Разработка открытого урока по разделу "Население мира"

Обобщающий урок по теме "Географии населения мира"

Тип урока: Урок обобщения и закрепления знаний

Цели и задачи урока:

1. Обучающие

• закрепить и обобщить теоретические знания по разделу "Население мира'",
пользуясь интерактивными средствами обучения, схемами, таблицами, картами,
дополнительной литературой, интернет - ресурсами.

1. Технические

• отработать навыки обучающихся работать с различными географическими
картами, в том числе сопоставляя их, и с другими источниками географической
информации

1. Развивающие

• развивать память, умение систематизировать изученный материал;

• сформировать практические умения, работая с картой для получения необходимой географической информации;

• учиться делать самостоятельный выбор из предложенных вариантов;

• уметь отстаивать свою точку зрения;

• развивать чувство ответственности.

• умение систематизировать изученный материал.

1. Воспитательные

• воспитывать умение работать в коллективе;

• оценивать уровень своих знаний;

• развивать интерес к изучаемому предмету;

Место урока в теме: Обобщающий урок

Методы и формы, применяемые на уроке

Метод опроса:

• Индивидуальный

• Фронтальный (с подробным изложение материала)

• Словесный (беседа)

• Словарный

• Нетрадиционный (информация и дополнительный материал)

• Самостоятельная работа

Методы наглядности:

1. Наглядные методы

о учебник

о схемы

о таблицы

о наглядные пособия

о слайды

2. Практические методы:

о работа с карточками-заданиями

о тестовые задания

о работа с картой

о работа с интернет -ресурсами

3. Проблемно-поисковый

о самостоятельная работа учащихся

о познавательный

4. Метод поощрения

о оценки учащимся

Оборудование:

Компьютер, проектор, экран, доска, схемы, карты, карточки-задания, таблицы, плакаты, демонстрационный материал, подготовленный в форме презентации

Литература:

1. В.П. Максаковский "Экономическая и социальная география мира" Учебник для 10 класса общеобразовательных школ М. "Просвещение" 2001 г.

2. Экономическая и социальная география мира. 10 класс ч.1 Общая характеристика мира; Поурочные планы на основе учебника В.П. Максаковского / Авт.-сост. О.И. Ануфриева. - Волгоград: Учитель 2003 г.

3. В.И. Сиротин, И.В. Сиротин "Школьная география в вопросах и ответах. 6-10 классы": Пособие для учащихся. - М: АРКТИ. 2000 г.

4. География 6-10 класс Библиотека электронных наглядных пособий М.: 2003 г.

5. Экономическая и социальная география мира. 10 класс Мультимедиа-курс на основе учебника В.П. Максаковского. Образовательная коллекция "1 С" 2005 г.

6. Большая электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия М.2003 www. КМ. ru

7. Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы "География" М. Дрофа 2004 г.

8. Е.В.Баранчиков «География»: учебник для студ.учреждений сред.проф.образования.-4-е изд., - М.: Издательский центр «Академия», 2017- 320с.

Структура урока:

Этапы Ход урока Виды деятельности

1. Организационный Беседа учителя

2. Постановка темы и цели урока Беседа учителя

3. Обобщение и закрепление пройденного материала Работа учащихся и учителя

4. Заключение Беседа учителя V. Подведение итогов, выставление оценок Учитель

Домашнее задание: повторить раздел "Население мира" устно.

Ход урока

– Ребята, мы изучили с Вами тему, которая имеет важное значение для любого человека, так как человек – является центральной фигурой в формировании взаимосвязей между хозяйством и природной средой, то эта тема близка Вам в силу скорого вашего личного активного участия в демографических процессах. Сегодня мы должны будем закрепить и обобщить главные научные знания по теме:

Глядя на 1ый слайд определите, пожалуйста, тему нашего урока.

Записывают в тетради тему, число.(слайд 1,2)

У нас сегодня будет урок обобщения и закрепления знаний по теме.

Вопрос: какие цели мы поставим перед собой?

(Слайд 1-3)

Цель нашего урока (Слайд 4):

• закрепить основные теоретические знания,

• проверить уровень знаний основных терминов, понятий и определений по теме,

• показать практические знания по карте,

• проанализировать таблицы, схемы, графики.

Итак, тема определена, цели намечены нами. Приступим?!

Для начала давайте вспомним значения терминов.

I Фронтальный опрос

ВСПОМНИМ (слайд 5)

1. Демография

2. Воспроизводство населения

3. Естественный прирост населения

4. I тип воспроизводства

5. II тип воспроизводства населения

6. Демографическая политика

II. Учитель. География населения стала одной из главных ветвей экономической и социальной географии, поэтому ее изучению уделяется повышенное внимание. (Слайд 6)

Знаете ли Вы? (Учитель)

Ежегодно в мире рождается 140 млн. человек.

Соответственно каждую секунду появляются 3 человека

Каждую минуту примерно 175 человек

Каждые сутки 250 тысяч человек

Каждый месяц население такой страны как Австрия или Тунис

По подсчетам статистов - демографов, за всю историю человечества на Земле родилось более 80 млрд. человек.

Учитель. Каков количественный состав населения в мире и как он изменялся.

Ответ: на протяжении всей истории человечества, рост численности населения был невелик, но в последние два столетия прирост населения резко увеличился, наибольшие темпы роста населения пришлись на 60-80 года 20 века, когда число жителей планеты выросло более чем в полтора раза. Такой резкий скачек численности населении получил название "демографический взрыв" В настоящее время численности населения мира составляет более 6 млрд. человек. Ежегодно численность населения мира увеличивается на 90 млн. человек, причем 90% приходится на развивающиеся страны Африки Азии и Латинской Америки. (Слайд 7)

Задание: Уч-к Максаковского, стр.62 – «Статистические данные роста численности населения за последние 100 лет: подсчитайте, во сколько раз увеличилось население мира? Ответ: в 3,7 раза

Учитель. А теперь обратите внимание на данные следующего ( слайда 8).

Мы видим диаграмму роста численности населения в развитых и развивающихся странах.

2025г.- по данным учебника в 1,7раза, по слайду – 1,5 (развитые)

2025г.- по данным учебника - 7и более (развивающиеся)

Учитель: мы вспомнили, что воспроизводство населения – это совокупность процессов рождаемости, смертности, естественного прироста населения. Но прежде хочу обратить ваше внимание на данные по странам – рекордсменам (слайд 9)- анализирую таблицу.

Слайд 10 –страны с минимальной численность населения (анализирую)

Слайды 11-12-13 – бегло анализирую рождаемость, смертность, ест.прирост населения.

Слайд 14 – работа в группах, атлас с.10. Каждая группа работает по показателю рождаемости:

• Северная Америка

• Латинская Америка

• Африка

• Европа

• Азия

Слайд 15- работа в группах, атлас с.10. Каждая группа работает по показателю смертности:

• Северная Америка

• Латинская Америка

• Африка

• Европа

• Азия

Слайд 16 – анализ данных по показателю смертности в странах мира.

Слайд 17- работа в группах. Задание: Рассчитать прирост населения и обозначить тип воспроизводства населения, используя карты атласа «Рождаемость населения», «Смертность населения» и картосхему типов воспроизводства (учебник, стр.63)

Слайд 18- сверяем полученные результаты, анализируем, делаем вывод: первый тип характерен для развитых стран, а второй – для развивающихся.

Мы повторили с вами типы воспроизводства населения и пришли к выводу,что 1 тип - простой - для него характерны: невысокие показатели рождаемости, смертности и естественного прироста. (Распространен в развитых странах Европы и Северной Америки)

2 тип - расширенный - для него характерны высокие показатели рождаемости и естественного прироста и относительно низкие показатели смертности. (В странах Азии, Африки и Латинской Америки.)

Суженный - воспроизводства характерен для стран с «нулевым» или близким к нему естественным приростом или отрицательным приростом, т.е. такие страны, где смертность превышает рождаемость - это явление называется демографическим кризисом или депопуляцией

Знаете ли Вы? (учитель)

Традиции многодетности существовали в России до начала 20 века.

Знаменитый врач А.И. Пирогов был 13 ребенком в семье

Великий химик Д.И. Менделеев был 17 ребенком

У Льва Толстого было 13 детей

Самой многодетной матерью была жена Федора Васильева крестьянина из Шуйского уезда и эта героическая женщина произвела на свет 69 детей - 16 пар близнецов, 7 троен, и 4 раза по 4 близнеца в младенчестве умерло всего 2 ребенка

Учитель. Поговорим о качестве жизни, что на это влияет: занятость, уровень здравоохранения, уровень грамотности, продолжительность жизни.

Ответ: На качество жизни населения оказывают влияние многие факторы. Это сложное и многогранное понятие, учитывающее условия жизни людей, такие как:

• экономические (занятость, душевой доход, калорийность питания);

• социальные (уровень здравоохранения, безопасность граждан);

• культурные (уровень грамотности, обеспечение культурными учреждениями);

• экологические (состояние окружающей среды). (Слайд 14-15)

Слайд 19- показатели продолжительности жизни; анализирую.

Средняя продолжительность жизни в мире составляет 66 лет (63 - мужчины, 68 лет женщины).

Максимальная средняя продолжительность жизни в Японии - 80 лет, Швеции 79 лет.

Минимальная - в Гвинее-Биссау 38 лет в Руанде 39 лет.

В России 69 лет.

Слайд 20 – потребление калорий населением, средняя продолжительность жизни – анализирую

Слайд 21- ЗАДАНИЕ: РАБОТА В ГРУППАХ

На основе интернет – ресурсов (сайт Счетчик населения) сделать вывод о качестве жизни в развивающихся странах Мексике и Анголе, определив следующие показатели:

• Продолжительность жизни

• Доход на душу населения

• Младенческая смертность

• Уровень грамотности

• Уровень безработицы

Ответ:

Мексика: Ангола

продолж. Жизни – 76 лет; 38,8 лет

доход на душу населения – 9139 $ в год; 606

млад. Смертность – 7,7 61%

уровень безр-цы- 3,4% 8,2

уровень грамотности – 95,5% 71,4%

индекс – 0,77; 0,58

Слайд 22- Задание: трудовые ресурсы мира

1) По картосхеме форзаца учебника Е.В.Баранчикова

(последняя страница) определите численность трудоспособного населения Китая, Германии, Великобритании, Японии.

2) По этой же картосхеме определите уровень

безработицы в этих же странах.

3) Сделайте вывод

Слайд 23- религии- ЗАДАНИЕ:

По карте атласа определите религии верующего населения стран: США, Индия, Китай, Саудовская Аравия.

1. Слайд 24: плотность населения. Около 70% всех людей проживают на 7% суши; средняя плотность населения - 45 чел. на 1 км .

Анализирую.

Слайд 25: задание- какие две территории имеют наибольшую плотность?

Ответ: В,Д

Слайд 26: урбанизация Задание.

Определить уровень урбанизации (атлас, с.15) в странах:

Мадагаскар –

Алжир –

Бразилия –

Швеция -

Слайд 27: тест Для закрепления - тест.

Слайд 28: проверяем правильность

Учитель. Обсудив и обобщив все основные моменты географии населения можно сделать вывод: современные процессы роста, состав и размещение населения вызывают много сложных проблем, некоторые из них носят всемирный характер, некоторые специфичны для стран различных типов. Наиболее важные проблемы - это продолжающийся рост населения мира, межнациональные отношения, урбанизация.

Вернуться к целям и спросить у обучающихся, насколько справились с заданием, узнали ли что-то новое?

ИТАК:

Наш урок подошел к концу, цели нашего урока достигнуты, задачи выполнены. Вы хорошо поработали, показали свои знания и умения. Я надеюсь, что география является для вас самым любимым предметом.