобр..жение этого тщательно процеживалось огр..ничивалось.

41) Милость к падшим призывать – воспитание этого чу..ства, возвр..щение к нему, призыв к нему – (не)обходимость наст..ятельная, труднооценимая. 42) И литература наша, тем более сегодня, не может отк..заться от пушкинского з..вета. 43) К теме мил..сердия надо пр..зывать и пр..зывать, чтобы ра..тревожить совесть, чтобы л..чить глухоту души, чтобы человек п..рестал пр..живать отпущен..ую ему жизнь, (ни)чего (не) отдавая взамен и (ни)чем (не) жертвуя. ( По Д. Гранину)

2. Стиль речи - ________________________________________________________________

3. Тип речи - __________________________________________________________________

4. Основная тема текста ________________________________________________________

5. Основная идея текста ________________________________________________________

6. Как вы понимаете значение слова «милосердие»? Запишите Ваш ответ:

«Милосердие – это ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7. Подберите 5 синонимов к слову «МИЛОСЕРДИЕ» ______________________________

_____________________________________________________________________________

8. Объясните значение следующих выражений:

Сестра милосердия	______________________________________________
«Милость к падшим»	______________________________________________
Глухота души	______________________________________________
Чувство покаяния	______________________________________________
Нравственное требование	______________________________________________

9. Из предложений 1 – 15 выпишите все существительные, определите их разряд, запишите в соответствующие колонки:

Конкретное	Вещественное	Собирательное	Отвлеченное
_________________	_________________	_________________	_________________
_________________	_________________	_________________	_________________
_________________	_________________	_________________	_________________
_________________	_________________	_________________	_________________
_________________	_________________	_________________	_________________
_________________	_________________	_________________	_________________
_________________	_________________	_________________	_________________
_________________	_________________	_________________	_________________
_________________	_________________	_________________	_________________
_________________	_________________	_________________	_________________
_________________	_________________	_________________	_________________
_________________	_________________	_________________	_________________
_________________	_________________	_________________	_________________
_________________	_________________	_________________	_________________
_________________	_________________	_________________	_________________
_________________	_________________	_________________	_________________
_________________	_________________	_________________	_________________
_________________	_________________	_________________	_________________

10. Из предложений 16 - 28 выпишите прилагательные, определите их разряд:

1)	__________________
2)	__________________
3)	__________________
4)	___________________
5)	___________________
6)	___________________
7)	___________________
8)	___________________
9)	___________________
10)	___________________
11)	___________________
12)	___________________
13)	___________________
14)	___________________
15)	___________________

11. Найдите в тексте 3 словосочетания, в состав которых входят прилагательные, при этом, чтобы они находились после существительного. Запишите их.

Как называется такой художественный прием? ____________________________________

12. Из предложения 34 выпишите по порядку все прилагательные ____________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Синонимичные прилагательные в данном предложении выстроены в порядке возрастания признака. Запишите, как называется такой художественный прием:___________________

13. Из предложений 29 – 35 выпишите глаголы, определите их вид, спряжение; причастия, деепричастия_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Выпишите из текста 5 наречий, выполните морфологический разбор любого наречия, его морфемный анализ.

15. Выпишите из текста 7 местоимений разных разрядов, укажите разряды выписанных местоимений _________________________________________________________________

16. Выпишите из текста 5 непроизводных предлогов, 5 союзов, 3 частицы ______________

17. Какие проблемы поднимает автор в тексте? Разделяете ли вы позицию автора? Выразите свое отношение к рассматриваемым вопросам, проблемам.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка преподавателя ______________________________

Список литературы

Основная литература: [1], [2: 60, 105-203].

Дополнительная литература: [3].

Работа над ошибками

РАЗДЕЛ №6. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Цель: Совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых (языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических), полученных при изучении тем «Введение», «Язык и речь. Основные требования к речи», «Функциональные разновидности русского литературного языка. Формы существования русского языка», «Функциональные стили речи и их особенности», «Текст как произведение речи», «Функционально-смысловые типы речи», «Лингвистический анализ текста».

В ходе освоения раздела обучающийся должен уметь:

- выявлять пунктограммы;

- определять алгоритм действий для грамотного написания текста;

- осуществлять наблюдение за языковыми особенностями текстов;

- находить грамматические ошибки и исправлять их;

- совершенствовать и редактировать собственные тексты.

I. ТЕОРИЯ

1. _________________________ - раздел грамматики, изучающий строй связной речи.

2. Основными единицами синтаксиса являются ___________________________________, ____________________, _________________________, _____________________________

3. _________________________ - это система графических знаков препинания и правил их употребления.

4. Словосочетание – это ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. В структуре словосочетания всегда выделяется два компонента - ___________________

_____________________________________________________________________________

6. В зависимости от способа выражения главного компонента выделяются следующие типы словосочетаний: __________________________________________________________

7. Слова в словосочетаниях связаны подчинительной связью, которая проявляется в трех видах связи - __________________________________________________________________

8. Между главным и зависимым компонентами словосочетания устанавливаются определенные синтаксические отношения: _____________________________________________________________________________

9. Предложение – это ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

10. _________________________ - это универсальное средство русского языка, помогающее оформить предложение, выразить его эмоциональную окрашенность, осуществлять смысловое членение, выразить грамматические значения предложения.

11. Типы предложений по цели высказывания _____________________________________________________________________________

12. Типы предложений по эмоциональной окраске _____________________________________________________________________________

13. Односоставное предложение – это _____________________________________________________________________________

14. В зависимости от семантических особенностей предложения и способа выражения главного члена выделяются четыре вида глагольных односоставных предложений:

_____________________________________________________________________________

15. Простое предложение может быть распространено ______________________________

_____________________________________________________________________________

16. По своему значению обстоятельства делятся на следующие разряды: _______________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. ____________________________________ - это предложение, состоящее из двух или более частей, каждая из которых содержит грамматическую основу.

18. ________________________________ предложения выражают смысловое равноправие соединенных частей.

19. Различают следующие основные типы сложносочиненных предложений: ____________________, ___________________, ___________________, ________________.

20. Виды придаточных предложений СПП ______________________, _________________,

__________________________________.

21. Бессоюзное сложное предложение - ___________________________________________

_____________________________________________________________________________

22. ___________________________ - это высказывание других лиц, которое включается в авторское повествование.

23. В зависимости от способов передачи чужой речи различают два основных ее вида:

_____________________________________________________________________________

II. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Задание 1. Укажите тип связи слов в словосочетаниях (согласование, управление, примыкание).

Интересная книга	______________________________________________
написать изложение	______________________________________________
встречаться изредка	______________________________________________
уехать на юг	______________________________________________
уединенное место	______________________________________________
каждый ученик	______________________________________________
войдя в комнату	______________________________________________
советы родителей	______________________________________________
писать быстрее	______________________________________________
писать карандашом	______________________________________________
любовь к родине	______________________________________________
предложить сесть	______________________________________________
заниматься по плану	______________________________________________

Задание 2. Рассмотрите предложения. Определите подлежащее и занесите его в таблицу соответственно его морфологическому выражению.

1. На спинке стула у него в комнате висело холстинное полотенце, в углу стоял кувшин холодной колодезной воды (М.А.Шолохов). 2. Что-то заворочалось в потемках и испустило глубокий вздох (А.П.Чехов). 3. Половина неба затянулась красным дымом (К.Г.Паустовский). 4. Меня взялся приобщать к подледному лову мой друг Саша Косицын (В.А.Солоухин). 5. И что-то тут случилось невидимое. Что-то незаметное, скрытое вдруг распахнулось (В.Вересаев). 6. Стаи белых птиц метались перед ней, как хлопья одуванчика (К.Г.Паустовский). 7. За два дня до собрания гремяченской партячейки к Нагульнову на квартиру пришли шесть колхозниц (М.А.Шолохов). 8. Мы трое пошли вечером на ялтинскую пристань (В.Г.Паустовский). 9. Я продолжал переписываться с отцом (В.Гиляровский). 10. В курене у знакомого Якову Лукичу казака сидело человек 20 хуторян (М.А.Шолохов). 11. На столике горели две восковые свечи (К.Г.Паустовский). 12. Ее [голову] красиво окружает венчик седых кудрей (М.Горький).

«Способы выражения подлежащего»

Способ	Примеры из упражнения
Имя существительное в им.п.
Имя существительное из прилагательного
Имя существительное из причастия
Имя числительное
Местоимение
Инфинитив
Наречие
Словосочетание
Другое

Задание 3. В следующих предложениях найдите главные члены и определите, чем они выражены. Между подлежащим и сказуемым в необходимых случаях поставьте тире.

1. Притаившись, я соображал, пороть значит расшивать платье, отданное в краску, а сечь и бить одно и то же, видимо (М.Горький). 2. Смотреть на все это невыносимо тяжело (М.Горький). 3. Ночь была полна глубокой тишины, и темнота ее казалась бархатной и теплой (А.И.Куприн). 4. Я стал не тем, кем был тогда (С.Есенин). 5. Быть поэтом значит петь раздолье… (С.А.Есенин). 6. То было веселое и беспокойное племя маленьких черноморцев (К.Г.Паустовский). 7.Электросварка дело, требующее тонкого знания (Б.Полевой.). 8. Вано решил идти вперед, хотя и знал, где находится крепость (К.Г.Паустовский). 9. Стоять на месте невозможно (К.Г.Паустовский). 10. Дом наш тоже большой пароход. Папин врачебный кабинет капитанский мостик (Л.Кассиль). 11.Иванов, наверное, второкурсник (Д.Э.Розенталь).

III. Т Е С Т

«СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ»

ТЕОРИЯ

Укажите, какие утверждения верны, а какие – нет:

а) верно; б) неверно.

Слова в словосочетаниях всегда связаны по смыслу.
Подлежащее и сказуемое могут быть выражены одной и той же частью речи.
В сложном предложении может быть одна грамматическая основа.
Обращение не является членом предложения.
Восклицательным может быть любое предложение.
Между частями ССП может ставиться только запятая.
Подлежащее и сказуемое могут образовывать словосочетание.
Точка с запятой может ставиться только в бессоюзном сложном предложении.
Однородные члены предложения всегда относятся к одному и тому же слову.
При цитировании нельзя менять форму ни одного из слов.

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

Определите тип словосочетаний:

а) глагольное; б) именное; в) наречное.

1.	Сформулировать тезис.	7.	Семь дней.
2.	Желанный финиш.	8.	Искусство игры.
3.	Светлое солнце.	9.	Упорно стремиться.
4.	Охотно командовать.	10.	Справа от меня.
5.	Куда-нибудь подальше.	11.	Игра в футбол.
6.	Участвовать в митинге.	12.	Очень хорошо.

3. Укажите вид связи в словосочетаниях:

а) согласование; б) управление; в) примыкание.

1.	Туманным утром.	6.	В новом доме.
2.	Тормозить движение.	7.	Лающий щенок.
3.	Написать письмо.	8.	Нарушение правил.
4.	Очень милый.	9.	Гуляли в лесу.
5.	Сказал волнуясь.	10.	Надо пригласить.

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ

И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Определите, простое предложение и сложное:

а) простое; б) сложное.

Брат отказался от моей помощи и хотел все сделать сам.
Тебе не спится, и мне не уснуть.
Облетают с яблонь листья, сухо шепчутся с травой.
Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья гнет.
Из дома регулярно приходили письма, и нам было спокойно.
Жилище мое обросло случайными, но интересными вещами.
В воздухе чувствуется запах весны, и в школах готовятся к экзаменам.
Он выдержал экзамен и был принят в институт.
Здесь, как гласит предание, был густой лес.
Ночь подобралась незаметно, окутавши землю темной вуалью.

Укажите, чем выражено подлежащее:

а)	существительным;	д)	причастием;
б)	местоимением;	е)	междометием;
в)	числительным;	ж)	словосочетанием.
г)	глаголом;

Мы с Аликом принялись за работу.
Подойти к зверю было страшно.
Пять не делится на два.

Определите вид сказуемого:

а) простое глагольное;

б) составное глагольное;

в) составное именное.

Я буду долго гнать велосипед.
Швецовы пришли в себя от неожиданности.
Всем хотелось принять участие в вечере.
Мы должны были пересечь равнину.
Сейте разумное, доброе, вечное.
Осень пришла дождливая и холодная.
В вагоне оказалось пусто и темно.
Рад учиться языку.
Он был мастером на все руки.
Пять плюс пять будет десять.

Укажите, чем выражено сказуемое.

а) существительным;

б) прилагательным;

в) глаголом;

г) глаголом + существительным;

д) глаголом + прилагательным;

е) глаголом + глаголом;

ж) прилагательным + глаголом.

Сегодня месяц как светлый серп.
Пять подбитых танков являются результатом боя.
Пойду погуляю в сад.
Он горел желанием поскорее уехать.
Ветер был встречный.
Девушка бродит такая унылая.
Жизнь прекрасна и удивительна.
Я слышу веселую речь.
К полночи зарево погасло.
Я всегда готов вам помочь.

Определите, нужно ли ставить тире между подлежащим и сказуемым:

а) нужно; б) не нужно.

Книга источник знаний.
Пруд как блестящая сталь.
Бедность не порок.
Ртуть тоже металл.
Сады сажать жизнь украшать.
Дважды два четыре.
Путешествие это та же книга.
Мой рабочий день десть часов в сутки.
Чтение вот лучшее учение.
Март только начало весны.

Укажите, какими членами предложения являются выделенные слова:

а) подлежащим;

б) сказуемым;

в) дополнением;

г) определением;

д) обстоятельством;

е) не является членом предложения.

Льет в окошко зимний месяц золотистый свет.
Сменила мудрость молодости пыл.
Я начал разыскивать потерянную клюшку.
Каждый звук случайный я ловлю пытливо.
Желание наказать обидчика было очень сильно.
Сначала читал, затем решал.
Мы шли в течение всего дня.
Врач запретил мне читать лежа.
На столе стояла шкатулка из серебра.
Я не видел реки великолепнее Енисея.

Определите тип простого предложения:

а) односоставное;

б) двусоставное.

Открой нам, отчизна, просторы свои.
Шесть лет войны запомнил шар земной.
Каких только звуков не услышишь в песне скворца!
Героя в бой водила песня.
Жить и верить это замечательно.
Танк, почерневший в объятьях пожара.
Постелите мне степь, занавесьте мне окна туманом.
Легкие облака на рассвете.
Пахнет вербой и смолою.
Травою запахло душистою.

11. Укажите вид односоставного предложения:

а) определенно-личное;

б) неопределенно-личное;

в) обобщенно-личное;

г) безличное;

д) назывное.

Люблю грозу в начале мая.
Нас угостили ужином.
Начало смеркаться.
Приятная прохлада.
Повеяло теплым ветром.
Уж не увидимся больше.
Минут через пять Мишку впустили.
Цыплят по осени считают.
Помнишь рощу над рекой?
Не стоит спешить с ответом.

12. Определите, полное или неполное предложение:

а) полное; б) неполное.

В простоте слова – самая великая мудрость.
Литературу люблю до самозабвения.
Перед нами небывалые пути.
Перед боем на рассвете тишина.
Истоптанные танками снега.
Над землей рассвета позолота.
В песнях молодость наша.
Будьте настойчивы, упорны, но не упрямы.
Только вместе мы выдюжим тяжесть годов.
Даже в пустяках надо быть правдивым.

ТЕСТ

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Укажите тип предложения:

а) простое предложение;

б) сложносочиненное предложение;

в) сложноподчиненное предложение;

г) бессоюзное сложное предложение.

У Марьи Моревны вдруг загорелись глаза и брови раскинулись птичьими крыльями.
Мы ехали шагом, мы мчались в боях.
Очень русское было все то, среди чего я жил в мои отроческие годы.
Ветер гонит облако с дождями, листья перевертывает скопом.
Разговор этим кончился, но мы продолжали идти друг подле друга.
Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась…
Все тропинки сада, покрывавшего отлогость против наших домов, были мне известны.
Было тихо, светло.
Скромно вошла зима в березовую рощу, улеглась, и сразу все вокруг заискрилось, побелело.
По синим волнам океана, лишь звезды блеснут в небесах, корабль одинокий несется, несется на всех парусах.

Определите, сколько запятых нужно поставить в сложных предложениях:

а)	одну запятую;	г)	четыре запятые;
б)	две запятые;	д)	не нужны запятые.
в)	три запятые;

Восход поднимался и падал опять и лошадь устала степями скакать.
Тяжелые гроздья сирени дышали росою горя а сад перепутавший тени уже заливала заря.
В то время в непроглядной тени оврага блеснуло несколько вспышек и раздался гром.
Уже много лет не бывал я на своей Родине и каждое новое посещение наполняет мое сердце радостью и печалью.
Под берегом в березняке любовно насвистывал веселую песенку рябчик а где-то в небе чуть слышно гоготали гуси.
В сентябре лес реже и светлее и птичьи голоса тише.
Туча пролилась ушла и солнце снова засияло над нашим маленьким садом.
Сыплет дождик большие горошины рвется ветер и даль нечиста.
Рыжие листья засыпали рыжики но я нашел немного и рыжиков и подосиновиков и подберезовиков.
Сквозь серый камень вода сочилась и было душно в ущелье темном и пахло гнилью.

Укажите, нужно ли поставить недостающие знаки препинания в сложносочиненных предложениях:

а)	запятую перед и;	в)	запятые перед и после и;
б)	запятую после и;	г)	знаки расставлены верно.

Уже начинало припекать и с крыльца падала звонкая капель.
Несмотря на теплый вечер, в саду было пустынно и вокруг ни души.
В тайге все притаилось, спряталось и даже листья березы привяли от горячих солнечных лучей.
Пробилась зелень полевая навстречу свету и настежь окна раскрывая, весна приходит.
Мне в первый раз пришлось путешествовать по льду и признаюсь, нелегко одолевал я встречавшиеся препятствия.
Подул ветер и словно вспугнутая им, пара гоголей вылетела на нас из серой мглы.
Как в море, садится солнце в травы и маяками горят сигнальные огни на берегу Оки.
Сумерки приближались и надо было торопиться.
Все прекрасное на земле от солнца и все хорошее от человека.
Улыбка была слабая, чуть заметная и несмотря на улыбку, строгое выражение глаз не изменилось.

СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОДНИМ ПРИДАТОЧНЫМ

Укажите место придаточного предложения по отношению к главному:

а) перед главным предложением;

б) в середине главного предложения;

в) после главного предложения.

1. От солнца и блеска воды светло так, что больно смотреть.

2. Чтоб вода не заливала костер, пришлось подкладывать больше дров.

3. Из глубокой балки, где сгущался мрак, подуло ветром.

4. Цветы, оттого что их только что полили, издавали влажный раздражающий запах.

5. По мере того как угасал день, в лесу становилось все тише и тише.

6. В лугах росистых, в лугах зеленых течет речонка, что мне мила.

7. В ком нет любви в стране родной, те сердцем нищие калеки.

8. Сознание того, что чудесное было рядом с нами, приходит слишком поздно.

9. Когда на душе горе, то тяжело без людей.

10. Надо ли словами говорить о счастье, если перед вами мир, открытый настежь.

Определите вид придаточного предложения:

а) определительное; д) времени;

б) изъяснительное; е) сравнительное;

в) образа действия и степени; ж) условия.

г) места;

1. Ковш Большой Медведицы стоит на крыше дома, что напротив.

2. По старым охотам знаю, какими прекрасными могут быть последние деньки осени.

3. Вода была так мутна, что тень парохода лежала на ней как на глине.

4. У Гаврика перехватило дыхание, как будто его вдруг окатили целым ведром ледяной воды.

5. Там, где море встретилось с землей, горизонт родился молодой.

6. Нет такой лошади, чтобы не спотыкалась.

7. Не весело на свете жить, коль сердцу некого любить.

8. Любой уголок земли, где ты встречаешь друзей, становится родным.

9. Говорят, что человеку время от времени полезно пожить в одиночестве.

10. Я давно мой край оставил, где цветут луга и чащи.

Укажите, что присоединяет союз как и нужны ли здесь запятые:

а) придаточное предложение (запятая нужна);

б) сравнительный оборот (запятая нужна);

в) именную часть сказуемого (запятая не нужна).

1. Эти равнины как море бескрайние.

2. Море в далекие годы пело мне песни как мать.

3. Смотри как роща зеленеет.

4. Земля еще как смутный негатив, она никак не может проявиться.

5. Сегодня месяц как светлый серп.

6. Бор волновался вокруг сторожки как расходившееся море.

7. Сережа был самым младшим в семье и рос как трава в степи.

8. И колючей веткой ель в окно стучит как порою путник запоздалый.

9. Гуляет как пустой орех горячий ветер и колышет ветки.

10. Лучом румяного заката твой стан как лентой обовью.

СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

С НЕСКОЛЬКИМИ ПРИДАТОЧНЫМИ

Определите вид связи придаточных предложений с главным:

а) последовательное подчинение;

б) однородное подчинение;

в) параллельное подчинение.

1. Пока я ходить умею, пока глядеть я умею, пока дышать я умею, я буду идти вперед.

2. Дети рассказали, что нарвали тех цветов, которые любила мама.

3. Когда поднялось солнце, мы увидели картину, которая удивила всех.

4. Коль жить да любить, все печали растают, как тают весною снега.

5. Если бы каждый человек на куске земли своей сделал все, что он может, как прекрасна была бы земля наша.

6. Когда от горя тягостно, когда от счастья радостно, иду я на свидание с тобою, русский лес.

7. Мы хорошо знали, что под рыхлым снегом, если разгрести его руками, еще можно найти свежие лесные цветы.

8. Сколько он ни напрягал глаза в ту сторону, откуда слышались крики. Ничего не мог разглядеть в стороне.

9. Когда я вбежал в ворота, под которыми было очень темно, уже никого не было.

10. Когда склоняется день, розовая мгла одевает окрестные холмы, тогда только можно увидеть нашу древнюю столицу во всем ее блеске.

Укажите, нужно ли ставить запятую на месте вопроса (?) в сложноподчиненном предложении:

а) нужно; б) не нужно.

1. Яблони пропали, оттого (?) что мыши объели всю кору вокруг.

2. Солнце взошло, и (?) хотя на небе не было ни единого облачка, но цвет его был странный.

3. Недаром Салтыков-Щедрин говорил, что (?) если хоть на минуту замолкнет литература, то это будет равносильно смерти народа.

4. Давно заметил, что (?) когда ветерок, проникающий в лес, качает ветви деревьев, то в этом есть особенная глубокая прелесть.

5. Мне кажется, что (?) если бы я следил за ним в продолжение нескольких лет, он все равно бы был неуловим.

6. Вместо того(?) чтобы разложить книги по полкам, Ваня сложил их стопкой на столе.

7. Так долго день пробуждается, что (?) когда солнце выйдет, у нас уже обед.

8. Он предположил, что (?) если эта тропинка приведет к дому лесника, то они не сбились с маршрута.

9. Случилось так, что (?) когда мы ехали, не было ни малейшей зыби.

10. Лесник доложил, что (?) если всмотреться на вырубке, все пни покрыты мелкими опятами.

БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Укажите, где поставлено двоеточие:

а) в простом предложении с однородными членами;

б) в бессоюзном сложном предложении.

1. Солнце светит одинаково всем: и человеку, и зверю, и дереву.

2. Самое главное было сделано: мы переправились через реку.

3. Отец любил говорить: нет музыки слаще шума дождя и шума реки.

4. В доме мало-помалу нарушалась тишина: в одном углу где-то скрипнула дверь, послышались по двору чьи-то шаги, на сеновале кто-то чихнул.

5. Я ценю свой прочный дом, ясность мудрую в народе и естественность во всем: в жизни, в женщине, в природе.

6. Все пленяло меня в театре: и частые огоньки рампы, и торопливый перестук молотков перед поднятием занавеса, и смена декораций.

7. Погода стояла прекрасная: белые облака тихо неслись над нами, тростник шушукал кругом, и пруд сверкал на солнце.

8. Видит: весь сияя в злате, царь Салтан сидит в палате.

9. Свойство зеркальце имело: говорить оно умело.

10. В окно проникал свет: то ли сияние неба, то ли сияние озера.

Определите, где поставлено тире:

А) в простом предложении с однородными членами;

Б) между подлежащим и сказуемым;

В) в неполном предложении;

Г) в бессоюзном сложном предложении.

1. Лучшее и даже единственное верное средство проникнуть в характер народа – усвоить его язык.

2. Храбрые познаются в битве, семья и дети – в беде, а друзья – в несчастье.

3. Мартовские ночи длинные – можно успеть отдохнуть и наговориться.

4. Мир без книг – мир дикарей.

5. Была бы земле нега – даст земля хлеба.

6. От учения набирайся ума, от мастерства – сноровки.

7. Любовь, энергия, способности – все было растоптано, разбито.

8. Хотел кричать – язык сухой беззвучен и недвижен.

9. Путь в лесах – это километры безмолвия.

10. На красноватой траве, на былинках – всюду блестели и волновались бесчисленные нити паутин.

Укажите, какой знак нужно поставить между частями БСП:

а) запятую; б) двоеточие; в) тире.

1. Погасло дневное светило на море синее вечерний пал туман.

2. Выглянуло солнце, и вдруг все ожило земной мир сделался прекрасен.

3. Вдруг позади нас в овраге раздался шум кто-то спустился к источнику.

4. Куст заденешь плечом на лицо тебе вдруг с листьев брызнет роса серебристая.

5. Сказал что-то я он начал хохотать.

6. Облако пройдет озеро опять заблестит.

7. Чиста небесная лазурь теплей и ярче солнце стало.

8. Варвара прислушалась донесся шум вечернего поезда.

9. Хочешь есть калачи не сиди на печи.

10. Идти было трудно густые колючие кусты разрослись.

ПРЯМАЯ РЕЧЬ

Определите, какие недостающие знаки препинания нужно поставить в предложениях с прямой речью:

а) запятую;	г) тире;
б) две запятые;	д) вопросительный знак;
в) двоеточие;	е) восклицательный знак.

«Нам придется здесь ночевать, - сказал он с досадой, в такую метель через горы не проедешь».
«В хорошей посуде и чай вкуснее» - гласит пословица.
И хором бабушки твердят: «Как наши годы-то летят».
«Отколе, умная, бредешь ты, голова» - Лисица, встретяся с Ослом, его спросила.
«Послушай, мужичок – сказал я ему – знаешь ли ты эту сторону?»
«Чему ты усмехаешься» - спросил он меня, нахмурясь.
Савельич дергал меня за руку, говоря «Выходи, выходи, сударь, приехали».
«Честное благородное слово, краснея говорила Наташа, - никому не скажу».
«Вот он! – воскликнул рыбак, окончательно выдернув снасть и снимая с крючка ерша, попался».
«Гей, добрый человек! – закричал ему ямщик. Скажи, не знаешь ли, где дорога?»

IV. РАБОТА С ТЕКСТОМ

ОБ ИСТИНЕ

1. Прочитайте текст, вставьте пропущенные орфограммы и знаки препинания.

1) Гол..с отв..чавшего к..залось к..лол Пилату в висок был (не)выразимо мучит..лен и этот гол..с г..ворил: «Я игемон г..ворил о том что рухн..т храм старой веры и со..дастся новый храм ист..ны». 2) Прокуратор пр..изнес тяж..ло в..дохнув: «Зачем же ты бр..дяга на б..заре смущал народ рас..казывая про истину о которой ты (не)име..шь пр..дставления и что такое истина?»

3) И тут прокуратор подумал: «О, боги мои! Я спраш..ваю его о чем-то ненужном на суде... 4) Мой ум (не)служит мне бол..ше...» 5) И опять пом..рещилась ему чаша с темною жидк..стью. 6) «Яду мне, яду!» 7) И вновь он услыш..л гол..с:

8) «Ист..на в в том что у тебя б..лит г..лова, б..лит так сильно что ты мал..душно помышля..шь о смерт... 9) Ты (не) только не в силах г..в..рить со мной но тебе трудно даже гл..деть на меня. 10) И с..йчас я (не)вольно являюсь тв..им палач..м что меня огорча..т. 11) Ты не мож..шь даже и думать о чем(нибудь) и мечта..шь только о том что(бы) пришла твоя с..бака единствен..ое (по)видимому существо к которому ты пр..вязан. 12) Но мучения твои сейчас кончат..ся г..лова пройдет». 13) Пилат поднял муч..нические глаза на ар..станта и увид..л что солнце уже д..вольно высоко стоит над гипподромом что луч пр..брался в колон..аду и по..ползает к стоптан..ым с..ндалиям Иешуа что тот ст..ронит..ся от со..нца.

(По М.А. Булгакову)

2. Стиль речи - ________________________________________________________________

3. Тип речи - __________________________________________________________________

4. Основная тема текста - _______________________________________________________

5. Идея текста - _______________________________________________________________

6.Укажите фразу, которая противоречит содержанию текста.

А) Головная боль Пилата была настолько сильна, что он помышлял о смерти, чтобы избавиться от страданий.

Б) Иешуа избавляет Понтия Пилата от головной боли, чтобы прокуратор освободил его.

В) Иешуа верит, что Храм Истины – Любовь, Сострадание к ближнему – восторжествует в мире.

Г) Иешуа избавляет своего палача (Пилата) от головной боли от сострадания, жалости к нему.

7. Подберите синонимы к слову ИСТИНА (не менее 5 примеров), антонимы (не менее 5 примеров): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Напишите, какой вид синтаксической связи используется в словосочетании «храм истины» - ___________________________________________________________________

9. Выпишите из текста 5 словосочетаний с видом синтаксической связи примыкание:

10. Выпишите из текста 5 именных словосочетаний: _______________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Среди предложений 8 – 11 найдите сложное предложение, в составе которого есть придаточное следствия (напишите его номер): _____________________________________

12. Запишите номер сложного предложения со смешанной связью (сочинительной и подчинительной): ______________________________________________________________

13. Укажите средство связи предложений 9-10: _____________________________________

14. Найдите предложения, в которых есть обращение (запишите их номера): _____________________________________________________________________________

15. Из предложений 1-5 выпишите составные именные сказуемые: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Найдите в тексте простые предложения, запишите их номера: ____________________

17. Составьте схемы 1-2 предложений:

18. Дайте характеристику 6 предложению: «Яду мне, яду!»

19. Выпишите из текста простые односоставные назывные предложения.

20. Найдите предложение, осложненное деепричастным оборотом (запишите номер предложения): ________________________________________________________________

21. Какие проблемы поднимает автор в тексте?
Разделяете ли вы позицию автора? Выскажите свою точку зрения. Свой ответ аргументируйте.

Оценка преподавателя ____________________

Список литературы

Основная литература: [1],[2: 220-356].

Дополнительная литература: [3].

Работа над ошибками

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература:

Современный русский язык: учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Глазков, Е. А. Глазкова, Т. В. Лапутина, Н. Ю. Муравьева ; под редакцией Н. Ю. Муравьевой. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 230 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08790-1. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://www.urait.ru/bcode/516280 (дата обращения: 14.08.2023).

2. Гайкова Т. П., Милованова Л. А.. Современный русский язык: лексика и фразеология: Учебное пособие для СПО/ Издательство «Лань» (СПО), 2023. – 116 с. ISBN 978-5-507-46028-1

3. Лобачева, Н. А. Русский язык. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография : учебник для среднего профессионального образования / Н. А. Лобачева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 230 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12294-7. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://www.urait.ru/bcode/513800 (дата обращения: 14.08.2023).

4. Лобачева, Н. А. Русский язык. Морфемика. Словообразование. Морфология: учебник для среднего профессионального образования / Н. А. Лобачева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 206 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12621-1. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://www.urait.ru/bcode/514164 (дата обращения: 14.08.2023).

5. Лобачева, Н. А. Русский язык. Синтаксис. Пунктуация : учебник для среднего профессионального образования / Н. А. Лобачева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 123 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12620-4. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://www.urait.ru/bcode/514165 (дата обращения: 14.08.2023).

Дополнительная литература:

Лекант, П. А. Русский язык: справочник для среднего профессионального образования / П. А. Лекант, Н. Б. Самсонов ; под редакцией П. А. Леканта. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 246 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06698-2. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452433 (дата обращения: 25.11.2020).

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://www.urait.ru/bcode/513096 (дата обращения: 14.08.2023).

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……………………………………………………...	3
Раздел №5. Морфология и орфография ……………………………………..	4
Блок I. Теория ……………………………………………………………………...	4
Блок II. Практические задания …………………………………………………...	5
Блок III. Тест ……………………………………………………………………….	11
Блок IV. Работа с текстом «О милосердии» ……………………………………..	21
Раздел №6. Синтаксис и пунктуация …………………………………………	26
Блок I. Теория ……………………………………………………………………...	26
Блок II. Практические задания …………………………………………………..	27
Блок III. Тест ……………………………………………………………………….	28
Блок IV. Работа с текстом «Об истине» ………………………………………….	35

Электронная тетрадь по русскому языку...

За страницами учебника. Русский язык....

Русский язык 11 класс ФГОС

Электронная тетрадь по русскому языку...

Электронная тетрадь по русскому языку 9...

Русский язык 7 класс ФГОС

Занимательная грамматика 5-7 классы

Электронная тетрадь по русскому языку 8...

Скачать

Рабочая тетрадь. Русский язык. Часть 2

Просмотр содержимого документа
«Рабочая тетрадь. Русский язык. Часть 2»

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

1)	волчьи зубы;	3)	ритмичный звук;
2)	лисий воротник;	4)	собачий нюх.

а)	придирч..вый;	в)	заманч..вый;	д)	жалостл..вый;
б)	услужл..вый;	г)	локт..вой	е)	кварц..вый.

а)	пенз..нские конфеты;	в)	Керч..нский пролив;
б)	ялт..нский санаторий;	г)	нищ..нское существование.

а)	выходить;	в)	узаконить;	д)	задержаться;
б)	выпить;	г)	отправиться;	е)	бриться.

а)	вынырн..т;	в)	бле..т;	д)	дремл..т;
б)	обид..т;	г)	капл..т;	е)	выгон..т.

а)	в 1-м случае е, во 2-м – и;	в)	в обоих случаях и;
б)	в 1-м случае и, во 2-м – е;	г)	в обоих случаях е.

Рабочая тетрадь. Русский язык. Часть 2

Просмотр содержимого документа «Рабочая тетрадь. Русский язык. Часть 2»

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Рабочая тетрадь. Русский язык. Часть 2»