Разработка урока. Предлоги и приставки.

Тема урока: Правописание предлогов и приставок. (30.04.2017г.)

Тип урока: закрепление

Оборудование: учебник "Русский язык" Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева мультимедийный проектор, раздаточный материал (карточки с тестовыми заданиями (по уровням сложности), карточки для работы в группах, карточки для работы в парах)

Список литературы:

1. Асмолов, А. Г. Стандарты второго поколения. Формирование универсальных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. - М. : Просвещение, 2011.

2. Курганов, С. Ю. Русский язык для начальной школы в таблицах и схемах : правила и орфо­граммы, определения и примеры, разбор слов и предложений / С. Ю. Курганов. - Ростов н/Д. : Феникс, 2011. - 64 с. - («Здравствуй, школа!»).

3. О.Е. Жиренко, Л.И. Гайдина, А.В. Кочергина методическая книга «Учим русский язык с увлечением» М.:5 за знания,2005г

4. Занимательная грамматика.- М., Омега, 1995.

Интернет-ресурсы:

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://school- collection.edu.ru

Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : www.festival.l september.ru

Образовательный портал «Ucheba.com». - Режим доступа : www.uroki.ru

Учебно-Методический портал. - Режим доступа : http://www.uchmet.ru

Социальная сеть работников образования «Наша сеть» - http://nsportal.ru/

Цели:

Образовательные

• продолжить формировать умение: осознанно употреблять предлоги в устной речи, различать предлог и приставку, решать орфографические задачи, связанные с написанием предлогов и приставок;

• повторить изученные орфограммы.

Развивающие

• развивать орфографическую зоркость, внимание, память;

• развивать мыслительные операции анализа, синтеза, классификации;

• развитие речи.

Воспитательные

• воспитание положительной мотивации к учению;

• воспитание интереса к предмету;

• воспитание товарищества.

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Личностные универсальные учебные действия

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

• интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

Регулятивные универсальные учебные действия

• учить принимать и сохранять учебную задачу

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

• осуществлять контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя развивать умения оценивать правильность выполненного задания

• выполнять необходимую коррекцию действий.

Познавательные УУД:

• умение добывать нужную информацию

• развивать умение использовать знаково-символические и средства

• учить выполнять логические операции анализа, синтеза, классификации, обобщения

• производить осознанное высказывание-рассуждение в устной форме

• уметь выделять существенную информацию, устанавливать причинно — следственные связи.

Коммуникативные УУД:

• умение учитывать мнение разных людей

• стремиться к сотрудничеству

• уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

• учиться контролировать действия партнёра.

Ход урока

1.Организационный момент

– Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и гостей. Сегодня для нас волнительный и ответственный урок. Как гостеприимные хозяева вначале окажем им внимание.

Мы рады приветствовать вас в нашем классе
Возможно есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло
Пусть будет уютно и очень легко,
Поручено нам вас сегодня встречать,
Но начнем же урок, не будем зря время терять.

– Спасибо, будем надеяться, что настроение наших гостей улучшилось и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам. Итак, начнем наш урок. 

2. Минутка чистописания.

- Вы должны отгадать загадку и записать в тетрадях первую букву отгадки.

Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса
Значит,

К нам пришла ... (Весна)

– Посмотрите на образец на доске и красиво пропишите букву в тетради.

(Запись буквы В в)

– А сейчас посмотрите на слова веснушка, весенний, предвесенний.

- Что вы можете о них сказать? (однокоренные)

- Какое задание можно предложить с этими словами? (разобрать по составу, сделать звукобуквенный разбор, составить предложения и т. Д.)

- Предлагаю разобрать по составу.

- Как вы думаете, какое слово может быть лишним? Почему?

(предвесенний – приставка)

3. Постановка темы урока

«Зоркий глаз»

- А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Зоркий глаз». Если вы будете очень внимательны, то сможете прочитать тему урока.

югкуцфывприставкихзщйцукиячспредлогиюбьтим

- Тема: «Приставки и предлоги»

- Поставьте цель.

• вспомнить, что же такое приставка.

• вспомнить, что же такое предлог.

• вспомнить правописание предлогов и приставок.

- Как вы знаете эту тему на начало урока, хорошо или плохо? Оцените свои знания.

- Ребята, что вы помните о приставках и предлогах?

– Что такое приставка?

(Часть слова, находится перед корнем и служит для образования слов)

- А что такое предлог?

(Часть речи, которая служит для связи слов в предложении).

-Что вы помните о правописании предлогов и приставок?

(Между предлогом и словом можно вставить вопрос или другое слово. Между приставкой и корнем нельзя вставить вопрос и или другое слово)

- Может ли употребляться предлог перед глаголом?

4. Формирование знаний и умений по теме.

Коллективная работа

- А теперь давайте поработаем по теме урока. Я вам буду диктовать словосочетания, в которых есть слово с приставкой, а вы должны будете заменить его на словосочетание с предлогом. Например: нагрудный значок- значок на груди

Настенный календарь – календарь на стене

Подземный переход – переход под землёй

Загородная поездка – поездка за город

Подводные камни – камни под водой

Физкультминутка

С ПРИ- приставкою – присесть,
С ПО- приставкою – подняться
С ПОД- – подпрыгнуть, подмигнуть,
С ПО- приставкой – посмеяться,
С ВЫ- – вытягиваем руки,
С О- – опустим их опять.
Вот и все настало время
С ПО- – зарядку повторять.
С ЗА- – зарядку завершать.

Работа в паре

Игра «Кто бы нам узнать помог, где приставка, где предлог?» 

- Запишите слова. Выделите приставки, подчеркните предлоги.

• (за)горой

• (по)бежать

• (под)снегом

• (с)катиться

• (на)катке

• (за)морозить

Проверка на слайде. Оценивание своей работы.

Работа в группе

- Сейчас мы поработаем в группах. Проверка (каждая группа по 1 предложению, остальные проверяют)

Решили лисы кролика (за)печь,

А кролик из духовки прыг (за) печь.

Зависело б (от)мыла,

Веснушки я б (от)мыла.

Сугробы снега вьюги (на)мели

И грузовик, как баржа, (на)мели.

Я правило бубня (под)нос

в альбоме рисовал (под)нос.

(Поднос - Доска или металлический лист для подачи еды на стол, для переноски посуды

Поднос - это блюдо, на котором что-то подносят или переносят. )

- Как вы оцениваете работу в группе?

Словарная работа

Мель - мелкое место, нанос на дне реки, озера, моря, препятствующий прохождению судов. Пароход сел на мель.

Бубнить под нос - тихонько, еле слышно, потихоньку, вполголоса, шепотом, негромко, себе под нос, тихо, чуть слышно, едва слышно, на полутонах. Что- то бормотать непонятно.

Самостоятельная работа

Выполнение упражнения 284 (Списать, раскрывая скобки)

(Проверка на слайде)

У девочки улетел шарик.

Мальчики покатились по дороге на роликах.

Коля откусил от куска торта.

Дети свернули в перелесок.

(Перелесок - небольшой лес, отделенный полянами от других лесных участков, или редкий лес, соединяющий лесные массивы) по Ожегову.

- Взаимопроверка. Оценивание работ.

Оценивание работы (тестирование)

- Чтобы проверить, насколько каждый из вас усвоил материал, я предлагаю вам выполнить тест. Перед вами три теста. Выберите для себя тест, с которым, как вам кажется, вы сможете справиться. Будьте внимательны.

(Формат карточки одинаковый, но они трёх видов по уровню трудности. Жёлтая карточка лёгкая, синяя – средней трудности, красная – сложная)

Красная карточка

1. Что такое приставка?

А) половина слова

Б) часть слова перед корнем

В) часть слова после корня

2. Как пишутся предлоги и приставки в русском языке?

А) приставки пишутся раздельно, а предлоги – слитно

Б) и приставки, и предлоги пишутся слитно

В) предлоги пишутся раздельно, а приставки – слитно

3. Найди ошибку

А) подплыл

Б) подногами

В) зашумели

Г) за столом

4. Найди неверное высказывание:

А) Предлог – это служебная часть речи

Б) Между предлогом и следующим за ним словом можно поставить другое слово

В) Все приставки и предлоги отвечают на вопрос КТО?

Г) Приставка служит для образования новых слов

5. Сколько приставок в словах текста?

(На)лесную тропку (из)кустов (вы)скочил рябенький цыплёнок. Он (по)стоял, (по)вертел головкой и бросился (в)кусты.

А) 3

Б) 4

В) 2

6. Сколько предлогов в тексте?

(На)лесную тропку (из)кустов (вы)скочил рябенький цыплёнок. Он (по)стоял, (по)вертел головкой и бросился (в)кусты.

А) 2

Б) 3

В) 4

Синяя карточка

1. Приставка – это…

А.  часть речи

Б.  одинаковый корень.

В.  часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов

2. В какой из строчек все слова имеют приставку по - ?

А. Подумать, побежать, поиграть.

Б. Потерпеть, поверх, полк.

В. Покатить, подержать, покой.

3. Укажите слово, которое нужно писать слитно

А.(по)плывём

Б.(без)остановки

В.(по)платью

4. Выберите верное утверждение

А. Предлоги служат для образования новых слов.

Б. Предлоги служат для связи слов в предложении.

5. Укажи слово с предлогом

А. (по)лесу

Б. (по)бежал

В. (За)думал

Жёлтая карточка

1. Предлог- самостоятельная часть речи, пишется с другими словами…

а) раздельно;

б) слитно.

2. Приставка – часть слова, пишется со словом…

а) раздельно;

б) слитно.

3. Перед глаголами никогда не пишется…

а) приставка;

б) предлог.

4. Укажи слово с приставкой.

а) (по)думать

б) (по) земле

в) (по) дороге

5. Укажи слово с предлогом.

а) (за)прыгнул

б) (за)думал

в) (за)столом

6. Выбери правильное написание

а) ехал подороге

б) ехал по дороге

Итог урока

Рефлексия собственной деятельности

А теперь подведём итог нашего урока.

- О чём же шла речь на уроке?

- Закончите предложения:

Сегодня на уроке я узнал (а) …..

• Я похвалил (а) бы себя ….

• Я похвалил (а) бы своих одноклассников за ….

• Особенно мне понравилось…

• Мне было трудно ….

• Я понял (а), что ….

• Теперь я умею ….

- А теперь оцените себя на конец урока, как вы усвоили тему урока? (работа в карточке оценивания)