Развитие интереса к урокам русского языка.

« На свете есть два вида занятий: учение с мучением и учение с увлечением. Учение с мучением- это дело известное. Учение с увлечением- счастливая жизнь. Таков закон» Соловейчик .

Как сделать урок русского языка интересным?

1. Этап мотивации к учебной деятельности.

Мотивация - это психофизиологический процесс, который под воздействием определённых факторов стимулирует у людей желание заниматься деятельностью .

• 1. На урок зовёт звонок 2. В мире много интересного,
• Начинать пора урок! Нам порою неизвестного,
• Будем мы работать дружно Миру знаний нет предела,
• И узнаем, что нам нужно! Так скорей, друзья, за де-
• ло!
• 3. Без работы день годом станет.
• Без языка не сошьёшь и сапога.

• 4. «Слово сближает людей, и потому надо стараться говорить так, чтобы все могли понимать тебя». (Л.Н.Толстой)
• 5. « Язык- инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть». ( М.Горький)
• 5. « Чтобы всё на уроке получилось, надо…….»

• 6. Благодарю я прежние эпохи,
• Учёных , и поэтов, и народ
• За тот язык, что вы мне подарили
• И сохранили в самый страшный год!

• 7. Притча 1 . « Один человек сел отдохнуть под дерево. Он чувствовал голод о подумал: « Я хотел бы добыть пищу» , и она появилась. Он наелся, и подумал о питье. Оно появилось. В голову человека пришла дрыгая мысль: « Вдруг появятся чудовища и убьют меня? . Тут же появились чудовища и убили его.

Притча 2. « Ученику, который боялся совершить ошибку, мастер сказал :«Самую большую ошибку совершает тот, кто не ошибается: он не стремится к новизне».

• 8. Язык наш сладок, чист , и пышен , и богат,
• Но скудно вносим мы в него хороший склад;
• Так чтоб незнанием его нам не бесславить,
• Нам нужно весь свой склад хоть несколько поправить
• Не нужно , чтобы всем над рифмами потеть,
• А ПРАВИЛЬНО ПИСАТЬ ПОТРЕБНО ВСЕМ УМЕТЬ.

• 9. « Я спокоен. У меня хорошее настроение, я хочу научиться новому, у меня всё получится»

• Проблемное обучение- это учебно- познавательная деятельность учащихся по усвоению знаний и способов деятельности путём восприятия объяснений учителя в условиях проблемной ситуации , самостоятельно( или с помощью учителя) анализа проблемных ситуаций, формулировки проблем и их решения посредством выдвижения предложений, гипотез, их обоснования и доказательства, а также путём проверки правильности решения.
• Проблемная ситуация – такая ситуация, при которой учащийся хочет решить для себя какую –то трудную задачу, но ему не хватает знаний, и он должен сам искать.

• 1. Предпол..жить, предл..гать, заг..р.
• 2. Возр..стной, г..реть, , отр..слевой
• 3. Г..релый, прик..сновение, к..сание .

• 1 . Лежать на печи, как на иголках, прибрать к рукам, не на пожар, болеть душой, одержать верх, кануло в реку забвения, выйти в люди, высоко летать, как попало, пропади пропадом.

• 2. Г..ри синим огнём, как бог на душу пол..жит, много пол..гать о себе, не г..рит, нал..жить лапу, как на г..рящих углях, прол..жить дорогу, быльём пор..сло, пол..жить на лопатки, входить в пол..жение, сидеть сл..жа руки.
• ОБРАЗЕЦ: лежать на печи- сидеть сл о жа руки.

л

е

к

с

л

и

ф

о

к

в

н

а

о

е

м

о

т

б

р

о

и

р

ф

к

ф

а

о

а

е

э

м

з

м

о

п

в

и

и

р

п

к

у

я

а

ф

н

а

о

к

и

л

е

о

т

у

г

и

а

ц

я

и

я

• Спасибо за внимание!