Разработка урока по истории по теме "Греки и критяне"

Вопросы:

Ответы:

1. Кто такой Минотавр?

2. Кто такой Эгей?

3. А как звали сына царя Эгея?

4. Какой подвиг совершил Тесей?

5. Что такое лабиринт?

6. Кто такой Минос?

7. Кто помог Тесею выбраться из лабиринта?

8. К кому за помощью обратилась девушка?

Вопросы:

Ответы:

1. Кто такой Минотавр?

2. Кто такой Эгей?

3. А как звали сына царя Эгея?

4. Какой подвиг совершил Тесей?

5. Что такое лабиринт?

6. Кто такой Минос?

7. Кто помог Тесею выбраться из лабиринта?

8. К кому за помощью обратилась девушка?

Вопросы:

Ответы:

1. Кто такой Минотавр?

2. Кто такой Эгей?

3. А как звали сына царя Эгея?

4. Какой подвиг совершил Тесей?

5. Что такое лабиринт?

6. Кто такой Минос?

7. Кто помог Тесею выбраться из лабиринта?

8. К кому за помощью обратилась девушка?

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационно-мотивационный

Хайрете, Пайдей, Калей Кай Агатхой. Я поздоровалась с вами, это что в переводе означает: Здравствуйте, дети, прекрасные и совершенные. Как вы думаете, на каком это языке прозвучало? Чтобы узнать, давайте мы разгадаем слово, ответив на вопросы по теме «Древний Восток»

1.Место захоронения фараона (Гробница)

2.Одно из имен бога солнца в Древнем Египте (Ра)

3.Страна, расположенная в долине реки Нил (Египет)

4.Первый властелин единого Китая (Цинь)

5.Страна, расположенная между Гималаями и океаном (Индия)

6.Имя бога евреев (Яхве).

Итак, какое слово у нас получилось? Правильно – Греция. Таким образом, язык на котором я поздоровалась с вами – греческий. Таким образом, предположите, с историей какой страны мы будем знакомиться сегодня на уроке

Итак, какое слово у нас получилось? Правильно – Греция. Таким образом, язык на котором я поздоровалась с вами – греческий. Предположите, с историей какой страны мы будем знакомиться сегодня на уроке? (ответы детей)

Ребята, а вы знаете что-нибудь о Древней Греции? А чтобы вы еще хотели узнать об истории этой страны?

А что бы вы хотели узнать из истории Древней Греции на сегодняшнем уроке?

Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока.

Учащиеся, выполнив задание, дают ответ на поставленный вопрос

Записывают тему в тетрадь

Делают записи в графе «До» те, кто что-то знает о Греции

Ответы учеников

Самостоятельно формулируют задачи урока.

Регулятивные:

Оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

3-4

Информационно-аналитический

А как вы думаете, откуда мы будем узнавать об истории Греции (текст учебника, историческая карта)

Задание: Составьте по тексту учебника стр. 115 и карте рассказ о местоположении Греции)

• На каком полуострове расположена Древняя Греция?

• Какими морями омывается Греция?

• Есть ли крупные реки в Древней Греции?

• Назовите самый крупный остров в Эгейском море.

Познакомившись с местоположением Древней Греции, давайте сравним ее природные условия с условиями стран Востока, заполнив таблицу. Для того, чтобы выяснить, где на ваш взгляд были более благоприятные условия для земледелия?

Крит - остров в восточной части Средиземного моря, протянувшийся с запада на восток более чем на 200 км. Большую часть острова занимают горы. В северной части горы плавно переходят в равнину, а берег имеет много заливов и бухт, удобных для захода и стоянки кораблей. Жизнь критян зависела от моря: полей, пригодных для сельского хозяйства было мало. Средства к существованию давали рыбная ловля и морская торговля. Могущество Крита было основано на силе его флота. Города Крита не были окружены стенами - его стенами были корабли.

А в каких отношениях находилась Греция с островом Крит, мы узнаем с вами, работая с текстом учебника.

Ознакомившись с текстовым источником (" Миф о Тесее и Минотавре"), работая в парах, заполнить таблицу.

- Более ста лет назад археологи начали раскопки на острове. Близ древнего города Кносса они раскопали огромный дворец. Как и сказочный Лабиринт, дворец имел сотни помещений, коридоров, лестничных подъёмов и спусков. Окон же было немного: солнечный свет и воздух поступали через световые колодцы – отверстия на крыше. Это спасало от изнуряющей жары летом и холодных ветров зимой. Стены дворца художники украсили росписями. Одна из них изображает игры с быком, почитавшемся на Крите священным животным.

Получают задание от учителя и начинают работать

Работают в парах

Учащиеся дают сравнительную характеристику Древнему Востоку и Древней Греции

Делают вывод, что в Древнем Востоке были более благоприятные условия для земледелия, потому что там есть полноводные реки, плодородная почва.

Слушают учителя

Извлекают информацию из текста

На основе высказываний дети делают вывод, что Крит более сильное государство, Греция находилась в зависимости от него. Но в 15 в. Критская культура погибла, и на Крит стали переселяться греки

Регулятивные: принимают учебную задачу, владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной речи, в уме.

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного зыка и современных средств коммуникации.

Познавательные: используют знаково-символические средства; осуществляют поиск и выделение необходимой информации из карты, иллюстраций для выполнения учебных задач.

Познавательные: владеют навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор чтения в зависимости от цели), осуществляют анализ, строят логическую цепь рассуждений.

5-6

Рефлексивно-оценочный

Задание №1 – 3 стр.3 рабочей тетради

Дети отвечают

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные:

Полно и точно выражают свои мысли, владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного зыка и современных средств коммуникации.

7

Информация о домашнем задании

Комментирую задание.

1. Записывают домашнее задание

Записываю задание, уточняют.

Регулятивные: принимают учебную задачу.