К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработка урока технологии по теме "Ремонт одежды"

Категория: Технология (девочки)

20.04.2021 18:39

Просмотр содержимого документа
«Разработка урока технологии по теме "Ремонт одежды"»

Проект урока по учебному предмету «Технология» с использованием игры

на тему «Уход за одеждой и обувью» (6 класс)

Пояснительная записка

Тема и цель урока сформулированы, исходя из целей образовательной программы:

Урок по теме «Уход за одеждой и обувью» входит в систему уроков, рекомендованных примерной программой общего образования по предмету «Технология» по учебнику для обучающихся 6 класса. Урок построен с учётом требований ФГОС основного общего образования.

Цель урока: формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; выделить признаки здорового состояния человека; познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы.

Тип урока по дидактической цели: урок закрепления и обобщения материала. По содержанию элементов исследовательской и ролевой игровой деятельности – урок- ролевая игра.

Тип урока: комбинированный. Чтобы вовлечь обучающихся в урок, настроить их на работу, я использовал игровую форму в виде викторины и закрепления пройденного материала.

Формы организации учебной деятельности: групповая.

Цель: Ознакомление учащихся с основными приёмами ухода за одеждой из хлопчатобумажных, шерстяных тканей. Ознакомление учащихся с приемами ремонта одежды. Ознакомление учащихся с основными приёмами ухода за обувью.

Задачи:

Образовательные:

ознакомить учащихся со способами и средствами по уходу за одеждой, с условными обозначениями на ярлыках одежды, ознакомить учащихся со способами ремонта одежды.

Развивающие:

развивать умения сравнивать, делать выводы, развитие самостоятельности.

Воспитательные:

воспитывать желание ухаживать за собой, выглядеть чистым, опрятным, аккуратным, бережное отношение к одежде.

Наглядные пособия и оборудование:

презентация по теме урока, раздаточный материал для выполнения практической работы, образцы ярлыков одежды, таблица с символами по уходу за одеждой, учебник «Технология. Обслуживающий труд» 6 класс, под ред. В.Д, Симоненко, изд. «Вентана-Граф», компьютер, проектор, экран.

При разработке урока учтены возрастные особенности детей, их личностные особенности, открытость к инновациям:

Учебный материал, объём и сложность отбирались с учётом возрастных особенностей детей, уровня сформированности личностных УУД (по результатам мониторингового исследования педагогом-психологом в рамках реализации ФГОС ООО). При подготовке урока была ориентация на образовательные результаты урока, а также нацеленность деятельности обучающихся на формирование предметных, метапредметных: познавательных, регулятивных, коммуникативных и личностных. Ощущая поддержку и помощь членов команды, «слабоуспевающие» быстрее активизируются на работу.

Обучающиеся класса открыты к инновациям, понимают принцип работы с ИКТ. Учет специфики новых стандартов подтверждается также и структурой данного урока.

Урок позволяет выявить значимость игры для ее участников в зависимости от сферы интересов учащихся, их личностных планов.

Большой интерес для шестиклассников представляют игры в процессе обучения. Это игры, заставляющие думать, предоставляющие возможность ученику проверить и развить свои способности, включающие его в соревнования с другими учащимися. Игра позволяет каждому ребенку ощутить себя субъектом, проявить и развить свою личность. Данный урок я спроектировала в форме игры. Есть основание говорить о влиянии игры на жизненное самоопределение школьников, на становление коммуникативной неповторимости личности, эмоциональной стабильности, способности включаться в повышенный ролевой динамизм современного общества. Можно сказать, что игра – это метод познания действительности. Он направляется внутренними силами и позволяет ребенку в короткие сроки овладеть первоначальными, но весьма обширными основами человеческой культуры. Я представляю на своем уроке исследовательскую деловую игру. Учащиеся работают в группах – где каждому предлагается своя роль. Роли дети определяют сами, соотнося свои личностные качества с предложенными обязанностями работы в группе. Учитель - равноправный партнер и руководитель, организатор, координатор и консультант на уроке.

В основе методики урока лежит системно - деятельностный подход. На уроке использую групповую форму работы. При подготовке к уроку были учтены результаты предметного и метапредметного мониторинга, результаты психологической диагностики (социометрия). В ходе групповой дискуссии обучающиеся действуют в рамках установленных норм и правил. Учащиеся осуществляют анализ объектов, согласовывают усилия по решению учебной задачи, договариваются и приходят к общему мнению. Участие школьников в таких играх способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху и различные мотивационные качества, совершенствует мышление, включая действия по планированию, прогнозированию, взвешиванию шансов на успех, выбору альтернатив.

Учителем предлагается презентационные материалы для организации урока. Приложение №1.

Интерес к изучаемому материалу на уроке поддерживается яркой мультимедийной презентацией, которая делает урок увлекательным, информационно и эмоционально насыщенным.

Формы контроля и оценки результатов обучающихся:

На уроке предусмотрены следующие формы контроля и оценки результатов учащихся: вербальное оценивание, взаимооценивание, самооценивание, внешняя оценка работы групп и работы исследователей внутри группы. В конце урока вместе с детьми подвожу итоги, провожу рефлексию, обращаю внимание на дружную работу участников команд, что способствует формированию чувства коллективизма.

На этапе урока «Постановка учебной задачи» осуществляются шаги для формирования игровых коллективов в зависимости от познавательных и межличностных интересов участников игры:

Повторение правил работы в группе-команде.
Формирование игровых коллективов в зависимости от познавательных и межличностных интересов участников игры – исследования.
Распределение обязанностей в группах.
Проведение до урока анкетирования и опроса обучающихся с целью узнать интересы и желания.

Прогноз на изменение модели игры в зависимости от действий игроков:

Если у ребенка не получается выполнить объем задания, то необходимо оказать помощь: дать подсказку или алгоритм выполнения.
Если ребенок знает ответы по заданию второй группы, то предоставить ему право отвечать.
Если ребенок хочет принимать участие в деятельности другой команды, то

предлагается обмен между членами команды.

Если участники не соглашаются со сформированным учителем составом групп, то подготовлены жетоны для жеребьёвки.
Если на практическом этапе «Практическая работа в группах» затрачивается времени больше отведённого, то необходимо сократить следующие этапы урока.
Если время останется, можно использовать резервный материал - слайды 11 – 16 «Правила сохранения зрения»

Технологии создания соревновательной мотивации внутри игрового коллектива между командами:

Продумана технология создания соревновательной мотивации внутри игрового коллектива между группами. При успешном выполнении практического задания, эмблема команды крепится на доске. Желание быть полезным группе и увидеть её символ на доске активизирует участников игры, повышает их мотивацию.

Для обучения навыкам коллективной деятельности используются следующие шаги: 1. Деление на группы с учётом познавательных и межличностных интересов. 2. Распределение ролей в игре: участники, наблюдатели, председатель-ведущий. 3. Мозговой штурм. 4. Дискуссия. 5. Выполнение совместных действий. 6. Самооценка и рефлексия коллективной деятельности.

При проведении игры учителю отводится роль «председателя-ведущего». Он не предлагает свои выводы, не оценивает действия участников, а с помощью групповой дискуссии побуждает участников определить связь между содержанием игры и изучаемым предметным материалом. На протяжении игры ведущий должен поощрять каждого участника, чтобы повысить мотивацию даже самых «слабоуспевающих».

Представлена целостность проведения игры: подготовительная работа, генерирование идей, практическая работа в группах, анализ, синтез, рефлексия.

Основная часть

Организационный момент.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: настроиться на продуктивную работу на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать настрою учащихся на плодотворную работу.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-напомнить о важности правильной организации рабочего места.

Метод: словесный

-Здравствуйте!

-Сядем за парты правильно, спину держим прямо.

Какое у вас настроение? Определите, какое сейчас у вас настроение, если хорошее, покажите «класс2, чтобы я увидела.

- Хорошо! Я рада, что у многих отличное настроение и, мы можем приступить к работе!

Приветствие учащихся, отметить отсутствующих.

Проверка готовности к уроку, проверка выполнения правил ТБ в кабинете «Технология».

Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

понять и осмыслить значимость одежды и уход за ней. Познакомить с требованиями предъявляемыми по уходу за одеждой.

Цель, которую хочет достичь учитель:

организовать индивидуальную и групповую работу.

Методы: учебный диалог.

Мотивация учащихся.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: заинтересовать учащихся в важности ухода за одеждой.

Цель, которую хочет достичь учитель: мотивировать учащихся на изучение нового материала и на успешное выполнение предстоящих заданий.

Приём: создание эмоционально-комфортной обстановки.

Методы: побуждающий от проблемной ситуации диалог.

- Все вы видели рекламу по телевизору, когда девушка пришла к подруге и сетует на то, что её кофточка потеряла свой вид, стала бесцветной, растянулась.

- Как вы думаете, почему так получилось? (Ответы учащихся) (неправильно постирала, неправильно использовала стирально- моющие средства).

- А с вами случались такие ситуации, когда ваша одежда теряла свой внешний вид?

Почему? Что нужно делать, чтобы одежда выглядела как новая? (Правильно, ухаживать за ней).

- чтобы ответить на эти вопросы, давайте посмотрим на экран, где написаны зашифрованные слова:

ИТСРКА – стирка

ЮТУГ – утюг

АКШУС – сушка

- Что это за слова? Что они означают? С чем они связаны? (ответы учащихся).

- Как вы думаете, о чем пойдёт речь на сегодняшнем уроке? (Ответы учащихся).

- Тема сегодняшнего занятия «Уход за одеждой» и мы с вами поговорим о том, как правильно ухаживать за одеждой. Познакомимся с символами по уходу за одеждой, поучимся выбирать стиральные порошки.

Запись темы в тетрадь.

- Итак, что включает в себя уход за одеждой? (Ответы учащихся).

Чистка, стирка, хранение, ВТО (влажно-тепловая обработка).

- Цель нашего занятия – отработка навыков по уходу за одеждой

Изучение нового материала:

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

познакомиться со способами и средствами по уходу за одеждой, с условными обозначениями на ярлыках одежды.

Цель, которую учитель ставит перед учениками: создать условия для расширения и углубления знаний по теме урока.

Задачи:

-расширить кругозор учащихся при изучении правил ухода за одеждой;

- дать представление о правилах ухода за одеждой;

-формировать и развивать познавательный интерес учащихся по уходу за одеждой.

Формы и методы: словесные, наглядные: работа по группам, ролевая игра, составление кластера.

Практическая часть

Цель, которую хочет достичь учитель:

Объяснить учащимся этапы выполнения практической работы, организовать самостоятельную работу.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: выполнить самостоятельно работу.

Методы: объяснительно- иллюстративные, практические.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: восстановить физические силы.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: профилактика утомления, нарушения осанки и зрения учащихся

Изучение нового материала:

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Узнать о видах СМС

Задачи:

-расширить кругозор учащихся при изучении видов СМС;

- дать представление о СМС;

-формировать и развивать познавательный интерес учащихся по уходу за одеждой.

Формы и методы: словесные, наглядные: показ презентации, работа с учебником.

Практическая часть

Цель, которую хочет достичь учитель:

Объяснить учащимся этапы выполнения практической работы, организовать работу самостоятельно.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: выполнить самостоятельно работу.

Методы: объяснительно- иллюстративные, практические.

Закрепление учебного материала

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

закрепить знания, со способами и средствами по уходу за одеждой

Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по закреплению знаний учащихся по теме урока.

Методы организации работы: словесные, наглядные.

Форма организации деятельности: индивидуальная

Метод оценивания: самооценка, взаимооценивание.

Задание на дом:

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

закрепить умения и знания по теме.

Цель, которую хочет достичь учитель: создать условия для поиска дополнительного материала и творческой работы по теме урока.

Задача: разъяснить методику выполнения домашнего задания

Рефлексия

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

осознание своей УД

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Создать условия для развития осознания своей УД учащимися. Оценить результаты группового и индивидуального труда учащихся на уроке

Итог урока

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

осознание своей УД

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

- Нужно уметь правильно ухаживать за одеждой, тогда она будет служить дольше и выглядеть лучше.

Недаром говорится: «Береги честь смолоду, а платье снову».

Что это значит, как вы понимаете смысл этой пословицы? (ответы учащихся). (Беречь нужно платье снову - то есть не пачкать, не рвать, ухаживать, используя всякие средства, чтобы оно долго сохраняло первоначальный вид. Честь - беречь смолоду, как и платье, иначе её уже не будет...)

Что значит в вашем понимании «ухаживать» за одеждой? (ответы учащихся). (правильно носить, стирать, гладить, правильно подбирать разнообразные средства для стирки)

Изделия из х/б и льняных тканей можно утюжить при верхнем нагреве утюга 160-210 градусов)

Подведение итога

- Итак, ребята, с какими правилами по уходу за одеждой вы познакомились? (ответы учащихся).

1.Ознакомление с ярлыками.

- Ткани, из которых сшиты платья, брюки, куртки, разные, а потому чистят, стирают и гладят все эти вещи тоже по-разному.

Практическая работа№1. Расшифровка символов.

(приложение №2)

(индивидуальная работа по вариантам)

Расшифровать символы, составить инструкцию по уходу за данным изделием

Инструктаж: Ребята, обратите внимание на слайд, на нем показан ярлычок от одежды, вам нужно, используя таблицу расшифровки символов на ярлычках, составить инструкцию по уходу за изделием.

Инструкция по уходу за изделием:

Данное изделие можно стирать ручной или машинной стиркой при температуре не выше 40 градусов.
Сушить на плоской поверхности, но не в сушильной камере.
Гладить при средней темп. ~ 100-150 градусов.
Не использовать жидкий отбеливатель, содержащий хлор.
Данное изделие не подлежит химической чистке.

(Взаимопроверка, проверка учителем), во время индивидуальной работы учитель делает обход.

Физминутка (Зарядка для глаз и рук, шеи).

Презентация

Разгадай кроссворд (дифференцированный подход к учащимся)

Давайте подведём итог нашего занятия. Ответьте мне на следующие вопросы:

- С какими методами ухода за одеждой вы сегодня познакомились?

-Какую информацию можно получить с помощью символов на ярлыке?

- Сумеете ли вы самостоятельно выбрать порошок в магазине?

-Как вы думаете, ребята, пригодятся ли вам знания, полученные на уроке в дальнейшей жизни? (ответы учащихся).

- Вот и закончился наш урок, вы узнали о методах ухода за одеждой, познакомились с различными символами по уходу за одеждой; учились выбирать стиральные порошки в соответствии с изделием и определять символы на ярлыках одежды. Познакомились с некоторыми народными средствами ухода за одеждой. Я надеюсь, что знания, полученные на уроке, пригодятся вам в жизни.

- Запишите в дневник задание к следующему уроку.

- Успехов в работе над домашним заданием.

Я узнал(а)………………………………………………………

Мне пригодится…………………………………………………

С каким настроением вы закончили урок?

Подведем итог нашему уроку.

(Учитель дает объективную оценку результатов группового и индивидуального труда учащихся на уроке; выставляет отметки в классный журнал и в дневники учащихся)

- Я благодарю вас за совместную деятельность на этом занятии. Мне очень интересно было сегодня общаться с вами.

- Спасибо за внимание, приведите в порядок свои рабочие места. Урок окончен.